篇一:《传承古典诗词弘扬传统文化》
传承古典诗词弘扬传统文化
（吉林省通化市靖宇中学语文组吉林通化134000）
中图分类号：a14
古典诗词是传统文化的精品，是中华民族精神文化的凝结体。所以曾经有人把中国传统文化直接叫做”诗的文化”。可以说，所有古典文明的精华都包容、凝结在古典诗词作品里。
然而，在西方现代文明影响之下，在”全球化”发展的今天，中国的古典文明正面临着被进一步”边缘化”的危机。
危机与希望并存，现实与传统共在。传承古典诗词，弘扬传统文化是我们语文教师义不容辞的责任。
源远流长篇：
从远古的原始图腾，到奴隶社会的刀耕火种，到封建时期的农牧文明。这些文明，无不在诗歌的发展史上打下了深深的烙印。可以毫不夸张地说，中国是诗的国度，一部中国文学史，就是一部诗歌发展史。
长久以来，诗歌、散文、戏曲、小说，像四道江河，并排浩浩荡荡地奔流在中国大地。其中，诗歌是我国文学发展过程中产生最早的样式之一，又是文学中得到最充分发展的体裁。起初，《诗经》《楚辞》并称，一富写实精神，一带浪漫气息，构成了诗歌历史长河的两大源头；历经汉魏风骨、齐梁声律，至唐，在集大成的基础上，超迈前贤，成诗歌之盛世，蔚为壮观；其后的宋诗，虽不似唐诗的典雅丰腴、意气浩然，然亦瘦劲冷峭、精细澄澈；与此同时，唐宋
篇二:《诵读诗词经典,弘扬传统文化》诵读诗词经典，弘扬传统文化
——云锦小学诗词诵读特色文化
罗永明
中华五千年悠久的历史，留下了源远流长、博大精深的优秀文化。千百年来传唱不衰的古诗词就是我国优秀文化中瑰丽的奇葩，是先人智慧的结晶、人文素养的积淀，每一首诗词里都蕴藏着丰富的学习资源。在小学生中开展中华经典诗词的诵读，不仅让学生体味到我国经典诗词独有的韵味美和意境美，陶冶学生高尚的情操，提高学生的文学素养，还加强了对学生的爱国主义和中华优秀文化传统的教育。
一、诗词诵读的背景
我校是泸县东部边远的一所农村学校，现有在校学生2886人，学生大多是留守学生，家长对孩子的期望值虽高，但多数家长又不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育，孩子们缺少读书的兴趣和习惯，身上缺少书卷气。学校有教职工110人，多数教师不能主动读书学习，提高自己的能力素养。面对这种现状，学校将诵读经典诗词作为我校创建特色学校的突破口，努力打造“彩云文化，自主课堂，阳光教师，文明学生”的办学特色。
办学的核心理念：为学生的未来奠基，让每朵花儿都绽放。
办学思想：强化爱与责任，倡导阳光与快乐，培育习惯与文化，构建安全与和谐，成就精彩与辉煌。
办学目标：学校如彩云般美丽，似锦绣般辉煌。环境是精美的，工作是精致的，生活是精神的，管理是精细的，成绩是精彩的。
课改理念：推行自主课堂，提高学生自学能力。
校训：如云似锦，活出精彩。
校风：文明活泼，团结友爱。
学风：好好学习，天天向上。
教风：爱生敬业，求实创新。
领导作风：清正廉洁，务实高效。
校歌：阳光下成长。
校本课程：诗词诵读读本1-12册；行为习惯养成教育1-12册；少年宫活动小组教材上、下册。
二、诗词诵读的意义
1．中华古诗词是我国文学宝库的瑰宝，她源远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟，一首首诗作，就像一面面镜子，反映社会生活，映照人们的心灵，启迪人们的心智。小学生诵读大量的古典诗词，可以使他们既获得丰富的文学知识，又受到良好的思想教育；既启迪思维、培养灵感，又能提高语言表达能力；既孕育创新精神，又增强审美情趣。
2．古诗词诵读重在开发学生的记忆力，培养其对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件。诗中有画，诗中有音乐，诗中有哲理，古诗词诵读交给学生的是一把开启心灵的钥匙。
3．在学校文化建设的过程中，古诗词诵读承担着课堂教学无法替代的价值功能，是彩云文化的又一载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。
三、实施诗词诵读的“5673”策略
学校诗词诵读有固定的组织形式：一期使用一册校本教材；一周诵读一首诗词（一课）；每日早读和语文课前吟诵。我们的口号：读经典的书，做有根的人。
我校在实施诗词诵读的过程中，必须处理好五个结合、六个原则、七种方法、三个关系，简称“5673”的实施策略。
五个结合：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。
六个原则：面向全体学生的原则、教师榜样示范的原则、潜移默化的原则、分层要求的原则、朦胧理解的原则、制度保障的原则。
七种方法：一听——班级播放古诗词录音，让学生听。二读——学校编写古诗词诵读方面的校本教材，学生可以在语文课前3分钟，和早读10分钟进行朗读吟诵。三抄——写字课上，老师又将所学的诗词作为练笔的素材，这又加深了学生对诗词的印象。四背——学生通过反复诵读，最终能熟背诗词。五讲——利用早读课，教师可以在学生背诵的基础上，让学生讲解诗词大意。六创——班级和学校组织学生根据诗词，进行改写、扩写、诗配画等活动，进行再创造。七
用——在校园内，在教育教学活动中，要求教师能主动积极的引用所学诗词中经典句子，以激发学生学习的兴趣。
三个关系：注意教师与教师之间的协调关系；注意诵读与运用之间的关系；注意经典诵读与其他阅读内容之间的关系。
四、诗词诵读的课程开发
学校将诗词经典纳入学校校本课程，作为对国家课程的拓展开发。为促进对诗词经典内涵的理解，引导对诗词经典诵读活动的把握，我校对古诗词进行筛选，编辑了附合学生年龄特点的校本教材。古诗词诵读校本教材分低、中、高年段，同时在各年段的校本教材当中还把诗词按爱国、咏物、壮志、抒怀等单元予以分类。每册15课，一共12册，总计180课。{弘扬中国传统文化诗歌}.
1．低年段为浅读。选择思想经典、内容浅显、结构简单、篇幅短小的诗和儿歌，再配上活泼生动的图画，形成图文并茂的教材，注重低年段学生对古诗初步体验。
2．中年段为诵读。在选择诗的基础上，插入了一些诗人的简介、诗的小故事、诗的历史背景介绍等帮助学生对古诗词的初步理解。
3．高年段为品读。对所选的内容包括古诗词，古文中的佳句、名句，关于诗与诗人故事，适当的历史背景等，并配上适当的欣赏要求。
4．诗词诵读的综合实践活动。利用综合实践活动课程，让学生搜集、整理古诗词产生的文化背景，搜集、整理古诗词的作者生平以及隐藏于诗词背后的动人故事„„培养学生的探究能力和诵读诗词的深厚兴趣。
五、诗词诵读的校园环境
校园的花坛、橱窗、走廊、教室、办公室都应该彰显传统文化的魅力，诗化校园，让学生们徜徉其中，诗韵浓浓。“久熏幽兰人自香”，扑面的诗词气息，浓郁的文化氛围，会使学生的文化素质和思想道德素质得到了潜移默化的提高。
设立班级图书角，孩子们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书漂流，让其他同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。
六、诗词诵读的校园活动
1．古诗词与“名著伴我行”活动的结合。{弘扬中国传统文化诗歌}.
我校开展多年的“名著伴我行”活动，要求每位教师每期能读一本名著，
并做好规定数量（每期至少15页）的读书笔记，旨在教师自身文学素养的提高。教师有了“一桶水”，才能授于学生“一杯水”，也确保了古诗词诵读的质量和读书指导的有效性。
2．古诗词与中队活动结合。
我们以古诗词为载体，开展了各种形式的中队活动。如“诵古诗、学美德”、“古诗伴我行”等，通过背、唱、演、说、画等形式，学生从诗词里感悟到了中华诗词的精粹，感悟到了许多做人的真谛。
3．“诵读节”汇报演出。
学校要求各年段在每期举行赛诗会的基础上，参加学校每年举行的“诵读节”汇报演出，可设“诗王擂台”、诗伴舞、诗词小品、诗词剧、诗词相声、诗词的故事等。并评选出“背诗之星”、“颂诗之星”、“诗香班级”、“诗香家庭”。
4．网页互动联校外。
在学生背诵古诗词的基础上，通过学校的学诗沙龙、小诗社，特别是以云锦小学网页为基础的“特色教育”栏目中“古诗词诵读”以及即将创建的“校园诗坛”等为平台，让师生互动，共同谈诗词的大意和所描绘的形象，论诗词的意境、情感和韵律，讲诵读诗词的感受、心得和体会，做到知其文而品其神、悟其道、导其行，把校内与校外有机结合起来。
5．专题讲座促提升
学校组织开展诗词诵读技巧与方法的专题讲座，让教师作诗词朗读的表率，并要求语文教师结合课堂教学向学生渗透诗词朗读知识，千方百计营造特色氛围，培育特色项目，提升学校办学品位。{弘扬中国传统文化诗歌}.
2013/12/20晚第二稿
篇三:《诵读古典诗词弘扬中国灿烂文化》诵读古典诗词弘扬中国灿烂文化
诵读经典古诗文有利于传统文化的继承和弘扬；有利于增加学生的阅读量，丰富学生的知识；有助于陶冶学生的情操，培养学生积极健康向上的精神。本篇结合笔者的教学实践谈谈在指导学生背诵经典古诗词这方面的几点做法和体会。
朗诵诗词；制定计划；营造气氛；探索方法
千百年来传唱不衰的古诗词和现当代的优秀诗文是我国优秀文化中瑰丽的奇葩。继承祖国的文化遗产，在农村小学生中开展中华经典诗文的诵读，让他们自小就扎根于祖国的文化传统之中，不但有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力，而且能在传统文化与价值观方面对孩子产生潜移默化的作用，培养他们美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有利于学生人格的培养。那么如何指导学生背诵古诗呢？下面结合教学实践谈谈自己在这方面的几点做法和体会。
1引导学生能有个性地朗读优秀的经典文章或诗词
按年级背诵现代一些经典诗文及课程标准规定要求掌握的古诗及《三字经》、《千字文》、国学名句等。在教学活动中，从学生的实际和兴趣入手，拓展学习途径，为学生提供大量的经典古诗文，供学生诵读积累，积累学生的语文功底，丰富学生的文化素养。小学阶段重在开发学生的记忆，大量的背诵、积累，不必加重学生负担，非要学生弄懂不可。另外在背的过程中我建立了学生档案，将学生每天背诵的情况及时记录下来。对那些记忆能力较差，背诵起来确实有困难的学生，抽空单独进行辅导，不让一个学生掉队。为了激发学生的诵诗兴趣，我还采取了一些学生喜闻乐见的方式，如诗文表演、古诗接力赛、给诗配画、办古诗专刊手抄报、配乐诗朗诵等。这一系列活动的开展，大大激发了学生诵读古诗的兴趣，学生诵读古诗的热情日渐高涨。在圆满完成小学阶段必背80首古诗词的任务后，这学期我又开始给学生补充初中必背古诗文，每天一首，抄在黑板上，让学生积累在采蜜本上并背过，如今全班学生人均背古诗100多首。在学校组织的几次古诗诵读竞赛和抽赛中，我班均获得了满分的好成绩。
2制定每日计划。这样形成规律，学生会很自觉地配合老师完成背诵任务
比如开始背时每天背一首，边背新的边复习旧的，十天一小结，停下来巩固一次。这样10首10首的过关。全部背完后再开始总复习，每天复习4首，20天又是一个阶段。因为开始是从前面往后背，前面的经过不断复习，总比后面的背得熟，就再从后面倒着往前背。背熟后再抄写或默写，还是像前面那样，一天四首。这样反反复复，正背了倒背，倒背了再打乱顺序背，不给学生遗忘的机会。用不了多长时间，80首诗就能巩固住了。如果赶上假期，就布置学生一天一首，边背边抄，既练了字又起到了巩固的作用，可谓一举两得。根据学期计划合理安排，一步一个脚印，步步踩实，诵读活动会收到很好的效果。
3教给学生背诵古诗方法
篇四:《弘扬中华传统文化》{弘扬中国传统文化诗歌}.弘扬中华传统文化
提高学生综合素质
北京第一实验小学
沈宁
题目∶弘扬中华传统文化，提高学生综合素质
内容提要：我们中国是一个诗的国度，在漫长的文化发展过程中，始终
绽放着一朵灿烂的奇葩——古代诗词。在提倡素质教育的今天，诵读古
诗词成为学生了解祖国传统文化，陶冶情操，增长智慧，健全人格的重
要载体，成为提高学生语文素质的重要途径。当学生在千古美文的滋养
下，明白了“少壮不努力，老大徒伤悲”；“先天下之忧而忧，后天下之
乐而乐”等诗句的意思后，一定会在中华文明的沃土上，在浓浓的文化
氛围中，成长为一代新人，成为社会的栋梁。而这，正是课程改革的目
标所在。
主题词：综合素质情感兴趣体验能力习惯
作者单位：北京第一实验小学姓名：沈宁
弘扬中华传统文化，提高学生综合素质
在小学语文教学中，诵读古诗词的教学可以弘扬中华传统文化，提高学生综合
素质。我们中国是一个诗的国度，在漫长的文化发展过程中，始终绽放着一朵灿烂
的奇葩——古代诗词。五千年来，无数文人墨客为我们留下了不计其数、脍炙人口
的名篇佳作，成为中华民族悠久文化的结晶，是中华文明的瑰宝。在提倡素质教育
的今天，诵读古诗词成为学生了解祖国传统文化，陶冶情操，增长智慧，健全人格
的重要载体，成为提高学生语文素质的重要途径。
一、弘扬中华传统文化，提高学生综合素质是诵读古诗词的目的
《语文课程标准（试验稿）》中指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面
向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思
想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展
思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际
能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的
个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”而诵读古诗词能够“培育学
生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积
累，培养语感，发展思维„„提高学生的品德修养和审美情趣”。其实千百年来，诵
读古诗词就已经成了我们民族约定俗成的教科书，是一种长效的民族素质滋养剂。
孔子说：“不学诗，无以言。”意思是一个人应该学习用诗一样的语言表情达意，
这是衡量人的文化修养高低的重要标志。我国历代的教育家、文学家也都提倡让小
孩子背诵经典诗词，以提高他们的文学修养及表达水平，诸如：“熟读唐诗三百首，
不会做诗也会吟”等，充分说明了朗读、背诵诗词的重要和必要。小学生多背诵一
些古诗词，和历代“大师”直接“对话”，使学生在人类的优秀文化遗产中尽情徜徉、
玩味、思索并汲取，消化，其好处将是终生受用不尽的——在诵读古诗的过程中，
学生们可以认识李白、杜甫、白居易，成为先贤的知己；知道唐宋元明各朝代，了
解了历史变迁；体会蜀道之难，泰山之险，初步学习地理知识；感悟“欲穷千里目，
更上一层楼”，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，接触辩证法常识；懂得“谁言
寸草心，报得三春晖”，“生当作人杰，死亦为鬼雄”，心中充满热爱，涌动激情„„
诵读古诗词不但可以帮助学生学习语文，培养学生的理解力、记忆力和想象力，
而且可以让学生在不断地咀嚼、玩味的过程中，潜移默化地熏陶感染，这对于弘扬
中华民族精神，树立对国家、民族的历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为
祖国、人类做贡献的人生理想，形成健全的人格和积极的审美情趣，树立正确的人
生观和价值观，确立求真务实的科学态度都将产生深远影响。优秀的古诗词将成为
促成学生人格的全面成长，启迪他们一生的源头活水。
古人云：为文之道在于厚积而薄发。小学生只有背诵大量的古诗词，实现“量”
的积累，才能充分地汲取古诗词的精华，得到古文化的浸润，丰富自己的语言。目
前小学语文教材中所选的诗词数量偏少，远远不能适应学生学习、发展的需要，不
能适应弘扬中华民族精神的需要，如果希望学生在古典诗词的海洋中不断学习、提
高，就要补充大量的名家名篇，使学生融会贯通，学有收获。
二、弘扬中华传统文化，提高学生综合素质应贯穿古诗词的教学
1、唤醒诵读潜能，调动诵读情感。
潜能，指潜在的能力，就是存在于事物内部的，不容易被发现或发觉的，能胜
任某项任务的主观条件。人类有两大学习能力，即记忆力和理解力。一个人记忆力
的发展自零岁开始，至十三岁为一生中记忆力之最高峰„„成人往往有这样的体
验，儿时诵读过的名家名篇，现在回想起来仍记忆犹新，琅琅上口。这是因为童年
时期是人的记忆的黄金时期，这时记忆的内容保持时间最久。小学生正处于记忆发
展的高峰阶段，机械记忆能力很强，大量的科学研究证明，让学生在一生记忆力最
佳年龄诵读经典