第一篇:《聆听花开的声音》
聆听花开的声音
——2013年暑期教师培训心得花开花落，春去秋来。当一张张稚嫩的脸逐渐成熟，当一个个娇小的身体慢慢拉长变结实，当一朵朵梦想的花朵在蔚蓝的天空下绽放，身后有一群这样的人：双鬓已变银丝，咽喉已变沙哑，手脚已有炎症。是的，就是人民教师，就是用心聆听花开声音，把莘莘学子送入梦想殿堂的教师。
教师这一职业，就如在培训中老师所讲：教师是一门良心职业，任何一位教师都在用他的知识浇灌祖国的花朵，用他们的耐心去聆听学生们的内心，用他们的良心去建造孩子们的幸福。因为，这就是教师的责任，这就是传道授业解惑的最基本责任。几个月前的我还是一名大学生，是一位即将上岗的准教师，对教师的工作一直十分崇敬，但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师，而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。如今两天充实的暑期培训让真正走上教师岗位的我受益匪浅。
一、转换角色，明确责任
这个社会上的人形形色色，各行各业，皆有不同。“为人师表”四字点明了一个教师的作用，更强调了教师的表率作用。
当初，我毅然选择了师范专业，就清楚知道毕业后要走上教师的职业道路。稍纵即逝的几年大学生活仿佛正如昨天，如今真正把学生的“面具”从自己身上脱下，换上了“教师”这一戎装。培训中，老师详细列举了一个教师的教学生涯中所能教的学生的数量，并用一个个现实例子告诉我们一个教师对孩子一生的影响。这无疑让我思考，无不让我催促自己应该尽快转变自己的角色，尽可能在最短的时间里扛起这份责任，将自身教师道路上的荆棘扫除，一步一个脚印，铺设一条通向曙光的康庄大道。
二、用心聆听，关爱呵护
聆听，并非一件易事。聆听是和人相处交流的一个方式，任何人从最初相识，都是由聆听开始，聆听就是尊重，就是沟通桥梁的基石。
教师是学校领导与家长的沟通媒介。任何一位教师都要学会聆听，这样才能
把学习的教学精神传于家长，为孩子们的生活、学习创建一个良好环境，以至一步步实现我们的教育目的。
教师是孩子与知识的沟通桥梁。任何一位教师都要学会尊重孩子，用心去聆听孩子内心的呼喊，去感受他们的想法，努力寻求适合并满足他们渴望的方法去传授知识，从而满足孩子们的好奇心与求知欲，让他们感受到学校的和谐温暖，领悟到知识的魅力，体会到教师的关心与呵护。
聆听是一门奇妙的艺术，它需以尊重为前提，以呵护为宗旨，以耐心为基点，以实际行动为方式去实施，为教师的职业道路导航指标。
三、踏实钻研，力争创新
随着新世纪的教育不断变革，国家对新时期的教育发展都有新的规划和发展方向。作为新世纪的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从权威型向民主型的转变。在实际教学工作中关注国家的教育变革，把新的观念贯穿于教育教学中，实现国家的教育改革目标。
此外，教师作为“教书育人”的先锋，要保持一颗力求上进、力争创新的心。任何一位教师首先要明确自己的教学任务，在教学中必要踏实钻研教材，明确教学目标，巧用教学策略，力求教学功效，重视教学工作细节，把孩子的健康成才铭记心中，用心钻研，用心备课，用心上课。
短短两天的暑期教师培训，时间紧、任务重，但却让我有一种意犹未尽的感觉。作为一名新教师，我知道未来的挑战还有很多，但是我相信任何道路都会有坎坷，任何旅途都有美丽风景，任何一节课都有其动人之处。只要你用心去感受孩子们内心世界，用心去聆听花开的声音，在教学中虚心、踏实，把这“良心”职业坚定扛起，必能看见雨后彩虹，也会为未来那一个个离去的背影欣慰，为那一张张绽放的笑脸自豪与骄傲！
第二篇:《聆听花开的声音》聆听花开的声音
各班班主任请注意，马上到会议室开会。这是学校广播里传来的声音；学生上课捣乱了，特别惹人生气。走，找你们班主任去。这是任课老师的声音；学生在学校摔倒了，擦破点皮。去找班主任！这是来自家长的声音；这些表格、材料由各班班主任加班认真完成，速度要快，上边等着要呢！这是校领导的声音。安全、纪律、卫生、学习，生活的方方面面统统由班主任管理。哎呀！班主任简直无所不能，说句实话，有时真的很累，很烦！
有人说，既然这么烦，干嘛还要当？这是因为学生的世界精彩而纯真,如果每一个学生都是一朵花的话,我认为花开有声,朵朵不同.让我们放慢匆忙的脚步,俯下身子,认真去聆听花开的声音吧！
我班有个孩子叫欣欣，是个虎头虎脑的男孩。我一接班，就有老师告诉我，欣欣可是淘气的很，且不说作业，光课堂纪律就够你忙的了。我一听，天呀！我怎么这么倒霉，本来就不好的嗓子，再遇上这么一个捣蛋鬼，可怎么办呢？
纵然心里有一千个一万个不痛快，既然接了班，咱就干吧,谁叫咱的工作是教育孩子呢？我默默地对自己说：“一定要高标准，严要求，你要是孙悟空，我就是如来佛祖，肯定制服你。”日子过得真快，转眼间，两周过去了。我们师生共同努力，班里倒也相安无事。欣欣上课时不大专心，会说几句闲话，做一些小动作，我及时批评提醒，他虽说变化不大，但是表现得还算“听话”。可是
作业方面却不行，天天被人盯着补作业，有时只补一点点。为此，我哄他、批评他、吓唬他，各种招式使尽，收效甚微。我真的是黔驴技穷，他却依然百毒不侵。
这怎么能行，我有空就琢磨怎么才能走进孩子的心里。正当我想办法拯救他的作业问题是，一件让我特别生气的事情发生了。
有一节下课，欣欣的同桌带来了一张新版的变形金刚卡片，大家都围着他看，欣欣说:让我也看看？同桌给了他，并且再三叮嘱看完就还，他满口答应。他左看看右看看，爱不释手。同桌说:还我吧！“就不还你，怎么着？”他气呼呼地说。同桌伸手去夺，结果咔嚓一声，图片一分为二。同桌立刻就哭起来。我知道了，立刻上前问他：“为什么要撕卡片？”他理直气壮地说：“我本来是要还他的，是他自己抢的，这不是我的错，全赖他！”我听了他的歪理，又好气又好笑，居然还有这么不讲理的说法，真实闻所未闻！我压了压火，说：“拿别人的东西应主动归还，否则就是不对，你应该道歉！”他极不情愿的说了句：对不起。还是满脸的不服气。处理完这件事，我心里更加郁闷。怎么才能纠正他的歪理，让他口服心服呢？这天，我上课，一上课便发现他两只手不停地在下面动，好像在玩东西。我轻轻走过去，伸手就把他手里的东西拿走了。一看，原来是一块电话手表。
下课了，我前脚刚进办公室，他随着就跟了进来，连声喊:老师，老师。想要回他的表。我拿着手表，灵机一动，何不借此教育教育他呢!看着他急切的眼神说：“这块表是不是特别贵？”他点点头说:刚
买的。“我扯住这头，你用力扯另一头，扯走了就给你。”他眼泪汪汪地说：“老师，那可不行，万一扯坏了怎么办?”“扯坏就扯坏嘛，你同桌的卡片不就是被你扯坏的？这样才公平嘛！”我不慌不忙地说。他听了，羞愧极了。我见火候一到，借机和他进行了一次长谈。
经过谈话，我得知，他爸爸妈妈去广州打工，已经三年没有进家门了，他跟着爷爷奶奶一起生活，奶奶行动不便，家里家外全靠他一人支撑。这是一个缺乏父母关爱的孩子，心里孤单寂寞。生活上无人指导，督促，一来二去养成了各种坏毛病。其实，他特别渴望朋友，渴望陪伴。从此以后，我总会多关注他几分。迟到了，我会问他：“吃饭了吗？”他摔倒了，我会招呼同学把他扶起来，我给他擦药。天凉了，我叮嘱他多加衣服别着凉。就这样他仍然是大错不犯小错不断。
记得那是一个周五的下午，我从教室里出来，发现办公室的们锁上了，而我的包还在里面。同学们一个个从我身边经过，或微笑，或说老师再见，我一一回应者，心里焦急着。当欣欣经过我身边时停下来问：老师，您怎么不走走？“我的包锁在办公室了。”他听完，一溜烟跑了，边跑边喊：“让开，让开！”我心里说，这孩子，还是老毛病！谁知一会儿功夫，他又回到我身边，上气儿不接下气儿地说：“老师，我问过了，有钥匙的吴会计回家了，看大门的李老师也有钥匙，他出去办事，快回来了了。您别着急。我听了他的一连串的表达，心里一惊，原来是这样啊！想到这儿，忙说：“谢谢你呀，没想到你不光最快，腿也挺快的嘛！”他不好意思地笑了笑。接下来，他像个小大人一样，不停地安慰我。说着说着，天上飘起了雪花，我催他回家，{去聆听花开的声音}.
他说没事，想和我一起等老师。直到他爷爷不见他回家来学校找他，他才回家。
当我疲惫地回到家里，还没坐稳，电话响了，我接过电话电话里传来稚嫩而关切的声音：“老师，您的包拿到了吗？您还没回家吗？”听到这一声问候，一股暖流立刻温暖了全身，似一束阳光照射在我心上，一种难以形容的情愫包围着我，那种喜悦无法比喻。曾经那个顽皮的孩子，曾经那个桀骜不驯的孩子，曾经那个调皮捣蛋的孩子，粗犷的外表下，原来也有一颗善良而温柔的心。经过我身边的孩子不只他一个，他们各有各的优点，但欣欣的做法是独一无二的。
夜深了，我睡不着，细细想来，欣欣好动，但他热情助人；小军字差，但他爱发言；丽丽语文成绩差，但她舞蹈跳得好；小圆作业拖拉，但她喜欢画画。总之，花开千朵，各有不同，根据孩子们的特长，我在班里制作,“妙笔生花”“笔墨飘香”“画中你我”等各种小栏目。让每位孩子都有机会展示。根据展示的次数，确定积分，再利用积分进行奖励。这样大大提高了孩子们的兴趣。就这样，我带着欣慰，带着感激，用自己不露痕迹的爱心呵护着学生积极向上的稚嫩的心灵,用无比的耐心聆听着花开的声音......
第三篇:《聆听花开的声音》聆听花开的声音
每个学生都是一朵花，每朵花盛开时都是那么美，让人充满期待。让我们放慢匆忙的脚步，俯下身子，认真去聆听花开的声音，让那些幼小的花朵因为有我们的聆听而开得更红更艳。
小杰（化名）是个好强的孩子，从小在父母和奶奶的疼爱中长大。特别是奶奶对他疼爱有加，把他当成了心中的宝，捧在手中怕摔、含在嘴里怕化。从而，让小杰养成了自私、好胜、爱哭的性格。
■学生以哭博取同情
在学校，小杰常常因为与同学发生矛盾而嚎啕大哭，以哭来博得老师和同学的同情。虽然现在已经是五年级的学生，可他动不动就哭的坏毛病仍然没有改变。我曾试过用冷处理的方法，假装没有听见他的哭声，上自己的课。可是这样只会让他因为你的冷落而倍感委屈，越哭越大声。我也曾试过，停止上课来处理他与同学的矛盾。可是往往是公说公有理，婆说婆有理，最后浪费了上课的时间，问题又没有得到处理。这天上课铃刚响，有同学来报告：“小杰和同学打架了，现正趴在桌子上哭。”我心想：坏了，得想个办法来处理一下才行，要不然我精心准备的这节课，又该在小杰的哭声中泡汤了。怎么办呢？我一边走，一边思索着。批评显然是行不通的，冷处理也不行，在课堂上解决同学间的私人恩怨，太浪费时间了。来到教室，只见小杰趴在桌面上，哭泣声在教室里回荡。我当时有些生气，但很快调整了自己的情绪。我先安排同学在教室自习，然后把小杰叫到了教室外面。看到小杰哭红的双眼，我弯下腰对小杰说：“小杰，很痛吧。”小杰抬起头，委屈地伸出手臂对我说：“看，小民把我这里都打红了。”我说：“是啊，一定很痛吧。”“是的，好痛。”小杰止住了哭回答道。“是的，我知道了。小杰，这样吧，你看大家都等着老师上课，要不等上完课老师再来帮你处理这件事情好吗？”“好！”小杰说完便转身回到了座位上。那一节课，小杰听得很认真。上完课后，再找小杰时，小杰已经忘记了手痛，和小民正玩得开心。
■给予孩子认同感
我惊讶于小杰的这次表现，以及我与他谈话的效果。这让我想起了曾经看过的一本书《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》。书中告诉我们：当孩子出现消极情绪时，我们要全神贯注地聆听孩子说话，并用“哦”“嗯”“我知道了”等话语来认同孩子的感受。
我想在这一次事件的处理中，正是因为我弯下腰来认真地聆听小杰说话，在与他对话的言辞中充满真正的同情，让他很快忘记了与同学的不愉快，及时投入到课堂学习中去。
倾听是一种姿态，是一种与人为善、心平气和、谦虚谨慎的姿态。有了这种姿态，就能做到海纳百川、光明磊落、心底无私。
练好倾听的基本功，就要不断加强学习，放下架子，甘当小学生；就要心里装着群众，把群众的利益放在第一位；就要转变工作作风和生活作风，自觉接受群众监督；就要牢记“两个务必”，强化宗旨意识、公仆意识。自觉做到“四个倾听”，才能不断完善自我，当好人民的公仆。
学会倾听
做一个班主任往往会有意无意地拒绝倾听或遗漏学生的叙说，这种“失聪”现象主要有以下表现形式：不全的倾听，虚假的倾听，错误的倾听。而这些不良的倾听
方式会严重影师生间的情感交流，不利于班主任工作的正常开展。所以一个好的班主任首先要学回倾听。
一、班主任的倾听内容
1．倾听学生的欲望和需求。学生在学习、生活中的欲望和需求往往是不仅仅通过他们的行为，而且还通过他们的声音表达出来。它可能是一段叙说、一个句子或者一个简单的感叹词，以及一声叹息和无声的抽泣。这些声音可能是学生对上进的渴望、对尊重的希望、对友谊和理解的渴望、心理压力释放的需求等。对这些声音所表达的欲望和需求的倾听、理解和应答，就成了班主任的重要任务。如：班级管理中我们经常会遇到学生提出换位的要求，这时我们要耐心倾听他们的理由，以及由此而来的一些需求，如学习上的，如有可能，应尽量满足，这样学生会更愉快地投入到学习中去，并且在以后的学习中更好地理解和支持班主任的工作。
2．倾听学生的情感。班主任能对学生情感动向和状态作细致入微地把握，并及时加以协调和引导。一个善于倾听的班主任，能迅速准确地从学生发出的各种声音中听出焦虑、愤懑、悲哀、快乐和喜悦，同时在工作中做出适当及时的反应和引导。
3．倾听学生的思想。一个具有倾听意识和习惯的班主任不会满足于仅仅倾听学生的欲望和情感，他还要努力倾听声音背后的某种思想和观念的萌芽，并能对这些思想和观念做出恰当的评价和引导。尤其是一些消极的甚至是错误的思想或观念，更需要班主任及时做出指导和纠正。如有的学生因学习不好而产生混日子的想法，有的因亲人去世而产生悲观厌世的思想等等，所有这些都需要班主任通过倾听学生的真实想法，去了解并给以正确的引导。而当学生被教师倾听并被认可或得到指导时，学生就会信赖班主任，就会视班主任为良师益友，经常主动地向班主任敞开心灵的大门，就会与班主任建立起更深一步的交往关系——思想上的交往，这时班主任就更易走进学生的心灵，就能及时了解学生的思想动向，师生之间也会更易沟通。
4．倾听学生的病痛。学生普遍承受着来自学校、家庭以及自身等等方面的压力，班主任在倾听学生言说自己的学习状况或生活状况时，耳朵应变成听诊器，通过倾听去寻找学生存在于肉体和精神上的种种疾病，尤其是一些心理疾病，及时捕捉到他们的焦虑、自卑、自大、愤怒、抑郁、孤独、痛苦和恐惧等，及时帮助学生获得战胜疾病的信心，使他们走出心灵的阴影。
5．倾听学生与他人之间的关系。作为正在社会化的人，学生的每一个声音，都不单纯是纯粹自我的声音，更多的是对他人与自我关系的反映。如前面我们提到的学生要求换位，我们就要倾听一下学生与同位、与前后位的关系是否融洽、有无矛盾等。
二、班主任的倾听态度
对于许多教师而言，不是不能听，而是不愿听。要学会倾听，首先，必须具备应有的倾听态度。
1．真诚和平等。这首先要求班主任能以一种真诚的心态来倾听学生的声音，让学生感受到班主任的诚意，是在真正地倾听自己的心声；同时班主任还要以一种平等的姿态，把学生作为一个与自己平等的鲜活的生命来看待、来接纳。这种平等不会让学生在言说时感受到班主任的高高在上、盛气凌人，而是感受到一种生命与生命之间的平等，一个生命对另一个生命的尊重。
2．专注和警觉。班主任倾听学生言说的时候，要专注，要仔细认真地倾听，要让学生感觉到班主任重视他（她），而不是心不在焉或敷衍。同时在专注中要包含着警觉，对来自学生的每一种声音的方向、特点和隐藏的变化趋势要时刻保持敏感，以便能捕捉学生的言外之意、弦外之音乃至破绽之处，并能洞察出学生的细微变化，尤其是学生情感、心理等方面的变化。
3．执著和冷静。班主任要有一份执著和冷静，要以冷静的头脑，去倾听学生的心声，坚持不懈地进入学生心灵深处，不随意打断学生的言说，及时地了解他们的需求，以帮助他们排忧解难。{去聆听花开的声音}.
三、班主任的倾听方式{去聆听花开的声音}.
俗话说：“偏听则暗，兼听则明。”班主任要善于倾听多方面的声音，从中仔细辨别，分出真伪，从而做出正确的判断。
班主任倾听学生的声音，重在听的同时，还要学会适时追问，尤其是学生吞吞吐吐、欲言又止的情况下，更要凭借敏锐的感觉，适时追问，以便问出个中原委、是非曲直，帮助学生找出症结所在，并对学生的言说做出恰当的评判和引导。这样，倾听就会更富有实效。
第四篇:《在阅读中聆听花开的声音》在阅读活动中聆听花开的声音
——德积小学三（5）班“我读书，我快乐！”读书活动总结{去聆听花开的声音}.
“好读书，读好书”，“读书乐，乐读书”，“营造书香班级，享受书香人生”，这些理念随着活动的推进越来越深入到每一位同学的心中，渐渐地成为我们三
（5）班的一种氛围。让我们一起来聆听花开的声音：
一、花儿绽放个个娇。
全班同学人人参与，个个有计划，人人有心得。读书活动内容从《新人文读本》和《古诗文选》开始，现在扩展到世界名著、文学经典等；诵读展示也从开始不会到不敢到后来愿意把自己的学习成果与大家分享。为了让班级学生有书读，班级建立了读书会，重建了以“我读书，我快乐”为题的图书角，专题读书活动黑板报，学习园地开辟“学海拾贝”栏目，营造浓郁的书香氛围。为了保证学生读书时间，我安排学生用课堂或课余时间来读书，每月利用班队课、语文活动课来开展读书专题的活动，为孩子读书成果交流以及才艺展示提供了机会，以激发他们进一步阅读的热情。现在，班里的同学们乐意读书、乐于表达，阅读能力和阅读兴趣都有了很大提升。
二、花海美丽乐无穷。
有书共享，取长补短。以学校的读书节活为契机，开展有效的班级读书活动。利用“书香中国网”、学校漂流图书及班级博客，校园、班级图书角，让学生开展自主阅读，写好读书摘记和读书心得。除了平时除了阅读教师推荐的书目，利用班级博客让学生自主推荐，在网上开展共读漂流活动。每周的阅读指导课我们围绕课题“课内得法，课外活用”交给学生阅读方法、阅读技巧。在班队课上开展读书心得交流，或向全班同学介绍一本新书，同学们可以展示自己的成果，又能接受到新鲜的内容。比如：班级开展以“我读书，我快乐”为主题的读书交流会，一部分学生脱颖而出，在学校组织的诵读比赛中还获了奖。对于这样的形式，他们由新鲜到投入，由投入到热爱，现在同学们通过设计采蜜集、优秀读书笔记展览等很好地展示了学生的阅读成果，增进了同学之间的交流与了解，从而提升了学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、花开有声声动人。
同学们在书海中尽情地遨游，不断地吸收知识，取得了较为丰硕的成果。通过本学期的读书活动，学生读完了教师推荐书目，自主推荐的也有好几十本，个人的读书笔记和体会近万字。在阅读的过程中，学生们的写作兴趣被激发出来，课内课外写了许多作文并积极投稿，在各级各类组织的竞赛中享受到了成功的喜悦。一份份读书笔记散发出浓浓的书香气息，读书专题将书香活动推向高潮。