篇一:《绘本《大脚丫跳芭蕾》读后感》
《大脚丫跳芭蕾》读后感
《大脚丫跳芭蕾》讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，而选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她的表演。她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作，她也很喜欢餐厅的老板和客人，可是，她还是常常怀念跳舞。有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们美妙的音乐里，贝琳达不知不觉中跳起舞来了。在老板的邀请下，贝琳达开始为餐厅的客人跳舞，她跳得美极了，餐厅的客人越来越多，连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞了，并被她感动了。贝琳达终于又回到了舞台，开始为更多的人跳舞。贝琳达很快乐，因为她可以一直跳舞，跳舞。至于那些评审们会说些什么，她一点也不在乎了……
让所有小孩充满热情的去做他的事，多肯定他并给予支持，不要以既有的刻板印象来框住孩子的学习，也许小孩的天空会因我们的做法而拓展开来！
篇二:《《大脚丫跳芭蕾》有感》听窦桂梅老师《大脚丫跳芭蕾》有感
周六，有幸来到华明中学聆听了著名特级教师窦桂梅讲的绘本故事《大脚丫跳芭蕾》，深深被她的课堂所折服。她似乎没有多说话，仅仅围绕着“我发现.....、我又发现.....”展开话题，孩子们的回答就赢得了现场老师们阵阵掌声。《大脚丫跳芭蕾》讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，而选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她的表演。她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作，她也很喜欢餐厅的老板和客人，可是，她还是常常怀念跳舞。有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们美妙的音乐里，贝琳达不知不觉中跳起舞来了。在老板的邀请下，贝琳达开始为餐厅的客人跳舞，她跳得美极了，餐厅的客人越来越多，连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞了，并被她感动了。贝琳达终于又回到了舞台，开始为更多的人跳舞。贝琳达很快乐，因为她可以一直跳舞，跳舞。至于那些评审们会说些什么，她一点也不在乎了„„
窦老师整节课，简洁而明了，通过观察图片，让孩子展开想象，有了这样的想象，有这样的期待，于是阅读便产生了，孩子们是从内心爱上阅读，而不是为了读而读，我们在感慨六年级孩子说出这么多人生哲理句子的时候，也不得不感慨教师的引导也显得多么重要啊！
最后，以这是一个（）的故事。每个同学都发表了自己的见解，有的说，这是成功的故事、这是温暖的故事、这是友谊的故事„„
整堂课都是是充满真情的，她用她的全部才华和真情正营造着属于她的教学殿堂，作为年轻教师的我们，应当从她的课堂中学习如何讲真挚的感情投入于其中，和学生融为一体，让学生发自内心的爱上阅读。
篇三:《大脚丫跳芭蕾-语言描写》16阅读与写作《大脚丫跳芭蕾》
1{大脚丫学芭蕾读后感}.
听说贝琳达的芭蕾舞跳得非常出色，人们纷纷赶来观看，餐厅里坐满了客
人。当乐曲响起的时候，贝琳达随着音乐的节奏，变化着动作。一会儿脚步轻缓，像沙滩上懒洋洋涌动的波浪；一会儿单脚飞转，像卷在狂风里的树叶；一会儿
腾空而起，如轻盈的燕子展开翅膀„„她姿态优雅，脚步轻盈灵活。
大脚丫跳芭蕾
黄头发女评委说：“天啊，
我根本就没见过这么巨大的脚！”她左手挡住脸，
右手高高地举过头顶，像要晕过去了。胖评委说：“我看像一支箭那么长，简直
不像个样！”他肥胖的双手不停晃动着，脸涨得红红的，像一块烧红的大石头。
嘴巴张得大大的，像被虫子咬得大叫一样。长脸大耳朵男评委说：“长得简直像
一条船！”他皱着眉毛，撇着嘴，大长脸拉得像一个长方形盒子。
老师评语：1几个比喻句用的好！形象生动。
2有动作、表情和语言描写，读者好像看见这一情景。
3把几个“说”改一改更好。
身轻如燕轻盈的身姿姿态优雅脚步轻盈灵活巨大的脚丫
优美的乐曲纵身一跃腾空而起投入地欣赏皱紧眉头依依不舍
上课风波
忽然，角落里传来一声猫叫，打破了教室里的安静。同学们都在窃窃qiè窃私sī语。小明自言自语地说：“这是什么声音啊？”小雪回答道：“好象是猫叫。”“哈哈，是谁把猫带来了？咪呜！”调皮的丁丁边说边做鬼脸。
“怎么回事呀？”林老师的双眉紧jǐn锁suǒ了起来，环视着四周问。“是谁把猫带来了？”
“林老师，我„„我„„”小金站了起来，支zhī支吾wū吾地说着，“是我把猫带来了。”
“你知道上课，为什么把猫带来？”小金脸涨得红红的，不好意思地低下了头。
1话在前------------------------------------------------------------------2话在后-------------------------------------------------------------------3话在两头----------------------------------------------------------------
2下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好吗？为什么？
“我们现在就去爬吧！”的孩子慢慢地向石架边缘移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。“看见了。”我说。
我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块岩石，而且踩到了它。
3试加入适当的动作描写使人物形象丰满起来。
甲：苹果甜吗？
乙：甜的很，不甜不要钱！
甲：真的？
乙：真的。
甲：那来两斤不甜的！
篇四:《《大脚丫跳芭蕾》与自我发现》《大脚丫跳芭蕾》与自我发现
虽然我从事的不是教学工作，对于《大脚丫跳芭蕾》也不熟悉，但是对于“价值观”这个词却特别敏感，对窦校长提出的“让儿童在自我发现中获得价值观”更是感兴趣。
从心理学角度来看，一个人对周围的客观事物的意义、重要性的评价和看法，是直接决定其行为的心理基础。
从事政教工作多年，我发现学生们中间常会出现一些行困生，他们价值取向偏颇，思想偏激，对老师的教诲总是“教而不听”或“听而不从”。这让我和班主任们都头疼不已。对此，我们的方法基本是说教、感化和严加看管。这样的招数对一部分同学起作用，但还有一部分同学却根本不为所动。
这两天研究窦校长的“自我发现”，我有了一些灵感，也似乎找到了突破口。学生不听从老师的教诲，或者对老师的说法不认同，不理会，归根结底还是学生的价值取向问题。而价值观的培养却不是依靠外在环境、外在力量就能够简单模塑、铸造而成的。它需要学生精神世界自主地、能动地生成和建构。由此，我想到，在今后的德育工作中，我们是否可以借鉴窦校长的做法，用引导学生自我发现的方法，将价值观培养融入到课堂教学中，融入到各项活动中，甚至融入到劳动中。学生发现的过程就是他们内心世界赞美与批判的过程。在这里，老师着重引导学生发现，让同学们由自己和伙伴的发现，实现价值观的自我构建与完善。最终实现德育工作目标。
篇五:《大班：大脚丫学芭蕾(详案)》回头给你再找找。。这节课你给它改成舞蹈，用毛更、纸做各种舞蹈小人，挺好的
大班绘本活动：大脚丫学芭蕾
活动目标：
1.能根据情节发展，仔细观察画面线索并大胆推测表达，初步理解角色（贝琳达）坚持梦想的不易。
2.体会作品所传达的积极情感，感受文学作品和芭蕾舞的美。
活动准备：
PPT课件、芭蕾舞服装等。
活动过程：
一、观察导入：贝琳达的梦想
1、PPT1（短片）：这里有一段非常好看的舞蹈，请大家欣赏。播放芭蕾舞视频，
这是什么舞蹈？你们喜欢芭蕾舞吗？幼儿说说看了芭蕾舞的感觉？（芭蕾舞轻盈、灵活、优雅„..）
小结：非常的优美、高贵优雅。手臂很舒展。最重要的一个特征是表演时经常用脚尖踮起来，故又称脚尖舞。
2、观察封面女孩，猜测人物特点。
PPT2：这里也有一位跳芭蕾的女孩名叫贝琳达，你觉得她的舞跳得怎么样？那她喜欢跳芭蕾吗？
（热爱跳舞，神情陶醉，技艺高超，非常专业）
小结：你们说对了，贝琳达确实非常非常爱跳芭蕾，而且跳得也很优美。爱跳芭蕾的贝琳达，会有怎样的故事呢？PPT3让我们一起看看这本绘本吧！《大脚丫跳芭蕾》。
3.贝琳达是个爱跳芭蕾舞的女孩。贝琳达从小就有一个梦想，她的梦想是能够站在大剧院的舞台上表演芭蕾舞。为了实现这个梦想，贝琳达每天到舞蹈学校认真地练习跳芭蕾舞。你们觉得贝琳达跳的怎么样？能用好听的语言表达吗？
二、阅读绘本：《大脚丫跳芭蕾》
1.贝琳达受挫了。阅读故事，插问：
（1）贝琳达正在为一件事发愁，猜猜她正在为什么事烦呢？
（2）一年一度的舞蹈选秀比赛开始了，贝琳达站上舞台，朝着评委深深的鞠躬，评委们为什么会出现这样的表情?
（3）如果你是评委，你会对贝琳达说什么呢？
（4）胖胖的评委说：“你的脚太大，不能参加！别人的脚是小小的，为什么你的脚那么大？你一定跳不好芭蕾舞。”瘦瘦的男评委说：“你的脚简直大的像条船！”瘦瘦的女评委尖叫着说：“你的脚简直和海豹的鳍没两样！”三个评委还一起说道：“回去吧，你的脚那么大，永远都跳不好芭蕾舞！”你认为三个评委说得对吗？为什么？
2.（哀伤的音乐）贝琳达很迷茫。阅读故事，插问：
（1）贝琳达回到家，她在想什么？
（2）贝琳达在想自己是该继续跳舞还是放弃。你们觉得贝琳达应该怎么选择呢？说说你的理由。
3.贝琳达的心事。阅读故事，插问：
（1）餐厅里的客人和老板都非常喜欢贝琳达。但是贝琳达高兴吗？你从哪里看出来的？
（2）她在想什么（引导幼儿阅读画面）？
（3）你们能猜到贝琳达的心事吗？看，桌子放着一本什么书？
（4）舞蹈杂志是一本讲什么的书呢？
（5）贝琳达不是放弃跳舞了吗？她还看舞蹈杂志干嘛？
4.贝琳达遇到伯乐
（1）过了不久，餐厅里来了一只乐队。乐队演奏乐曲时，贝琳达忍不住用脚尖一上一下地打着节拍。这是为什么？
（2）瞧，有那么多的人都来看贝琳达跳舞。他们喜欢贝琳达的舞蹈吗？你从哪儿看出来（从客人们的动作、表情等能看出来）？
（3）客人中有一位是大剧院芭蕾舞乐团的指挥，她看见贝琳达的舞蹈，怎么一下子就哭了（请幼儿模仿指挥的表情）？
（4）指挥邀请贝琳达去大剧院表演芭蕾舞。贝琳达会答应吗？
（音乐起）
（5）听!这是从哪里传来的音乐声呀？
（6）一定是大剧院，一定是贝琳达正在跳舞，我们一起去看看吧！
5.贝琳达梦想成真。
（1）哇！贝琳达站在大剧院的舞台上翩翩起舞。咦，观众席上好像有人，是谁呀？
（2）三个评委正在为贝琳达鼓掌、欢呼，这是为什么呢？
（3）贝琳达快乐极了，因为她可以跳舞、跳舞、一直跳舞。看到这里，老师也有点按耐不住想要跳舞，你们想看吗？你们也来试试跳芭蕾舞吧（幼儿随着音乐自由舞蹈）。
（4）（音乐停，幼儿回到座位上）你们的小脚丫跳芭蕾舞都有些困难，贝琳达的大脚丫跳起来一定更困难，看来贝琳达一定是付出了很多很多的努力了，对吗？
三、小结提升：追求梦想
（1）你喜欢贝琳达吗？喜欢他什么？
（2）我喜欢他是因为她虽然有一双大脚丫不适合跳芭蕾舞，但是他能够坚持自己的梦想最后实现登上舞台的梦想。{大脚丫学芭蕾读后感}.
2．欣赏录像。
这里有一个贝琳达跳芭蕾舞的录像，我们一起来欣赏贝琳达的舞蹈吧！（幼儿随录像舞）
三、完整欣赏，体会贝琳达对舞蹈的热爱，以及实现梦想的喜悦与幸福。
1、PPT17—38：现在的贝琳达快乐吗？为什么呢？
2、讨论：贝琳达为什么会成功？她是一个怎样的女孩？
小结：是的，因为贝琳达珍惜自己的长处，知道做事要坚持到底，不随便放弃，最后通过努力，她终于成功的实现了自己梦想，我们为她鼓鼓掌吧！
3、联系生活实际讨论：你有自己的梦想吗？你的梦想是什么？（追问：你是怎么去实现的呢？你又遇到过困难吗？）
小结：是啊，在实现梦想的过程中，我们每个人都会像贝琳达一样遇到困难和挫折。也有人像他们一样，PPT39人物介绍：
1、舟舟：他是舟舟，他得了侏儒症，但是他通过自己的努力，向着自己的爱好前进，最后成为了指挥家。
2、张海迪：她是张海迪，5岁的时候她因病坐上了轮椅，但是她坚持不懈，最后成为了著名的文学家。
3、千手观音：他们是千手观音的演员，都是聋哑人，即使听不到美妙的音乐，她们也不放弃自己的梦想，通过努力，最后得到了大家的掌声。
4、刘伟：他是刘伟，在一次意外中，他失去了双臂，但他仍然向着自己的音乐梦想努力，不管有多困难，还是用自己的双脚弹奏出美妙的音乐。
孩子们，你看！他们不被困难和挫折打败，即使困难很大，也坚持着自己的梦想，相信自己，向着自己的目标努力前进，最后终于获得成功！
四、活动延伸：
1、请父母给自己的孩子讲述一些名人在获得成功背后的坎坷事迹。{大脚丫学芭蕾读后感}.
2、幼儿和朋友说说自己的梦想，并把梦想画下来，举办“我的梦想”画展。
篇六:《大脚丫跳芭蕾教学设计》《大脚丫跳芭蕾》读书会设计
一、作品欣赏
贝琳达，一个喜欢跳芭蕾的女孩，她每天到舞蹈学校，认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵。在一次比赛中，因为脚大，被评委们奚落。贝琳达看着镜中的自己，默默脱下了心爱的舞衣，不再跳舞。她来到费莱迪餐厅工作，受到客人们的喜欢，因为她动作轻快、脚步轻盈。只是，她还是怀念舞蹈。
一天，在餐厅乐团美妙的音乐中，她不知不觉中起舞。在老板的邀请下，她为客人们跳舞，获得了越来越多人的赞誉，甚至连大都会芭蕾舞团的指挥也被感动，力邀她上舞台。贝琳达终于在舞台上得到了热烈的掌声和飘香的鲜花，那些曾经贬低她的评审们也在齐声叫好。但此时，贝琳达的快乐是因为可以一直跳舞、跳舞。至于那些评审们说些什么，她一点也不在乎了„„
二、设计理念{大脚丫学芭蕾读后感}.
1．增进自我了解，看重、珍惜自己的长处，建立积极人生观。
2．对整本书主旨的把握，理解人物内心及感受变化
3．培养想象、审美、表达、沟通能力，发展尊重他人，关怀社会的精神。
通过讲述、观察、反思、交流，让作品的内涵和张力进入孩子心中。
三、教学步骤
（一）观看视频、导入封面（4分）
1．课前放芭蕾舞视频，谈论
师：孩子们，喜欢芭蕾舞吗？
生：喜欢——给你带来什么样的感觉呢？预设：轻盈、灵巧、优美
生：不喜欢——这是什么原因呢？预设：觉得长大了跳不好看、很难、跳得不好怕被嘲笑。
2．观察封面女孩，猜测人物特点
（隐藏书名，出示封面)有一位女孩子名叫贝琳达（板书人物名字），她也有自己的想法，你们看看，有什么发现？（注意观察舞者——脸部表情、服装、动作)
（预设：脸部表情——女孩子很喜欢跳舞，很陶醉，从她的眼睛感觉她在享受；服装——穿着亮丽的舞蹈衣；动作——技艺很高，很专业）
爱跳舞而且跳得很好的贝琳达，会有怎样的故事呢？让我们一起走近她。
（二）故事讲述（6分）
出示题目，走进故事，轻轻地读，偶尔停顿。
（三）一起聊书（20分）
1．情节——故事接龙
理清脉络：用自己的话说故事，一人一句，能把动作和表情加上更好！仔细听哦！2分
2．角色——内心揭密（发下文章）10分
（1）分析
从文字中去感受人物
出示幻灯：从哪个自然段或者哪个词，你看出贝琳达是怎样的人？
有些答案文中马上可以找到，有些需要推论。请在格子中写上自然段号和关键词语，比如1、活泼。