篇一:《读巴金《给家乡孩子的信》有感：做一个为别人奉献的人》
读巴金《给家乡孩子的信》有感：做一个为别人奉献的人
读巴金《给家乡孩子的信》有感：做一个为别人奉献的人
学完了《给家乡孩子的信》这篇文章，巴金爷爷在这封信中有一句话让我感触颇深：“一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。”这话在身边人们的眼中似乎仅仅只是一句口号，似乎并没有什么实质的作用。在现在这个高速发展的时代，物质生活丰富了，但人们心中仍残存着小农思想。“自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”的现实状态，恐怕便是智慧的古人做出的预言。在人们眼中，似乎只要自己吃饱喝足，一切便会不愁了。但这样的生活又有什么意思呢？又有谁记得你的存在呢？在这世上走一遭，就为填饱肚子而满足？我们有责任以自己的力量让这个世界更好，而不只填饱一个肚囊，白白活一遭儿。我们要让人生变得更有意义，让别人记得你曾为他们奉献过。做一个对别人有用的人，才能体现自己的真正价值。
季羡林去德国时，发现街道两旁花团锦簇，各家各户的窗台上满是盛开的花。有人就问，把花都面向街口，在家里就欣赏不到美丽的花了。但德国人可没这种想法。“我为人人，人人为我”便是他们做事的准则。满街都是鲜花盛开，大家才能欣赏更多的花，不是吗？当我为别人而奉献时，自己也能得到更大的快乐。当每个人都学会为人奉献时，这个世界不就都花团锦簇了吗？
爸爸也曾给我讲过一个故事：一个优秀的花匠，夜以继日辛勤劳动，终于培育出一种又大又香的花朵。所有人竞相采购，纷纷出重金买这种花。但一年后花朵却与其它花朵并无二样。原来这花匠极为小气，有邻居请求花匠施与一些这样的花种，却被花匠一口回绝。但为花匠传播花粉的蜜蜂把邻居家普通的花的花粉传播到花儿上，久而久之，这种花就被同化了。这个花匠因为不懂得与别人分享，不懂得去为别人奉献，结果却失去了更大的利益。想想巴金的话，他将我们现代人最大的困惑明了简洁地概括了出来。
不懂得奉献的人，也不会得到回报。有句古语说得好：“赠人玫瑰，手有余香。”你为别人奉献了，其实最大的受益者并不是接受奉献的人，而是我们自己——我们获得一颗慈悲高尚的心。
所以，让我们做一个为别人甘于奉献自己的人吧！就像巴金一样，不做一个平庸之辈，活着就得为别人做事，为社会的进步奉献自己的绵薄之力。
篇二:《《给家乡孩子的信》读后感》《给家乡孩子的信》读后感
巴金爷爷岁数以大，连笔以拿不起来，但为了孩子们他终于拿起了如千斤重的石头似的笔，写了一封信。巴金爷爷让我领会到了世界上并不是为了白吃干饭，是为了让社会添上光彩。还让我们学会了时间是不容许你的，让我们不要浪费时间，把时间用在学习上，才会让自己的生命开花结果。里面有一句话“生命的意义在于奉献，而不在于亨受”巴金爷爷是这么说的也是这么做的。他认为，自己在过去浪费了不少的光阴，现在就快要走到生命的尽头，对剩下的时间应该好好地珍惜。这让我知道生命是让我们回报祖国为我们做出的一切祖国做一个有用的人，而不是白吃白住，亨受财华……
学了巴金爷爷的这封《给家乡孩子的信》，我明白了许多道理：我知道了时间的可贵所以做高尚的人，虽然辛苦一生，但内心是充实的，精神是富有的。
《给家乡孩子的信》这篇文章通过巴金爷爷给家乡孩子的一封回信，情真意切地表达了他对家乡孩子真切的关怀和亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花结果的美好情感，给了我人生的启迪：我知道了时间的可贵。
巴金，一个圣洁而又平凡的人，一个真正的思想者。我们要向他学习!
滕瑞2012/11/29
篇三:《《给家乡孩子的信》读后感》他，曾是一位世纪老人。他生前凝聚了毕生的激情与智慧，写下了千万字的作品。他，就是人人敬佩的老人——巴金爷爷。
巴金爷爷是个特殊的老人。他尊受别人的尊重，却不像有些人自高自大，我真想有像他这样的好爷爷。他在文中说的话让我很感动，他说：“今天回顾过去，说不上失败，也谈不上成功，我只是老老实实、平平凡凡的走过了一生”。这句话说得真好啊！巴金爷爷真谦虚。“但是我不可能再活一次，过去我浪费了不少光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。”这句话是巴金爷爷对人生感悟出来的，不照样能令人感动吗？而我们，现在不仅浪费时间，虚度光阴，没有很好的利用时间来创造、做出贡献，应该感到愧疚。如果我们像巴金爷爷一样，酷爱写作，那么我们一定会比以前优秀许多。
巴金爷爷，虽然您已经与世长辞了，但是我会牢记您的名字。因为，您身上那种优秀的精神，值得我向您学习。
篇四:《《给家乡孩子的信》读后感》生命如同一股清泉，清澈而又甘甜；生命如同一片云彩，洁白而又纯净；生命如同一缕阳光，灿烂而又明亮„„生命悠远的进化历史，如同一道坚固的城墙，一块块精美的城砖，就是那生命的每一幕„„点点滴滴，就是生命的光点。我们的每一个动作，都洋溢着生命的光彩。生命就像一首短小精炼的诗，区区几十载，我们的生命就将迈入终点。只有在生命的终点，我们才感悟到生命的真谛。生命到底是什么样的呢？也许是七彩的，也许是黑暗的。每个人都有自己独特的生命，因为，生命是掌握在自己的手中的。看了巴金爷爷写的《给家乡孩子的信》后，我从中明白了生命的意义，“我思索，我追求，我明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”其实生命的意义很简单，其中之一就是奉献。只有为别人，为社会，为我们生存的环境做一点贡献，哪怕只是一点点，就已经足够了。其实，只是这一点，我们的生命就已经是有意义的了。生命如同一部电影。回顾我们度过的时光，每一个片断都是生命之河的源泉。数十年的光阴只是一个瞬间。所有的片断都是生命的回忆。有了生命，这个世界才会多姿多彩，有了生命，自然才会更加美丽。生命这部电影，在历史上播放了无数次，一次又一次地演变，都在讲述着生命的神奇。生命的存在，是自然的装饰物。许许多多的生命，被串联在了一起，交织成了一条条纵横交错的河流。看着一条条生命的河流，使我们感悟到了生命„„每一点生命都是一个个音符，一个个音符组成了一首动听的歌——生命之歌。无数值得回忆的生命，都是一个个动听的音符。无数值得赞扬的生命，都是一首首动听的歌。生命的历史，标志着生命的进化，也标志着生命的难能可贵，学会欣赏生命吧！生命就像美文，字里行间透出无限美好。同学们，快去欣赏生命吧！生命的美好，生命的宝贵，生命的神奇，都值得我们欣赏。许多人的生命，因为他们懂得欣赏，懂得奉献，才能放出光彩。还有人的生命，是因为他们珍惜生命、热爱生命才变得更精彩。无论是哪一类人，他们都珍惜自己的生命。他们对自己的生命有所领悟，他们拥有自己对生命的解释。无论解释是什么，他们都明白了一点——生命只有奉献才会精彩。无论什么，都不能让生命变得脆弱。因为，每一个生命都有着坚强的内在，虽然生命的外表是脆弱的。生命之歌，是世上最美妙的歌曲，听不出，看不出，摸不着，只能感悟到。每一位要走到生命终点的人，都能真切地感悟到真正的内涵。头脑清醒的人，会认为生命是一场冒险，死亡也是一场冒险。无论是出生还是死亡，都是生命的代表，无论是哪一种，都是生命。生命是一首歌，一首需要领悟的歌，一首需要用人生领悟的歌。
篇五:《六上18《给家乡孩子的信》》苏教版教材六年级上册
18、给家乡孩子的信
一、教学目标：
1.学会8个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.熟悉巴金爷爷信中的内容，领悟“生命的意义在于奉献”等重点句子的含义，体会巴金爷爷对孩子们寄予的希望。
3.从课文或课外书以及网络中了解巴金爷爷，感受巴金爷爷为人之道，从而珍惜时间，学会做人，让生命更有意义，培养学生乐于奉献的人生观。
二、教学重、难点：
1.了解信的内容，结合生活实际，谈谈对文中重要句子的体会。
2.理解巴金爷爷既是“杰出人物”，同时又是“普通人”。
三、教学评价设计：
1.在整体把握环节，检查学生预习环节，通过检查学生的预习单、自由读、指名读等方式了解学生的掌握情况，并视情况而定调整教学。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈划、批注分角色朗读、讨论、交流等方式是学生感受巴金爷爷的形象。
3.在学生充分朗读的基础上，把握课文的基本内容，理清文章结构，体会课文所蕴含的理想感情及主旨。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单，并交流搜集巴金的有关资料、图片
教师：多媒体课件，收集关于巴金资料。
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体把握——初读感知，整体把握
（一）简介巴金，导入正文
1.激情导入：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。这是2003颁给一位文学巨匠的年感动中国的颁奖词
他就是巴金爷爷，原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。1904年11月25日出生于四川成都，2005年10月17日在上海逝世，享年101岁。
今天我们就来学习巴金爷爷的《给家乡孩子的信》！{《给家乡孩子的信》读后感,请请巴金的乐于奉献和自己生活实际600字}.
2.板书课题。18给家乡孩子的信——巴金
（二）借助预习单，检查预习。
1.检查词语的识与写。
（1）词语：热闹无论如何原谅无限添彩维持羡慕祝福争先恐后辜负要求学生在书写时要正确、规范掌握书写的一般规律。
（2）利用工具书和联系上下文等方法，理解“争先恐后”、“辜负”“羡慕”等词语的含义，并能够用其中的词语说话。
（3）写出下列词语的反义词。
热闹（安静）温暖（寒冷）杰出（普通）
无限(有限)失败（成功）奉献（索取）
2.检查学生的朗读情况。
（1）每两人为一组接读课文，每人一段，做到正确、流利、富有感情。
（2）在文中不懂的地方作上记号，在感受深刻的地方作上圈划、批注等标志。
（3）整体了解课文大意，试着理清信中的主要内容。
（三、整体感知课文内容。
1.交流信中的主要内容。
（1）感谢家乡孩子的来信；
（2）克服困难回信；
（3）原谅不能回乡；
（4）写作是为了表达感情；
（5）珍惜有限的时间；
（6）对孩子们的羡慕与祝福。
2.提出不懂的问题，小组或班级交流与解答。
（四）回归课文，练习正确、流利朗读。
1.朗读要点{《给家乡孩子的信》读后感,请请巴金的乐于奉献和自己生活实际600字}.
（1）第一自然段要抓住“争先恐后、讲个不停、好不热闹”三个关键词；
（2）第二自然段要认真体会力不从心的感觉朗读时要平缓一点；
（3）第三自然段要反复朗读，要怀着对老人崇敬的心情，把老人在回信中想表达的意思读出来，体会老人高尚的品质；
（4）第四自然段要读出珍惜时间及让生命开花结果的情感；
（5）第五自然段要用亲切的语气读出巴金爷爷对孩子们的关怀。
2.相关提示
让学生把第三段中的“终于”省略并默读几遍，体会其深刻含义！
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突出
（一）细读课文，感悟巴金的话语。
同学们，自由小声朗读或默读全文，细读给你感受最深的句子，补充完善批注。小组交流自己对有关句子的所感所悟。{《给家乡孩子的信》读后感,请请巴金的乐于奉献和自己生活实际600字}.
全班交流重点句子，结合自己的实际谈谈体会。
1.“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间„„一心为自己，一生为自己的人什么也不能得到。”共三句话，三层意思：（1）是我们的爱、同情、精力、时间，除了维持自己的生存外，还有更多的可以奉献别人；（2）是为别人奉献了它们，生命才会有意义；（3）是一心为自己的人什么也得不到。
2.“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语„„”这一句充分体现了巴金爷爷对孩子们的思念之情。
3.“我写作不是我有才华„„我用作品表达我的情感。”这一句既写出了作者创作的动力，也表明了只有爱才能够感到读者。
4.“我思索，我追求，我终于明白了生命的意义在于奉献而不在于享受。”这一句写出了巴金的生命哲理：为别人奉献爱，为别人付出精力，为别人花费时间，同情别人，生命才会开花结果。{《给家乡孩子的信》读后感,请请巴金的乐于奉献和自己生活实际600字}.
（二）品读话语，认识巴金。
1.品读：“不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。”
在矛盾处激发学生思维：“杰出”与“普通”是一对意思相反的词，为什么都用在巴金爷爷身上？他杰出在哪里？普通又在哪里？{《给家乡孩子的信》读后感,请请巴金的乐于奉献和自己生活实际600字}.
2.结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“杰出”。
（1）受爱戴；（2）作品多；（3）求奉献；（4）惜时间。
相机理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”和“生命开花”。
3.结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“普通”。
相机理解“我写作，不是我有才华，而是我有感情”“我和别人一样”等。
4.在交流体会巴金爷爷的价值观人生观的同时相机升华，让学生珍惜时间，学会做人，让生命更有意义，培养学生乐于奉献的人生观。
（三）回读全文，体会真情。
1.再读全文，体会巴金爷爷的情感：爱孩子、爱家乡、爱祖国、爱同胞、爱生命。
2.重点体会巴金爷爷对孩子的喜爱和希望。
3.重点是三、四、五自然段。
（四）小结全文，激发情感。
1.师：巴金爷爷用真诚、朴实的话语，让我们明白了时间的宝贵，更让我们领悟到生命的意义在于奉献。正如巴金爷爷所说，同学们的面前有无比宽广的道路，心中有那么多美好的事物。请大家珍惜你们的时间，好好学习吧！{《给家乡孩子的信》读后感,请请巴金的乐于奉献和自己生活实际600字}.
2.请同学们把下面句子中的“你们”换成“我们”再读读吧！
“你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物，爱惜你们的宝贵时间，好好地学习吧。希望在你们身上。”
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练。
（五）文中三次提到“生命开花”，每次是在说什么？你如何理解“生命开花”？
（六）选做题：读了这封信后，请给巴金爷爷写一封寄往天堂的信。
七、板书设计：
给家乡孩子的信
——巴金
平平凡凡
乐于奉献
开花结果
珍惜时间
教学反思：
学生能通过自己的朗读、感悟、交流，体会到了巴金老爷爷用自己的一生和对自己的评价来教育孩子们该怎样做人，应树立怎样的人生观、价值观。学生们在交流的过程中，也很有自己的主见，并能将巴金爷爷这些的道理融入自己的生活中，从他们的交谈之中可以看出，学生是对巴金老爷爷的思想理解的还可以。从课后阅读了学生们写给巴金爷爷的回信中，也可以感受到学生对巴金的敬爱与崇敬之情，以及要以巴金为榜样，真正成为一个对社会有用的人，也愿意给别人一朵浪花，总之，基本解决了本堂课的教学目标。
篇六:《读《给家乡孩子的信》有感》“白鸽奉献给蓝天，星光奉献给长夜„„”我的耳边又想起了《奉献》，这不禁让我想到了巴金的《给家乡孩子的信》。
巴金爷爷写这封信时已是耄耋老人，由于腿脚不便只得靠信与家乡的孩子“会面”。在信中，他告诉我们，人应该有奉献精神。
是啊！“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要为我们生活其中的社会增添一点光彩。”奉献是中华民族的传统美德。历史上，中国的脊梁正是靠这些无私奉献的人撑起的。
孔繁森作为一代炎黄子孙的代表，他继承了这一优良传统。他是一位优秀的援藏干部，他两次进藏，历时11年，无怨无悔，最后把自己的生命献给了世界屋脊，令人敬仰。身为地委书记的他亲自为80高龄的藏族老阿妈暖脚，这情景催人泪下；体弱的他用献血所得的营养费帮助三位藏族孤儿读书，这举动真是感人肺腑。
当面临病重的爱人与受灾的阿里两者之间的选择时，他义无返顾地选择了阿里，他心里只装着阿里人民。为了改变贫穷落后的面貌，他流尽了最后一滴血，他唯一想的就是“我应该为阿里奉献点什么？”
泰戈尔说：“我们必须奉献生命，才能获得生命。”孔繁森正是如此，所以他得到了藏族人民极高的赞誉。
巴金爷爷也是乐于奉献的人。他一生笔耕不辍，就连重病时依然坚持写作，他为我们提供了丰富的精神食粮。而且，晚年时他捐款数万，捐赠文学典藏数百。他言传身教地教育我们，人活在世上就应该给社会奉献点什么。拜伦说得极为精彩：“如果人人都为自己活着，那么世界便会冷却下来。”而我们所要做的不是手心向上一味索取，而是要手心向下奉献给他人更多的爱，让我们的生活如同沐浴阳光般温暖。
教师在黑板前站了一辈子，缕缕青丝变成了银发，他们把丰富的知识和做人的道理传授给了学生，把毕生的心血倾注在教育事业上；边疆的战士们在荒无人烟的地方坚守了多少个春秋，他们毫无怨言地奉献出了自己的青春年华，日夜捍卫着祖国的疆土；还有那漆黑夜空中的明月，它吸收阳光，反射出如水的月光，照亮每一个角落„„
“生命的意义在于奉献而不是享受。”我一遍遍思索着巴金的话„„
最近，我们学了《给家乡孩子的信》这篇课文。这是巴金爷爷写给他家乡四川成都的孩子们的回信。
信中，巴金爷爷认为他是一个普通人，认为自己的生命没有开花结果，认为自己过去浪费了许多时间，他十分珍惜余下的每分每秒。信中的话语虽然很朴实、简单易懂，但字里行间都流露出巴金爷爷对孩子们的思念之情和他对人生的态度。其中有一句话让我记忆犹新：“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”是啊，如果人活着就是为了白吃干饭，而不为我们生活其中的社会添上一点光彩，那么活着还有什么意思呢？人活着就应该奉献，哪怕只是一次热情的帮助。
学完课文，我掩卷长思，感慨万分，想起了一个关于奉献的故事。一位身材矮小的六旬老人杨秀霞，家里上有老，下有小，还经济困难。但她不顾老母亲的劝阻，毅然在半个月里三次走上手术台。为了万无一失，她在捐了1000鲜血后，又多捐了200。过后她严重贫血，时常晕眩，还引发了脊椎疼痛，甚至不能弯腰穿鞋，她宁愿自己受苦，也想让一位素不相识的“大陆儿子”活下来。她的这种奉献的精神不正是值得我们学习、让我们赞颂的吗？
在生活和学习中，也有许多默默奉献的人：当我们还在睡觉时，环卫工人就早早地起来清洁城市了，给我们一个良好的环境；当我们进入梦乡时，老师们还在备课，为了我们更好地学习知识；还有白衣天使不顾被传染疾病的危险，救死扶伤；人民警察火眼金睛，捉住坏蛋；解放军叔叔不怕苦不怕累，保家为国······这些人不都具有奉献这种品质吗？
奉献是种美德，奉献是种崇高的精神。正如一首歌中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间······”来吧，行动起来，奉献自己的爱吧！
语回：１、抄写１９课词语。２、读５遍１９课课文，解释文中划出的字词。３、小练笔：读《给家乡孩子的一封信》有感。４、读课外书《老人与海》
篇七:《读《给家乡孩子的信》后感》读《给家乡孩子的信》后感
六（2）班XXXXXXXX
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。巴金爷爷在字里行间燃烧的激情，点亮了多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门；它贯穿于文学和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史上闪耀着璀璨的光辉。
巴金爷爷在给家乡孩子的信中说道他有重病再身，他写字困难，提着笔的说不听指挥，写一封信是十分的困难，但是他想无论如何也不能让家乡的孩子们失望。巴金爷爷终于提起了笔。他还说他今年不能回家乡看孩子们了不是他不想回家乡，而是他没有体力和精力支持这样一次长途的旅行，他是多么想看见那些孩子呢！多么想看见他们那天真的笑脸啊！这充分表现了巴金爷爷对家乡孩子的挂念、关爱和理解的思想感情。
巴金爷爷在信中还提道过我们活着不是为了白吃干饭，我们活着就是呀给我们生活的社会添上一点光彩。这点我们都做的到。因为我们每个人都有更多的爱，更所的同情，更多的精力，更多的时间，比我们生活所需要的多的多，只有为别人花费他们我们的生命才会开花。一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。是啊！我们活着不是为了享受，而是为了奉献，奉献！巴金说过：“我不配做一盏灯，就让我做一根木柴吧。”巴金不仅是这样说的，也是这样做的！他一生写
了无数本书，捐给书店，自己不收一分钱，这是多大的贡献！我们不能白吃干饭，我们活着就是要给社会添上一点光彩。有一分光，发一分热。那些一心为自己的人什么也得不到。所以说我们要懂得奉献，而不是懂得享受，这样你的生命才有意义，才有价值！
我读了这篇课文后，深有感触。巴金说过：“我不配做一盏灯，就让我做一根木柴吧。”巴金不仅是这样说的，也是这样做的！他一生写了无数本书，捐给书店，自己不收一分钱，这是多大的贡献！我们不能白吃干饭，我们活着就是要给社会添上一点光彩。有一分光，发一分热。那些一心为自己的人什么也得不到。我们真的应该向巴金爷爷学习！
谁也忘不了巴金爷爷。有位诗人曾写诗赞美巴金爷爷：
时光如水，巴金是金。
真心真爱，深意深情。
大智大悟，举重若轻。
大作大家，淡泊宁静。
……
然巴金爷爷已经是一个享誉世界的大作家了，还写下了不少的传世佳作，而他却一点儿也没有名人的架子，反而还说自己只是老老实实、平平凡凡地走过了一生。他的谦虚让我敬佩不已。
篇八:《巴金给家乡孩子的信》巴金给家乡孩子的信
亲爱的同学们：
你们好！
谢谢你们写信给我，一大堆信！我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。
我有病，写字困难，捏着笔手不听指挥，不说给每个同学写一封回信，或者像五年级郭小娟同学所要求的那样写一段话，就是只给你们大家回一封短信也十分吃力。有时候在我的手里一支笔会有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子们失望。我终于拿起了笔。
请原谅，我今年不能回家乡，并不是我不愿意看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音，但是我没有体力和精力支持这一次长途的旅行，那么就让这封信代替我同你们见面吧。
不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞我有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不上成功，我只是老老实实、平平凡凡地走了这一生。我思索，我追求。我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”有人问我生命开花是什么意思。我说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是给我们生活在其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。”
我和别人一样，也希望看到自己生命开花。但是我不可能再活一次。过去我浪费了不少的光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。
亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们，你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好学习吧，希望在你们身上。
我真诚地祝福你们！
巴金
1991年5月15日
篇九:《三年级语文下册巴金给家乡孩子的信1教学反思西师大版》《巴金给家乡孩子的信》教学反思
《巴金给家乡孩子的信》是一封书信,是作家巴金写给家乡孩子们的信。这封信感情真挚,表达了作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情,抒发了要让自己的生命开花的美好情感,同时告诉我们生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。课文的语言和故事情节都有趣味，贴近学生的生活，所以我在上课前以为学生自学时一定有话可说，我也就放心地把课堂交给学生。于是，整堂课都是在学生的自主活动中进行。
反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。像这样的课堂能不能“放任自流”？该如何理解"学生能悟到什么程度就是什么程度"？我觉得老师还是应该学会在课堂上“寻找矛盾”、“挑起矛盾”。这里给我提出了一个很好的思考问题：给学生自主的空间了，老师是不是“就放心地把课堂交出去了呢？”在分组读议的过程中，教师该提出怎样的问题引导学生的讨论更深入，以至于“能够尽兴”呢？这就是在自主学习的过程中，教师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢？这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探索。