篇一:《我最喜欢的一节音乐课》
我最喜欢的一节音乐课
实验小学四一班王诗雨
阳光明媚，清风习习，我烦恼时，听听音乐，放松一下心情；无聊时，听听音乐，快乐起来。因此，我从小就爱上了音乐。
记得有一次，悦耳的上课铃声响了，老师神采奕奕地走进了教室，说：“今天我们要学一首新曲子，我想大家肯定都听过吧。”于是轻轻的拿起桌上的一根竖笛，对着嘴，按着琴键吹了起来，一首熟悉的旋律从老师的竖琴里流淌出来，回荡在教室里，“咦，这不是《小星星》吗？”我一边听一边和着旋律轻轻地唱了起来，仿佛自己就坐在星光照耀下的院子里。一曲完了，同学们还陶醉在美妙的音乐里，老师说：“同学们，想不想自己试一试？”同学们顿时跃跃欲试，纷纷拿起竖笛，学着老师的样子吹了起来。开始时各种声音混在一起，非常难听，可后来大家越吹越熟练，逐渐得听得出一点旋律来了。老师听了，也竖起了大拇指：“吹得真好！”大家都挺自豪的，不过我自己有点内疚，因为我记不住谱子，吹一会儿停一会儿。老师鼓励大家：“你们可以吹得更好，加油吧！”于是我鼓起勇气吹了起来。连我自己都不敢相信，我居然能够连贯地吹出这首歌曲了！下课铃声响了，我恋恋不舍地离开了音乐教室。
音乐对于我来说，是面包，是牛奶，是大海，我爱音乐！
篇二:《我喜欢上音乐课(600字)作文》精选作文:我喜欢上音乐课(600字)作文
在我们的校园生活中，中有许多新奇好玩的课程。比如：能在室外进行的体育课，
同学们期盼的信息课，能画出自己心境的美术课&&在这些种类繁多的课程中，我最喜欢上音
乐课。美女老师音乐课是一位姓秦的老师授课。秦老师年轻漂亮，有着一头亚麻色
的卷发，小巧的身材穿上任何衣服都能让我们惊艳一番。我最喜欢的，还是秦老师那美丽的
微笑，每次当她微笑着带我们唱歌时，那淡淡的微笑总能触动我们的心弦愉快课程秦
老师叫的音乐不是乐听难懂。每次先上课，秦老师就用课件给我们学习这首歌的资料，了解
完以后再投入感情去唱。就拿《天路》这一课来说。我们就通过资料了解到天路就是火车的
铁轨，是通过几千几万几千万海拔完成的。天路完工了，海拔上的人名出行也就方便了，也
就可以通过天路去了解海拔外的世界。为了感谢为天路努力过的人们，海拔的一位女歌手就
以嘹亮的嗓音完成了这首天路。然后，我们就自然而然的带着天路的来自不易去欣赏它，品
尝它。欣赏精彩学完课以后，还剩下一些时间。老师就会放一些着名音乐给我们欣
赏。让我印象最深的就是大河之舞踢踏舞表演了，美妙的现场乐队，整齐的踢踏声，让我至
今还回味不已！就是因为有养眼的美女老师，有欢快的课程，有精彩的欣赏时间，所以，
我最喜欢上音乐课！广西柳州柳城县广西柳城县实验小学091班五年级:陈星月
篇一：我喜欢音乐课
卓尼县藏族小学
2014年秋季学期导学案（试行版）
篇二：我眼中的音乐
课
我眼中的音乐课
学校开了很多课,有
综合、体育、数学、语文、英语、地方......要问我最喜欢的是什么课,我会毫不犹豫地告诉
你“我最喜欢的是音乐课。”!下面我告诉大家我眼中的音乐课是怎么样的。
首先，我眼中的音乐
课是快乐而轻松的，在音乐课上，我可以抛开一切杂念静静的听着自己喜欢的歌曲；我可以
忘却所有的烦恼开心的跟着老师唱优美的歌曲；我可以放下一切作业去感受这轻松愉快的40
分钟。
其次，在我眼中音乐
课是很优美而动听的，在音乐课上，我可以倾听音乐老师那美妙动听的歌声和悠扬的琴声；{最喜欢的一节音乐课500}.
我可以欣赏电子白板里面播放的画面优美丰富的音乐视频；我还可以听听学生们各有千秋的
独唱和全体同学气势磅礴的合唱。最后，在我眼中音乐课是奇异多变的。在唱歌时，一会唱
高音，一会唱低音；一会是美声唱法，一会是民族唱法；一会唱民族歌曲，一会唱流行歌曲；
仿佛进入了一个变化多端、美妙新奇的音乐世界。
这就是我眼中的音
乐课，更是我是最喜欢的音乐课。
篇三：音乐作文
难忘的一节音乐课音乐使人高尚，音
乐使人充实。我上过很多节音乐课，但是其中一节，是我最难以忘怀的一节音乐课。
上课铃响了，老师先
教我们一些基本的乐理知识，比如弱、中弱、快弱还有渐强和渐弱。接着老师让我们记住这
些基本的乐理知识，可是我们都觉得很难记，老师引导我们可以联想数学中的大于号和小于号或英语里的英文字母，这是我们很快记住了。
老师开始教歌曲了，老师先让我们把音乐书翻到《山谷静悄悄》这首歌曲。让我们先欣赏一遍老师的节奏、强弱。老师唱着，那优美的歌声，欢快的旋律让我沉醉，我面前仿佛出现了景色优美的山谷，我仿佛就在大自然中。地质队的叔叔也忙碌的工作后着，这优美的歌声，也促进我长大后，也要为祖国捐献一份力量！接着，听完老师唱歌，老师就一句一句的教我们，在叫的过程中，同学们学的有些生疏，没有唱出山谷里的静静悄悄。然后老师又叫了几遍，同学们慢慢掌握了技巧，可以唱出强和弱了。歌曲听起来也生动了许多，快下课了，老师又让我们完整的把这首歌唱一遍，这次大家唱得很投入，歌曲好听极了。最后经检测全班同学都会唱了，我们我们也完成了本节课的学习目标。
这节音乐课，我不但听到了动听的歌曲，而且知道了大自然的风景优美和祖国的物产丰富。我还想去山谷种走一走、停一停山谷里美妙的、动听的声音。在音乐里有没的真谛、美得色彩；在美的音乐里，有光辉灿烂的理想之国。音乐使人高尚，音乐使人充实。啊！这真是一节既难忘又快乐的音乐课！
难忘的一节音乐课
“噢——上音乐课了！”看见方老师捧着音乐书走进教室，同学们情不自禁地欢呼起来，方老师站在讲台上笑眯眯地对同学们说：“今天我们去多媒体教室上课。”话音刚落，大家就争先恐后地冲进多媒体教室。小读者们，你们一定会觉得那种场面一定很有趣的。
方老师走进多媒体教室，大声地对同学们说：“今天我们来学习蒙古族的一首歌曲，那就是《那达慕之歌》。”老师按下按钮，音响里立刻播出优美动听、清脆悦耳的《那达慕之歌》，在美妙的歌声中，我恍如身临其境，见到了我穿好了蒙古族服装，跨上了高大威武的骏马，走进宽敞的跑道，枪声刚响，大家就你追我赶，奋勇向前，争先恐后地冲向终点。生怕自己输掉。直到音响的声音戛然而止，我才从联想中清醒过来。方老师说：“我唱一句，你们唱一句，行吗？”我们说：“嗯，好的。”于是，我们就这样反反复复地跟着方老师唱起来。
还没到一会儿，我们个个都能流利地唱起来。方老师又说：“现在我们来学怎样跳舞。先要这样拉着缰绳，然后让马儿扬起前蹄奔腾??”音乐课要结束了，可是同学们还在唱着、跳着??，久久不肯离去，最后大家还是依依不舍地离开了。
多么难忘的一节音乐课啊！我永远也忘不了这一天。
一堂难忘的音乐课
这天，
的努力都功亏一篑了，看来，确实没有人能在人生的路上一路顺风永远成功。最后场上有10个人都被选中了，我却被落选了。
这天，我都魂不守舍的，周嘉豪表弟劝我说：“没关系的，这次没有选中还有下次嘛!反正总有一次你会成功的。”
周嘉豪表弟这一劝又激起了我的信心。是啊，总有一次我会成功的，我要继续努力，因为世上无难事，只怕有心人嘛！{最喜欢的一节音乐课500}.
我最难忘的一节课在我的记忆中。有许多难忘的事，有的是令我高兴，有的是令我后悔。在我记忆里，最难忘的不是一件事，也不是一个玩伴，而是一节课，至今令我记忆犹新的一节音乐课。
回想起来，那是三年前的事了。那时，我还上小学一年级。当时，我在一班，不论是主科还是副科，我们班的成绩都是一流的。因此，每个老师上公开课，都喜欢在我们班讲。这不，音乐老师又找到我们了，说要带我们去市里讲一节课，我们听了十分高兴。
公开课那天，我们来到一个很大的教室，里面有很多很多的老师来听课。我们看了之后吓了一跳，不过我们把情绪稳定下来了之后，也觉得没什么可怕的了。刚开始，我们和老师练习了一下发声。我们先从“i”“u”开始练的，同学们练得都很卖力。有的练得满头大汗了，有的练得小脸变成了红苹果，还有的练得喘不过气来了。然后我们又练音阶，有高声部的，也有低声部的。我们不管唱哪个声部都唱得非常准。
后来我们又学习了新课，学唱《少先队队歌》。老师在上面讲得有声有色。一开始，老师先用粉笔写出歌谱，然后讲述歌的重点部分。他一边讲还一边把重点部分画出来。讲完之后，老师又弹着钢琴，一句一句地教我们。有的地方难一些，老师就反复地唱，生怕我们学不会。有的地方简单些，老师就唱一次，一带而过。不仅老师讲得好，而且我们配合得也不借。我们都听老师的指挥：老师讲的时候，我们就埋头苦记；老师唱的时候，我们就马上停下手里的笔，仔细地倾听老师的美妙的歌喉；老师要我们唱的时候，我们就以最嘹亮的声音来歌唱。
就这样，我们很快就学会了这首歌，并能够唱好它。快到下课的时间了，我们要做最后演唱了。同学们都打起了精神，随着老师的伴奏响起，我们的演唱就开始了。歌声在整个教室里回荡，在场的所有老师。仿佛都陶醉了。有的老师，闭上眼睛细细地品味，有的老师手里还打着拍子，还有的老师甚至情不自禁地和我们一起唱了起来!我们终于唱完了，随之而来是一阵如同潮水般的掌声。这掌声证明了我们的成功、我们的胜利!{最喜欢的一节音乐课500}.
那节课是我最难忘的，因为我们不仅取得了成功，更重要的是，它让我们懂得了合作是成功的保证。
上个星期五，因为有音乐课，我高兴地连蹦带跳。
上音乐课了，我们便雅雀无声，听着老师的每一句话。大家抄上课提示句！说着便拿起笔在黑板上一笔一画地写起来，我们也开始抄起来。抄完后，我们便开始唱起歌，春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那??多么动听的歌呀！老师也笑容满面的唱起来，手跟着舞起来。多么快乐呀，有人甚至还跳来跳去，呵呵??我唱着唱着仿佛走进了春天，小鸟在跟着一起唱起了这首歌。老师不厌其烦地带着我们一次又一次唱起这首歌。我们女生唱完后，又到了男生唱，老师似乎对他们很不满意，皱了皱眉头，而且还摇了摇头。男生们个个气得满脸通红，我们女生都得意的不得了。
你们看我们上的音乐课，都成了我们的快乐乐园了！哈哈哈哈??
一堂难忘的音乐课来到音乐教试冬老师让我们唱“让我们荡起双桨”这句话来选出合唱队队员，而我被老师选中了，来到讲台上老师说要通过考验才能成为合唱队队员，
这天，我还记得音乐不仅能安抚千千万万劳苦人民的心，还能解救民族危机。就像《义勇军进行曲》一样，它在中华民族最困难的时候，拯救了中华民族于水深火热之中，最终这首歌被立为了中华人民共和国国歌，激励着一代又一代的人。我记得洗星海曾经说过：“我有我的人格、良心，不是钱能买的。我的音乐，要献给祖国，献给劳苦人民大众，为挽救民族危机服务。”
这一切的一切，都不能表达音乐对我的那种独一无二的魅力、那美妙的旋律所带给我的那股风气。
音乐，你让我感到人生如此绚丽多姿、五彩缤纷，我对音乐使终怀着一种
《大海一样的深情》。每个人都有自己喜欢听的歌曲，我也不例外。我喜欢《阳光总在风雨后》，这首歌不仅优美动听，而且还有它特殊的含义。
记得三年级下页篇四：有趣的音乐课
有趣的音乐课
昨天晚上，爸爸叫我教他唱《希望》这首歌，我愉快地答应了。
我不厌其烦地教着爸爸。教了一会儿，爸爸无奈地说：“唉，我这人啊，总是学不会，真烦！”我连忙说道：“刚开始学，本来就这样。”在一旁的妈妈听了，也对爸爸说：“女儿都给你鼓励了，要加油！”爸爸点点头。我是越教越带劲，越教越开心，教得是有声有色。又过了一会儿，我看爸妈总是笑，就说：“音乐课守则就两个字‘严肃’。”爸爸太想笑了，闭上嘴巴时，嘴巴连续放了好几外屁。我见了，又说：“还有一个守则：嘴巴不能放屁。”爸爸的嘴巴屁放得更响了，旁边的妈妈笑得前俯后仰，我也仰天大笑。这是一堂多么有趣的音乐课呀！
篇三:《如何上好一节音乐课11》如何上好一节音乐课
音乐教育是基础教育的组成部分，是实施美育的的重要途径。音乐具有提高学生文化素养的功能；有陶冶情操、培养学生品质的功能，有健心、育心的功能。作为音乐教师如何上好一节音乐课哪？
一把握音乐作品
要想上好一节音乐课首先还应把握音乐作品，吃透教材，我们不仅要把握作品的体裁、情绪、结构形式等，研究教学还应从作品的点滴入手，如：“作品中的节奏、装饰音等”也应挖掘吃透，多去搜集一些相关的音乐元素，再通过教师的肢体语言、情感语言来感染学生，使枯燥的音乐知识变成学生身边感兴趣的、触手可及的，把一些理性的概念，变成感性的艺术，把培养学生的兴趣爱好放在首位，这样更使学生感兴趣。如在教学《我是少年阿凡提》一课时，歌曲中“我可对他不客气”一句中的休止符处学生总是掌握的不好，我启发学生“当你看到这些不良行为时，你会怎样做？（生说）如果让你用一个动作表示，你会用那个动作？（生说）”再演唱到此处时，让学生加入要表现的动作，这样学生不仅恰如其分的把休止符表现出来，同时也激发了学生的学习兴趣，提高了环保意识。
二做一个引起学生关注的教师
应该怎样做一个引起学生关注的教师呢？我认为应从自身做起、从点滴做起，提高自身的专业素养，音乐基本功，在教学中录音范唱再好听，学生还是喜欢听到教师的范唱，教师优美的舞姿，熟
练的乐器演奏等等，都会让学生投来敬佩的目光，我们要做一个有专业内涵的音乐教师。
作为小学音乐教师还应具有语言的童趣性。孩子们为什么喜欢少儿频道的主持人，细想他们富有童趣的语言，拉近了与孩子之间的距离，激发了孩子的兴趣，我们教师也应想想在课堂上，学生为什么乱成了一锅粥，说话的、睡觉的、打架的……像这一些现象，我们不应责怪孩子，爱玩、爱说、爱动是他们的天性，我认为主要是我们教师没有很好的走进孩子的心灵、孩子的世界，在教学中常常把一些枯燥乏味的成人概念强加于孩子的身上，使其感到厌倦、无趣，所以童趣是很重要的，这就要求我们教师在备课时还应备学生，教师的一言一行都要能吸引学生的兴趣、引起学生的关注，使他们产生积极的心理倾向。如：在教学中教师范唱时应亲切点、生活化、能感染孩子，尤其是低年级更应用富有童真的声音进行范唱，而不是用纯正的美声、民族等唱法进行范唱，否则不仅拉不近师生之间的关系，有时还会吓着学生，使学生对音乐作品产生抵触心理。对于低年级学生来说，他们的鉴赏能力是有限的，课堂要成为孩子的课堂，而不是教师才艺展示的舞台，我们教师的才艺专业基本功是为课堂而服务的。
三教学中和学生玩音乐
教学中如何和学生玩音乐？以往的课堂教学是教师讲，学生听，教师是课堂的主人，一味地给学生灌，久而久之学生失去了学习音乐的兴趣。而今天我们打破了以往的教学模式，学生成了课堂的主人，在课堂上我们教师应放下教师的架子，走进学生中去和学生做音乐、
玩音乐，将学生对音乐的兴趣，重新唤起。玩音乐并不是放上录音机只管和学生玩吧，不用学习那些枯燥无味的乐理知识了。我们所谓的玩并不是一味的玩，而是在玩的过程中，无声的把音乐的节奏、节拍等渗透给学生，注重学生课堂习惯的养成，一步一步的提高学生的音乐素养，因为，音乐是听觉得艺术，音乐艺术的一切实践都必须依赖于听觉。听，是音乐艺术的最基本特征，听觉体验是音乐学习的基础，养成聆听音乐的好习惯，应从低年级介入注意聆听，通过聆听童声、女声、男声、以及小的器乐作品，感受其音色，聆听中体验音乐的情绪，并用动作来表现体验的感受，这种能力逐步延伸，最后向大的方面延伸，提高学生对音乐的感受能力。如：在教学中通过不同形式，不同问题引导学生多次聆听感受歌曲，使学生主动获取新知识，逐步达到会唱、唱准歌曲的目的。教师不要讲太多，有效的引导学生聆听，过多的讲解反而成了学生想象和体验音乐的“绊脚石”，不能成为讲解员，更不能以自己的想象代替学生的想象。如：《小鸡说话》引导学生在间奏处加入拍手、拍腿等动作，《口哨与小狗》让学生在口哨处用一个动作（行走、拍手、敲桌子……）来表示，在小狗叫声处来模仿狗叫，逐步培养学生的注意聆听，在课中我们要动静结合，把休止“音乐养成”也同时进行，培养学生听赏音乐的能力。时刻用耳朵去关注学生的声音变化、音准变化，教师应具备关注学生唱好歌曲的概念。
四在教学中采用不同的教学方法、教学模式来示教
教学方法是师生为实现教学目标，完成一定的教学任务而在教学过程中所采用的教学方式、途径和手段。它包含了教师的“教”和学
生的“学”，贯穿于教学始终，为教学目标服务。长期以来，广大音乐教育工作者在教学中积累和总结了很多教学方法，如音乐欣赏法、演示法、讨论法、游戏教学法、讲授法讨论法……在教学中要善于运用这些教学方法，为我们的课堂教学服务，如在教学中运用比较的手法进行教学，像音色，力度、速度的变化，在教学《邮递马车》一课时，通过力度、速度的变化来表现马车由远而近的声音效果，让学生进一步感受牧场上的青年人对远方信息的期盼，看到邮递马车时的喜悦心情。《草原就是我的家》一课，歌曲速度比较快，学生很难把握好，我们可以先让学生随琴模仿草原遛马的情形，让学生沉醉在草原的辽阔、高远、宁静优美中，当学生对歌曲的旋律、歌词熟悉以后，把速度加快来表现歌曲，再配以音乐伴奏，学生仿佛置身于万马奔腾的大草原，感受草原的热情、豪放、粗狂，通过比较，不仅提高学生的学习兴趣，并且对提高学生的音乐素养会有意想不到的效果，学会在教学中采用不同的教学方式、教学模式来示教，教学功夫下在日常的教学中。
篇四:《一节特殊的音乐课》一节特殊的音乐课
广州市萝岗区火村小学刘桦
2007年11月1日上午，在萝岗区教育局与广州市救助站流浪儿童义务教育班签约仪式上，我怀着忐忑的心情，为流浪儿童进行了一次义务教学。上课前我思绪万千，这是萝岗区教育局交给我的光荣任务，虽然我进行了认真的备课，但是这次的课堂、这次的学生很特殊，孩子们来自五湖四海，年龄参差不齐，每个人背后都有一段特殊的故事，这将是一节与众不同、特殊的音乐课。
当我踏进课室，面对孩子们时，那一双双求知清澈的眼睛深深地打动了我，心中的不安渐渐褪去，我用亲善的笑容回报了他们。开始上课了，孩子们的表现出乎我的意料，在我所设计的“音乐小故事——节奏小火车——快乐小创编——精彩小演示”活动中，孩子们都非常积极参与，踊跃表现，你看连新闻媒体近段时间不断报道追踪寻父的小妙贤也拋开了烦恼，开心地笑了„„
本节音乐课的课题是《音的长短》。一开始，我以救助站的小朋友刘达为主角，编了个“好朋友”的小故事，然后提问：“刚才故事中的刘达是怎么跟朋友打招呼的？谁来模仿一下？”可能孩子们离开校园太久了，迟疑了一阵没有人举手，我鼓励他们大胆发言。这时，小远良举手了，尽管回答不太准确，我也高兴地奖了他一朵小红花。这么一个普通音乐课堂里的小举动，却一下子激发了孩子们的热情。你一言、我一语，很快孩子们从故事当中发现了语言中有音的长短、音乐中也有音的长短，而且能进行娴熟的模仿。孩子们的接受能力非
常强，我教了第一个节奏“xx”，告诉他们是一拍，他们就可以通过模仿与创造发现“x”也是一拍，“x-”是两拍。这节课教的三个主要节奏，孩子们很快都掌握了。我带来的敲击小乐器，孩子们觉得很新鲜，很感兴趣，他们一脸认真地摸摸、听听、敲敲，仔细研究、大胆尝试，运用新学的节奏创编了丰富的节奏型。每个孩子都是小小演奏家，奏出了和谐动听的音乐。在“精彩小演示”环节中，孩子们与老师手拉着手，课室内回响着他们的动听歌声，美妙的乐声，开心的笑容洋溢在每个孩子的脸上„„场面很感人，感动了在场的所有嘉宾们，他们也为孩子们感到高兴与骄傲。
流浪儿童的心灵是脆弱的，但他们也有一颗真挚、自信的心。在课最后的分享交流环节中，孩子们说：“我最欣赏我自己，我的表现最好！”“我为我们男生队感到骄傲，女生会唱会跳，我们男生比女生唱得更好，跳得更好。”“老师，我们队的小红花掉下来了，快把它粘上，我们为我们自己骄傲！”他们的上进心与集体荣誉感决不逊色于普通校园里的孩子们。
当课后孩子们说：“我们喜欢上学，我们喜欢这节音乐课，我们喜欢刘老师„„”时，我觉得心底有一股暖流在流淌，多么可爱的孩子，尽管他们现在暂时失去了家庭的温暖，愿我们集体的关爱，社会的关怀，伴随着他们一路健康快乐地成长。这一节特殊的音乐课，会永远铭刻在我心里。
联系方式：
地址：广东省广州市萝岗区东区岗荔街39号火村小学刘桦邮编：510530
邮箱：hualiu00466105@yahoo..
电话：1360046610502082070013{最喜欢的一节音乐课500}.
结稿时间：2007年11月
篇五:《一节“特殊的”音乐课》一节“特殊的”音乐课
星期五上午，伴随着清脆的上课铃声,我迈着轻盈的脚步,手拿口风琴微笑着踏入了五年一班的教室。教室里玩耍的孩子们看见我进来，都迅速回到了自己的座位，可五分钟后，还是空了几个座位。我好奇地问：“这些同学哪去了？”教室里的孩子只淡淡地回了声：“他们去训练了！”我心想：训练就训练吧，因为马上要比赛了。可没想到由于我的尊重、成全与宽容，换来的却是四天后一节“特殊的”音乐课。
周一下午，我刚要迈入办公楼，就听见有人叫：“王老师”，转头看见五年一班的周帅行边喊边向我跑来，这个小调皮又怎么了？只听他气喘吁吁地说：“王老师！我音乐课先不上了，我们要体育训练！”看着他额头上渗出的汗珠，心想：这个小调皮难得能展现自己的特长，给他开绿灯吧，并鼓励他说：“好好训练哦，争取在运动会的时候拿个名次，为学校争光！”旁边的同事在上楼的时候问我，孩子有的跑外面训练去了，你课上小乐器演奏的任务还能完成么？我笑着满怀信心地回答：“我相信他们，一定可以的。他们几个在平时课上表现都是很不错的！”
预备铃响起，我又愉快地走向五年一班，当我推开门，眼前的一幕却让我惊呆了，班级里只有二十几个孩子，是我来早了？不能啊？看着桌子上摆着的书本、口风琴。孩子们分明是来过教室了，可都哪去了呢？难道都去训练了？没听说有这么多训练的啊？正纳闷，听见刚刚跑进来的焦裕平跟他同桌说：“音乐老师也太容易相信咱们啦，早知道这么多没回来的我也不回来上课了。大家都是找借口说在外面训练，其实都在外面玩呢。老师都没发现，真是笨蛋……”声音很小，却格外刺耳，上学时经常为自己的耳音准而骄傲。可这次、就这次，我讨厌自己这对听觉敏感的耳朵，为什么要让我听到这么残酷的话。我不相信，真的不信。
原本是多么可爱的一群孩子啊！我清楚地记得他们对我说过：老师，我们喜欢上你的音乐课，它让我们感受到快乐。还记得，我和孩子们一起乘着歌声的翅膀飞翔在音乐的国度；一起谈论自己关于音乐的梦想；一起聆听肖邦、贝多芬的感伤、赏析巴赫、莫扎特的魅力；{最喜欢的一节音乐课500}.
一起创编自己喜欢的音乐。可今天这群可爱的孩子是怎么了？为什么连课都不原意上了呢？难道那些难忘的经历都是我的一厢情愿么?我真的是他们口中的笨蛋老师吗？
我强忍着心中的疑问，尽量放平语气问：“焦裕平，你刚才说什么？能不能再重复一遍”只见他神色有点慌张地站了起来，有点怯怯地说：“老师你听见了啊，他们其实不是真正去训练而是出去玩了，他们就是找个借口不想吹口风琴。不信你可以打电话问体育老师。”话音刚落，一种无法用言语表达的委屈，和无力感向我袭来，往事的总总反复在嘲笑着我。脸上勉强挤出笑容，对焦裕平说：“老师麻烦你去帮我把他们都叫回来，老师有话想对他们说。好吗?”
一分、两分……多么漫长的等待！我手抚胸口，望着操场上开心的孩子们，尽量压住自己的怒火，当大家都跑回来，也不知道是焦裕平嘱咐他们了，还是察觉到我的怒气，进了教室都没有回到座位，而是有序地在黑板前面站成了两排。我以为他们认识到自己的错误，就停止教学转过身去看他们，在他们的脸上我没有看到预想中的表情，那明亮的眸子里透着的分明是倔强与不甘心，有的也参杂些胆怯，却都没有一点点悔悟。
见此情景，我安排下面的孩子自己小声地练习，然后转过身狠狠地盯着他们，一动不动，也许是看得他们心里发毛，都纷纷地垂下自己的小脑袋。这时，我想起了两年前，作为一名特岗教师，刚刚踏上讲台的时候，曾想过很多问题：怎样上好音乐课？孩子们喜欢什么样的音乐老师？孩子们觉得怎样的课堂才是快乐？怎样才能让孩子们通过师生的共同努力更加得喜欢音乐？为了这些，我不断地请教资深的前辈，翻阅很多名人的教育案例、叙事，也曾和这些孩子们探讨过。后来我渐渐懂得并深信只有和这些孩子用心相交，才能以爱育爱。所以面对他们我温柔、微笑、鼓励并信任！我的这些可爱的孩子们，可面对黑板前那十几个低垂着的小脑袋，反问自己到底是哪错了？为什么他们开始讨厌音乐课了？
我知道现在不是深究的时候，应该先把他们不喜欢吹口风琴的问题解决。因此先让他们都回到自己的座位上坐好。时间一分一秒地过去，我没有让他们吹一下口风琴，而是让他们充分地了解口风琴的构
造，并发挥自己的特长吹奏他们喜欢的曲子听……在休息的时候，班长石祥国终于按捺不住自己，把手举了起来，我走过去，他小声地问：老师，你明明知道我们撒谎，为什么不训我们啊？话音刚落，教室里霎时变得异常得安静，一双双明亮的眼睛紧紧地盯着我，像是在酝酿着什么，又好像在等待在着什么，就像是暴风雨袭来之前的寂静。看着孩子们复杂的神情，我心里不禁高兴了起来：终于让我等到了！我故意板起脸，轻声说：“老师想借用大家5分钟时间，来探讨一个问题，你们觉得严师出高徒对不对？”从刚开始的沉默到渐渐的众说纷纭。有的同学说对，有的说不对。正方同学的意见是这样的：严师能使我们害怕，我们怕她了就听她的了，反正学习是件苦差事何谈快乐不快乐呢？反方同学的意见是：严师是对的，是认真的，让偷懒的同学不敢耍心眼，可是有些课太认真太严厉就不快乐了，如果不快乐我们就体会不到学习的乐趣。我马上追问：“如果我不再微笑地面对你们，你们会喜欢吗？如果我们不是平等的相处，而是真的师道尊严会觉得快乐么？教室里又陷入了沉默。
我在等待着，情不自禁地问：“难道我真的错了吗？今天我不想训你们，因为我想知道原因是为什么？为什么我想当你们的大朋友，你们却在欺骗自己的朋友呢?难道你们真的不值得我信任吗？我觉得你们是一朵朵娇艳的花骨朵，我在静待绽开，可你们是怎样对待等待的人呢……说着说着，眼中的泪水止不住地夺眶而出。孩子们看我哭了，有的也流下眼泪，有的急着想解释，有的保证再也不会这样做了，大家只是一时贪玩并不想真地惹我生气。看着他们红红的眼眶，我知道自己成功了。
以后的日子里，我看到了孩子们真实的变化，非常欣慰。因为我的等待没有白费；因为我坚信是花总会开放，只是花期不同；心与心的沟通，爱与爱的交融是会变成养料，让艳丽的花朵在和风细雨中自然地开放！
抚松八小特岗教师王赫
篇六:《观音乐课心得体会》观课心得体会
——朱梦玙老师音乐教学
南岭小学吴限伟
上午观看了常青实验小学朱梦玙老师的一节音乐课，看后感受很深，我认为要提高课堂效率主要从这几个方面入手：
1.要经常用目光或微笑与学生交流，要让学生感受到一种温暖，获得一种支持。
2.要把课堂交给学生，让学生成为课堂的主体，让学生动起来，观课后，我发现朱老师提出问题，让学生自己听音乐来解决问题，并让学生提出问题，然后经过小组讨论来解决问题。
3.所以在平时的上课中，应该选一些贴近学生生活的音乐，学生就会感兴趣，这个观点在朱老师的课堂中也提到过。针对学生的特点，从某种程度中抓住学生兴趣，激发学生的学习兴趣，简单的导入，很快就能调动起学生的积极性。音乐课实际的教学内容应该面向全体学生，让全体学生快速的融进学习过程中去。朱老师采用了全体学生参与课堂的形式，让每一个学生都有音乐的感受，了解音乐的形态，随着情感的投入，肢体的参与，让学生在学习过程中，获得对音乐本身的认识与理解，并且提高学生对音乐的体验与感悟能力。
4.要激发学生的求知欲，给学生带来浓厚的兴趣，在平时课堂中，交给学生歌曲时，最重要的是怎样使学生把歌曲要表达的感情充分流露出来，让学生能够声情并茂的演唱。
5.要给学生一个很好的展示平台，增强学生的自信心，让学生在理解音乐的基础上，更好的加入自身的情感，表演出自己的风格。
音乐教学是一个使学生身心主动参与的过程。在这个过程中，我们不能只限于一种教学方式，更不能拘泥于某种教学模式，应以灵活、有趣的教学手段引导学生人人参与，主动发展自己的个性，最大限度地激发其学习音乐的兴趣和热情，发挥他们的主体作用，培养高尚的审美情趣和审美意识，提高其音乐的综合素质，成为学习音乐、驾驭音乐的主人。在未来的教学工作中，我会认真积累经验，逐步解决在教学中存在的问题，不断充实自己，完善自己，做一名优秀的音乐教师。
2012年9月17日
篇七:《一堂有趣的音乐欣赏课》《一堂有趣的音乐欣赏课》
音乐是听觉的艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。“听音乐”在我们日常生活中很普遍。但是当提到“音乐欣赏”时，大部分的人不是自谦“缺乏细胞”，就是自讽“鸭子听雷”。音乐教师也经常提出这样的问题：“音乐欣赏怎么教？”，“为什么学生总是在欣赏音乐时表现出一付茫然的表情，要不然就是坐立不安，漫不经心？”。经常上课时也会出现欣赏的过于简单和过于枯燥。音乐欣赏课难道真的是如此难以把握吗？在前两个星期的一节欣赏课上，我发现，原来有趣的音乐欣赏课离我们并不遥远。
一、运用多种教学手段使学生有兴趣的进行欣赏。由于我校有民乐队，所以在欣赏《赛马》这一课时我给学生展示我们的二胡，体会二胡的演奏方式，感受二胡的音色，从而引起学生欣赏的兴趣。接着，我运用课件来帮助学生理解作品，利用赛马的动画感受热烈欢腾的赛马情景。音画结合，更加深了学生对音乐作品的理解深度。为让学生更好地理解三个乐段所表现的不同音乐形象，我动用课件让学生进行比较，通过学生自主讨论，给了学生更多的艺术想像和生活联想。最后，我让学生欣赏我校学生演奏的二胡齐奏《赛
马》的视频。使欣赏达到了高潮。
二、充分利用丰富的想象力，激起学生的共鸣
小学生的年龄特点决定了他们的富于想象的思维特点，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力，这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。
在音乐欣赏课教学过程中，我告诉同学们，由于每个人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同。而一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的，应该是多姿多彩的。在学生欣赏《赛马》这首乐曲之前，我没有出示曲名，音乐播完以后，我要求同学们各抒己见，发挥创造力给乐曲起名字。并同时说明自己为什么要起这个名字。例如：有个学生为乐曲取名为“骑马”，因为他听到了马蹄声，这个名字虽然和乐曲的名字不一样，但他是用心去听去想，，很富于想象力，敢于创新，敢于发表与别人不同的意见，这是难能可贵的，这也正是新世纪人才具备的素质。因此，在我的音乐课上，每道题都有无数个答案，都是学生想象力的火花。
三、运用身体语言让学生大胆表现音乐
表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。随音乐做身体律动听到音乐即手舞足蹈，似乎是人类不分年龄的
自然反应。音乐欣赏教学应运用人们这种天性，让听者“闻乐起舞”。瑞士音乐教育家达尔克罗兹认为：在音乐上，凡声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低等各种变化的动感，均可以身体的动作予以表现，特别是节奏。凡有节奏，就有律动；凡律动均有节奏。个体对音乐的身体反应是直觉的、自然的、即兴的。
在课上，我认为学生应以身体作为一种“乐器”，随着音乐自由的运动。学生通过走、跳、跑，自行创造表现与他们所听到的音乐相应的动作。每个人对自己所听到的音乐都有不同的理解和做出相应的动作，这就最大限地发挥了学生的创造性和想象力。例如欣赏《赛马》时