篇一:《在沙漠中心读后感》
在沙漠中心读后感
在沙漠中心》记叙了“我”在沙漠中由“痛苦、绝望”到“平静、乐观”的心理过程,通过对沙漠奇景的描绘和“我”内心的独白,表现了“我”战胜困难、走出沙漠的坚定信念,以及对生命的热爱与渴望我知道了生命的珍贵,这篇文章主要讲了作者在沙漠中由“痛苦、绝望”到“平静、乐观”的心理过程,通过对沙漠情景的描绘和作者内心的独白,表现了作者战胜困难、走出沙漠的坚定信念,以及对生命的热爱于渴望.文章写到“我”在工作中是幸福的,这是因为不管后果怎么样,都不重要,还有一句：“我”一点也不喜欢斗牛士,“我”喜欢的不是危险,“我”知道自己喜欢什么,那就是生命.写出生命的可贵.读了这课后,让我知道了水对是生活是多么重要,生命对人是多么重要,人的生活是如此的依赖于水,人的生命是如此的短暂.我们应该更加重视生命中的水源,更加重视我们的生命.读着这篇文章,惊叹于生命的顽强,惊叹于精神之伟大.是什么支持着“我”挺过难关,是什么鼓励着“我”“应该继续走下去”?那就是“信念”!人性之思想和高贵也在此突现了出来.“精神只住在一个祖国,那就是万物的意义.”说得真绝!文章中一系列的动作描写和心理独白都令我们这些“人”感到自豪.
最令我刻骨铭心的是作者在感觉已经频临死亡之神的面前所思考的问题,生命的意义在最平凡的日常生活中,但这不等于说,凡是过着这种生活的人都找到了生命的意义.如我们这些为了工作而丢失了自我的人.想起了刚读过的《走进一座圣殿》的作者圣埃克苏佩里.同样是作家,同样是飞行员,所以有着同样的思想.在他们身上,看到了宇宙的美丽和大地的牵挂,生命的渺小和人类的伟大.
篇二:《在沙漠中心电子笔记》在沙漠中心
心情变化：痛苦→绝望→平静→乐观
“我”在绝境中求生，及面对死亡从痛苦绝望到坚定顽强的心理活动过程
1~4因缺水而绝望
5~10作者心理变化，由绝望而平静
11~19宁静的心理活动
（对刚才绝望的回顾；与朋友告别；阐释“生活”的意义；抒发“我”死而无憾的心情）
20~21回归现实，勇敢地走下去
困难：缺水、寒冷
在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。我站起来走路，但很的低温、缺水使我寒冷难耐，死亡的危险更使我绝望【死亡的危险压迫着我】）我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。（写出广漠的恶劣、与弱小的我形成对比，强调环境险恶，衬托我抗争的无力、痛苦、绝望）我颤抖的手几乎抓不住电灯。（动作：痛苦）我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊！（心理：痛苦）
因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣，我把它扔在路上了。可如今风越刮越猛。我发现在沙漠里根本没有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。（比喻，生动贴切写出了寒冷的凛冽，及其对我生命的威胁；幽默风趣的语气，表现了我的镇定、乐观）我躺下，又站起来。不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！
过了一会儿，我才清醒过来。我站起身，笔直朝前走去，身子一直颤抖着！我在哪儿？啊！我刚离开，我听见普雷沃的声音！是他的呼叫唤醒了我……
我朝他走回来，一直哆嗦着，好像全身都在打嗝。我对自己说：“这不是寒冷，是别的原因。是我的大限到了。”我已经缺水缺得太厉害了。前天，还有昨天我独自出去走了那么多路！
冻死的想法让我难受，我宁可死在内心的幻影里。那个十字架，那些阿拉伯人，那些灯。不管怎么说，它们开始引起我的注意。我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打……
我仍然跪在地上。
我们随身还带了一点药品。一百克纯乙醚，一百克九十度的酒精和一瓶碘酒。我试着喝了两三口纯乙醚，那就好像我吞了刀子下去。之后我又喝了一点九十度的酒精，这下总算是把我的喉咙封住了。找到了几根枯枝，普雷沃不愿意把自己埋在沙子里，他宁可跺脚取暖。他错了。我的喉咙发紧，这不是个好兆头，但我自我感觉好过一点了。我感觉平静，一种超越了任何希望的平静。（心理：平静）我身不由己地踏上旅程，面对星空被绑在贩奴船的甲板上。但我或许还不是很不幸……
作者由痛苦转入平静的原因：
1.他认为死亡时人的忍耐力所致，不是他的错；
2.如果能回去，他会卷土重来；
3.他冒险是为了寻找人类的真理，是对人的责任感，为人类的命运，死得其所，死而无憾
（转入心理）我不再感到寒冷，只要不动任何肌肉。于是，我忘了埋在沙子里的躯体。我不再动弹，永远都不会再感到痛苦。何况，说实在的，人受的苦还真不算多……在所有这些苦痛过后，剩下的就是疲倦和错乱的协奏了。一切都变成画册，变成有点残忍的童话故事……刚才，风驱赶着我四下乱窜，为了躲避它，我像困兽一样团团转。之后我感到呼吸困难：一个膝盖硌着我的胸膛。一个膝盖。我在天使的重负下挣扎。在沙漠里我从来都不是孤身一人。既然我现在不相信周围的一切，我不如缩在自己的躯壳里，闭上眼睛，不再动一根睫毛。我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里：在大海深处，江河就平静了。
永别了，你们这些我曾经爱过的人。如果人体不能忍受三天不喝水，那可绝不是我的错。我过去没想到自己对水源竟是那么依赖，我没料到人的忍耐力竟是如此短促。我们以为自己可以笔直朝前方走去，以为人是自由的
样，把我们和大地肚子【把大地拟作母亲】连在一起。谁多走了一步，谁就得死。（比喻、拟人，表明水的重要性）
除了你们的痛苦，什么我都不在乎了。不管怎么说，上天待我不薄。如果我能回去，我还会卷土重来。我需要生活。在城市里，已经没有人的「生活」:【SoImportant!!!!!】在自己所从事的事业中，与大自然斗智斗勇的过程中，承担起生命的责任，寻找人生的真理，实现人生的价值【人的生命价值：横向“促进人类的团结、交往”纵向“保证人类文明的延续”】（转入“我”的生活）了。
我这里说的根本就不是飞行。飞机，它不是一个目的，而是一个工具。人们并不是为了飞机而去冒生命的危险，同样农人也不是为了犁铧才去耕种。通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。（农民是人类祖先的职业，是与自然和谐相处的象征：人的生活应与自然和谐相处，自由，质朴，远离世俗）
我们干的是人的工作，我们遇到的也是人的烦恼。我们接触的是风、星星、黑夜、沙漠和海洋。*我们和大自然的力量斗智斗勇*。我们期待黎明就像农人期待春天，（露水在黎明才有，代表生的希望，像农人期待春天）【对生命的热爱】我们期待中途站就像期待一片福地，（中途站维系着飞行员的性命，所以是福地）【对生命的热爱】我们在群星【大自然】中寻找自己的真理。（与大自然搏斗中寻找人生真理，事先声明价值）
我不抱怨。三天来，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里寻找行踪，把露水当做希望。我力图找到我的同类，我忘了他们住在地球上的什么地方，这才是活着的人的忧虑。我不能不认为它比在晚上找一家音乐厅要重要得多。（突出了人思想的高贵，信念支撑我挺过难关，鼓励我走下去，颂扬了勇气、毅力、崇高责任感）
我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生，他们自以为是人，然而他们却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。（比喻，碌碌无为）当他们空闲的时候，他们用什么来填满他们那些荒唐而短促的礼拜日呢？
我在工作中是幸福的。我觉得自己是中途站的农人。在郊区火车上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同！在这里，不管怎么说，我都是死得其所！（在工作中实现价值）
我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。（作者认为自己从事的职业是有意义的，他实现了人生的价值，没有使生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。也说明了奋斗过程更重要）
领略过一次海风的滋味的人，永远都忘不了这种滋养。不是吗？我的同志们？这并不意味着要过冒险的生活。这种说法有点夸张。我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么，那就是生命。
我觉得天就要亮了。我从沙子里伸出一只胳膊。我手边有一块布片，我摸了摸，它是干的。再等一等。露水要到清晨才有。当天大亮了，而我们的衣服却一点也没有潮湿。于是我的思绪有点乱，我听见自己说：“这里有一颗干枯的心……一颗干枯的心……一颗干枯得挤不出一滴眼泪的心……”
“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住，我们应该继续走下去。”
篇三:《《在沙漠中心》》学习目标：
1、速读课文，复述故事，提高学生概括课文的能力。
2、学习细腻生动的心理描写，理解文章景色描写的作用。
3、理解“冒险”的意义。
第一课时
自学提纲
1、走近作者
本文作者是国的作家，代表作有《》等。
2、借助课文注释和词典解释下列词语并给其中的加点字词注音释义。
硌（）噎（）乙醚（）：
辐射（）：筛糠：
遮蔽：幻影：
疲倦：协奏（）：
躯壳：脐带：
犁铧（）：真谛（）：
卷土重来：芸芸众生（）：
死得其所：
3、你觉得文中还有哪些字词需要注音释义？
4、快速阅读课文，请概括本文讲了什么内容？
5、本文大量采用的是什么描写？从这些描写中我们看到文中的“我”是个怎样的人？{在沙漠中心阅读笔记}.
6、文中表现作者情绪的句子有哪些？请找一找，并分析表现了“我”什么样的情绪。
7、从本文中你学到怎样的精神？
8、你能独立完成研讨与练习第二题1-4小题吗？请尝试一下。
①
②
③
④
学习笔记
课后练习
（一）
1、文学常识填空。
①本文选自，作者是国作家。其作品多描述飞行员生活，代表作有、、、等。
②本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。作者的心理变化过程是：，在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公、的精神品质。③中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“，”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。，”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。
2、给下列加点字注音。
乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（）（）
脐带（）真谛（）噎（）筛糠（）（）
3、根据词语的意思，填写相应的成语。
①用智慧和勇气进行争斗。（）
②佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。（）
③自以为是自己是正确的，不接受别人的意见。（）
④死在值得死的地方。指死得有意义，有价值。（）
4、选词填空。
①干渴产生的（反应、反映）多奇怪啊！
②寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以（躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。③我感觉平静，一种（失去、丧失、超越）了任何希望的平静。
2.根据下列的解释，写出相关的词语。
①指死亡的期限。（）
②虫子。泛指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的人。（）
③佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（）
④比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（）
（二）
在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。我颤抖的手几乎抓不住电灯。我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊！
因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣，我把它扔在路上了。可如今风越刮越猛。我发现在沙漠里根本没有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。我躺下，又站起来。不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我
跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！
1、概括这选文的主要内容。
2、作者说“但这不只是夜晚的寒冷。”对这句话你是怎么理解的？请简要谈谈你的看法。{在沙漠中心阅读笔记}.
3、选文中画线句子的意思，可以用一个相近的中国成语概括，请你写出这个成语。
4、文章哪些词句充分表达了“我”的痛苦处境？
5、文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文，指出其中两处并作简要分析。
（三）
我这里说的根本就不是飞行。飞机，它不是一个目的，而是一个工具。人们并不是为了飞机而去冒生命的危险，同样农人也不是为了犁铧才去耕种。通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。
我们干的是人的工作，我们遇到的也是人的烦恼。我们接触的是风、星星、黑夜、沙漠和海洋。我们和大自然的力量斗智斗勇。我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
我不抱怨。三天来，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里寻找行踪，把露水当做希望。我力图找到我的同类，我忘了他们住在地球上的什么地方，这才是活着的人的忧虑。我不能不认为它比在晚上找一家音乐厅要重要得多。
我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生，他们自以为是人，然而他们却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。当他们空闲的时候，他们用什么来填满他们那些荒唐而短促的礼拜日呢？
我在工作中是幸福的。我觉得自己是中途站的农人。在郊区火车上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同！在这里，不管怎么说，我都是死得其所！„„
我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。
1、作者为什么说“飞机，它不是一个目的，而是一个工具。”？
2、谈谈你对“我”把“露水当做希望”的理解。
3、选文体现了“我”怎样的心情？
4、假如有一天，当你处于这样的环境之中，你会有怎样的感受呢?
在沙漠中心
初中语文七年级（人教版）下册
一、教学设想
《在沙漠中心》是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇文章，本单元以探索为主题，以激发学生的探索精神，练习快速阅读，提高学生筛选信息的能力为目标。《在沙漠中心》主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠，濒临死亡之时的心理活动。大部分同学对探险这个话题很感兴趣，但往往关注的是这一领域的神秘和惊险刺激的情节，忽视心理活动的体味与思想内涵的挖掘。因此，我在处理教材内容取舍方面兼顾了两个方面，本课的教学也以探险的方式展开，具体分为以下几个步骤：一、认识沙漠，认识圣埃克絮佩里二、检查装备三、走进沙漠，走进圣埃克絮佩里四、走出沙漠，圣埃克絮佩里在我心中。
二、知识目标
1．了解作家作品，感知课文内容。
2．理清作者心理变化过程，品味重点语句含义。
3．在熏陶感染中引导学生认识探险的真正意义，体味生命的价值。
（一）过程和方法目标
学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读的能力。
（二）情感态度目标
激发学生的求知欲，培养学生的科学精神，认识探险的真正意义，体味生命的价值。
三、教学重难点
理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，认识作者的优秀品格。
引导学生认识探险的真正意义，体味生命的价值。
四、教学过程
（一）认识沙漠，认识圣埃克絮佩里：
1.导入：同学们，你们在影视中见过沙漠吗？请描述一下沙漠是怎样的？出示图片
沙漠既有王维笔下的“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮丽，有李贺“大漠沙如雪，燕山月似钩”静谧，更有白居易所形容的“昼行夜伏经大漠，云阴月黑风沙悬”的险恶。1935年法国一位优秀的飞行家圣埃克需佩里在飞往印度途中，飞机不幸失事，坠毁在沙漠中，他面临生与死的考验，他会怎么样呢？今天，我们就来学习他的这篇文章——《在沙漠中心》
2.作者简介：1900年6月29日出生在法国里昂一个传统的天主教贵族家庭。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一，有“蓝天白云的耕作者”之称。同时他又是一位出色的作
家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。代表作有《夜航》《人类的大地》《空军飞行员