'【篇一】敬畏自然导学案《敬畏自然》导学案设计(人教版八年级下册)
学习目标：
1、理解“敬畏自然”的含义，理解作者对环境的忧患与思考。
2、理清本文层层推进，水到渠成的写作思路。
3、体味关键语句的深刻含义并揣摩反问修辞手法的作用。
学习重点：
理解“敬畏自然”的含义，理解作者对环境的忧患与思考。
学习难点：
理本文层层推进，水到渠成的写作思路。
学习过程：
一、自主学习
（一）基础达标
1.作者作品介绍
本文选自《________》，作者：________ 。
2.文体、背景介绍
（1）文体介绍：议论性散文，它不同于抒情性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，内容是议论性的，通该文谈论的是人与自然的关系。作者认为，在这个问题上，人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然
3.字音、字形、词语
(1）给加点字注音
鲲鹏( ) 斥鷃( ) 咫尺( ) 狼藉( ) 美味佳肴( )
深邃( ) 混淆( ) 挖掘( ) 蓬蒿( )( ) 相形见绌( )
(2)解词
相形见绌：
自不量力：
（二）初读感知
1、本文作者怎样层层推进、水到渠成地论述（ ）这个道理的？根据提示，完成填空。
（1）首先，作者否定“ ”的口号，接着比较人类的智慧与 的关系，指出人类的智慧是大自然赋予的，人类的智慧也就是大自然的智慧。
（2）进而从论智慧到论 ，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实际是 关系。
（3）最后得出“ ”的结论，告诫人类要敬畏自然，爱护自然。
二、合作探究
（一）研读赏析
1.本文许多语句富有哲理性，请仔细体会：
①人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
2.本文多处运用反问句来为文章增色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成陈述句，比较一下两种句式的表达效果有什么不同。
3.深入思考：
①作者为什么提出要“敬畏自然”？
②为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？
（二）展示交流
点拨引导：反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者留下深刻的印象。
三、拓展延伸（内容必须包含一
2．气候对人类具有两面性，既可以造福于人类，也可将人类置于死地。请根据自己掌握的气候方知识，各举一个气候造福于人类和给人类带来灾难的例子。
(要求：举例典型，表述具体，且不得引用文中的例子)
①造福于人类的例子：______________ ___________
②给人类带来灾难的例子：_______________ ___________
3.本文采用的主要表达方式是 ，其中文中画横线的句子采用的表达方式是 。从内容上看，文中运用画横线的句子是为了说明什么? 。
4．本文第四段中用的主要说明方法有__________和__________，试根据自己的理解说出运用这些说明方法的目的：
5．请根据你对本文的理解，顺着本文的写作思路，为本文续写一个结尾。
四、布置作业
1.请拟一则保护自然的宣传语：
2.大自然给人的启示还有很多，你能写出两个来吗？请写在下列横线上，且内容与上下语境相符。
成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚；温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧;含羞草默默地收拢叶片，那是在教我们切莫张扬！ ； 。
3.课下读郭牧华的《敬畏头顶的天空》或张晓风的《敬畏生命》，写下感想。
五、板书设计
11.敬畏自然
敬畏自然——敬畏我们自己 韩三其
教师寄语：敬畏自然，就是敬畏我们自己。
【预习检测】
1．给下列加粗字注音。
鲲（ ）鹏 蓬嵩（ ） 咫( )尺 狼藉( )
相形见绌（ ） 美味佳肴（ ）
2．依据意思写出成语
抑制不住的高兴流露在脸色上（ ）
跟另一个人或事物比较起来，显得远远不如（ ）
不能正确估计自己的力量（ ）
3．题目“敬畏自然”中，“敬”的意思是 ，“畏”的意思是
【学习目标】
1、通过阅读，理解本文中作者的观点。
2、品味哲理性文学性语言;研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。
3、正确认识人与自然的关系，尊重自然、善待自然求得人与自然的和谐发展。
【自主探究】
学生反复阅读课文，理清文章行文思路。
1、作者提出的主要观点是什么？
2、作者阐述了哪些敬畏自然的理由?（概括要点）
3、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?
【讨论交流 品味哲理性语句】
1、 本文许多语句富有哲理性，请找出来读一读，然后小组讨论交流，
体会它们的含义。
①人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
答：
②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
答：
③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
答：
【精讲点拨】
本文多处运用反问句式。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同？说说反问句式有什么作用？
例句分析：
反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。
理解：反问句更有力地强调嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明是毫
【拓展探究】
请以“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁！
【学有所获】
根据老师设计的板书，说说本节课你学到了什么？
【主题阅读】
敬畏生命
①弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个角下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。好几次看弘一法师的传记，读到这个细节，总是为弘一法师对于生命深切的怜悯与敬畏之心所深深感动。
②上高中的时候，我家后院的墙洞里经常有大老鼠出来偷吃东西。不知为什么，我的心里产生了一个残酷的想法，悄悄地躲在墙边，趁老鼠出来的时候，拿开水烫它，结果，一只大老鼠被滚烫的开水烫着后惨叫着缩进了墙洞，我不知道它死了没有，但那时我并没意识到自己的残忍，因为“老鼠过街，人人喊打”，在人类的心目中老鼠似乎有一千个应该死的理由。然而，引起我内心最大触动和自责的还是在两个月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它还活着，只是全身都是被烫伤之后留下的白斑，可是最让人痛苦和不安的是，它居然还怀着小老鼠，腆个大肚子，动作迟钝地在地上寻觅着食物；我无法表达我那个时候的心情，我只觉得“生命”这个词在我的心中突然凸现得那么耀眼，我只觉得我曾经有过的行为是多么的卑劣和龌龊，这种感觉，在别人眼里也许会显得很可笑，但是，我逐渐地感受到了生命的意义和分量。
③法国思想家史怀泽曾在《敬畏生命》一书中写道：他在非洲志愿行医时，有一天黄昏，看到几只河马在河中与他们所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可爱和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中蓦然产生，并且成了他此后努力倡导和不懈追求的事业。
④其实，也只有我们拥有对于生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机，我们才会时时处处感受到生命的高贵与美丽。地上搬家的小蚂蚁，春天枝头鸣唱的鸟儿，高原雪山脚下奔跑的羚羊，大海中戏水的鲸鱼等等，无不丰富了生命世界的底蕴。我们也才会时时处处在体验中获得“鸢（ｙｕāｎ老鹰）飞鱼跃，道无不在”的生命的顿悟与喜悦。
⑤因此，每当读到那些关于生命的故事，我的心中总会深切地感受到生命无法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母骆驼为了使即将渴死的小骆驼喝到够不着的水潭里的水而纵身跳进了潭中；老羚羊们为了使小羚羊们逃生而一个接着一个跳向悬崖，因而能够使小羚羊在它们即将下坠的刹那以它们为跳板跳到对面的山头上去；一条鳝鱼在油锅中被煎时却始终弓起中间的身子是为了保护腹中的鱼卵；一只母狼望着在猎人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下呜咽嗥叫。其实，不仅仅只有人类才拥有生命神性的光辉。
⑥有时候，我们敬畏生命，也是为了更爱人类自己，丰子恺曾劝告小孩子不要肆意用火或用水去残害蚂蚁。他认为自己那样做不仅仅出于怜悯之心，更是怕小孩子的那一点点残忍心以后扩大开来，以至驾着飞机装着炸弹去轰炸无辜的平民。
⑦确实，我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运；当他们被杀害殆尽时，人类就像是最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。
读了本文，你最大的感触是什么？
孙赛芝【篇三】敬畏自然导学案《敬畏自然》导学案
《敬畏自然》设计人：审核人：课型：新授课授课时间：
一、教材分析
《敬畏自然》是一篇议论性的散文，选自《大自然的智慧》，作者严春友。全文运用了层
层推进、水到渠成的论述方法。从否定“征服自然”的口号开头，运用总括与具体展开相结
合，巧妙运用对比的手法使立论充分，最手作出“敬畏自然”的结论。告诉人类应该从根本
上转变观念，再也不宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然，因为人类“只是大
自然机体上普通的一部分”，人类和大自然中的其他事物是兄弟关系。
二、教学目标
1、了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。
2、抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，锻炼学生思维能力。三、重点与难点
1、理解“敬畏自然”的内涵
2、探究思考，理解关键语句的深刻含意
四、教法与学法
自主探究、合作交流、反复诵读
五、教学准备
预习课文，查阅有关背景资料
六、教学过程
1、导入新课：
大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠
孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐
远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自
然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母
亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后，我们也许
会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。
2、检查字词预习。
狼藉（jí）咫（zhǐ）尺呐（nà）喊相形见绌（chù）．．．．
美味佳肴（yáo）沾沾（zhān）自喜蓬蒿pénghāo．．
深邃suì混淆xiáo
不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。（自不量力）
互相比较之下，就显出一方的不足之处。（相形见绌）
极其精致灵巧，无以伦比。（精巧绝伦）
美味的饭菜。（美味佳肴）
形容自以为好而得意的样子。（沾沾自喜）
1、自主学习，整体感知：
学生自主阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句，整体把握课文。
点拨：本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧
也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命，指出宇宙
是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。
文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即作者思想观点的总结。
2、结构解读
引论征服自然不自量力（第到第自然段）
敬比喻
畏人类智慧不值得骄傲（第到第自然段）拟人
自本论人类智慧与大自然智慧的关系（第到第自然段）对比
然宇宙生命（第到第自然段）反问
结论敬畏自然到第自然段）
或者：
第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口号
第二部分（2~10段）：比较人类的智慧与大自然的智慧。
第三部分（11），人应当敬畏自然。
本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含
的深意。
⑴、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不
会是人类自掘的陷阱呢？
含义：掉入陷阱，就有危机。人类开采矿物留下无数矿坑，破坏了地貌和地层结构，
很可能酿成严重后果，危及人类自身。
⑵、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
含义：拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我
认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。
⑶、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
含义：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的生命的种种存
在形式，与我们是平等的生命，是我们的弟兄。
⑷、本文多处运用反问句来为文章着色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换
成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。
学生讨论交流。
明确：
如：①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?
②然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
③谁说大自然是没有生命的?„„那永恒的运动，那演化的过程．不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花?敬畏自然导学案
④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?
⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?
作用：反问句的作用是加强语气，激发读者的思考，发人深省。
例如“谁说宇宙是没有生命的”？这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。
1、思考：作者为什么提出要“敬畏自然”？
归纳：这是针对人与自然对立的观念提出的。人往往提出要征服自然，虽然有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，招致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。
注：当学生提及人类受到大自然的报复的话题时，可带出：人类有哪些做法违背自然规律，破坏自然？大自然给人类带来了哪些惩罚？请举例说明。
2、为什么说“敬畏自然”，就是“敬畏我们自己”？
归纳：因为人类与自然本来就是一体的，虽存在形式不同，却相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；爱护自然，就是爱护人类生存的家园，爱护我们自己。
3、你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请你拟一句环保公益广告语，向人们发出呼吁。
示例参考：
1、保护绿化，人人有责。
2、破坏环境，就是破坏我们赖以生存的家园。
3、绿色让我们快乐，让世界美好。
4、净化空气，美好环境，从我做起。
5、绿色是生命的源泉，植绿护绿就是保护我们自己。
6、我们爱护今天的自然，自然呵护我们的明天。
（一）课堂小结
当今世界，环境问题正日益严重危害着人类的生存与发展，全球对环境问题也日渐重视。在我们的身边也处处存在着环境问题，因此我们必须关注身边事，关注环境，树立环保意识。有句话说“人类一思想，上帝就发笑”，人类在自然面前该如何施展自己的才能，表现自己的力量？当我们想砍伐参天大树时，果断地放下了屠刀；当我们想品尝珍禽野味时，毅然地收起了猎枪；面对一片静谧的湖水，我们发出一声由衷的赞叹；面对一座巍峨的高山，我们欣赏它的神秘和雄伟„„这才叫人类的力量——理性的力量。
《敬畏自然》赋予了我们思维的力量，让我们敬畏自然，爱护自然，真正与自然和谐相处。
（二）学了本文后，相信你一定有很多话要说，请你以《我想对你说》为题从下列各对象中选出你最想诉说的一位，写出你的心里话，如果能采用恰当的修辞手法或引用诗文俗语，那就更好了。字数200字左右。
1、自然；2、自然中某一具体事物(如花草树木、动物等)；3、人类。
七、自我反思：
严春友，男，1959年生于山东省莒县大砚疃村。1974年在本村初中毕业。1979年考入山东师范大学历史系，1983年获历史学学士学位；同年考入北京师范大学哲学系，跟随杨寿堪先生学习西方哲学，1986年获哲学硕士学位。现为北京师范大学哲学与社会学学院副教授。爱好文学，写过诗歌和散文。
相关知识
科学家发现可能来自外星球的生物
据报导，科学家在大气外层发现可能来自外星球的微生物。
威尔士一所大学的研究人员利用高空探测气球在离地面16公里处收集到了活的
细菌样品，研究人员认为这些活的细菌样品可能来自太空，过去人们仅在离地面11公里高处发现过活的细菌。
有些科学家一直认为太空陨石在落向地面时在83公里处开始燃烧、粉碎，因此如果外太空细菌能到地球的话，最可能的高度是离地面40到85公里处，因此有科学家认为这次从15公里高度发现的微生物高度不够高，还不足以说明这可能是太空生物，因此还将进一步证实。
文题资讯
课文节选自《大自然的智慧》（《散文》1998年第5期），有改动。标题是编者加的。“敬畏”就是敬重畏惧的意思。它的宾语是“自然”，合起来的意思是说；人类应敬重自然界的万物，充分认识自然的伟大，尊重一切生命存在的权利，爱护自然，与自然和谐相处，否则破坏自然，必然受到大自然的无情惩罚。人类再也不要无知地去“征服自然”，只能是合理的开发和利用自然。
未解决问题：
【篇四】敬畏自然导学案《敬畏自然》导学案答案2015-2016年度第二学期初二语文导学案课题:敬畏自然主备人:编制时间:4.19授课时间：编号:11审核组长:审核校长:学生：
【篇五】敬畏自然导学案《敬畏自然》导学案1“拥抱自然”教学设计
沂南三中任丽丽
八年级下册三单元《敬畏自然》，以及系列文章《大自然的礼赞》，《敬畏自然（周国平）》《大自然的报复》《与自然和谐相处》《大自然之歌》
知识目标
1．积累词语，掌握“蓬蒿、咫尺、狼藉、呐喊”等词的词义，学习运用“自不量力、相形见绌、精巧绝伦、美味佳肴”等成语。
2．理解作者对环境的忧患与思考。理解“敬畏自然”的含义。
3.正确把握人和自然的关系。
能力目标
1．整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。
2．理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。
3．揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。敬畏自然导学案
德育目标
培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。
我的个性化目标：
1．理解课文内容，把握作者观点。
2．探究思考，理解关键语句的深刻含意。
1．概括要点，理解层层推进的论述方法。
2．正确把握人与自然的关系，树立环保意识。
阅读篇目：
1、《敬畏自然》
2、《大自然的礼赞》敬畏自然导学案
3、《敬畏自然（周国平）》
4、《大自然的报复》
5、《与自然和谐相处》
6、《大自然之歌》
阅读提示：1、认真阅读五篇课文，解决字词并勾画关键句。
2、圈点勾画自己喜欢的语句，大声朗读，试着读出自己的理解。
展示课（一课时）
［教学要点］
学生自由质疑问难，并汇报自主学习成果，教师为探究定向并导航；品读课文，揣摩课文中富含哲理和运用修辞的句子，体会科学文艺作品的文学性；延伸拓展，沟通课堂内外。［教学步骤］
一、品读课文，揣摩语言，体味科学文艺作品的文学性。
1．体会语句运用的修辞，加深对课文主旨的理解。（一、二小组找出文章中运用修辞手法的语句，用标准的分析方法进行品味。）
二、合作研讨，延伸拓展（三、四小组就这个问题以多种形式进行展示）
1、长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，但这篇文章的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法？根据是什么？
2、．保护身边的环境，你有哪些建议？（五、六小组就这个问题用多种形式进行展示）
3、树，是一种生命，有人曾观察过，当有人要锯掉一棵古树时，这棵树会温度升高，会分泌出一种液体。而当一个人伏在这棵古树上保护它时，树又变得正常了。澳大利亚的一个人抚摸黄瓜，对它说话，为它放音乐，黄瓜竟长到两米多长。
智慧不光存在于灵长目身上。你发现过类似的情况吗？请把它讲给同学们听。
（七、八小组就这个问题用多种形式进行展示）
三、课堂小结
有句话说“人类一思考，上帝就发笑”，人类在自然面前该如何施展自己的才能，表现自己的力量？当我们想砍伐参天大树时，果断地放下了屠刀；当我们想品尝珍禽野味时，毅然地收起了猎枪；面对一片静谧的湖水，我们发出一声由衷的赞叹；面对一座巍峨的高山，我们欣赏它的神秘和雄伟„„这才叫人类的力量——理性的力量。
《敬畏自然》赋予了我们思维的力量，让我们敬畏自然，爱护自然，真正与自然和谐相处。
拓展课（二课时）
一、人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。但是，随着现代科技的发展，人类已经渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。关注自然，保护自然，是每个人的责任。我们从以下交流篇目中找出人们对生存环境的忧虑和思考，一起交流。交流篇目：
李长之的《大自然的礼赞》、周国平的《敬畏自然》、蒋林的《大自然的报复》周国平的《与自然和谐相处》陈世旭的《大自然之歌》。
1、大自然是人类的母亲，她不会打消孩子们的梦，虽然早知道那是梦。她却只用种种暗示，种种比喻，种种曲折而委婉的辞令，让人们自己去觉悟。
2、人，栖居在大地上，来自泥土，也归于泥土。。。。人，栖居在天空下，仰望苍穹。。。人是自然之子
3、高科技的发展固然令人欣慰，但有时候也会使人产生不可想象的漠然。
4、。。。。我们比李白幸福吗？。。。。我们比苏轼幸福吗？
5、一声鸟鸣，心便永不寂寞。
二、大声朗读这些自己在阅读过程中感受最深刻的语句，与同学们交流不同作品中对同一问题的的看法，从中获得各方面的启示。如：品味5，可以从“在自然中感受生命的循环往复、生生不息的自然法则。”
三、小结：大自然慷慨的馈赠，让人们渐渐忘记了什么才是最幸福的事情，渐渐变得骄横不可一世。今天，我们明白了有一个好的自然环境，与自然和谐相处，永远是生命最根本的需要，是人类幸福的前提。
【篇六】敬畏自然导学案敬畏自然导学案.wps学案导学合作探究
学案导学合作探究
【篇七】敬畏自然导学案敬畏自然导学案课题：11、敬畏自然
课型：新授主备人：井红梅备课组长：白丽萍审核领导：课时安排：两课时
备课时间：2013年05月26日上课时间：2013年06月日学习目标：
1.理清层层推进的论述思路，了解反问的作用敬畏自然导学案
2.揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用
3.了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识教学过程：
一、导语二、检查预习。
(1)给下列加点字注音。
鲲鹏斥鴳蓬蒿咫尺狼藉．．．．．．．相形见绌美味佳肴
．．
2．解释下列词语。
蓬蒿：咫尺：狼藉：自不量力：相形见绌：佳肴：3、阅读课文，理清写作思路。
①本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？
②文中最能表达作者观点的句子是哪些？
③为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”？
危险无处不在，只有紧记安全，才能平平安安过每一天。
①本文从表达方式看有什么特点？
②文章是怎样推出议论中心的？
③文章运用了哪些修辞手法，有何表达效果？
得文中哪些句子很有特色，试找出并仿写一个句子。
1.下列句子中的成语使用有误的一项是()
A.他很讲义气，很有良心，每次帮助他人后都沾沾自喜。．．．．
B.高深莫测的星空是大自然精巧绝伦的．．．．艺术品。
C.人类的智慧与大自然的智慧相比实在
1、.本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：（可以从句子的表达方法、修辞方法、内容、句式等方面
相形见绌。．．．．
D.最不可思议的恐怕要数我们的大脑．．．．了，它使人有喜怒哀乐，能够思维。
品味。）
2、.对下列各句所用的修辞方法说明有
例：（1）人类并不孤独，在宇宙中处处是
误的是()
我们的弟兄。
（2）我们有什么理由和资格嘲笑古人，
B.人类的智慧就只是大海中的一个小水
在大自然面前卖弄小聪明呢？
2、你们也想写出优美的句子吗？你觉
定会窃笑。（拟人）滴。（比喻）
C.看着人类这种狂妄的表现，大自然一A.在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童。（拟人）
危险无处不在，只有紧记安全，才能平平安安过每一天。
D.我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（反问）3、长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法，根据是什么?
学后反思：
危险无处不在，只有紧记安全，才能平平安安过每一天。
【篇八】敬畏自然导学案《敬畏自然导学案》《敬畏自然》导学案
一、阅读本文，回答下列问题。
1、本文是一篇散文，谈论的是类应该从根本上转变观念，再也不要宣称，而应
该。
2、找出文中表达作者观点的关键句。（至少3句）
3、作者为什么提出要“敬畏自然”？
4、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？
5、人类智慧与大自然的关系是怎样的？
6、“宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美”一
句运用了哪些表达方式？其作用是什么？
二、指出下列句子使用的修辞手法。
1、人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。（）
2、这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。
（）
3、谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（）
三、阅读1—4自然段，回回答下列问题。
1、选文第一段中“殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，
只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样”一句
运用了什么修辞手法？有何妙处？
2、文章为什么敢推论宇宙中“一定存在着远比我们智慧要高得多的生物”？
3、“自掘陷阱”批评人类哪些错误的行为？
3、请你结合实际，谈谈人类该怎样去“敬畏自然”？