我从困难中学会坚强(一)
从挫折中学会坚强
一棵挤压在石缝中的稚嫩幼苗，因为学会了坚强，最终突破石缝，长成一棵参天大树；一缕跳跃在峡谷中的涓涓细流，因为学会了坚强，最终汇成黄河，成为我们伟大的母亲。人类的一切劳动成果，都是依靠坚强铸造的。
小时候，我觉得自己就是一只丑小鸭。在朋友们中间，既不是那么出名，也不是那么惹人嫌。就像万花丛中的一朵无名小花，默默无闻的开放着，孤寂，沉默。直到有一天，偶然发生的一件事，突然使我认识到，我竟是如此的坚强。那天正值小区“闹革命”，一处楼房在大兴土木，石子、沙子满地都是。当我和伙伴们满园的追逐打闹、玩的正欢时，我那不争气的鞋子不知怎么回事，突然带着我向前滑出一米多，膝盖重重磕在水泥地面上。等我镇静下来检查伤口时，发现膝盖那里一片血肉模糊，我意识到出事了。但我还是咬紧牙关忍住钻心的疼痛，始终没让眼泪掉下来，并坚持着一步一步的走回了家。
当我躺在医院里接受治疗时，虽然痛在身上，却乐在心里，因为我战胜了其他小伙伴们不可想象的困难。那一次，我突然发现，我竟是如此的坚强，就好像一下子从丑小鸭变成了白天鹅！也是从那一次，我变得乐观、开朗多了，遇到不会的问题，绝不轻易向困难低头；遇到不开心的事，也不再哭闹个没完。其实，人的一生会遭遇无数挫折。有些人没有坚强的毅力，不敢突破，被困难永远的阻在了前面，好比一棵被压在石块下的树苗，如果不思进取，便永无出头之日；还有一些人果敢勇决，不畏艰难险阻，勇于突破，敢于创新，终会取得胜利。
小溪虽是细流，但是只要坚强，终会拥抱大海；雏鹰虽然弱小，但是只要坚强，终会翱翔蓝天。我们也应当胸盈梦想，释放激情，坚强不屈，创造辉煌。
我从困难中学会坚强(二)生命的力量：在挫折中学会坚强
河北省秦皇岛市山海关区长城小学刘宏超一棵挤压在石缝中的稚嫩幼苗，因为学会了坚强，最终突破石缝，长成一棵参天大树；雏鹰虽然弱小，因为学会了坚强，终会翱翔蓝天。一缕跳跃在峡谷中的涓涓细流，因为学会了坚强，最终汇成黄河，成为我们伟大的母亲。人类的一切劳动成果，都是依靠坚强铸造的。汶川大地震发生以后，灾区人民在如此巨大的灾害面前，没有眼泪和懦弱，而是从废墟中顽强地站起来，表现的是如此坚强和坚韧，不断地书写着一份份令人刻骨铭心的答卷。面对灾区人民如此的精神风貌，感动之余，我们该做什么，该如何去做？这是我常常思考的一个问题。设身处地，我们生活和工作在一个社会安定、经济快速发展和人民安居乐业的环境，我们还有什么可抱怨和气馁的呢？尽管在我们成长和前进的道路中，可能遇到阴霾，也可能路途泥泞，也可能坎坎坷坷,风雨中那点小小伤痛，又算得了什么！从灾区人民身上，我们学会了感动，学会了坚强。
谁的人生不是艰难坎坷,谁的命运又是一帆风顺呢？所以,请我们要学会坚强。
在章子怡成名的两年多来，可以说是各种各样的新闻伴她一起成长的。对此，章了怡说，这两年经历的风风雨雨是她人生的前20年想都没想到过的。这种经历对于她，不论是喜怒哀乐，都是一笔财富。这种成长中的财富，是任何东西都换不来的，它让自己学会了思考，学会了借鉴，更学会了坚强。
10岁残疾农村娃颜玉宏因患先天性小儿麻痹症，双腿无法站立，但身体的残疾没有减弱她对学校的渴望。三年来，颜玉宏撑着拐棍，风雨无阻地往返于家和学校之间。颜玉宏的上学路要比正常孩子要艰辛得多，所以他要起得也比普通孩子早。每天早上6点半，颜玉宏早早地起了床，拄着拐杖在房前刷牙，整个身体，全靠拐杖支撑着。据颜玉宏的奶奶介绍，在他还没满1岁时，发过一次高烧，导致最后病情加重患上了小儿麻痹症下半身瘫痪。从那以后，他失去了像正常孩子那样行走的快乐。
早上7点15分，颜玉宏拄着拐杖，姐姐拿着两人的书包，奶奶跟在他们身后，一行三人从家里出发去上学。房子附近有一条必经之路，在这条很窄很滑的田坎路上，奶奶背着颜玉宏走。走上公路后，他担心奶奶累着了，便叫奶奶放下来让他自己走。颜玉宏走路方式有几种：倒立着用手走、爬着走、拄着拐杖走„„然而很多时候，颜玉宏总会选择不要人帮助倒着走，跑着走，拄着拐杖走。路上有很多小石子，手磨痛了就把鞋子套在手上继续走，实在走不动了才让奶奶背。8时许，经过1个多小时艰难行走，他终于到了学校放学回家，同样的过程开始重复。痛并快乐着的3个小时，颜玉宏每天都要经历。
在学习的风雨中，我们应该学会坚强。在面对机遇时，让我们像小草破土，意气风发，
踌躇满志。在面对世俗时，让我们像荷花自洁，不为所动，高洁傲岸。在面对失败时，让我们像落叶归根，从容不迫，无私依旧。在面对困难时，让我们像梅花凌寒，无所畏惧，勇往直前。回顾今天,我们现在的孩子,还有什么坚强可言,大都是温室里的花朵,我们的信念根本不堪一击.在人生的道路上，我们会经历风风雨雨，在风雨中我们应该学会坚强，才能为自己的梦理奋斗，去争取。在风雨中，我们就像许许多多的树，懦弱的话，就会在风雨中东倒西歪，向风雨认输，坚强的话，就像松柏那样，风吹雨打都不会认输，所以我们就要像松柏那样，在风雨中学会坚强。
有一首歌这样唱道：“阳光总在风雨后，请相信有彩虹„„”中国女子排球队在隔了20
年后，再一次夺得了久违的世界冠军。她们凯旋归来时，唱的就是这首歌。是啊，不管多猛烈的暴风雨也总有一天会停，阳光也会重新照耀大地的。
老师和家长都说：“遇到挫折，不要轻易放弃，要勇敢地面对，最终你会走向成功。”
但给我印象最深，给我启发最大的还是这本《千里马微微》。它讲述着这一群马中最独特的蓝色马—微微。从外表看，它是匹身材矮小的马，内心也是那样的胆小，那样的自卑，那样的没有志向。起初，还有许多人愿意出大价钱买下这匹胆小怕事的蓝色马，可是不久，当主人发现，微微是匹没有志向的，因为它过河时，觉得水深就会放弃过河；走桥时觉得太陡，就会掉头回家。因此，这匹可怜的小马微微，就这样被主人抛弃了多次，后来，只能被拉去耕地了，但主人并不喜欢微微，还常常用鞭子打它，可怜的微微成了世界上唯一一匹耕地的蓝色马。
时间一天天过去了，微微越来越消瘦了。终于有一天，一位白胡子的胖老头决定把微微
买下来，旧主人当然没有反对，他说：“这种马，对我没用处，我只要六个银币，你马上就可以带它走！”于是微微又有了新的主人。新主人对它非常好，每天让它吃得饱饱的，还经常让微微和那些高大的马一起散步，于是微微变得非常自信。
说到这里，故事还没有结束，因为微微和新主人又发生了很多有趣的故事，当然虽然说
微微身高已经定了型，但因为它的心理发生变化，我发现微微还真长高了不少呢！
其实，人的一生会遭遇无数挫折。有些人没有坚强的毅力，不敢突破，被困难永远的阻
在了前面，好比一棵被压在石块下的树苗，如果不思进取，便永无出头之日；还有一些人果敢勇决，不畏艰难险阻，勇于突破，敢于创新，终会取得胜利。
从现在起,请你坚强。
参考文献：著者：崔钟雷学会坚强[M]出版社：延边教育出版社出版社所在城市：延吉市出版时间：2010-10-1
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如参考文献为期刊，格式为：
[序号]作者（写出前3名）等.文献名[J].期刊名称，出版年号，卷号（期号）：起止页码.
如参考文献为著作，格式为：
[序号]著者或主编者（写出前3名）等.书名[M].出版社所在城市名：出版社名，出版年号.
题目：试论非智力因素对学生学习的影响编码××××研究类型：文科中图分类号××××
［摘要］：学习知识，掌握技能是一个非常复杂的过程，需要学生全部心理活动的参与，既需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素，又需要兴趣、情感、意志性格等非智力因素。非智力因素与智力因素的发展是一致的，相辅相成的。智力水平高的人，其非智力因素水平也会较高；反之智力水平低下人，其非智力水平也会低下。因此，在教育教学过程中，教师必须注意发展学生智力的同时，又要努力培养学生的非智力因素。一要培养学生浓厚的学习兴趣，激发强烈的学习欲望；二要培养和发展学生的应用性和想象力；三要培养学生丰富的情感，增强学习乐趣；四要培养学生坚强的意志，树立学习的自信心；五要培养学生优良的性格，养成良好的学习习惯。因此，非智力因素对学生的学习起着至观重要的作用。作为一名教育工作者，为了更好的实施素质教育，全面发展学生的能力，不断强化教学效果，就要以培养学生非智力因素为教学的突破口。
[关键词]：兴趣学习情感自信心学习习惯
在教学过程中，非智力因素对教学效果有着很大程度的影响。再英语课堂上，如果能够使学生的非智力因素得到积极的发挥，教学效果就能够得到大幅度提高。所谓非智力因素，是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并起着影响个性心理特征的总和，它与学生的个性品质有着紧密的联系。学习知识，掌握技能是一个非常复杂的过程，需要学生全部心理活动的参与，既需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素，又需要兴趣、情感、意志性格等非智力因素。非智力因素与智力因素的发展是一致的，相辅相成的。智力水平高的人，其非智力因素水平也会较高；反之智力水平低下人，其非智力水平也会低下。因此，在教育教学中，教师在注重发展学生智力的同时，又要培养学生的非智力因素。
一、培养浓厚的学习兴趣，激发强烈的求知欲望。
（一）、在课堂教学中，少不了对话，进行对话教学可以进行角色扮演，也可以单独扮演。例如，要表示I'mcold!这一概念，可以（装做）发抖，皱眉头，发出Br_r_r_r_r的声音，边做动作边说：Oh,I'mcold.Ifeelcold.让一名学生关上窗，再
说:Oh,I'msocold.It'scoldhere.Cold.Verycold.可假装穿毛衣。可关上窗户之后，假装感到暖和起来了，边说：Oh,That'smuchbetter.I'mnotcoldnow.也可以找一个学生一起表演。例如，为说明MayIhave______?这一概念，可表现出你需要某件东西，却找不到。接着走到某个志愿者身边，接着某物伸出手，作出你想借用那东西的姿态和表情。一边表演，一边说：MayIhave____,please?过了一会儿，假装用完了，
将该物还给那位同学，一边说：Thankyou!一边作出很高兴的样子。也可以进行手偶表演。手偶是很好的语言学习工具，能吸引学生的注意力，能激发学生用语言来练习和玩耍，能帮助难以启齿的学生开口。例如，在教BOOK1L2时可做手偶游戏：老师举起手偶让全体学生看到，用汉语提问有关手偶的情况：这是谁？他或她住在哪里？然后让每个手偶回答：I'm_________,Hello!并让全体学生重复手偶的名字。接着老师依次举起每个手偶并说：Mynameis_____.What'syourname?全体学生用Mynameis______.回答，教师快速变换手偶进行英语对话，学生快速应答，这样课堂上自始至终保持轻松的节奏，快速的回答，营造活泼、有序、良好的课堂氛围。
（二）、创设课堂教学情景
小学英语教材内容比较简单，如果老师一味的把发音发法教给学生，再带着读几遍，小学生就回觉得枯燥乏味，对课文内容更不容易理解。所以，我在备课时，尽可能的把这些语言材料设计到各种能听、能看、能触摸的学习生活环境中去，使学生觉得在一节英语课上学到的不仅有少量单词或小段话，还有一些能在许多场合中用得上的富有趣味的语言材料，大大调动了学生学习英语的兴趣。比如教BOOK2L25,我能运用实物巧设情景，从家里带来几件漂亮的上衣、衬衣、短裙，让学生辨别不同衣服的名称，在分别问：What'thisinEnglish?Whatcoldisit?这样，不仅使学生学会了新单词，而且有复习了句型，学生们学起来倍敢亲切，兴趣盎然。再如：教BOOK2L20时，我能运用生活呈现情景。课前，我把教师一角布置成“玲玲的家”桌上摆者一块插者生日蜡烛的蛋糕。上课了，我问：“同学们，今天是玲玲同学10岁的生日，大家想不想给她祝贺呢？”同学们高兴的说：“想！”说完便齐唱Happybirthdaytoyou!然后每位同学又拿出自己准备好的礼物（如文具、水果）送给她，这个情景的创设，不仅富有真实感，而且趣味性极强，既学会了说话，又使学生受到团结有爱的思想教育。
（三）、巧用电教媒体
小学英语教材中把语音视为语言教学基础，并把语言教学视为小学启蒙阶段的重要任务。因此，我在课堂教学中，重视给学生打好语音基础，严把语音关。为确保良好的教学效果，并结合小学生的注意力容易被形象、具体、生动的事物所吸引这一特点，我常常利用电教媒体，培养学生听说能力，充分调动学生学习英语积极性和求知欲。比如教BOOK2L11中，为了让学生学会henroosterduckgoose四个单词的读音，并且会写hen和duck，我便借用图文并茂的卡通录象带，把声、像、色融为一体，使学生轻松愉快地理解课文内容，规范形象地模仿语言语调；在听力练习中，我能借助录音机，使学生较清晰地听准读音，提高辨音能力；在做语言练习时，我能利用投影片形象直观地帮助学生理解单词中元音字母的发音规
我从困难中学会坚强(三)在挫折中学会坚强
六三班张乐
你见到过宝剑锋利的剑刃吗？这是反复磨砺的结果；你闻到过梅花诱人的香味吗？那是经受寒冬的考验才散发出来的。人也是如此，正如“宝剑锋从磨砺出、梅花香自苦寒来。”很多伟人都是经过困难和挫折磨练出来的。要在挫折中学会坚强与勇敢；要在困难中造就奇迹和激情！俄国著名物理学家列别捷夫说得好：“平静的湖面练不出精悍的水手，安逸的环境造不出时代的伟人。”
这个世界，有太多的疾风骤雨；在这里，挫折不是厄运，它是一把宝剑，懦弱的伤害了自己，坚强的人练就了自己。以前的我一遇到挫折，总会措手不及。当无所事事的我被一棵普普通通的小树吸引时，我对经历挫折的认识才有所改变。
我无法忘记楼下这棵树，因为我一直记得小时候是如何残忍地对待它的。幼小又不懂事的我喜欢拿小刀在这棵树上刻刻划划，拉拉拽拽，马上便从伤痕中溢出了几滴树的血液，就像几滴眼泪，伤口露出了痛苦和无奈。令我意想不到的是它竟然慢慢地长大了！我抬起头，又发现它比别的树还要高大许多。我都想象不到它承受过多少痛苦与磨难。炎炎烈日的拷问、狂风暴雨的洗礼、干旱无雨的煎熬„„，它忍耐了这么多孤独和寂寞，却呈现出一身永不低头和坚强不屈的气概。而我却常常为了一点微不足道的挫折而软弱，它是否也在笑我？那一道道伤痕仍留在树上，已经化成淡淡的笑容，那是坚强的笑容，是勇敢的笑容，也是永
恒的笑容。它给了我永不忘怀的启迪：要在挫折中学会坚强！
我知道，学会坚强，就没有什么能阻挡我迈向成功的彼岸。面对压力和困难，我一定会坚强努力，面对失败和挫折，我一定要勇敢向前。经过一次次挫折，我告诉自己要坚强；经过一次次痛苦，我告诉自己不要悲伤。挫折就像是一场生活中的考试，没有它，我就不会有远大的目标，更不会成功。只有在人生的征途上不畏艰险，才能在挫折面前永远成为强者。
我从困难中学会坚强(四)挫折让我学会坚强
我不断告诉自己：生活中的挫折是源源不断的。我要战胜它，我要学会坚强！
那是我小时候6岁时的事了，现在虽然已经时隔7年，可是那种无助的感觉我还能感受到。当时我和几个小朋友在一起嬉戏。
“咦，好大一个洞啊！”其中一个小朋友华依感叹道，“不知道是干什么的？”作文
“可能是一口较小的枯井吧！”其中一个大点的有学问的姐姐说道。许多小朋友都在[枯井]边侦察，像一群考古学家似的，我也在把小手往洞里伸。由于好奇心的驱使，使我不能自拔。作文
“啊，救命呀！”
“怎么啦？”其他一些小朋友齐聚上来，“海尹掉到大洞里去了，我们快跑，免得待会儿大人们来了会训斥我们。”“好，我们快跑！”“哎，救命啊，救我。”我拼命地喊，却已得不到回应了。
当时，洞底是一些松软的黄土，四周都是坑坑洼洼、黑漆漆的、看到这一切，我蜷缩在一角，恐慌万状。突然听见有人在啜泣，正纳闷那是谁时，结果发现原来是自己。
时间一分一秒地过去，这里好象突然变得荒无人烟，一个人都没有，我开始试着往上爬。虽然四周是凹凸不平的，但因为都是黄土，所以不但爬不上去，而且身上全部是黄土。我绝望了，出气似的乱踢乱打，突然觉得有一根绳子向里面垂着，便拉着绳子向上爬。我顾不
了那么多了，就算这只是一个陷阱，我也要爬。求生欲望使我最终战胜了挫折。
这就是我第一个挫折。
长大后，挫折便越多。当遇到的挫折一个一个让我击败时，我就站在了更高的地方，是一个一个的挫折使我成长、成熟。挫折使我明白，遇到挫折时不能一味的责怪自己、要不急躁、不消沉。学会自我安慰、自我暗示、自我激励，以此来改变自己不良心境，战胜挫折，让我胸怀更广阔一些，战胜挫折，把自己锻炼得更加成熟和坚强！。挫折让我学会坚强，坚强让我战胜挫折。
生活因挫折更精彩
在人生这所学校中，挫折是一门必修课。
门课增加了我们的勇气；增强了我们的意志；坚定了我们的信念，使我们更坚强、更勇敢、更乐观„„我有这样的亲身体验。我爱好民乐，喜欢琵琶。刚学它时，我遇到了许多大大小小的挫折。这些挫折几乎将我打倒，一度我准备放弃琵琶。当我心灰意冷时，一次成功的登台演出，使我得到了许多人的好评。
我笑了，这次成功使我懂得了挫折的美丽，明白了如果生活中没有挫折，生活就平淡得好似一杯白开水；如果生活中没有挫折，像一望无垠的沙漠，没有一点起伏，那么生活又有什么意义呢？
也许，你还在摇头，说这些并不能说服你，那么请看贝多芬。贝多芬双耳失聪，要知道，音乐家失去了听觉就像驾驶员失去了眼睛。但他却忍受着病痛的折磨，以一句“我要扼住命运的咽喉，决不让命运使我屈服”激励着自己，继续在音乐领域里奋斗，他创作出了不朽名曲《第九交响乐》。这不仅使他的生活有了美妙的旋律，也为全世界喜欢音乐的人们带去了精彩的生活与美的感受。司马迁狱中写《史
记》；吴承恩在科举中屡遭挫折，但他并没有放弃，写出了《西游记》；一生不得志，生活贫困的蒲松龄创作出了中国著名的文言短篇小说集《聊斋志异》；鲁迅在黑暗势力的迫害下，仍能写出众所周知的《彷徨》、《呐喊》„„还有全身瘫痪的奥斯特洛夫斯基和他的《钢铁是怎样炼成的》；因患小儿麻痹症而终身残疾的小提琴王子帕尔曼„„当这一个个活生生的实例展现在你面前时，你还摇头吗？你还认为挫折仅仅是阻挡你前进的障碍吗？
其实，生活似大海，挫折就似大海中的波澜，赋予大海以壮丽与神秘；生活如蓝天，挫折如蓝天中的白云，星星点点，却布满天空；生活像一张白纸，挫折则像一支支画笔，为生活这张白纸描绘出美丽的图画；生活是一个乐章，挫折则是这乐章中一个个跳动的音符，奏响的优美乐章„„
假如你选择了蓝天，就不要渴望风和日丽；假如你选择了陆地，就不要渴望大陆平坦；假如你选择了海洋，就不要渴望一帆风顺。让我们勇敢地面对挫折，生活因为有了挫折而更加精彩！
读书让我淘醉
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”也有人说：“读一本好书，胜于交一个朋友”“读书破万卷，下笔如有神”„„
我酷爱读书，不论作者门第高低，也不论作品古今中外。只要是书，我都能读下去，而且是全身心地投入到书中去，仿佛身临其境。打开一本书，就好像轻轻感受到淳淳杨柳风，扑面而来；就好像慢慢感受到蒙蒙杏花雨，从天而降；就似乎全新体验到浩浩竹林带给你的轻松与快感。
每一本书与每一本书之间的风格又迥乎不同。读《伊索寓言》后便有“柳暗花明又一村”的滋味，让你顿时豁然开朗。在笑过、乐过、哀过、伤过每则寓言中的主人公后，你便会记住不能和这个人一样自私、自立、自弃、自卑、自负„„要像那个人一样自尊、自爱„„多读书，可以与主人公卑可怜之人，笑可鄙之士。读书是超越时空间的邂逅。你会感受李白攀登天姥峰的潇洒；杜甫登临五岳一览众山小的壮志；李清照在莲花池中争度的轻快；徐志摩再别康桥的不舍之情„„你会和托尔