篇一:《《劳动的开端》课堂练习》
（第一小组）
一·自由朗读8---28自然段“我”第一次挑煤的过程，并根据小标题从文中画出表示时间的词语填在横线上。
准备挑煤
第一次挑煤摔倒撒煤空筐回家
吴运铎第一次挑煤是按顺序写的，我从之长，之远，的崎岖等方面体会到了吴运铎挑煤的。
二·读句子，小组内交流感悟。
1、“看着一家人挨饿，我的心里像油煎一样。”“油煎”说明了什么，给这个句子换个说法。
2、“工人进出里连腰也伸不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样的把煤从窑里拖出来。”
这里把（）比作（），两个“像狗一样”说
了。挑煤赶路
一·自由朗读8---28自然段“我”第一次挑煤的情景，并根据小标题从文中画出表示时间的词语填在横线上。
准备挑煤
第一次挑煤摔倒撒煤
空筐回家
吴运铎第一次挑煤是按顺序写的，我从之长，之远，的崎岖等方面体会到了吴运铎挑煤的。
二·读句子，小组内交流感悟。
“睡的正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。”
“万丈深渊”的意思是。这句话让我感受到了.
挑煤赶路
一·自由朗读8---28自然段“我”第一次挑煤的情景，并根据小标题从文中画出表示时间的词语填在横线上。
准备挑煤
第一次挑煤摔倒撒煤
空筐回家
吴运铎第一次挑煤是按顺序写的，我从之长，之远，的崎岖等方面体会到了吴运铎挑煤的。
二·读句子，小组内交流感悟。
“扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。”
这句话中“换”和“移”有区别吗？从这句话中我还感受到了什么？
挑煤赶路{劳动的开端要是第一次见的经历}.
一·自由朗读8---28自然段“我”第一次挑煤的情景，并根据小标题从文中画出表示时间的词语填在横线上。
准备挑煤
第一次挑煤摔倒撒煤
空筐回家
吴运铎第一次挑煤是按顺序写的，我从之长，之远，的崎岖等方面体会到了吴运铎挑煤的。
二·读句子，小组内交流感悟。
“这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，我一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。”
这个比喻句把（）比作（），这句话让我感受到了。挑煤赶路
一·自由朗读8---28自然段“我”第一次挑煤的情景，并根据小标题从文中画出表示时间的词语填在横线上。
准备挑煤
第一次挑煤摔倒撒煤
空筐回家
吴运铎第一次挑煤是按顺序写的，我从之长，之远，的崎岖等方面体会到了吴运铎挑煤的。
二·读句子，小组内交流感悟。
“红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，腿上的伤口不住流血，我只好挑着两只空筐回到家里。”说说你对这句话的感受。
挑煤赶路
篇二:《劳动的开端》《劳动的开端》第二课时教学设计
平川区向阳小学王世芳
教学目标：
1、重点理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
2、体会课文中比喻句在文中的用法。
3、阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民生活的艰难。
教学重点：
重点理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的。{劳动的开端要是第一次见的经历}.
教学难点：
阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民的艰难生活。
学情分析：
五年级的学生已经具备一定的阅读能力和语言表达能力，因此在教学设计上，应以自主读书为主。文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活相去甚远，学生很难理解，可以引导学生课前收集查找有关资料，教学中要引导学生通过认真阅读体会作者所经历的苦难，使学生能够从认识上和感情上走进作者生活的那个时代。
教学过程：
一、导入。
同学们，大家坐在教室里安心地读书、学习，衣食无忧，是多么幸福啊！可是在旧社会，那些和大家同龄的孩子却要过早地用自己柔弱的肩膀背负起生活的重担，开始了艰难的求生生涯。这节课我们就来继续学习《劳动的开端》，让我们一起走近旧社会一个12岁的孩子，看看他是怎样开始艰辛的劳动。
板题，齐读课题。
二、出示词,生读:
(1)虽然穷得揭不开锅没有灯笼,也没有火把
到哪里都要受欺侮我像个瘦猴子
(2)但是我要用劳动来解除饥饿的威胁。
打算靠自己的力气去挣几个小钱。
鼓足勇气,仍旧挑起煤筐往前走。
"妈妈,不要紧,我明天还去挑。"
三、整体感知:作者的第一次劳动,留给我们印象最深的是什么?
板书:艰难
1、师:你们说得对,那是一个黑暗的时代,在当时那个社会里,那些本该像我们一样在学校里上学读书的孩子,那些本该像我们拥有着幸福快乐和理想的孩子们,却要过早的参加我们这个年龄力所不能及的劳动,要过早承担起养家糊口的重任,走上艰难的生活道路
请你用心读读课文,划划句子,你从什么地方读出了作者的艰难?在特别有感受的地方可以用一个词写下来。
2、生自主读书,找划句子,思考"艰难",做批注。
三、预设交流:
1、路远且难走
（1）我们爬过几座山，穿过几片树林，赶到挑煤的地方。{劳动的开端要是第一次见的经历}.
(2)太阳落山了，别的挑煤的人大概都早已到了车站，只剩下我一个留在荒山，离车站还有五六里路。
（3）这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，我一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。
读着这一段文字，你仿佛看到了一幅怎样的画面？想想一步三滑是怎样的感觉？带着我们的想象和感受读一读。
2、人小担子重。
（1）扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。
指名交流重点词语，理解谈感受。
师：同学们，当我读着这句话，我仿佛觉得自己肩头的担子越来越沉，仿佛自己的肩膀越来越疼痛。请大家用心读一读这句话吧！
学生练习读、指名读、齐读。
课文中几次写到了自己的肩膀，找出来读一读。
(2)我解开衫子一看，肩也肿了，皮也破了。
（3）红肿的肩头跟水烫过一样疼，腿上的伤口不住流血，我只好挑着两只空筐回到家里。
（4）扁担一压上红肿的肩头，头上就直冒冷汗。
读这些句子的时候，你注意到了那些词？从中感受到什么？
看课文插图，说说你看到了什么？
指导朗读。
3、受侮辱。
出示：睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。原来桌子被人抽调，矿上的办事人开磅称煤了。
“深渊”是什么意思？这里用“好像落在万丈深渊里”来比喻什么？这里的“抽调”使你感受到了什么？
4、受伤。
出示：我鼓足勇气，仍旧挑起煤筐往前走，一不留神，脚底下酒被石头一绊，一个跟头栽倒在半山腰，我的胳膊和腿擦破了好几道口子，煤撒了一地。
哪些词说明“我“的伤势较重？
师：历尽艰难，好不容易将煤挑上山，却摔了一跤，伤痕累累，此时的“我”是多么痛心哪！谁能“我”此时的感受读出来？
指名读。
师：作者劳动的开端就是从12岁第一次挑煤开始的。为了谋生，半夜动身，直到太阳落了才带着满身的伤痕，挑着空筐回家。第一次挑煤使他饱受劳动的艰难与辛酸。其实，在那样的时代，又何止是吴运铎一个孩子如此呢？文中还有一处地方生动地描写出了在黑暗的旧社会劳动人民劳动的艰难？
学生汇报。
出示：工人进出连腰也身不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。
你从两个“像狗一样”体会到了什么？
读了这句话，我们仿佛看到了就中国千千万万挣扎在生死线上的劳动人民。齐读第二自然段。
四、默读课文第22—28自然段，你从中读懂了什么？
学生汇报交流。
1、母亲是含着眼泪的，同学们，这是一种怎样的泪水？
2、此时此刻，站在你们面前的是一个怎样的小运铎？
五、引导想象，填补文本。
出示：填空
小运铎半夜起来挑煤的时候，我们正在（），当他挑着煤在山路上、一步一滑踉踉跄跄往前走的时候，我们正在（），当他被饥饿和疲劳压倒、倒在床上的时候，我们正在（）。相比之下我们的生活是那么的（），他的生活却是如此（）。但他并没有屈服，第二天，他终于用稚嫩的肩膀把煤挑到了车站。
谈话：小运铎正挑着煤向我们走来，此时此刻，你想对他说些什么？
六、总结谈话：
猜想小运铎长大以后会走上怎样的道路?师做总结:课下请同学们阅读《把一切献给党》，希望吴运铎自强不息的精神永远激励着我们前进。
板书设计
劳动的开端{劳动的开端要是第一次见的经历}.
艰难
↙↓↘
路远且难走人小担子重受欺又受伤
篇三:《劳动的开端导学案》五年级语文新课程有效教学导学案
审核人签字：{劳动的开端要是第一次见的经历}.
五年级语文《劳动的开端》导读单班级姓名组名
同学们，在旧社会，穷人的生活非常艰难。读了课文，你会有所了解。完成下面各题。
一、课文内容填空。
1、记得我十二岁那年，家里穷得（）。看着一家
人挨饿，我心里（）一样。我要用（）来解除（）。2、我（），仍旧挑起煤筐往前走，一不留神，脚底
下（），一个跟头（）在半山腰。我的胳膊和腿擦破好几道口子，煤撒了一地。
二、我的发现
1、_______________________________________。
2、_______________________________________。
3、_______________________________________。
自评家长评
五年级语文《劳动的开端》问题生成单
班级姓名组名
一、作者第一次挑煤的经过是怎样的？从中你感受到了什么？
二、读了本文，你从中体会到作者是一个怎样的人？
组长评教师评
五年级语文《劳动的开端》训练拓展单
班级姓名组名
同学们，敢于接受挑战吗？试试看，你一定行!
一、从文中找出比喻句，至少找出三句，抄写在下面。
二、请你摘抄几句关于劳动的名人名言。
教师评
篇四:《劳动的开端》劳动的开端
教学活动设计
第一课时
教学过程：
一、谈话创设情境
同学们，我们今天的生活不愁吃，不愁穿，非常幸福。可是，大家知道吗？在旧社会，许多穷人的生活却相当的艰难。这节课，让我们一起走进旧社会一个12岁的孩子，看看他是怎样开始艰辛的劳动，帮家里谋生的。
二、解题质疑，揭示新课
1、“开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？今天，我们就来学习《劳动的开端》。
2、读了课题，你产生了哪些疑问？这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的？为什么把这次劳动称为“劳动的开端”？通过这次劳动反映了什么„„
3、介绍作者，了解背景
作者资料：吴运铎，出生于江西省萍乡县。12岁就当上了矿工，受尽了非人的折磨。他是国兵工事业的开拓者，也是新中国第一代工业作家。1938年，他毅然投奔新四军，从事军械修理和制作工作。他的书《把一切献给党》感动了很多人，曾译成俄文，也感动了当时的苏联人民，在莫斯科建立了中国保尔纪念馆。
写作背景：这篇课文写的是作者真实的经历，写了他十二岁那年因饥饿的威胁到煤矿去挑煤的事。从此，他开始了艰难的生活道路。
三、读课文，了解大意
1、听课文朗读，思考：
（1）这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？
作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。再写第一次挑煤的经过。最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。
（2）作者参加的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来回答。
2、根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文分段。
3、讨论：课文从哪儿到哪儿写了“我”第一次挑煤的情景？画出表示时间顺序的词语，理出一个简要的提纲。
半夜动身去挑煤，到了地方，办事的人还在睡觉；
天亮后，挑煤赶路，越走越黑；
午后继续赶路，因为太累了，人被绊倒，煤撒了一地；
太阳落山了，挑着空筐回家。
生：旧社会穷人生活太艰难了，作者十二岁就出来挑煤，而我们是多么幸福呀！作者真坚强，那么重的煤，路那么不好走，他却咬牙坚持了那么长的路。„„
第二课时
教学目标：
1、进一步了解内容，体会旧社会劳动人民生活的艰难。激发学生对劳动人民的同情，对旧社会黑暗势力的痛恨。2、理解课文中4个比喻句表达的意思。3、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。
教学重点：理解文中的比喻句，体会旧社会穷人的苦难生活。
教学过程：一、导入。
1、同学们，这节课咱们来继续学习《劳动的开端》这一篇课文。咱们已经上了一节课了，谁来说说哪些内容给你留下了深刻的印象？
2、复习词语，开火车认读词语。