篇一:《有关描写赞美西湖美景的诗词等》
有关描写赞美西湖美景的诗词
:
钱塘湖春行(钱塘湖是西湖的别名。)
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
(柳永)
三秋桂子，十里荷花
(苏东坡)
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地吹来忽不见，
望湖楼下水如天.
(王瀛)
荫浓烟柳藏莺语，香散风花逐马蹄。
西湖风景六条桥，一株杨柳一株桃。
(张宁)
杨柳满长堤，
花明路不迷。
画船人未起，
侧枕听莺啼。
(林洪)
山外青山楼外楼,
西湖歌舞几时休,
暖风薰得游人醉,
直把杭州作汴州.
(潘阆)
长忆西湖，尽日凭栏楼上望。三三两两钓鱼舟，岛屿正清秋。
笛声依约芦花里，白鸟成行忽惊起。别来闲整钓鱼竿，思入水云寒。(孙锐)
平湖秋月
月冷寒泉凝不流，{与西湖风景有关的文章}.
棹歌何处泛归舟。
白苹红蓼西风里，
一色湖光万顷秋。
[明]钟禧
万顷西湖水贴天，
芙蓉杨柳乱秋烟。
湖边为问山多少？
每个峰头住一年。
夜泛西湖
[明]董斯张
放棹西湖月满衣，
千山晕碧秋烟微。
二更水鸟不知宿，
还向望湖亭上飞
[清]田庶
短长条拂短长堤，
上有黄莺恰恰啼
翠幕烟绡藏不得，
一声声在画桥西
院风荷
[清]许承祖
绿盖红妆锦绣乡，
虚亭面面纳湖光。
白云一片忽酿雨，
泻入波心水亦香。
和友人招游西湖
[明]杨周
柳暗花明春正好，
重湖雾散分林沙。
何处黄鹤破瞑烟，
一声啼过苏堤晓。
夜泛西湖
[明]史鉴
西湖湖上水初生，
重叠春山接郡城。
记得扁舟载春酒，
满身花影听啼莺。
西湖柳枝词
[明]董斯张
放棹西湖月满衣，千山晕碧秋烟微。二更水鸟不知宿，还向望湖亭上飞湖心亭
[清]田庶
短长条拂短长堤，上有黄莺恰恰啼翠幕烟绡藏不得，一声声在画桥西。饮龙井
[清]许承祖
百遍清游未拟还，孤亭好在水云间。停阑四面空明里，一面城头三面山。
南宋-杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红
西湖留别
征途行色惨风烟，祖帐离声咽管弦。翠黛不须留五马，皇恩只许住三年。绿藤阴下铺歌席，红藕花中泊妓船。
篇二:《绿西湖【含阅读材料】》4、绿西湖
教学目标：
1、感受西湖美景；
2、理清文章叙述顺序，学习如何抓住景物特点描写，恰当运用比喻、拟人的修
辞手法美化文字，移步换景的写法；
3、激发学生热爱大自然的情感，陶冶审美情趣。
教学重点：
文章叙述顺序，学习如何抓住景物特点描写
教学难点：
如何抓住景物特点描写
教学方法：
分析法
教学用具：
多媒体、图片
教学用时：
60分钟
教学过程：
饮湖上初晴后雨
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
（讲授方法：PPT展示诗文，给出时间让学生抄录，再问问他们对这首诗的理解，
再给学生做一些讲解。）
一、词语理解：
①潋滟：水面波光闪动的样子。
②方好：正显得美。
③空蒙：细雨迷茫的样子。
④西子：西施，春秋时代越国有名的美女。原名施夷光，或先施，居古代四
大美女（西施、王昭君、貂蝉、杨玉环）之首，家住浣纱溪村（在今浙江诸暨市）
西，所以称为西施。
⑤相宜：也显得美丽动人。{与西湖风景有关的文章}.
二、诗文大意：
在灿烂阳光地照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；在雨幕的
笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。倘若把西湖比
作美女西施，无论是淡妆还是浓抹，都显得那么美丽、多娇。{与西湖风景有关的文章}.
师：刚刚，我们通过诗句了解了西湖的美景。老师相信很多同学也曾到西湖
游玩过，亲身领略过美丽的西湖。接下来，谁给我们介绍一下西湖都有哪些景点？
好，我们再通过几张图片来感受一下西湖的美景。（PPT图片展示）
杭州西湖，是一处以秀丽清雅的湖光山色与璀璨丰蕴的文物古迹和文化艺术
交融一体的国家级风景名胜区。她以秀丽的西湖为中心，三面云山，中涵碧水。
沿湖地带绿荫环抱，山色葱茏，画桥烟柳，云树笼纱，逶迤群山之间，林泉秀美，
溪涧幽深。90多处各具特色的景点中，有“三秋桂子”、“六桥烟柳”、“九里云
松”、“十里荷花”„„将西湖连缀成了色彩斑斓的大花环，使其春夏秋冬各有景
色，晴雨风雪各有情致。今天，我们就一起来学习一篇与西湖有关的文章。
一、初读文章，整体感知，把握结构。
1、学生默读，谈谈自己读完文章后的感受。
2、提问：你觉得哪一段写得最美？为什么？把它读出来。
3、理清文章的结构：
（1）开头一段主要写了什么？
（开篇以名人的赞誉突出杭州的名声，从而引出杭州美的代表——西湖。）
（2）最后一段作者是通过怎样的方式结尾的？
（一是赞美，二是愿望。引用名家诗句赞叹西湖之美，表达了小作者希望西
湖、杭州永远美丽的美好愿望。）
（3）中间2-4自然段，作者写了哪几个方面的景？
（第2段主要写西湖的湖面，第3段主要写了苏堤和湖心小岛，第4段写花
港观鱼。）
（4）从上面的分析，你知道了本文是按照怎样的结构顺序写的吗？
（总—分—总）
二、重点分析第二部分。
1、这一部分主要写了哪几个方面的景？
（第2段主要写西湖的湖面，第3段主要写了苏堤和湖心小岛，第4段写花
港观鱼。）
2、师：我们都知道写景是要按照一定的顺序。之前，我们也学过一些写景
顺序的方法。思考一下，这一部分是按照怎样的顺序写景的？从文中找出句子，
用笔划出来。
（移步换景：“站在湖边”—“随着游人”—“沿着苏堤继续向西”）（板书）
3、师：请同学回忆什么是移步换景？
生：就是在描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面，{与西湖风景有关的文章}.
一般适合于游记或参观记。（PPT）
4、师：我们在采用移步换景法描写景物时，又要注意些什么呢？
引导，归纳：
第一、要把观察点的变换交代清楚。这样，读者才能清楚地知道作者游览或
参观的路线；
第二、要把移步中或移步后所见到的景物描写出来。这样，才能使读者看到
一幅幅内容丰富、绚丽多彩的画面；
第三、有详有略，重点详写，用上修辞。一路上，最有特色的景物应详写，
一般的略写，避免记流水帐。
5、指一名学生读第2自然段，思考：{与西湖风景有关的文章}.
师：“乍看西湖，犹如一坛诱人的陈年老酒，那么清亮，那么柔和，轻盈盈
的”一句写出了湖水的什么特点？（ppt）
生：写出了湖水很清。（板书：清）
师：“细看，则宛如一面翡翠嵌着的宝镜”一句写出了湖面的什么特点？
（ppt）
生：写出了湖面很静、很平。（板书：平）{与西湖风景有关的文章}.
师：静态的湖面固然很美，但作者也对动态的湖面进行了细致的描写，找出
来读一读。（板书：静—动）
师：对湖面动态描写有什么好处呢？
生：打破了静，把湖水写活了。
小结：这段既有对静态湖面的描写，又有对动态湖面的描写，打破了静，把
湖水写活了，很好地运用了动静结合的描写方法
6、指一名学生读第3自然段。
师：刚刚老师和大家分析了第2自然段，接下来请同学们自己来分析第3
自然段。学生分析完之后，老师视学生分析的情况做以下总结：
师：本段抓住了一个什么字来写苏堤的特点？
生：“绿”字。（板书：绿）
让学生找出本段的比喻句。
师：这些比喻句都表现了怎样的特点?
生：把事物比喻成了翡翠，突出了事物的“绿”的特点。
师：请同学根据自己找出的比喻句仿写一个句子。
（华灯的倒影仿佛一条条的银蛇，在湖中悠闲游动。……）
师：让学生找出本段的拟人句。问：这些拟人句有什么作用？
生：把枝条写活了,使文章更生动，枝条的特点更突出。
师：请同学仿写一个拟人句。
（船头，不时飞溅起朵朵浪花，就像无数欢快的小鸟在吟唱着歌，使船上的
游客更加愉悦。……）
7、指名一学生读第4自然段。
『难点』根据学生分析第3自然段的情况，或者让学生继续讲解，或者老师
引导分析：
师：这一段写了两个方面的景物，分别是什么呢？
生：鱼和花。（板书）
师：写鱼，表现了鱼的什么特点？
生：写出了鱼儿的悠闲自在。
师：写花，又写出了花的什么特点呢？
生：花的艳丽，斗艳。
师：作者究竟是怎样把鱼和花结合在一起的呢？
生：“花落鱼身鱼嘬花”。
▲在这里，老师可以引导学生发挥想象，想象一下“花落鱼身鱼嘬花”的具
体景象，然后再让学生说说自己的想法。
比如说近看或远看鱼儿的时候，它们是什么样子的，它们会有什么动作„„
（一个接着一个，结队往来；时而翻滚下身子，时而吐出几丝泡泡，好像在
和游人打招呼……微风拂过，几片花瓣翩翩起舞，优雅地落入池塘，飘浮于水面。
游人不禁蹲下身子，拿出相机，想要留住这份美好……）
师总结：本文的2—4段按照移步换景的顺序，紧紧抓住了“绿”字描写西
湖的美，运用了比喻和拟人的修辞手法，采用了动静结合的描写方法，把西湖的
景物特点生动具体地表现了出来。
师：同学们，如果让你们来写一篇写景的文章，你们要怎么写呢？又要注意
些什么呢？
根据板书总结写作技巧：
在写景的时候，要注意三个方面的问题：
(一)要按照一定的顺序；
(二)要抓住景物的特点；
(三)恰当运用比喻和拟人的修辞手法。
板书设计：
4、绿西湖一、（1）：赞美杭州西湖。
总（静态）
站在湖边——湖面分飘舞、“剪开”（动态）
二、（2—4随着游人——苏堤、湖心小岛：“绿”（比喻、拟人）
总沿着苏堤继续向西——花港观鱼鱼：游弋
花：斗艳
三、（5）：首尾呼应，表达愿望。
绿西湖
意大利旅行家马可〃波罗曾称赞杭州是世界上最美丽华贵的城
市。可见，杭州在世界上的声誉有多高！杭州之所以闻名于世，与西
湖有很大的关系，去掉西湖，杭州就失掉了她大半的美。西湖自古以
来曾引来无数文人墨客为它大挥笔墨——“天下西湖三十六，个中最
美数杭州。”今年暑假，我去杭州旅游，来到了西湖。
站在湖边，乍看西湖，犹如一坛诱人的陈年老酒，那么清亮，那
么柔和，轻盈盈的；细看，则宛如一面翡翠嵌着的宝镜。碧水中，不
时荡过一丝丝水纹，好似无数透明的丝带在水中飘舞，使西湖碧水更