篇一:《有趣的水果拼盘》
有趣的水果拼盘
沈晨曦
你做过水果拼盘吗？我们可是大姑娘上轿——头一回。
昨天，老师说：“明天要做水果拼盘，你们带水果来！”没等老师说完，同学们便欢呼雀跃、手舞足蹈。
今天，同学们带来各样的水果，可谓应有尽有：紫莹莹的葡萄、红彤彤的荔枝、圆滚滚的苹果......这些水果香气扑鼻，令人垂涎三尺。
上课了，老师发来一个个盘子给各组同学，我们迫不及待地干开了。有的拿着刀，削起苹果；有的拿起荔枝，用手剥开；有的摘下葡萄枝上的葡萄。教室里到处弥漫着水果的清香，闻着甜甜的，真想咬一口。心急的同学早就“盯”上了别人的水果，趁人不备，把美味的水果吞进肚子，连味都没有细尝。
我们组的同学拿起水果刀，方案都没有想好，就开始随便切。“吴指挥员”——吴奕萱开始大显身手了，开始了她的“指挥生涯”：“你——沈晨曦，切火龙果！”“你——柳莺，削皮！”我麻利地把火龙果切成两半。嘿嘿，果肉下来一小块，我顺势拿起来便放到嘴里细细品尝。甜甜的，真好吃！按照吴奕萱的指令，我三下五除二挖出一个半圆体，装入盘中。没想到，吴奕萱竟然乱发指令，一会儿让我做娃娃头，
一会儿又说做月亮。。我可怜的一半火龙果被吴奕萱给浪费了！只能成了我的“口中食”！心急的柳莺亲自出手。她的刀法可称得上是史无前例，太“牛”了！眼看柳莺一手握水果刀，一手拿着火龙果，用刀笨拙地削皮儿。最后，在她“巧夺天工”下，终于完成了。吴奕萱切一片片薄薄的果肉，放在盘中。柳莺把红得发黑的杨梅、晶莹的葡萄、雪白的荔枝放入盘做装饰，再雕了个南瓜怪，配上个荔枝矮帽，水果拼盘就大功告成了！
做完水果拼盘，老师让我们派一位代表上台介绍。第一位登场的是耍酷哥——潘春宇。只见他捧着水果盘上来，一个火龙果顶着两个用牙签插着的荔枝，看起来像个青蛙王子。他滔滔不绝地说：“这是我们做的......八脚章鱼。”可真好看，色彩迷人！
作品“国王的盛宴”更引人注目！“国王”神龙见首不见尾，只有见王冠，在享受美味。仆人身穿裙子，歪歪地立着，好尽心哪。
这次活动可真有趣！
篇二:《有趣的水果拼盘比赛》有趣的水果拼盘比赛{有趣的水果拼盘}.
冠华小学三（2）班宋诗瑶
星期四下午，我们学校组织三年级的学生举行水果拼盘比赛。所以我们从家里带来了苹果、香蕉、葡萄、芒果以及做水果拼盘用的水果刀和盘子。
比赛开始了，我们小组的同学开始行动了。我和温汶菲将一串葡萄剥下红色的外衣，接着把一颗颗的葡萄切成一朵朵花一样；邱妍希把苹果切成了的小薄片，切好后，就把苹果暂时放到了一边；蔡艺杉将芒果也切成一小块一小块；夏诗宇拿出了香蕉，帮它“脱”掉了它那黄澄澄的“衣服”，然后，把香蕉切成一块一块的圆片。
做好一切准备工作后，便开始做拼盘了。我们先把一块块的芒果放在正中央；然后把香蕉围在芒果的旁边；再把花朵一样的葡萄绕着香蕉堆一圈；苹果围在碟子的最边边；最后把葡萄籽插在香蕉上面当眼睛，把苹果皮放在“眼睛”下面当嘴巴。一个个可爱的笑脸正对着我们笑呢！
虽然我们的作品没有获奖，但我们可以边观赏自己做的水果拼盘，边吃东西，不一会儿一盘子的水果成了我们的下午甜点了。做水果拼盘不仅可以使我们看见水果变成漂亮的画面，还能吃到美味的水果，真是太有趣了！
篇三:《《有趣的水果拼盘》设计与反思》《有趣的水果拼盘》设计与反思
一、理性认识：
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践课程。在综合实践活动的开发和实施过程中，尤其强调学生的动手操作和亲身体验，指向于学生综合实践能力的养成。
综合实践活动具有自主性、生成性。尽管小学三年级学生年龄决定了还不能发挥和开辟十分广阔的自主性空间，但只要指导教师能对其进行必要的指导，不包揽学生的工作，提倡小组合作的活动组织形式，他们就能初步具备自主选择学习目标、内容、方式和成果呈现的能力。同时，虽然对三年级的学生坚持教师的指导，每一个活动开始之前都有对活动的周密设计的计划性一面，但这仍然是以尊重学生的选择，由学生自主确定活动对象及实践方式为前提的。活动的本质特性是生成性，这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目标的机械连接过程。随着活动的展开，三年级小学生在动动、玩玩、想想、说说、思思中不断生成新的目标，不断生成新的主题。虽然研究程度不深，过程控制不稳定，但学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断增强，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现
二、案例描述：
激趣导入
播放音乐：《好日子{有趣的水果拼盘}.
（音乐的渲染能激发学生的情感，陶冶学生的性灵。）
（点击多媒体：特色拼盘店开业）
引言：今天可是个好日子，知道为什么吗？因为我们班的特色拼盘店开业了！本店的服务宗旨是不仅让顾客品尝到上等的拼盘小吃，而且要得到最美的享受。本店刚开业，还需要招聘一批特级厨师。
出示招聘启事：
本特色拼盘店急聘一批大厨师，月薪2000元，男女不限。面试内容：1、在较短的时间内合作做出一道令人赏心悦目、口水直流的拼盘；2、能说会道，用自己最美的语言介绍所做的拼盘，并取一个特色菜名。
（在特定的情境中能增强学生的现场感。）{有趣的水果拼盘}.
合作拼盘
讲清要求：
招聘工作马上开始，老师为大家准备了水果、蔬菜、点心等，你觉得在做之前要注意什么？做的过程中呢？
各小组准备，动手操作。
介绍拼盘
学生自告奋勇上台介绍自己小组的拼盘（取什么名？代表什么？），教师写名称。{有趣的水果拼盘}.
（取名也是一门艺术。学生取的名字可谓生动形象，有：可爱的女神、快乐之游、院子里的胖娃娃、天使的微笑、闪光宝塔、有趣的天仙桌等。）
共同评选刚才大家合作得非常愉快，也竞争得相当激烈，请各小组商议评出本次比赛的最佳创意奖和合作默契奖。
感悟提升
谁能用一、两个词语概括一下刚才的整个活动？（可以是动作、神态、心里等方面）
在整个活动中，各组发生了哪些有趣的事？谁来说一说。
（开始我们已经分好了工，很有信心想把它做好。等到动手时却手忙脚乱。我们削了很多水果，可有些没有用，真可惜！我们在做拼盘时，几个同学还偷偷地吃呢！瞧他们的馋样，可真有趣！）这么有特色的拼盘放在眼前，你觉得该怎么办？（设计好广告词进行推销）
练习写话
1、把活动中的感受与你们用于推销的广告词写下来。
（七）活动延伸
搜集有关水果拼盘设计的图文资料，课外学一学，再创作一些有特色的作品。
三、分析与反思
1、教学是一个提供给学生亲身感受、体验，将学知和学做紧密结合起来的过程。本案例设计中强调学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作。即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。通过体验和内省，实现自主学习，从而达到自我完善和提升的目的。{有趣的水果拼盘}.
2、教学的生命力来源于学生的生活实际。因此，教学中非常强调与现实生活相联系，选择与学生的成长密切相关的内容，开发实践环节。由于贴近了学生的生活，走进了学生的心灵，也就真正让学生动了起来，使受教育者通过亲身经历，并启动全部心智去感受、关注、参与、领悟，达到了人本化的教育。
3、关注课堂师生关系的建构。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构。它不仅是一种教学活动方式，更是充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围；对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的解放；对教师而言，交往意味着不只是传授知识，而是一起分享理解。
反思：{有趣的水果拼盘}.
1、在教学实践中，要让学生真正活动起来，并切合主题，就一定要寻找师生共同感兴趣的操作平台，教师要尊重学生、倾听学生的心愿，这样，才能真正营造轻松、和谐的教学氛围。
2、教师的有效指导是综合实践活动成功实施的基本条件。从指导力度而言，不同学段甚至是同一学段的不同年级之间，指导的力度应是不同的。三年级学生年龄小，指导的力度要相应加大。从指导内容而言，综合实践活动的指导是创设学生发现问题的情景，引导学生选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式，与学生共同展开探究过程；从方式而言，综合实践活动是
“团体指导”与“协同教学”，通过有效的方式将智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。
3、不要拘泥于本班师生的合作实践研究。在班级内开展的综合实践活动，来自于伙伴和老师的智慧资源显得不足。因此，是否倡导教师一方面可采用年级打乱混合形式开展活动，这样更有利于学生的互助互动；另一方面，以教师学习型小组为单位给予学生作指导。从而使学生在更加广泛的时空开展综合实践活动，让学生得到更加丰富的智慧资源。
（本文荣获桐乡市综合实践论文评比一等奖）
篇四:《记一次有趣的水果拼盘比赛》记一次有趣的水果拼盘比赛
今天下午第二节综合实践活动课上，王老师组织我们进行了一场精彩、激烈而又十分有趣的水果拼盘比赛。
第二节课一上课，王老师立刻叫同学们拿出准备好的水果并让大家坐到指定的座位上。一切准备就绪，王老师一声令下——“开始”，同学们便低头做了起来。一开始，我们小组还正在想要做什么，我突发奇想：做鱼！我的想法得到大家的赞同，之后，我们便热热闹闹地做了起来。只见陈斌拿出一个香蕉，剥去皮，用水果刀切成两瓣，做成鱼身，并吩咐女生们剥橘子，用橘子肉做鱼鳞。接到命令的女生不敢怠慢，立刻就剥起了橘子，她们一边剥，一边还吃，其中属我的同桌曾婧最能吃，打个比方说吧，她剥的橘子有十二瓣肉，她能吃掉八瓣肉，三分之二哪！这时，任家豪也动起手来，只见他把人参果切成三瓣，准备做鱼尾巴，这个创意真好！过了一会儿，女生们剥好了橘子，陈斌摆好了“鱼鳞”，但只是少了点什么，我建议陈斌在“鱼鳞”上撒点椰果、芒果粒，陈斌接受了我的建议，在“鱼鳞”上撒了点果粒„„大家都在努力地做着，而我呢，既不动手又不动口，而是在动脑，指导大家做其它装饰。大半节课过去了，我们的作品完成了，其他组同学的作品也完成了。“现在评比开始”王老师一声令下，同学们便把各自的作品拿到讲台上评比。经过一路过关斩将，我们的水果拼盘“年年有余”荣获“最佳创意奖”。第二组的作品也荣获“最佳创意奖”，而其他组的作品也获得令他们满意的成绩。评比结束后，王老师便让大家分享自己的劳动成果，早已饥肠辘辘的我一阵分卷残云，“卷”了橘子，“卷”了人参果，“卷”了香蕉。不知怎么的，这些水果特别香，毕竟它们是我们的劳动成果。此时此刻，全班都充满了着欢乐的笑声，同学们的脸上都洋溢着幸福的笑容，王老师赶紧拿起相机，把这个千载难逢的美好时刻记录了下来。
这次活动不仅让我们体会到了劳动时的辛苦，也让我们体会到收获劳动果实的一种快乐和成就感，还提高了我们的动手能力，并增进了我和同学之间的友谊，使同学们生活得更加融洽了。我觉得这次活动很好，并希望老师多组织这样的活动，也希望你们老师能和我们一起动手，共
篇五:《有趣的水果拼盘活动》有趣的水果拼盘活动
浙江省衢州市新华小学二（1）班傅哲飞今天，我走到教室门口，就闻到了一股扑鼻而来的清香。走进去一看，“哦，原来同学们带来了水果。”看见大家带了这么多水果，我暗暗地笑了：“嘿嘿，我又可以饱餐一顿了。”这时，有一位同学走过来告诉我：“今天，老师要让大家进行一次水果拼盘大赛呢！”我一听，高兴得跳了起来。活动开始了，大家立马忙开了。我们组商量着做一个观音座水果盘，开始做了，大家有的切，有的剥，还有的摆忙得不亦乐乎。我们先把一个桔子掰成观音座的形状，再把草莓摆在“观音座”上，并在“观音座”边上插了几个小番茄，接着在小番茄上插上叉子，然后在盘沿上摆上一片片橙。这样，水果拼盘就做好了。我们就一起把盘子端到讲台上去。过了一会儿，老师说：“我们一起参观一下大家的作品吧！”同学们亲手制作的水果拼盘美极了，看着这一盘盘美味的水果，我垂涎欲滴，恨不得一口气全吃完。嗨！老师果真让我们品尝自己的水果拼盘了，我们抓起盘中的水果就狼吞虎咽地吃了起来。我觉得每一片水果都特别好吃，不一会儿，桌子上、盘里就只剩下瓜皮和果壳了。放学了，我拍了拍自己圆滚滚的肚子，说：“这次活动真有趣。”指导教师：颜老师
篇六:《有趣的水果拼盘活动作文》浙江省衢州市新华小学二（1）班傅哲飞今天，我走到教室门口，就闻到了一股扑鼻而来的清香。走进去一看，“哦，原来同学们带来了水果。”看见大家带了这么多水果，我暗暗地笑了：“嘿嘿，我又可以饱餐一顿了。”这时，有一位同学走过来告诉我：“今天，老师要让大家进行一次水果拼盘大赛呢！”我一听，高兴得跳了起来。活动开始了，大家立马忙开了。我们组商量着做一个观音座水果盘，开始做了，大家有的切，有的剥，还有的摆忙得不亦乐乎。我们先把一个桔子掰成观音座的形状，再把草莓摆在“观音座”上，并在“观音座”边上插了几个小番茄，接着在小番茄上插上叉子，然后在盘沿上摆上一片片橙。这样，水果拼盘就做好了。我们就一起把盘子端到讲台上去。
过了一会儿，老师说：“我们一起参观一下大家的作品吧！”同学们亲手制作的水果拼盘美极了，看着这一盘盘美味的水果，我垂涎欲滴，恨不得一口气全吃完。嗨！老师果真让我们品尝自己的水果拼盘了，我们抓起盘中的水果就狼吞虎咽地吃了起来。我觉得每一片水果都特别好吃，不一会儿，桌子上、盘里就只剩下瓜皮和果壳了。
放学了，我拍了拍自己圆滚滚的肚子，说：“这次活动真有趣。
篇七:《水果拼盘真有趣》水果拼盘真有趣
每当我去一些大酒店吃饭的时候，饭后的甜点总是精致诱人的水果拼盘。一到这时，我心里就十分希望自己能亲手做一个水果拼盘。就在这个星期天我如愿以偿地做了一次水果拼盘。
早晨，我迫不及待地挑选了几个颜色鲜艳的水果：晶莹剔透的葡萄、红彤彤的苹果、黄灿灿的黄金瓜。挑选完毕，开始开工了，我小心心翼翼地清洗它们，再拿出几个葡萄慢慢地把皮剥掉，放在盘子的边缘，然后把苹果放在案板上，用水果刀挑出核，我还是第一次动水果刀呢，心里好紧张，手不停地在颤抖，把苹果切了个稀巴烂，“哎，万事开头难啊！”我不由自言自语叹道。我只好请妈妈出马了，让她给我示范了一次。我就按妈妈的手势，把手摁在苹果柄的中间，再把手挪出一点，然后轻轻一刀切下去，苹果成了两半，核也成了两半，把其中一半横着切出缝隙，然后竖着再切成一片一片的，再挑去籽，放在盘子的半边。我再拿出黄金瓜切了一半，淘去里面的籽，我自创把黄金瓜切成了一片片三角形铺在盘子上。
我把拼盘略加摆设了一翻，我把苹果片和黄金瓜交叉放，一黄一白，一左一右，可有艺术感受了，我还在上面插了一把小伞，又有了一种热带风情。
我亲手制作的水果拼盘美极了，看着这一盘色、香、味俱全的水果，我垂涎欲滴，恨不得一口气全吃完。我抓起盘中的水果就狼吞虎咽地吃了起来。我觉得每一片水果都特别好吃，不一会儿，桌子上、盘里就只剩下瓜皮和果壳了。
我拍了拍自己圆滚滚的肚子，舔了舔嘴唇四周，意犹未尽地说：“水果真好吃，做水果拼盘真有趣。”