美国的教育800(一)
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美国800所高校无需提供SAT或ACT成绩作者：
来源：《留学》2014年第24期
本应在10月下旬公布的SAT成绩，由于涉嫌作弊和泄题，ETS宣布10月11日的SAT考试成绩将延期公布，1万余名中国学生将直接受影响。但目前，美国仅几所院校取消要求SAT成绩。
过去两年至少已有20所学校取消要求申请人提供SAT或ACT成绩。目前，美国已有800所高校不需要学生在申请本科时提供SAT或者ACT成绩。
美国的教育800(二)大国崛起
——新国新梦：美国观后感“在美洲大陆北部，有一个飘扬着星条旗的国家，它的名字叫美利坚合众国，也被称作美国。这个国家的出现虽然只有230年的历史，但却演绎了大国兴起的罕见奇迹，它在欧洲文明的基础上独创性的走出了一条自己的发展道路，将世界第一强国的位置占据了一个多世纪„„”
这是大国崛起之美国纪录片的开头语。一个大国的崛起要有独立的主权，要有人才，要有法律，还有创新与名族精神。它用短短的介绍把一个强大的迷人的美国展现在我们的面前。我们现在的这一代，对着美国有过太多的迷恋与崇拜。从经济实力到文化，从政治到军事，美国无不以它的魅力吸引着人们去了解它。
美国之所以会在短短的时间内脱颖而出，我认为“五月花”号的到达是最主要的因素。它无疑改变了美洲大陆上这片神奇国度的命运，从此美国有了不一样的景象。太多的苛捐杂税让殖民地人命不堪忍受，最终决定反抗，真正的转变之路开始了，英国的十三个殖民地签署了《独立宣言》，规定“人人生而平等，造物者赋予他们一些不可剥夺的权利，其中包括自由权生命权和追求幸福的权利”《独立宣言》的签署无疑开启了美国独立的新篇章。从此美国又向崛起迈进了一大步，拥有独立主权的国家才会有强大的希望。从此美国的独立战争就爆发了。在华盛顿的领导之下，经过八年的战争才最终赢得了独立。
你说一个国家有了完善的政治、经济体系，有了大量的财富，有了丰富的人力资源及人才，还有广阔的空间任其发展，同时又具备了天时，地利，人和，它能不强大么？
看了大国崛起，我只能感叹，美国，命真的是太好了，它的崛起是有理由的。不过，我更相信我们中国，一个更具凝聚力的国家，一个伟大的民族，终有一日会超越这些大国的。
美国的教育800(三)
美国田径800米到1500米跑的周训练计划
准 备 期
星期一 10～15分钟准备活动 柔韧性练习 4 x 100米大步跑 4 x 1200米近期最好训练速度跑
每组练习之间休息5分钟
10～15分钟整理运动
柔韧性练习
6000米匀速跑
大多是有氧代谢练习
10～15分钟准备活动
柔韧性练习
6 x 500米近期最好训练速度跑
每组练习之间走400米作为恢复
10～15分钟整理运动
柔韧性练习
45分钟的有氧代谢练习
6 x 100米～8 x 100米近期最好比赛速度跑
10分钟整理运动
柔韧性练习
10～15分钟准备活动
柔韧性练习
4 x 100米加速跑
2 x 150米加速跑
6 x 300米～8 x 300米近期最好训练速度跑
10～15分钟整理运动
柔韧性练习
45～75分钟长期的无氧代谢练习 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六
赛 季 早 期
10～15分钟准备活动
柔韧性练习
星期一 4 x 100米大步跑
4 x 1000米比赛近期最好训练速度快3秒的跑 15分钟整理运动
柔韧性练习
星期二 10～15分钟准备活动 柔韧性练习 2 x 3000米的跑道跑，最大摄氧量的80％ 每组练习之间休息10分钟
弯道练习
10分钟整理运动
柔韧性练习
10～15分钟准备活动
柔韧性练习
4 x 100米大步跑
4 x 150米加速跑
4 x 500米比近期最好训练速度快2秒的跑 充分恢复
10分钟整理运动
柔韧性练习
45分钟的有氧代谢练习
8 x 100米比比赛速度稍快的跑
10分钟整理运动
柔韧性练习
30分钟的放松跑练习
4 x 100米大步放松跑或接力变速跑 10分钟整理运动
柔韧性练习
参加比比赛主项距离还要长的比赛 星期三 星期四 星期五 星期六
比 赛 后 期
10～15分钟准备活动
柔韧性练习
6 x 100米大步跑
星期一 2 x 1200米目标速度的跑
每组练习之间休息6分钟
10分钟整理运动
柔韧性练习
星期二 10～15分钟准备活动 柔韧性练习 2 x 2000米的跑道跑，最大摄氧量的80％或跑30分钟
10分钟整理运动
柔韧性练习
10～15分钟准备活动
柔韧性练习
4 x 100米大步跑
4 x 150米加速跑
4 x 600米比比赛全程的3／4速度快2秒的跑 10～15分钟整理运动
柔韧性练习
10～15分钟准备活动
柔韧性练习
4 x 100米大步跑
4 x 150加速跑
6 x 50抢跑的冲刺跑
15分钟整理运动
柔韧性练习
30分钟的有氧代谢练习
4 x 100米大步放松跑
10分钟整理运动
柔韧性练习
参加比主项比赛距离短的比赛 星期三 星期四 星期五 星期六
美国的教育800(四)
中国与美国教育制度的差异
对于中国学生来说，成功之路必须要通过一条独木桥，这就是高考。对很多中国学生而言，可能会因为一分只之差，而幸运的跨进一流学府的大门，也可能会因为一分之差，而被残酷地淘汰。对于中国的高等学府而言，你是否是个有理想、有抱负、有责任心的学生，都不重要，只要你的高考成绩符合大学的招生要求，这种单纯的量化标准把很多优秀的学生挡在大学门外。
美国也有高考，有SAT考试和ACT考试。跟中国高考不同的是，学生可以考很多次，考试的成绩只是大学招生官员审核你入学资格的一部分。在美国，每年有半数以上的”高考状元”（SAT满分2400分）与常春藤名校无缘，而哈佛大学去年录取的新生SAT成绩最低的不到1800分。哈佛大学招生委员会给申请人的信这样写道，”学业表现包括高中成绩、SATI和SATII或ACT分数，对我们来说非常重要。然而，其他因素诸如个人特长、参与社区的活动、课外活动也很重要。招生委员会会很细致的阅读推荐信和学生作文。我们寻找的是各方面都很优秀的学生…”由此可见，美国名校更看重的是学生的“综合素质“，而不仅仅是学习成绩，更不是某一次的考试成绩。这样美国学生在选择大学时，所享受到的是更公平的机会。正因为如此，和中国的教育相比，美国的教育更注重育人，而不是单纯追求考试成绩。
也许很多人还记得当年复旦附中的汤玫捷被哈佛大学提前录取的事，汤玫捷在复旦附中的成绩只能算是中下，但却被世界第一的高等学府哈佛录取，让很多人大跌眼镜。之所以很多人对此无法理解，是因为他们还是在用中国式的思维去误判美国的教育体制。
中国与美国教育制度的差异首先体现在以下几点：
1.中国与美国教育的差异首先在于两国初等教育的教学目标不同：
中国初等教育将开发孩子的智力,孩子好处高分看成首要目标;而在美国,初等教育的目的只有一个:培养孩子的创造力.
2.对待成绩的态度不同
对中国孩子来说,一份不好的成绩单会使他收到来自各方压力.然而在美国,每个学生年终的成绩单都时间私人的物品.家长方面也不会给孩子施加过多的压力.分数在大人心中比能力要差得远.而中国大部分学生的目的是"那高分".
3.两国在知识观是存在差异:
中国的教育注重对知识的积累灌输,培养学生对知识和权威的尊重和对知识的继承以及知识体系的构建.
美国则更注重培养学生运用知识的实际能力,注重培养学生对知识和权威的质疑,批判精神和对知识的拓展和创造.
这两种教育表达了对待知识的不同态度:即中国教育的静态与美国之间的动态差异,这一动一静这反映两国知识观的差异.
4.两国在提供该学生的环境上不同:
美国的学校从小就鼓励孩子做研究,就培养孩子的研究能力,独立处理问题的能力,组织研究材料的运动研究方法的能力.
而中国的学校,在应试教育的制约下,传统观念的影响下,采取的是初级阶段打基础,高级阶段才能做学问的相互脱节的两阶段战略.
5.两国课程设置不同：
比如关于外国语言的学习.在中国,学生在基础教育中只有英语一种(除专业外).这是教育系统为全体学生做的统一选择.
而在美国,学生选择德育的就大得多,包括西班牙语,发育,拉丁语等.还有在美国不用教材的课是存在的,他们通常叫做"家庭生活"课,.
课程内容包括缝纫,烹饪和增强自信心等等.他教给学生的是书本以外生活之中的事情,是作为一个人或者的必需.他教给学生如何生活
6.教育模式和高考制度不同:中国的启发式教育存在着一个弊端,就是其实一直到某一个问题的答案通过诱导学生,使他们找到"唯一的答案".
在美国学校的教学法,除了引导学生去理解和掌握教师一致的正确答案外,还给与学生自由想象的空间,去探索教师和学生都没未知但却客观存在着的潜在答案.
在中国,除了少数人才不用看"高考"分数外,其余的均以"高考"成
绩为录取人学得最重要的,唯一标准.但在美国学生年年都参加各类考试中的至少一种考试,一次失手,情有可言;两次失手,也可以理解……因此,这些考试成绩就可作为非常重要的录取入学考量标准。
7.学习负担不同:美国几乎每周都回放一天假.但在中国,周末可能被无情占有,就连绚丽多彩的假日也会因繁重的作业的充斥而黯然失色。
8.家庭教育不同：
1)美国教育小时管得严,美国父母会立下许多规矩,而孩子越大管得越松;中国父母恰恰相反,小时候百般溺爱,长大处处限制,甚至连大学专业,恋爱都横加干涉.
2)美国教育注重孩子责任感的培养,这个教育差别使得美国孩子比中国更具自立性。
建议：
1、中国的考试制度改革,教学改革与学生减负,是教育整体改革的三个方面,而考试制度是"牵一发而动身"的关键.只有应试教育改变了,素质教育才能获得真正属于自己的空间.
2、美国是在创新有余而基础不足的前提下以抓基础来补不足.我国的情况却是恰恰相反,我们是基础有余而创新不足,因而我国教育的完善必须抓创新来补不足.
3、教育是一种文化现象,不同的教育反应的是不同的文化内涵,适宜美国今日社会的教育方法或教育体制并不一定适应中国现
在的社会.总之,我们需要的是本土化和国际化结合的现代化教育.
4、中国现行在实行的新的教育体制,正逐步的改正教育的缺陷,趋向于多元化,国际化,这正是研究教育的成果所在.也是我们的本意。
很多家长会不以为然地说，中国的基础教育非常扎实，远胜过美国。但是为什么迄今为止，美国科学家获得诺贝尔奖的人数已经有270位了，而中国还是零。相信这么残酷的事实还不能让我们的家长深思吗？教书育人、素质教育在很大程度上，还只是停留在我们教育工作者的嘴上。用升学率来考核教育工作者的工作成绩，只能逼着我们的教师去抓成绩。在现行的教育体制下，这是必然。
随着中国经济的快速发展，越来越多的家长有能力送孩子去国外读书，这是好事。因为你可以让孩子接受一种完整的、综合的教育，为孩子的前途打下一个很好的基础。但我们也看到很多家长对国外教育认识不足，甚至有很多误解，以至于无法帮助孩子为出国留学做好充分的准备。我们建议家长能在锻炼孩子独立生活能力和思维能力上下手，培养孩子的自信、诚实、善良、公正、包容的优良品质和责任感。
放弃国内受教育的机会去国外读书，意味着你不用再去和千军万马争抢独木桥，你再也不会因为一分之差而丧失享受优质高等教育的机会。你可以完全根据自己的实际情况，从容地选择合适自
美国的教育800(五)美国的教育800(六)联邦教育部（DepartmentofEducation）成立于1867年，1980年升格为内阁一级的教育部。现任教育部长（SecretaryofEducation）为阿恩·邓肯（ArneDuncan）。目前，教育部还设有常务副部长（DeputySecretary）一名，副部长（UnderSecretary）一名，助理部长（AssistantSecretary）八名。美国教育部现有4700多雇员，其中大约3600人在首都华盛顿，分布在四个不同的办公地点。另有1000多人在教育部十个地区办事处办公。教育部全年总经费420亿美元，管理200多个项目。教育部的行政运作费用占教育部总经费的1.9%。
任务（Mission）及职责（Responsibilities）
根据1980年成立教育部时美国国会通过的“教育部机构法”规定，
美国联邦教育部主要任务有以下七个方面：
（1）保证联邦政府人人得到平等接受教育机会的承诺得以实现；
（2）在各州、地方学校系统以及公私立非盈利教育机构、以社区为基础的组织、家长及学生办学或参与教育的努力的基础上，采取补充措施，使教育质量不断得到提高；
（3）鼓励公众、家长和学生积极参与联邦政府实施的教育计划；
（4）通过联邦政府支持的教育科研、评估和信息发布来促进教育质量和效益的提高；
（5）加强对联邦教育项目的协调；
（6）加强对联邦教育事务的管理；
（7）对总统、国会及公众负责，不断提高联邦教育项目执行效果（aountability）；教育部具体有以下六个方面的职责：
（1）对美国教育中出现的重大问题提供指导和合作。
（2）作为国家教育思想和信息的交流机构，收集并传播优秀的教育思想和最新教育研究成果。
（3）给有需要的家庭提供奖学金和贷款，使他们的子女能接受高等教育。
（4）帮助地方社区及学校解决学生面临的最紧迫的问题。如增强学生的达标能力，改善学校治安，鼓励家庭参与，提高教师素质，帮助各州及学区满足学校和学生的其它特殊需要，等等。
（5）根据经济形势的变化，帮助学生做好就业准备。
（6）保证所有公民都有平等享受联邦教育基金资助的权利，不受种族、肤色、国籍、性别、残疾或年龄的影响。
美国联邦教育部除了部长办公室和副部长办公室外，下设16个办公室（英文均用
Office，实际相当于我们的司局级单位，其负责人有许多是助理部长），办公地点在首都华盛顿。此外还设有10个地区性办事处。
联邦教育部机构设置包括三个组成部分：领导机构、业务机构及行政部门。领导机构（Management）
（1）部长办公室：
教育部长负责教育部的全面工作，是总统有关联邦教育政策、项目及其它教育活动的顾问。
部长办公室主要工作人员：
办公室主任（ChiefofStaff）