篇一:《《大自然的秘密》读后感作文100字》
读了这篇文章，我想：一开始他们的向导若无其事肯定有他的道理，读了后我才知道那只幼龟是它们的侦察兵，所以向导若无其事是有道理的。为了补救过失向导和伙伴们把帽子摘下，把幼龟放进帽子里把它放进海里。我知道当人自作聪明时，可能走向反面。郑重声明：本文系作者独家授权，版权归作者及所有，任何媒体未经许可不得转载！
篇二:《有关大自然的作文：落叶的秘密》有关大自然的作文：落叶的秘密浙江省上虐市沥海镇中心小学谢丹妮指
导老师王薇君又到周末了，我早早地吃完晚饭，就挽着妈妈一起去散步。才出家门，阵阵浓郁的香甜扑面而来。我不禁闭上眼张开手臂狠狠吸上一口：“啊，我是在蜜糖罐里了吗？”凉爽的秋风吹起了我的长发，路边的树叶儿簌簌地边歌边舞，悠悠撒落一地金色的芬芳。几片小小的椭圆形的绿叶仿佛就是那忠诚的护花使者，又如那有着绝世轻功的正义大侠似的，跟随着金色小花以优美的身姿缓缓飘下，轻轻降落在小花身旁哦，多美啊！我停下脚步静静地看着看着„„咦，这些叶子落地时怎么都是正面着地，背面向上，与长在树上的时候正好相反呢？我好奇地捡起一片仔细观察起来从外表看来，正面颜色深反面颜色浅，是这个原冈吗？奥秘究竟在哪里呢？妈妈笑着告诉我：“树叶可分上下即正反两个表面皮：上面一层的细胞排列得很密，里面有许多叶绿体，比重较人；
而下面一层的细胞排列得疏松，比重较小。所以当树叶从枝头飘飞下来时，重的一面即正面先着地，轻的一面即叶背总是朝上。”啊，大自然是多么奇妙，就连一片小小的树叶都有如此深的奥秘！正如老师所说，在大自然中，只要我们时时处处留心观察，就会发现许许多多的奥秘。甜甜的清香萦绕在我们周围，沁人心睥，我带着满怀的喜悦和妈妈继续向前走去。金老师的话大自然可是有自己的语言的哦！这不，一片落叶就向你诉说着大自然的秘密你能读懂它的语言吗？你能解开其中的奥秘吗？像小作者一样，细心观察，多问一个“为什么”，也许你就找到解开自然密码的钥匙了．小作者的言语水平很值得称道、你瞧，她对落叶姿态的描写“多美啊”，边歌边舞、悠悠撒落、缓缓飘下、轻轻降落，是不是给人一种美的感受?同时也请注意第四段，这一段讲述科学道理，虽说是记录妈妈的话，但要通过文字来表述，也是不容易的：一要正确，不能说错了；二要简洁，使读者明白易懂，由此可见，不同的写作内容，语言的表达方式是不一样的，两者契合，那就是准确合适的了。
篇三:《《大自然的秘密》读后感》《大自然的秘密》读后感
我们可能生存在一个这个宇宙的任何物体都无法理解的意识当中，就像你在你脑海中想象出来的事物，它存在在你脑海中的意识当中，它跟你的意识是一体的，它没有这种能力，也没有这个可能知道谁创造了它，我们跟宇宙是一体的，我们可能是某个更高层次我们无法理解的元素所创造的虚幻的产物，但对於同一层次的我们来说，我们是现实的，更高层次可能还有它无法理解的比它更高层次的元素存在，这就成了一个无限循环，我们的身体是由很多不同的元素，微小的生命体组成，同样整个宇宙也可能是由我们这些不同的元素，不同的生命体组成，我们之间是相互联系，共存一体的，这些联系产生了一系列的反应，就行成所谓的规律，不管我们多麽渺小，都是跟世间万物紧密联系着的，我们能够在脑海中想象事物，是因为外在事物影响着我们，使我们产生联想，如果你什麽都不懂，你会问出这个问题吗？所以我们所想象的事物也不是我们能够决定的，因为我们的很多思想和行为都是无意识的，它是长期受外界刺激影响所形成的一种习惯或思维方式，同样的道理，我们的存在，并不是某个更高层次的元素创造的，它也是无意识受影响的，所有事物都是一体的，相互影响着，不停地运动，产生不同的变化，形成各种各样的物体，所以，在这个世界里是没有创造和毁灭的，人死后也会转化成另一种形式的元素，在这里，对於我们而言，只有存在与联系，否则，关於宇宙有多大，宇宙从什麽时候开始的问题，是我们永远都难以解释的。
自然规律如此，然而，这个故事也告诉了我们，自作聪明反而一切都会走向反面。
西滨小学六年级：linyinan
篇四:《大自然的秘密》《大自然的秘密》教学设计
渭滨区清姜小学黄玉平
设计理念：
《语文课程标准》明确指出“指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，”因此，在本文的教学中，我打算抓住学生最感震惊的场面，体会食肉鸟啄食幼龟的惊心动魄，感受人物复杂的情感，从而让学生明白大自然的秘密。教学目标：
1、理解并积累踯躅不前、突兀而至、鱼贯而出等词语。
2、学生能有感情朗读课文，理解课文内容，明白大自然的秘密，树立热爱自然，尊重自然的意识。{大自然的秘密作文500}.
3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。教学重点：在文中“大自然的秘密”指什么？深刻感悟我和七个同伴及生物学家向导的内心情感。
教学难点：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。教学准备：多媒体课件{大自然的秘密作文500}.
教学时间：两课时
第一课时
教学内容：理解课文
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，大自然中的每一种生命都有自己的生存法则，任何违反这一法则的行为都会为之付出沉重的代价。今天，让我们走进以冲突为主题的第五单元，共同学习其中的一篇文章——大自然的秘密（板书、读题目）
二、整体感知。
1、自由读课文，要求：⑴思考：这篇课文写了哪些人和物？他们之间发生了怎样的故事？⑵读准字音，读通读顺全文，有不理解的词语想办法解决。{大自然的秘密作文500}.
2、学生交流：师相机板书{大自然的秘密作文500}.
一只嘲鹰啄幼龟的头，游客求向导抱走幼龟，结果幼龟群的到错误消息，成百上千的幼龟鱼贯而出，从而吸引了食肉鸟的啄食。食肉鸟与幼龟群之间的冲突完全是人抱走幼龟导致的。
三、感悟语言。
文中最震惊你的场面是什么？顺学而导
（一）、感悟场面。默读课文，从文中找出描写食肉鸟啄食幼龟群的语句，用笔画出来。
1、指名连起来读一读。“鱼贯而出”什么意思？（出示课件）当成百上千的幼龟鱼贯而出时，那是一种怎样的景象？经过长时间太阳的炙烤，幼龟们终于可以破壳而出，走向大海，它们是一种怎样的心情？边感受边读句子。然而让他们没有想到的是发生了什么？（出示课件）
2、出示课件，激发想象：
在阳光仍很明媚的黄昏，在从归巢到入海口的一段无遮无挡的沙滩上，得到错误消息的成百上千的幼龟鱼贯而出，一个个食肉鸟突兀而至，我们似乎看到了幼龟——，听到了——；沙滩上，留下的是——，
我们似乎看到了食肉鸟们一个个——，听到了食肉鸟们一个个——；沙滩上，还伫立着两只嘲鹰在静静的等候迷路的幼龟作佳肴。
3、此时此刻，面对这样的场面，你想说什么？我们人究竟错在了哪里？那是一只怎样的龟？
（1）、相机学习第三自然段，从重点词语中体会幼龟的“侦察能力”。
（2）、指导朗读。
师：由此我们可以判断：幼龟有躲避灾难的能力，有自己的生存之道，这就是自然之道，这就是大自然的秘密。食肉鸟与龟群之间的冲突是我们人为的结果。面对如此惊心动魄、惨不忍睹的冲突场面，游客们的心情会是怎样的？
（二）体会心情。
1、默读9-12自然段，从哪些句子当中你体会到了他们的这样的心情？自由读；顺学而导，体会指名读，评读。
向导发出悲叹：“如果不是我们人类，这些海龟根本不会受到伤害。”向导对谁悲叹？它悲叹什么？引读，指导有感情的朗读：
他悲叹自己，悲叹自己听信了游客的劝告：（自责、懊悔）
他悲叹游客，悲叹游客自作聪明：（埋怨）
他悲叹弱小的幼龟：悲叹它们无辜的命运：（惋惜）
这一切的一切，都是因为我们人类，他悲叹我们人类：（觉醒）
游客的话引读：
“天啊！我们做了些什么？”（震惊、自责）
我们看到：我们救走了一只幼龟，无数的幼龟被吃了（引读）—
我们看到：一只嘲鹰飞走了，无数的食肉鸟欢笑了（引读）——
（三）谈对向导的看法。
质疑：由于我们游客对动物世界的无知，从而引发了这场悲剧。老师想问：作为一个生物学家向导，明明知道自然之道，为什么要抱走幼龟？你对向导有什么看法？动笔写。
师总结：同学们，当人们看到幼龟遭受嘲鹰的啄食，忍不住伸出援助之手时，却忘了大自然万物都有其生存之道，都有其躲避灾难的本能。如果人类自作聪明的用自己的思维、生存方式去替动物安排有违动物生存的规则，那只会“一切都可能走向反面。”
四、总结升华。
1、读最后一个自然段，谈谈理解？（板书：生存之道，不可违反）
2、你还知道哪些违反自然之道的事例。{大自然的秘密作文500}.
五、作业：1、积累词语，摘抄优美语句。
2、今年来，关于动物的报道很多，如云南地区大象冲进了农家院子，澳大利亚引进中国的大灰狼„„请同学们调查这些事件背后的故事认真分析，站在动物的视角，用童话的方式写一篇作文。{大自然的秘密作文500}.
大自然的秘密
游客、向导抱走幼龟
幼龟群啄食食肉鸟自然之道，不可违反。
《大自然的秘密》教后反思
《大自然的秘密》是北师大版小学语文六年级下册第五单元“冲突”中的一篇课文。文章以作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所思为线索，描写了幼龟群离潮入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
《语文课程标准》明确指出“要指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”根据课程标准对六年级学生的要求，结合六年级学生学习实际我确定的本节课教学要求是：
1、理解并积累踯躅不前、颓丧、鱼贯而出等词语。
2、学生能有感情朗读课文，理解课文内容，明白大自然的秘密，树立热爱自然，尊重自然规律的意识。
3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。教学重点：在文中“大自然的秘密”指什么？深刻感悟我和七个同伴及生物学家向导的内心情感。
教学难点：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。为了达成教学目标，突破教学重难点我采用了朗读移情体验，创造情境想象，问题质疑讨论，让学生潜心会文、自悟、自得和老师的相机点拨，适时指导，和谐统一。朗读训练贯穿教学始终。问题质疑讨论，在质疑审视生物学向导行为中明白人类对待自然的正确态度。创造情境想象，利用设置场景、多媒体刺激感官，在情境中感受，在感情朗读中调拨学生情感的琴弦。整个教学流程，学生在阅读文本中明析辨理，感悟语言，发展语感。
整个教学过程分四个环节;
（一）、激趣导课。从人与自然的关系、从单元主题入手，激发起学生的思索，从而激发阅读欲望。
（二）、整体感知。在学生自主阅读的基础上，整体感知课文内容理清文中讲到的冲突。
（三）、感悟语言。从最震撼人的场面入手，利用多媒体设置情景，让学生想象食肉鸟啄食幼龟群的场面，明白自然界的万物有自己的生存之道，有躲避灾难的能力，感悟人类错误行为的背后告诉我们的道理。然后通过对文本语言的理解深入体会人们震惊、自责、懊悔、伤心、难过的心情。最后让学生谈谈自己自己对生物学向导这种行为的看法，并把这种看法写下来。听说读写能力在语文实践中不断提高。
（四）、总结升华。通过对最后一段话的理解使学生认识到：自然之道，不可违反。
本节课用两课时完成：第一课时重在理解课文内容。第二课时学习语文表达。本节课在处理上，完成了预设任务，对生成的问题进行了解答。课堂上，学生与文本亲密接触，在朗读中深刻体会到了由于人类违反了自然法则时的复杂心理，最可喜的是在探讨向导的行为时形成了辩论的氛围，学生的思维向纵深发展，从而让学生明白了了解大自然秘密的重要性。不足的是对课文的有些细节挖掘还欠深刻，如何有机的处理教材还有待于我继续探索。