篇一:《蚁国英雄读后感【范文】》
“蚁国英雄”读后感
“蚁国英雄”讲的是这样一个故事:一片草丛起火了,蚂蚁们迅速抱成一团,冲向河流.有一些外层的蚂蚁被火烧焦了,可是它们并没有松开,它们还一直保护着里层没有被烧死的蚂蚁,想让更多的同伴活下去.
读了这个故事,我非常吃惊,因为我以前从来不把蚂蚁放在眼里,觉得它们太弱太小了.可是我万万没有想到区区小蚂蚁会有这样惊人的举动,我现在对这些小生命刮目相看了.蚂蚁这么微不足道,都可以这样团结,我们人类不是应该更加团结一致吗?
2说到蚂蚁，人们心中往往会浮现“弱小”、“无能”等一连串的贬义词，而我以前也认为蚂蚁是懦弱的，它们只会把人们落下来的食物搬走，不懂得自己去劳作，而是吃别人的东西。可当我读了《蚁国英雄》以后，我改变了对蚂蚁的看法，并被它们团结友爱的精神感动了。这个故事主要讲了，一圈蚂蚁被火包围，为了逃生，蚂蚁们扭成一团，向外突围。当蚁团冲到火中时，外层蚂蚁不断发出烧焦后爆裂的声响，可蚂蚁团却不见缩小，看得出，外层的蚂蚁肝胆俱裂也不松动分毫，至死也不放弃自己的岗位，最终蚁团逃出了火圈。读完了这一段文字，我的心灵为之一动。啊，这无私奉献，团结友爱的精神是多么可贵呀！外层蚂蚁为了内层的蚂蚁能够存活下来，紧紧地抓住蚁团，不让自己灼焦后松落，不让内层蚂蚁受到一丝伤害，然而自己却在熊熊大火中忍耐着大火的炙烤，即使自己很难受，也不松动分毫，即使自己即被灼焦也不放弃自己的岗位，外层蚂蚁把生的希望留给内层蚂蚁，把死的痛苦留给自己！外层蚂蚁用自己的生命为内层蚂蚁铺出一条生路，为内层蚂蚁撑起一片天空！人们把外层蚂蚁称为“蚁国英雄”，它们真是当之无愧呀！
是啊，俗话说“区区蝼蚁，何足挂齿”，可说这话的人却不知道，蚂蚁那团结友爱的精神是多么的伟大！而我们却比不过那小小的蚂蚁，像在我们班中，每次发水果，同学们都你抢我争的，那些晚来的同学只好吃剩下的小水果，那些抢水果的同学却不知道他们的品行连弱小的蚂蚁都不如！
读着读着，我的眼前似乎出现了那个巨大的蚂蚁团，不时听到阵阵噼里啪啦的爆响声，闻到了蚂蚁被灼焦后的焦臭味。那小小的蚂蚁的身躯因为团结友爱的精神在我的心中渐渐地高大起来。
1《蚁国英雄》讲述了蚂蚁为了种族的延续，牺牲自己，保护同伴的故事。读了之后，我很感动。
蚂蚁群被火包围了，但它们不慌不忙，没有因为私人利益肚子逃跑，而是迅速扭成一团，一丝不苟，没有出现任何因意外现象而死去的蚂蚁。它们配合得天衣无缝，如此团结。如果人类被火包围了，大家就会乱成一锅粥，他们会推搡着，吵嚷着，只顾自己安危，肯定多次出现因慌乱而发生踩踏等意外现象。
人，不在万物之上；人，和一切生物平等相待；人，它只是对这个小生物的称呼、、、、、、只有一个神圣的东西在万物之上，在“人”之上，那是生命。人是自私的，只为自己的利益而祸害其它的生命，而动物，却有一种比人高一个档次的东西，那就是舍己为人的高贵品质。是的，蚂蚁也只是一个称呼，虽然小，却强大。飞跃火海的蚂蚁球是一个极为显著的例子。
1一天，老师给我们上了《蚁国英雄》这篇课文，蚂蚁的精神让我懂得了许多，许多……这篇课文描写了外层蚂蚁保护内层蚂蚁冲出火围的故事。外层蚂蚁把自己的生命献给了里层的蚂蚁，它们至死也不会放弃自己的岗位，最后里层蚂蚁冲出了包围圈，向有水的对岸滚动。我最佩服它们的是团结合作，勇于献身的精神。
“团结就是力量”，对，只要团结了，再大的困难都能克服；只要团结了，就会创造出你想象不到的力量。哪怕几个人团结起来，就有可能把大火扑灭；哪怕有几个人团结起来，就可能造一座工厂。
我从蚂蚁的身上，不禁想到了许多奥运会参赛者，他们团结起来给中国添加了一份荣誉；在拔河比赛中，同学们用力地向后拔，团结一致，为班级赢得荣誉。这是多么光荣啊！读了《蚁国英雄》我更加感到了团结的可贵——团结就是力量！
蚁国英雄读后感300字我们学过的一篇课文叫《蚁国英雄》，主要讲的是一群蚂蚁如何利用自已的智慧与困难作斗争的顽强精神，这篇课文学完以后我的心情久久不能平静，我被它们团结、顽强的精神所感动。
每个动物或植物都是有生命的，蚂蚁也不列外每当野火烧起来的时候你知道蚂蚁是如何逃生的吗？所有的蚂蚁抱在一起，然后向雪球一样飞快的滚动起来，逃离火海。想到这段情景时，我被蚂蚁的行为深深的感动了，我仿佛看见汹涌的火在燃烧，一团黑压压的“山坡”正在迅速聚拢，没错，那就是蚂蚁；我好像听见了“噼里啪啦”的烧焦声，那就是最外一层蚂蚁用血肉之身来为同伴开拓一条新的生命路。
生命渺小﹑体力单薄的蚂蚁并不是那么弱小，他们其实是非常的强大。而当它们面对死亡的危险时，一点儿也不像我们惊慌失措，而是临危不惧。
世界上伟大的东西，往往不是庞大的体积而是团结协作的精神，蚂蚁就是一个明显的事列，同学们，我们应该学习蚂蚁。
我为蚂蚁的行为而感动。
蚁国英雄读后感300字
今天，我读了一个让人震惊的小故事，故事的主角不是我们伟大的人类，也不是威风的狮子老虎类，而是最最微不足道的小蚂蚁。故事讲述的是临河的草丛着了火，一群可怜的小蚂蚁被火舌包围，当所有的人们都断定那群小蚂蚁必被烧死无疑时，这群不足挂齿的小生灵竟然做出了让人类意想不到的举动：它们迅速聚集抱成一团，形成个球体向河边滚动，在滚动的过程中不时有外层蚂蚁被烧焦的气味传来，然而被烧焦的那些至死都不松动分毫，直到蚁团滚进水里，河面升腾起一层白烟……
读完了这个故事，我首先想到了齐心协力、团结合作、舍己为人等美好的品质。由此我想到了我们人类面对灾难时所做的一切。2008年的汶川特大地震，全体的救援人员他们舍死忘生、齐心协力的救援画面至今仍印在我心里。跟我们人类的体型相比，蚂蚁是多么渺小啊，可是身体渺小的它们精神却也是那么的高尚可贵。
除了勇敢和团结协力，我还佩服它们的临危不惧，我想如果我遇到了灾难我肯定会不知所措的。然而小蚂蚁却那么的镇静能在短短的瞬间做出如此的抉择，这可贵的一点真值得我
们学习，我希望我们能要向那群勇敢的蚂蚁一样，拥有着它们顽强不屈的精神，去做一个临危不惧，勇敢的好孩子。
篇二:《《蚁国英雄》》“蚁国英雄”
教学目标
1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．激发尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成对生命价值的认同。
教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点激发尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成对生命价值的认同。
教学时间一课时
一、直面蚂蚁，导入课题。（2分钟）
老师给同学们带来了这样一句话：区区蝼蚁，何足挂齿！谁来读一读（指名两个学生读，师评价：读出了对蚂蚁的不屑，读出了对蚂蚁的轻蔑，一起来）这是我国哲理散文家金马在《蝼蚁壮歌》一文的开头所说的话。是呀，小小的蚂蚁，力量微弱，在人类看来它就是区区弱者（板书）。那弱者和英雄之间怎么会划上等号呢？今天，让我们走进《蚁国英雄》这个故事中去寻找答案。齐读课题：蚁国英雄
请大家带着以下两个要求自读课文：（学生读课文2-3分钟）
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）边读边思考：课文讲了一件什么事？
二、.检查读书情况。
1、出示词语，指名朗读。（课文有这样一些词语，谁来读一读。）（2分钟）
焚烧火神肆虐火舌舐动
可怜焦臭灼焦肝胆俱裂
这几个词语，谁来挑战？（指名读第一行，指名2位学生读，问第二个学生）读了这几个词语，你的眼前仿佛看到了什么？（熊熊的大火）把你看到的通过朗读表达出来。评价：读词语就要这样，读出意思，读出画面。
这几个词语谁来读？指名读。听了你的朗读，我仿佛看到了被烈火无情焚烧的蚂蚁，读得真好！一起来读。
词语掌握得不错，这个长句子，谁会读？听老师读（边读边画线）（3分钟）{作文有关英雄的外层蚂蚁为什么被称为蚁国英雄绽开讨论作文四百字}.
火神肆虐的热浪／已夹杂着／蚂蚁被焚烧／而发出的焦臭气味。现在谁来试试看？（指名读句）这句话中有这个词——肆虐。什么叫肆虐？（任意干坏事，想怎么样就怎么样）“肆”是本课的生字，较难写，让我们来写一写。观察结构，教师示范书写。
过渡：这肆虐的热浪对蚂蚁造成了怎样的迫害呢？让我们来听听这个扣人心弦的故事。（4分钟）谁来读一读？（指名一生读至小小的丘陵）这部分写了什么？（生答）师：这是故事的起因（课件出示）。
生接读至焦臭气味，这部分写了什么？（生答）师：这是故事的发展（课件出示）生接读至自己的岗位，这部分写了什么？（生答）师：这是故事的高潮（课件出示）生接读至文末，这部分写了什么？（生答）师：这是故事的结局（课件出示）师：谁能用一两句话简单说说故事的主要内容？
（1）指名说。评价。（说得简洁明了，你真会学习。）
（二）、研读课文
1、感悟火势大（4分钟）
过渡：文中的蚂蚁是区区弱者，相对于蚂蚁的弱，处于强势的是什么？（火）请同学们快速浏览课文，找出文中描写火的句子。
师：你找到了哪些句子？（生答）你还找到了哪些？{作文有关英雄的外层蚂蚁为什么被称为蚁国英雄绽开讨论作文四百字}.
学生汇报，课件出示：
顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。
火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。
师：同学们找得真准确。语言文字可表情，可达意，请细细品读这两句话，边读边想：你读懂了什么？感受到什么？（生汇报，教师相机提点，总结）
理解“项链”、“火舌”感受火势迅猛有吞噬一切的气势。再读，读出气势来。
师：火势越来越大，热浪灼烧着蚂蚁，情况危急，来，再读一读这两个句子，你觉得火有多大，你就读多大：
出示：顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。
火神施虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。
2、感悟蚂蚁精神（10分钟）
1）在这么肆虐的火神面前，弱小的蚂蚁们又是怎么做的？生默读课文，划句子写感受。师：蚂蚁是怎么做的？你划出了哪些句子？相机出示：
课件出示：可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。
师：“（红色显示）“万万没有想到”就是？（出乎意料之外），那作者意料之中的是什么？出示：“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！”
面对突如其来的灾难，蚂蚁们的哪些表现让作者万万没有想到？
（没有束手待毙）
教师：束手待毙的意思是什么？（捆起手等待死亡，对危险困难时不反抗，消极等待死亡或失败。而蚂蚁并没有束手待毙，你看到了一群怎样的蚂蚁？相机板书：勇敢）
教师：你还读出了什么样的蚂蚁？（迅速地扭成一团）
教师：面对大火时，蚁团迅速的扭成一团，说明蚂蚁非常的团结（相机板书）。文中哪个句子也是说明蚂蚁的团结呢？
（蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。）
引读：在这万分紧急的时刻，弱小的蚂蚁紧紧的抱做一团，又一次发挥了团体的力量，多么沉着的蚂蚁啊，女生读——
引读：外层蚂蚁不断的被烧焦，蚁团却没有变小，多么勇敢的一群蚂蚁啊，男生读——
师：多么机智的小蚂蚁，多么可爱的小生灵，让我们带着对它们由衷的赞叹，再次读一读这感人的句子。（齐读）
（可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。）
教师：在描写这么壮烈的场景时，作者把目光对准了外层蚂蚁，请同学们读一读这一句。（显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。）外层蚂蚁被烧焦了，发出爆裂的声音，用这句话中的一个词语说，那就是——肝胆俱裂（理解词语）“俱”在这里是什么的意思？（都）那么“肝胆俱裂”是什么意思？（肝和胆都裂开了，如此这样它们还不放弃自己的岗位，真是一群——不怕牺牲的蚂蚁）{作文有关英雄的外层蚂蚁为什么被称为蚁国英雄绽开讨论作文四百字}.
为什么称外层的蚂蚁为蚁国英雄？你从哪里读出它们的英雄行为？（因为他们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位）它为什么肝胆俱裂也不放弃自己的岗位？
同学们，此刻，你就是那外层的蚂蚁，我想问问你：
（1）外层蚂蚁呀，烈火焚身，何其痛苦，你为何要这样做啊？
（2）外层蚂蚁呀，你听到那噼里啪啦的声音了吗？那是你同伴被灼焦的声音啊，你难道就不怕吗？
（3）外层蚂蚁呀，你们的寿命很长，有的甚至能活几十年，难道你不想活下去吗？多么感人肺腑的话语啊，把生的希望留给别人，把死亡留给自己。外层蚂蚁啊，在突如其来的灾难面前，作为区区弱者的你们表现出了勇敢、团结和自我牺牲精神，你们是当之无愧的英雄！让我们把最高的荣誉颁给它们，来，带着你的敬意，读——“蚁国英雄”；带着你的赞叹读——“蚁国英雄”；
直接过渡：
一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾„„教师：这升腾的烟雾似乎在讲述着蚂蚁家族刚刚经历的大劫难，这升腾的烟雾是外层蚂蚁不朽的英魂，这升腾的烟雾是他们义无返顾，舍生忘死的信念，请同学们们有感情的读一读这一句。（学生读）
教师：长长的省略号告诉我们，蚂蚁的故事并没有结束，劫后余生的蚂蚁家族，它们会照旧建立自己新的家园，诉说属于它们自己的故事。
四、深化主题（2分钟）
最后，老师想将这首小诗送给这群可敬的蚁国英雄：
蚁国英雄
火神肆虐不待毙，结团突围向外冲。肝胆俱裂浑不怕，甘当蚁国真英雄！
五、作业
1、复述故事给家人听2、阅读金马的《蝼蚁壮歌》
板书设计：
“蚁国英雄”
生命的壮歌
区区弱者勇敢
团结
不怕牺牲
我想对外层的蚂蚁英雄说：
我想对生存下来的蚂蚁说：
我想对那个不慎的游客说：】
篇三:《蚁国英雄详案》一、谈话导入课题。
1．板书：英雄（写大）在你的心目中，什么样的人称为英雄？（说得真好）
那你知道哪些英雄人物？（你们知道得真多）
2．板书：蚁（写小）这“蚁”是指——蚂蚁。说到蚂蚁，我们并不陌生，出示图片，说说你对蚂蚁的了解。正如课文中所说的，这小小的蚂蚁就是——
3．蚂蚁虽然外形十分小，可他们也有着属于自己的王国，并且在他们的国度里也有他们爱戴的英雄。
4．板书：国。看到这个标题，你有什么想问的吗？
5．一只普通的蚂蚁，身体只有米粒般大小，重量还不足毫克。这区区弱者怎么能和英雄搭上边儿呢？（板书：？）
今天，就让我们一起走进课文——齐读《蚁国英雄》
二、初读，感知“一群蚂蚁被火包围了！”
1、打开课文，认认真真地把文章读一遍。
出示要求：（1）读准生字、读通句子。（2）试着用一两句话简单说说故事的主要内容。
2、谁先来说说课文写了一件什么事？（出示：）
像这样按事情的发展顺序，把事情的起因、经过、结果说清楚就是课文的主要内容。这是概括文章主要内容的常用方法。（红笔标出起因、经过、结果）
3、课文的主要内容都能概括了，相信课文中的生字词也难不倒大家。
①谁来读第一行？你发现这一排词语跟什么有关？
②a火舌就是火苗，课文中，把顺着风势走着的火舌比作什么？（出示）
b读了这句话，你知道了这是一串怎样的项链？
c哦，你见到了它的颜色。妈妈常常挂在脖子上的项链，能让人产生美好的联想。（出示）
但是现在这串项链能让人产生美感吗？为什么？这项链把蚂蚁团团围住了，就意味着什么？
（意味着它们即将葬身火海，意味着它们即将失去生命。）
d是呀，这是一串令人恐惧的、吞噬生命的项链，谁来读读这个句子。
同学们，我们也一起来读读，读出这种感觉。
③当小小的丘陵全都被火淹没了，这地方就成了——火海。那火还在燃烧着，请看第二行。谁来读？
a同学们注意到了没有，这两个字的读音可不同，（显红两个字）一个是翘舌音，一个是平舌音，可别弄错了。b“肆”是我们要学的生字，而且笔画较多，右边几个横长短不一，要看清楚再写。范写、描红。
c读了这两个词，你似乎看到了什么？
d同学们看到的画面，其实就是这句话所表达的意思。（出示）{作文有关英雄的外层蚂蚁为什么被称为蚁国英雄绽开讨论作文四百字}.
e这是个长句子，朗读时要注意停顿，标出/。听老师来读一遍。
（火神肆虐的热浪/已夹杂着/蚂蚁被焚烧/而发出的焦臭气味。）
f现在谁来试试看？你的停顿读正确了，但似乎把我们想到的画面读丢了，谁再来读读。
g火越烧越大，无情地焚烧着弱小的蚂蚁，让我们再次感受肆虐的热浪对蚂蚁的迫害，一起读。
④a谁来读第三行？
b读着这几个词，我们好像看到了怎样的画面？（读词语时我们也要口中读出感觉，眼前读出画面）