时间：.3.19周四 地点：一中 天气：阴有大风
今天的天气正适合形容我们的心情。
早起，本来是想蹭八点半的课。一到办公室，门没有开，在外面守候。老师来了，相对一笑也没有更多的交集，什么也没说，她便穿梭于各楼层的办公室间。后来，才知道她没有钥匙。想来也是，她有什么义务要告诉我们什么或者说要给我们解释什么呢。对于我们而言，这是一次难得的见习机会，而对于更多的老师而言，我们或许打扰她们正常的教学进程。而接来下的两三节课，她也是婉转的拒绝了，或者说很明白的拒绝了，因为在整顿班级，她也有点火大，因此，我们的听课请求也就作罢。
去另一个老师那里听课，好不容易借来了板凳，然后在门外等待，后来却因教室人太多，空气不顺畅婉言拒绝了。那时候的心情真心是像大风一样，拔凉拔凉的。出师不利就算了，还屡次被嫌弃。
后来，某一同学有说，另一小组的同学请求去听老师的课，被明白拒绝，理由是上课的时候，听课的同学也在玩手机。原因好像是由于讲试卷，同学觉得无聊。个人觉得，虽然老师说这话一点脸面也不给，让同学尴尬，但是也是在理。不管老师是上什么课，只要我们在听课，那就得像求知者一样，虚心。最基本的应该是对老师的尊重。同学这点的确是过了。
或许是因为知道我们不容易，一位刚出来没多久的老师答应了我们听课的请求。但是很是谦虚，也事先对我们说不要抱太大希望。因为刚出来工作，校方也不会安排好的班集体。听到这，就会觉得有点恐慌，会不会当老师的激情就会因为这而磨灭？她和另一个老师埋怨教师工作的难堪，“除去两个月可爱的假期，其他时间都是折磨”不知道这句话背后蕴含的是什么，但至少，我隐约感受到这对于她们而言不是职业只是事业而已。
普通班的孩子的确思维会有点跟不上老师，但是也没有想象中的那么差，这种差距是和艺体班作对比而感知的。整个课堂有点闹闹哄哄，但是，这种感觉比死气沉沉来得好。同学说，这或许才是我们以后会面对的真实的课堂。
老师刚出来工作不久，对于班集体管理还有很多欠缺，因为不是班主任，所以很多时候也就放任自流。但是，整体而言，这位老师的教学方法也没有她自己说的那么糟糕，还是有很多可取之处。
一，轮流回答问题，形成潜在压力，迫使学生紧张，注意力集中，复习课本知识。
二，速度把握中偏快，节约时间，“请坐”体现了老师对学生的关怀和尊重。
三，给没回答上的同学以机会，后以抢答形式免站为坐。
四，板书设计有计划，最后形成详略得当，正副板书相得益彰。
随后，上午和下午听了杜老师两节课，虽然他谦虚，说是乱讲，但对我们而言都是表演，是艺术的盛宴，一扫听课不顺利的阴霾。整个课堂，对于听课者我而言，就自然而言的跟着老师的思路走了，带着我们拨开云雾见青天的感觉，一层层的由浅入深，再自然而言的深入浅出。错落有致，来去自如。杜老师的课堂随处都是亮点，但我也粗略的总结一下：
一，课堂导入风趣，接地气。举例子都是以学生们的现实生活为例。比如讲到文言文中“盖”字的用法，分析了常用的三个用法，还提及了不常用的两个，并由此联想到高三月考的重点字词，以同学们下节课是课外活动，想杜老师带出去补补胃，吃个“盖浇饭”，由此提及该词的写法。信手拈来却又浑然天成，毫不做作。
二，对高中教材的烂熟以及对高考的把握。整堂课下来，杜老师都不带看书的，更别说看教案，后来看到他的教科书都是白板板，深感这位老师强大的功底。不管谈及哪个重点词汇都会与高考紧密相连。
三，对重点字词的巩固和深化。语文说白一点就是日积月累的学科。而重点字词就是搭建语文殿堂的砖块。杜老师每每分析完一个自然段都是再次提及其中的重点字词，并逐个击破，将其用法做一个总结。这个过程丝毫不见衔接的过渡，就自然生成。
四，在分析《赤壁赋》中，客人的消积情绪时，又刚好要下课。杜老师照顾学生的情绪，将学生周考的失利与之对比。顺带将学习与享乐的取舍也做了个分析。
五，在旁征博引，引经据典方面，杜老师这等功力与几十年的资历是分不开的。也正因如此，经验的获得都是要靠亲身去接触去体悟去摸索才会有所得。而别人的经验除去殷羡还可以借鉴。
今天值得自我肯定的是，我一个人去听了一节课。
说来也是巧合，在隔壁班因为人数太多，就转战隔壁班，本来和老师说好了，但因为后门没开，又刚好上课，不好意思从前门进去，就在走廊外面呆着。一个老师看见了，估计是班主任，就让我进去，还鼓励说没有关系的，就这样，我就厚着脸皮，提着凳子，在众目睽睽之下，走到了教室后面，也就当时有点小尴尬，后来听着听着，也是别有一番滋味。