篇一:《习作案例：尊严让美丽成为永恒》
习作案例：尊严让美丽成为永恒
作文也是语文教学难点。长期以来，在小学作文课堂教学结构上，形成了“教师命题、细心指导──学生独立写作──教师自己改评”的传统训练模式，这种训练模式常常造成的后果是：
１、学生不会下笔，无话可说。这是因为学生的作文从来都是教师命题。２、学生平时不会积累写作素材。这是因为学生作文的材料大多都是教师提示或准备的。
３、学生不会创新，平铺直叙，文章几乎相似，缺少个性。这是因为教师有意或无意间指导的框框束缚了学生的思维。所以，好范文不一定是好东西。
４、学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了“任务”和“分数”，生搬硬套或随意编造。这是因为教师忽视了指导学生多渠道地进行语言、素材的积累。
针对这些弊病，我就想以“尊严让美丽成为永恒”来谈谈我是如何指导学生习作的。
本次习作内容取自北师大版小学语文实验教材第十册第七单元的“笔下生花”，它围绕单元主题“尊严”采用了话题作文的形式。主要内容是：本主题单元尊严，例举了晏子、断臂乞丐等来教育学生要做一个有尊严的人。这篇习作是一个读写结合的表现，也是文道结合的需要。如果能把“畅所欲言”中所说的整理下来那更好。由于习作的话题与单元的主题一致，使得听说读写各方面的学习实践活动能够围绕单元主题整合起来，让每个学生都有东西可写，乐于书面表达。设计理念：
《语文课程标准》提出作文的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”并在阶段目标、教学建议等地方强调要“写自己想说的话”，“写出自己对周围事物的认识和感想”，“说真话、实话、心里话”，“表达真情实感”。这些表述，就是要求学生“为了自我表达和与人交流”，习作必须表达自己的真情实感，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物来写，一方面要敢于在叙述的过程中真实地表达自己内心的感受。依据课程标准精神，本节课设计上主要是让学生通过演一演、讲一讲，唤起生活的回忆，从生活中选取素材，汲取习作养分。然后，根据来源一生活又高于生活这一创作原则，品一品范文，体验一下优秀习作与感人事例，创设情境，激发学生抒怀之情，这样习作就水到渠成了。
教学目标：
1．指导学生学会选择生活中看到或听到的有关“尊严”的事例，并完整地记叙。
2．按事情发展的顺序写，做到内容具体，有血有肉，有详有略。
教学重难点：
学会选择难忘的事例，生动具体地描写，做到有血有肉，有详有略。教学准备：回忆自己难忘的一件有关尊严的事
教学过程
一、导入新课：
师：同学们，这一单元我们学习了很多有关“尊严”的故事，我们也懂得了{尊言让美丽变永恒作文}.
要维护自己的尊严，哪怕从一件小事中也要保持做人的尊严，坚持做人的原则，才能受到人们的赏识与尊敬。
充分挖掘课文习作资源，利用课文，引导感悟生活，培养创新能力
小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。因此教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源，以培养学生创新能力，写出不同于课文的文章来。
二、在指导习作时，我先让学生回顾学过的课文，整合单元。
师：学过这一单元的课文，你认识了哪些人物？他们是维护自己和国家的尊严？从这些故事中你懂得了什么？{尊言让美丽变永恒作文}.
生1：做人要有尊严！
生2：我们要讲究做人的原则，自立自强。
生3：尊严不仅是一种人格，更是一种坚强的毅力。
生4：尊严是高尚的人格，是一种价值观，一种自立奋斗的精神。
［设计说明：让学生自由谈对课文的理解和收获，营造自由表达的氛围，能够用正确的心态面对错误。］
创设情境，激发写作灵感
小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们充分回忆生活，写出更好的作文，以增强学生写作的兴趣。
创设情境的方法很多，可以利用音像创设情境；可以利用图片创设情境；可以利用语言创设情境；可以利用作品欣赏来创设情境；可以利用表演来创设情境；可以利用生动的表演创设情境；还可以利用大自然的景物创设情境等等，不管采用哪种方法，教师都有应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。例如利用表演创设情境。由于是演戏，学生的兴趣非常高，都积极主动地交谈起来，议论活动中有哪些最精彩，最激烈的，参加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的，不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛中完成作文，而且内容具体，语言也比较生动。
学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了学生写作的兴趣，减少了学生对作文的恐惧感，让学生乐于写作。{尊言让美丽变永恒作文}.
下面我就谈谈我是如何利用演戏创设情境，又是如何引领个性，鼓励表达的：
三、演一演，激发习作兴趣
老师让几个同学演一演《嗟来之食》。同学们注意观看，不吃嗟来之食的齐国人的动作、神态、表情，听听他不容置否的口气，感受一下尊严的内涵。同时让同学对课堂话题产生兴趣，尽早进入老师的预设。
（设计依据：兴趣是最好的老师。形象的表演更直观，启发学生思维，明辨事理。）
四、议一议，明确习作中心
同学们，看了嗟来之食的表演，大家是否受到震憾。濒临死亡的饥饿之人为什么不吃这伸手可得的食物？让学生先思考后小组内交流后全班反馈，总结出结论。师相机点拨：尊严使人不再丑陋，尊严让美丽成为永恒。什么是尊严？词典上的解释是“尊贵庄严；可尊敬的身份或地位”。其实，真正的尊严绝不取决于身份和地位。尊严是高尚的人格，是一种价值观，一种自立奋斗的精神。但是，同学
们，尊严不能简单地理解为面子，更多地表现为一种自尊心，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。现在我们的国家对我们提出的要求是：全面发展，你我的责任。我们与祖国共同成长。我想：如果我们好好学习，做到“立责于心，履责于行”，自觉地把自己该做的事做好，这就是责任感，这就是尊严。
本题可以用具体事例叙述，这些事例中，可以是以下几种类型的：
1、尊重自己，尊重他人，才会有尊严。
2、神圣的尊严，在捍卫正义的斗争中得到升华。
3、科学的尊严不容侵犯。
4、尊严不仅是个人价值的象征，更是民族、国家的立身之本。
5、产生尊严的是理性——对正义的执著，而不是冲动——对虚荣的追求，这是尊严与“面子”的根本区别。只有摈弃了虚荣的“面子”，树立起真正的尊严，一个人，一个民族，一个国家，才会有真正的希望。
（设计依据：习作教学的新理念，就是以促进学生发展为根本目的，以提高学生表达能力为重点，重视习作过程中的情感态度、价值观，全面提高语文素养。）
五、讲一讲，选择习作素材
课程标准对高年级习作的阶段目标有：“珍视个人的独特感受”，要有真情实感。从儿童心理研究来说，这是五年级的学生，他们已经懂得自尊自爱了。在教学中，我主要从以下几方面点拨：
1、生活中你遇到过自己熟悉的有尊严的人和事？尽量把事例讲具体生动，把人物所表现出来的精神进行刻画、赞美拥有尊严的重要。
2、说一说，没有尊严的人和事并加以评论，强调没有尊严的可悲。
3、把你查找到有关尊严的古今事例与同学交流。
3、评一评谁讲的事例最令人感动，并确定自己习作的内容。
（设计依据：《语文课程标准》明确指出：“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”现在的孩子衣食无忧，娇气十足，与同学交往更多地表现为一种霸气而非尊严，让他们明辨是非的同时选习作素材。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”）
六、品一品，激发习作欲望
(一)读一读十条有关尊严的名言。
（二）看课件美文，感受尊严的力量，借鉴范文的表现手法。
（设计依据：新课程突破“模仿不是好方法”的禁区，在习作教材编写中，降低门槛，提供可资学生借鉴的名言例文，为学生顺利入门提供了有力帮助。模仿不是抄袭，主要是方法的借鉴。）
七、写一写，体验习作的快乐
把你的关于尊严的事例写下来，让它去教育更多的人，去告诉更多的人：一个人，一个国家不能没有尊严！
（设计依据：至此，学生已解决了“无话可写”的瓶项，激发起习作的欲望，习作就水到渠成了。）
“尊严”主题作文指导课教学反思
上完这堂作文课，我感慨万千，要上好作文课课真不容易啊！
作文难写，这也是很多学生的心声。在上这一堂课，我首先让几个同学演一
演《嗟来之食》。因为兴趣是最好的老师。形象的表演更直观，启发学生思维，明辨事理。
其次发挥学生的主题作用，作文指导课要充分发挥学生的主体作用。把学习的主动权还给学生。让学生通过读题，找到作文“要写什么，为什么写，怎样写”，教师只在学生不懂或有困难的地方帮助解释即可。
在这一堂课，我让学生本题可以考虑几种立意，以提高学生表达能力为重点，重视习作过程中的情感态度、价值观，全面提高语文素养。
接着帮助学生拓展思路。第一，教师要指导学生多角度去考虑问题。面对话题，多方求问就是激活思维的有效途径。比如：围绕话题“尊严”让学生说说生活中你遇到过自己熟悉的有尊严的人和事？尽量把事例讲具体生动，把人物所表现出来的精神进行刻画、赞美拥有尊严的重要。在《语文课程标准》明确指出：“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”现在的孩子衣食无忧，娇气十足，与同学交往更多地表现为一种霸气而非尊严，让他们明辨是非的同时选习作素材。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”
作文与做人相结合。作文指导课，教师很少关注学生的思想动向，造成一些学生在作文的立意上出问题。
教师必须在指导学生作文时，结合具体的类型作文，同时渗透理想、道德教育。在这一堂课，我也注重对学生渗透德育教育，
最后一个环节，读范文，让学生模仿写，虽说“模仿不是好方法”，但为学生提供可资学生借鉴的名言例文，为学生顺利入门提供了有力帮助。
当然，在这一堂课里，也存在很多问题，其中一点，就是教师讲得多，几乎是“满堂灌”，学生说得少，师生互动很少，这一点应引起注意。教师要注意教给学生学习方法，培养学生独立审题，独立作文的能力。因此，在作文指导课上，教师要教给学生一些规律性的东西，如审题的规律、确立中心、选材的方法、布局谋篇的方法等，只有这样，才能使学生在以后的学习中自如写作。
篇二:《永恒的美丽作文》{尊言让美丽变永恒作文}.永恒的美丽作文
永恒的美丽作文（一）
有些人崇拜明星，有些人崇拜歌星，而有一些人更值得我们去崇拜、敬佩--他们为科学事业而献身，一生都在忙碌之中，没有一点休息的时间，时时刻刻都在工作着、为科学献身着、为人类造福，难道他们不值得我们去崇拜吗？
在一百多年前的1898年12月26日，法国科学院里人声鼎沸，一位年轻漂亮、神态庄重而又略显疲倦的女子走上讲台，她的名字就是玛利。居里。她受丈夫皮埃尔。居里的委托前来作报告。他们夫妇二人发现了天然放射性元素镭。从此居里夫人那美丽端庄的形象定格在历史上，定格在每个人的心中。
伟大的发现--背后包含着汗水与勤劳，镭被提炼出来的过程是艰难余困苦的。为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到可能含镭的工业废渣，在院子里支起一口大锅，一锅一锅地冶炼，再放到他们所谓的化验室——一个破棚子里来沉淀、溶解、分析。居里夫人就是这样白天一刻不停地在烟熏火燎中工作着，有时还会整夜整夜不合眼，她就这样慢慢地被镭射线侵蚀着，一点一点地失去了健康的身体，漂亮的容貌。昏暗的破木棚里那点淡蓝色的荧光是用一个美丽女子的生命与信念换来的，是居里夫人永不衰竭的美丽。居里夫人本来可以去申请专利，从而获取大把大把的钱，可她将提炼镭的方法公布于众，因而她竟由于缺少购买1克镭的经费而难以从事科学研究，最后，还是一位美国知名女记者在美国发起了一场募捐活动，筹集到了所需款项十万美元。
一次，一位美国记者寻访居里夫人，他走到村子里一座渔家房舍门前，向赤足坐在门口石板上的一位妇女打听居里夫人的住处，当这位妇女抬起头时，记者大吃一惊，原来他就是居里夫人。
居里夫人一生共得倒十项奖金、十六枚奖章、一百零七个名誉头衔，其中有两次诺贝尔奖。她完全可以倚靠在任何一个大奖上尽情享受，可她却将奖金捐赠给处于战争的法国，将奖牌拿给六岁的小女儿玩耍，她一直在一如既往的工作。
这就是美丽、是淡泊名利迷人的美、是勇于为科学献身信念的美、是执着进取的美，这种美将永远留在人间。
永恒的美丽作文（二）
这只花斑蝶并不是无名的，它叫银。银与其它蝴蝶一样，有两对翅膀，上面的花纹好像彩色的涟漪。美中不足就是那块有伤痕的地方在众多“美”的纹路的衬托下，那伤口尤其凸出，这使银很自卑。
那是一个秋高气爽的日子，银意外的发现了一片大花丛，它立即飞入其中，美滋滋地吃起了蜜。就在这时，一只手打来，要不是银的速度快，早去见佛祖了。银耳边传来一个人恶狠狠的声音：“哪来的蝴蝶！敢来这里偷蜜！”这句话没有让银扫兴，因为它觉得吃了这么多的东西，被人说了一句不痛不痒的话，值了！带着伤回去后，它立即向饥饿中的伙伴们说了这事儿，其它蝴蝶越听越兴奋。竟在一夜之间，几百只蝴蝶卷袭了花丛。从此，银的地位变高了，它自己也骄傲起来，自鸣得意，看不起同伴。而那伤痕竟成了它向大家炫耀的本钱。
骄兵必败，这是句老话了，它应验在了银身上。由于银对同伴的轻视，它原来高耸入云的地位也在一天天中慢慢降低。时间可以消磨一切，银发现花丛这件事已被大伙遗忘了。它们回到了原来的生活方式，站岗的站岗，玩耍的玩耍，生育的生育，只有银愤愤不平，它认为是它让全族得以从饥饿中走出来，它是救世主。为此，银去找首领――
军。军从来都是冷静的，可它一听银说：“我是救世主。”气就不打一处来。军下了命令：让银在一个月内不得回住地。这个判决对银来说，无疑是一个晴天霹雳，它飞了好远。
几天后，孤独的银在一棵杉树上休息。正回忆着往事，突然，一滴树脂滚落到了它身上，银的生命在这一刻被晶莹的树脂定格了。
又过了若干年，在一家纪念品店的货架上多了一个蝴蝶琥珀，翅膀上有着与银一模一样的伤痕。它被放在玻璃盒中，标题是：“永恒的美丽”
永恒的美丽作文（三）
这时，一个蝴蝶标本放在我的桌子上，我凑上去一看，啊，这个小生灵真美。这是一片柳叶，叶脉上的斑纹排列的整整齐齐，十分精致，令人眼花缭乱。一个个精美的图案在叶子上浮现出来，比山上密密麻麻的溪流还要精致。叶子上镶嵌着一只色彩缤纷的蝴蝶，它展开翅膀，似乎一不留神它就能扇扇翅膀飞走。
这只蝴蝶真是令人赞叹不已！金黄的翅膀上点着大大小小的黑斑点，就像猎豹身上华丽的“服装”。漆黑的身躯又细又长，薄薄的翅膀紧紧地贴在身上，哦，不对，应该是身躯贴在翅膀上才对。细长的触角向外伸着，像天线在接收信息。它上面的翅膀很像蜻蜓的翅膀，而下面两个翅膀却像两把扇子长长地拖在身后。薄薄的翅膀与细长的身躯配合在一起，便组成了一只十分完美的蝴蝶，而这只完美的蝴蝶，就轻轻地躺在这晶亮的柳叶上。而它，这只蝴蝶，就在柳叶上“翩翩起舞”。但它却似乎在向往过去在云南蝴蝶谷――它的家乡生活。
它在蝴蝶谷的生活一定很美好。我猜是这样的：清晨，太阳爬上东山，向它问好。微风轻轻吹拂，“呼呼”为它的舞蹈伴奏。花儿小草随风摇摆，与它共同分享生活的欢乐。它与它的兄弟姐妹们在草丛中翩翩起舞，来回穿梭。一会儿停歇在野草上，一会儿停在鲜花上吸取花露。就连小蜜蜂也来凑热闹，它们“嗡嗡”叫着，欢唱美丽新生活。啊，多美呀！简直是世外桃源！如今，它却当做标本被收藏起来，与柳叶做伙伴，真是枯燥无味的生活啊。
我一开始为这个虽美丽但失去自由的小生灵而感到惋惜，但我转念一想，这个小生灵当做标本被收藏起来，不也是一种永恒的美丽吗？
篇三:《作文训练(永恒的美丽.美丽的瞬间)审题指导》作文训练——
永恒的美丽.美丽的瞬间
范文一、
永恒的美丽
我很爱听音乐，尤其欣赏贝多芬所创作的曲子。《月光曲》柔和、细腻，仿佛把我们带到了一个洒满了月光的海边上，一切都是那么宁静、安详。而我最喜欢的还是贝多芬的另一首充满激情的曲子——《命运》。它的旋律振奋人心，充满力量，一个个铿锵有力的音符时刻萦绕在人们身边。据说，贝多芬在创作这首曲子时，还有一段感人的小故事：
当时，贝多芬已经耳聋，耳聋对一个音乐创作家来说是最强劲的敌人，对于喜爱音乐的他，内心充满了痛苦、无奈和悲怆，但同时更有一种坚韧与不屈。他无法试听自己创作的旋律，更不能用听来区分每个音符所包涵的情感，这一切都只能在他的脑海中进行，在他心中而抗争。
一次，贝多芬在家里练琴，楼下的邻居突然感觉到屋顶上有水漏下来，他们以为是贝多芬家的水龙头没关好，便上楼去提醒贝多芬。穿过虚掩的门，邻居走进去一看，见贝多芬正在忘我的进行创作，因为手都弹肿了，他就把水浸在冰水里，等消肿后再接着弹——地上的水就是这样产生的。邻居看了，深深地被他坚强的毅力所折服。于是，便悄然而去。
贝多芬凭借着一颗坚强、执着的心，在巨作《命运》诞生后，许多人因为他是个聋子而瞧不起他，甚至还讽刺他所作的曲子，可贝多芬不在乎这些名利，依然我行我素，最终，《命运》以强健的旋律，振奋人心的震撼力让交响乐界哗然，让越来越多的人开始认识并且并肯定这个耳聋的音乐家。
这，只是贝多芬创作生涯中一个小故事，他超凡的行为曾一度被人称作“疯子”„„透过这个故事，让我们看到了他对创作职业的热爱与执着，他能够在如此艰难的环境中坚持音乐创作，这种不屈不挠的精神让人叹服。贝多芬的曲子固然美丽，这是所有热爱音乐的人所公认的，是啊，与命运抗争！不知道《命运》感动多少人！可贝多芬精神上的美丽却更远远超过了他音乐的美丽。物质上的美丽，久了总会消失，而精神上的美丽，却是永恒的，但这种美丽却并不是每一个人都能拥有的。
《命运》是美丽的，永恒的，贝多芬与命运抗争的精神也永远是美丽的，永驻人心的！
范文一、
永恒的美丽
那一刻的画面，将会