小英雄雨来概括(一)
《小英雄雨来》作者简介管桦，原名鲍化普。代表作中篇小说《小英雄雨来》，长篇小说《将军河》等，由他作词的儿童歌曲《听妈妈讲过去的事情》、《我们的田野》、《快乐的节日》等，传唱至今。
雨来是抗日战争年代冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括小说作者管桦本人在内。管桦从小就和村里的儿童一起站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树了望，捕捉敌情。1940年，他离家奔赴抗日战场，长年转战南北。他参军以后，童年时代的情景常常浮现眼前。于是，他创作了以雨来为主人公的小说《雨来没有死》，发表在《晋察冀日报》上。
新中国成立后，教育部一位负责语文教科书的编审专程找到管桦，告知他的小说改名《小英雄雨来》被选进了语文课本。从此，小英雄雨来便成了整整一个时代全国少年儿童心目中的英雄，感染和教育了不止一代人。
小英雄雨来概括(二)小英雄雨来概括(三)小英雄雨来
一、教学目标
1.认识晋察冀、门槛、推推搡搡、劫难、趔趄、鸡冠花等生词，积累拟声词。
2．学习快速阅读课文，概括文章大意，并用小标题概括每一部分的主要内容。
3．学习雨来与敌人正面交锋的片段，从正面描写与侧面描写凸显雨来的勇敢机智、热爱祖
国的英雄形象。
二、教学重难点
1．教学重点：学习快速阅读课文，概括文章大意，并用小标题概括每一部分的主要内容。
2．教学难点：学习快速阅读课文，概括文章大意，并用小标题概括每一部分的主要内容。
学习雨来与敌人正面交锋的片段，从正面描写与侧面描写凸显雨来的勇敢机智、热爱祖国的
英雄形象。
三、教学过程
（一）激发情感，释题引疑
1.板书课题、齐读课题：《小英雄雨来》、从这个标题可以看出这是一篇写人的文章，你
认为这个标题哪个词语最能表现文章的中心？（英雄）
那你心中的英雄是什么样的？（勇敢、机智、助人为乐„„）
每个人心中的英雄略有不同，那今天我们要去认识一位英雄，看看他是否属于你心中的
那个英雄。接下来我们就一起来瞧瞧这位小英雄的过人之处吧。
课前大家也都预习过文章了，老师看了大家的学习单之后，发现这些词是有学习难度的。
请大家再读一读；我请一位小朋友来读一下，相机强调“趔趄”的读音（lièqiè），“晋察冀”
的解释（晋察冀也叫晋察冀边区，是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地之一，
其中晋是山西的简称，冀是河北的简称，察原指察哈尔省，现已经废设）；最后生齐读。
（2）出示生字词
晋察冀
门槛、鸡冠花、枕头、苇絮
推推搡搡、趔趄、劈开、挪动、歪斜
（3）出示拟声词，让学生知道拟声词的运用效果。（放在课前交流、并总结一下拟声词
的几个作用——拟声、传情）
（4）课前同学们已经预习了学习单的第1题目，课文主要讲了一件什么事？
请2—3组同学上台展示。讨论对比答案，最终明确
抗日战争时期（时间），12岁的雨来（人物）为了帮助区里的交通员李大叔逃脱鬼子的
追杀，机智地同敌人作斗争的故事（事情主要经过）。
（5）你能用小标题概括一下吗？请大家根据学习单第3题，在小组内讨论，并最终确
定每一部分的小标题。老师先请一位同学读一下合作小贴士。
出示合作小贴士
请1号同学注意，汇报时，你使用的格式，如下：
同学们讨论非常激烈，一定是发现了精彩的想法。现在我请（）小组来汇报（同学将卡
片纸贴到黑板上）。请（）补充回答。相互讨论，对比引导，最后明确（黑板上和ppt上都
要明确）。
同学们，这么长的文章，原来可以通过提炼小标题，进行记忆和学习，多有趣。以后大
家看这么长的文章，就有可以用用这个小窍门啦。
（二）从重点内容入手，认识人物形象。
1．从我们概括出的小标题来看，你认为哪些部分内容最能表现雨来是一位小英雄？
（1）指名回答。根据学生回答，师相机总结第一部分：主要写出小英雄的顽皮可爱；
第二部分：写出了雨来爱读书，爱学习；第三、四部分写出了雨来的勇敢机智，第五、六部
分：写出雨来的聪明。
2．引导到第四部分，重点学习第四部分
那你是从哪里看出来的？请同学默读第四段，画一画句子，想一想作者运用了什么样
的描写方法。先回忆一下我们学过哪些描写方法？（动作、语言、心理„„）
预设1：学生出示描写雨来的句子。顺势讲解正面描写部分，突出雨来的“机智勇敢，
热爱祖国”的性格特点。
性格特点的？
同学们，通过学习这篇文章，我们认识了一为少年英雄雨来，学习他宁死不屈的精神。
那雨来为什么会这样做？
因为他在课堂上学过“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，他的热爱祖国的心，激起
了他的斗志，激起了他的民族情怀。
是呀，雨来真是以为了不起的少年。其实这篇文章只是小说《小英雄雨来》的节选，像
这样的不朽之作老师建议大家课下还要再细读小说原著，汲取各个方面的营养。
四、板书设计
小游泳技高
英上学明理
掩护大叔
雄勇斗敌人
雨跳河潜逃
来脱险得胜
小英雄雨来概括(四)14小英雄雨来
教学目标：
1、学习本课生字新词。
2、学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。
3、快速默读课文，了解课文主要内容，给课文每个部分加小标题。
4、学习简要复述课文。
教学重点：学习故事内容，感受雨来是民族小英雄
教学难点：学习简要复述课文
教学准备：课件
教学安排：两课时
教学过程：
一、课前同学们预习了《小英雄雨来》，我们先来读读文中的生字词，看谁掌握的好。
[出示生字词：苇絮、黝黑发亮、青布裤褂、几倍、姥姥、门槛、劫难、撒谎、吆喝、飘飘悠悠、光溜溜、一骨碌]
二、我们再来读读读课文，想想课文主要写了什么内容？
（课文主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子，一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了，他坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。）
三、这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课文，想想每个部分都分别写了什么内容。先自己思考，然后再和同桌商量。
一部分：在晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在这条河里游泳，他会很多种姿势，其中仰泳的本领最高。
二部分：秋天，爸爸妈妈把雨来送到夜校念书，在夜校雨来学会了“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
三部分：有一天，爸爸妈妈都出门了，只有雨来一人在家。忽然，交通员李大叔为了躲避鬼子的追赶跑了进来，藏到了水缸下面的洞里。雨来想跑到别的院子时被鬼子抓住了。
四部分：鬼子几次问雨来看没看见有人跑进来，雨来都说没看见，鬼子气急了，凶狠地打了雨来，雨来还说没看见，最后鬼子要把雨来拉出去枪毙。
五部分：村里的人们听到了河沿上的枪声，都以为雨来被鬼子打死了，人们都十分难过，大家都哭了。
六部分：人们在河沿上正为雨来难过时，忽然看见河水中露出个小脑袋，仔细一看原来是雨来，大家都高兴地叫起来：“：雨来没有死！”原来雨来趁鬼子不
防备，一头扎进河里，凭着自己的高超的游泳本领，从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。
二、用简练的语句为六个部分写小标题。
（一）我们概括了每部分的主要内容，同学们掌握得不错。我们能不能用更简练的一句话甚至一个短语来概括这六个部分的内容呢？我们先来看看第一部分的主要内容。
[出示课件：在晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在这条河里游泳，他会游很多姿势，其中仰泳的本领最高。]
（二）哪位同学能在这个主要内容的基础上，试着用更简短的一句话或一个短语来概括这部分的内容？
预设：1、雨来喜欢游泳。点拨：不错，已经很简练了，可是这部分仅仅说雨来会游泳吗？
2、雨来游泳本领高。点拨：好，既简练又概括了主要内容。其实直接说“游泳本领高”都行。
（三）[板书：游泳本领高]同学们概括的这个短语就好像给这部分内容加了一个题目，所以我们可以把它称为第一部分的小标题。把这个小标题和我们概括的第一部分的主要内容比较一下，你能发现什么？
[出示课件：第一部分主要内容]
（学生回答：1、主要内容和小标题都概括了这部分的主要内容；
2、小标题的语言比主要内容更加简练。）
（四）小标题的特点找得挺准确，下面我们要给2—6部分概括小标题了。每个小组承担一个部分，每位同学先自己在书上概括小标题，然后在小组内讨论，组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上，哪组概括好了哪组就上来写，咱们比一比哪个小组又快又好。
（学生完成小标题，老师巡视，特别注意哪组存在困难。）
三、细读重点段，了解雨来的感人事迹，体会雨来是小英雄。
（一）就从我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？（学生回答：3、4两个部分）
就请同学们快速默读这两个部分，画出最能表现雨来是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄。
（同学快速默读重点段，并画出重点语句）
（二）我们共同交流一下从哪里感受到雨来是个小英雄。
（同学交流谈感受，老师注意评价）
评价角度：1、你能结合当时的情况来体会；
2、你是紧紧抓住雨来的表现体会的；
3、从你的发言中让我们感受到雨来的勇敢；
4、你还能联系生活实际来体会人物；
5、你能结合前文帮助自己来体会；
……
（三）同学们能运用已经掌握的阅读、理解课文的方法来学习，特别是很多同学都关注了雨来面对鬼子时的语言，让我们再来读读雨来的这几句话，感受这是一位怎样的小英雄。听好老师的提示，大家读雨来的表现。
[点击课件：雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”/雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”/雨来还是咬着牙，说：“没看见！”]
老师提示读书语言：
（师提示）鬼子抓住雨来，假装温和地问雨来看见了什么？（学生读）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
（师提示）接着鬼子又是哄骗又是恐吓，再次质问雨来看见了什么？（学生读）雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
（师提示）雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目，他们把雨来打得两眼冒金花，鲜血从鼻子里一滴一滴地流下来，鬼子就想让雨来说出他看见了什么？（学生读）雨来还是摇摇头，说：“没看见！”
（四）无论鬼子使用什么方法，雨来始终只有一句话，（生答：）“什么也没看见”。
读到这里，你们想对雨来说些什么呢？（预设：）
1、雨来，你真不愧是小英雄，你识破了鬼子的种种阴谋，没有泄漏一点秘密，保护了我们的交通员，你虽然年纪不大，但我认为你是民族英雄。
2、雨来，从你身上我看到了中国人的气节，绝不像侵略者低头。你面对鬼子表现出的机智勇敢让我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。雨来，我为你骄傲！
（五）看来通过对3、4部分的细读，我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。让我们带着这份感动再次齐读课题。（学生齐读：小英雄雨来）
（六）雨来是个小英雄，也是个普通的顽皮孩子，课文哪里写出了它的顽皮、淘气？（第一部分）
生找句子，交流。
（七）思考：一个普通的顽皮孩子雨来，成了一个勇敢机灵的小英雄，为什么会有这样的变化？（第二部分）
出示句子：我们是中国人，我们爱自己的祖国。
师引读：雨来第一次上课，他听到了老师读——
于是，学生们跟着读——
从此，他牢牢地记住了——
就算鲜血不断流下来，死亡朝他逼近，他仍记得——
师：这个勇敢机灵，热爱祖国的孩子就是——小英雄雨来。
四、理解六部分内容之间的关系，为学习简要复述做准备。
（一）课文正是通过雨来掩护李大叔，并与鬼子勇敢作斗争这两个部分的内容来表现他是小英雄。那我们再来看看其他几个部分与全文又有什么关系呢？（教师手指板书中的小标题）
（学生体会到：1、正因为第1部分向我们介绍了雨来游泳本领特别好，才为后文他能从鬼子的枪口下巧妙逃脱作了铺垫。
2、正因为第2部分写了雨来在夜校学到了良好的教育，懂得了中国人应该热爱自己的祖国，所以在侵略自己国家的鬼子面前，他能表现得非常英勇。
3、第5、6部分是事情的结果。）
（二）看来同学们清楚地了解了六个部分之间的关系，从全文来看哪些部分是重点内容呢？
（教师根据学生回答板书：在3、4部分前画“★”）
五、学习简要复述课文。
（一）这篇课文是从中篇小说《小英雄雨来》中节选的，所以文中的人物形象很鲜明，特别是雨来这位小英雄令我们十分感动和钦佩，如果我们把这个故事讲给身边的人听，相信会有更多的人被雨来的英雄行为打动。课文比较长，怎样才能既抓住重点又清楚明白地把故事讲出来呢？今天我们就来学习一种方法[板书：简要复述]。下面，了解一下什么是简要复述。
（出示课件：简要复述就是根据情节的发展来复述文章中最重要的内容。它不仅要求我们按照课文的顺序复述，而且要求我们抓住整篇课文中最重要的内容。）
（二）从“课件”中，我们对“简要复述”有了哪些了解？
（学生回答：“简要复述”：用自己的话、按课文顺序、抓主要内容。抓住事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果。）
[教师随学生发言板书：用自己的话、按课文顺序]
（三）咱们怎么理解“用自己的话、按课文顺序、抓主要内容”的要求呢？
用自己的话：就是不要背书，用自己的语言把故事讲出来；
按课文顺序：不要打乱课文的写作顺序，课文先写的就先讲，后写的就后讲；抓主要内容：抓住最主要的内容来讲，不主要的一代而过。
（四）教师追问：
1、这课如何做到按课文顺序？
答：课文写了六部分，我们讲故事时也要讲六部分，顺序还不能颠倒
2、这课怎样抓主要内容呢？我们结合小标题来说。
答：3、4部分是课文的重点内容，应该讲的详细一些，其余4部分内容可
讲得简单一些。
3、不是重点的内容怎样做到讲得简单呢？
答：可以用一、两句话概括介绍一下。
（五）下面就依据这些要求先自己练习简要复述《小英雄雨来》，谁准备得好，一会儿就请他来给大家讲故事。（学生自由练习）
（六）今天我就当一回咱班同学的妈妈，我的哪个孩子愿意来给妈妈讲故事呢？（指定一名同学复述）别的人要认真听，一会儿还要请你们来评价我孩子的发言呢。
六、提炼课文精彩内容，引领学生继续细读课文。
（一）由于时间的关系，《小英雄雨来》这篇课文还有很多精彩之处，我们没有来得及细细地欣赏和品位，比如：
[点击课件：形象地比喻、鲜明的人物]
比喻：1、妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光滑滑得像条小泥鳅。
2、啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。