不知从何时开始，常常会在小憩之后，在半梦半醒之间，感到恐惧，感到自己被整个世界抛弃了似的不知所措。常常感觉自己存在于这个世界，又仿佛没有留下过任何印记。生命，仿佛变得没有意义。不禁，我问自己，存在世间，又不留印迹，这到底是一种怎样的存活状态？这是否又是真正意义上的存在？
这个问题困扰着我，使我在人生路上走走停停，多么期盼某一次的无意回眸，不经意间会发现答案。时光流转，困扰依然，我终于知道，答自己问，竟是一个如此漫长的过程。
每日每日，我都重复着单调、枯燥的学习生活。日复一日的课程、习题、考卷与排名按部就班，接踵而至，仿佛是既定的程序，一旦按下开关，便无从终止。
又是一次考试之后，答案比分数更早的到达了我们手里。一阵喧嚣过后，教室里重又恢复了安静，只剩红笔在第一卷上勾画出对与错，间或传来几句私语，多是周围同学在比较分数。不经意间抬头，发现前方无数个头颅低垂得几欲贴近桌面，深深埋进课桌上堆起的课本习题里。肩膀耸起，仿佛已不堪重负。脑袋间或一抡，都带有机器上金属齿轮相磨的刮蹭声。这一间教室里的四十九个生命，就这么了无声息的存在着，又仿佛不曾存在，只有时间伴随着钟表上秒针的滴答，无情流逝。
存在？用试卷和习题来证明？
忽然又莫名感到恐惧与悲愤，恐惧是担心生命倏忽即逝，仿佛不留痕迹；悲愤，却是没有缘由的，但好像也是与此有关。但为什么，我说不清。
答自己问，终归是一个曲折的过程。
放学时收拾书包，比平常慢了一些。在教学楼走廊拐角的窗户向下看去，喧嚣的人流向水涌出闸门般向外散去，散去后，水泥地面依旧光洁坚硬，灯光冷冷地打在上面，映射出一片清辉。
人流刹那散去，学校瞬间安静，让我不禁再次疑惑。教学楼熄了灯，安静得让人不敢相信就在几分钟前，千百个学生还站在、坐在里面，谈论着习题以及明天的早饭，不相信放学时楼梯上人挤着人，甚至容不得脚步停歇。这千百个生命，在这里，存在过，但片刻后消散，空寂得就像一场梦。我更加疑惑，这种存在，有何意义？
依旧困惑。
依旧上课、习题，跑操，吃饭，平静得不起丝毫波澜。
体育课，天空出奇的蓝，例行的八百米和准备活动后，闲坐操场，看天空白云的流转。天，永恒亘古的天空，就这样静默着，存在。偶有鸟雀挥舞着翅膀，飞过，没有留下任何痕迹。
操场上，奔跑追逐的少年，阳光般灿烂的笑脸，响彻云霄的呼喊，这一切，不都是生命鲜活的存在吗？
瞬间，内心宛若照进了一缕阳光，好像是明白了什么。生命的存在与否，也许不在于是否留有所谓的痕迹吧？
再一节的语文课，年过半百的语文老师不紧不慢地在教室里迈着方步，抑扬顿挫地念出千古经典《赤壁赋》。思绪逐渐漫回北宋，慢慢跟随苏轼看那赤壁下的白露横江，水光接天，随着那一叶扁舟凌万顷茫然的荡漾，听那一曲洞箫，引发更缠绵的绵绵情思。欣赏着，陶醉着，忽然一句“客亦知夫水与月乎”，在心底重重敲响，苏子的智慧问答，令我迷思顿散。
那水与月，那曾经照古人的今日之月，那曾经“子在川上曰”过的流水，都切实地存在过，却都又不曾存在。苏子的玄妙，是对人生的通透领悟，是一种站在宇宙高端的大境界，是世事洞明之后的大光明。我无法透彻理解，但我知道，大千世界的永恒，在宇宙的无垠中，又是不曾存在瞬间。存在？痕迹？我终于有些明白了。
走出教室，抬头望天，看天空流云变幻。低头，观落叶纷纷满地。那骄傲飘落的身姿，仿佛告诉我，告别枝头，跌落泥土，何尝不是另一种形式的存在？
纠结了很久的问题，在这个秋日的下午，终于有了一个令自己满意的答案。
世间万物，即使不留光影，即使没有印迹，即使了无声息，但它依旧存在，就像时间，就像江河之水，就像静默的天空。
我存在着，即使渺小，即使卑微，但我曾奔跑，曾努力，曾奋斗。存在着，不留痕迹，只要有生命的过程与精彩，不留痕迹，又如何？
仰望天空，我伸展双臂。纠结了太久的377r.问题，一夕之间寻到答案，身心竟然轻松到想飞。想飞，飞，飞越古人之胸怀，飞越春江花月夜的人生哲理之思，看万物流转，思风光无限。
答自己问，虽然过程漫长，但我已经找到了答案，也许这答案并不准确，也许以后会有更完美的答案，但我现时的努力思索，努力奋斗，又何尝不是对答自己问的一个有力证明呢？