篇一:《小英雄于连教案-教学教案》
一、揭题
1、如果有人为了人民利益做出了巨大的贡献，人们会敬佩他，并尊称他为--“英雄”（板：英雄）。在众多的英雄人物中，还有一些小英雄（板：小）。他们年龄虽小，但其品质和行为同样让人敬佩。我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的--（王二小），有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的--刘胡兰。
2、今天，我们要认识一位来自于比利时的小英雄，他就是第20课《一座铜像》中的小主人公--于连。（板：于连）
二、自学，检查
1、课前，大家都预习了课文，我请几位同学分读课文的几个小节，看是否读准字音，读通句子。其他同学边听边思考：连十岁也不到的小于连到底做了什么事，能成为人民心目中的英雄呢？你能找出课文中的一句句子来概括一下吗？
2、点评朗读情况
3、小于连做了什么事，从而成为了英雄？
4、是啊。小于连急中生智，（板：急中生智）用自己的小便浇灭了导火线上的火花，保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命。
三、第三节
1、“急”就是危急的意思。而在文中，小于连到底发现了什么危险的情况？（板：发现险情）请同学自读第三节，把写小于连发现险情的句子用“--”划下来。
2、交流：出示第三节3--5句。
3、小于连到底发现了什么险情？他闻到了什么？（板：闻到）发现了什么？（板：发现）看见了什么呢？（板：只见）最后又发现了什么？（板：发现）
交流，板：浓烈的火药味
夺目的迸跳着的火星
又长又粗的燃烧着的导火线
导火线连着大火药库
4、小于连是凭什么判断出当时的情况十分紧急？请你先读一读这几句句子，然后以四人小组的形式找到其中的一些关键词，来说一说情况危险在哪儿。
浓烈--火药味重，说明导火线已经燃烧了很久，快要引燃炸药了。请你带读。
夺目--耀眼，说明导火线很粗。请你带读。
又长又粗--说明所连接的火药一定非常多。一旦爆炸，杀伤力极大。请你带读。设想一下，如果小于连没有及时发现并采取措施，大火药库一旦被引爆？请你带读。
5、这可是千钧一发的危急时刻啊！谁能读出3--5句紧张而又焦急的语气？（指、齐）（关投影）
6、就在这紧急关头，于连想出了好办法。“智”就是好办法的意思。于连到底想出了什么好办法排除了险情呢？（板：排除险情）--（板：用小便浇）
其实，在此之前，于连还想了几个办法。分别是哪几个办法？为什么行不通呢？（板：下沟踩用水浇喊人）（喊人为什么来不及呢？人都在哪里呢？你从哪句句子中可以看出？）“用小便浇”这个办法是最好的：和下沟比，它不用下沟（擦），和用水浇比，它不用去别处打水（擦），和喊人比，它节约了时间（擦），而且，小便这样东西“随身携带，随时使用”，真是一个方便的好办法。
让我们配合读于连想办法排除险情的句子。这可怎么办呢？沟又窄又深--用谁浇灭导火线上的火花吧--喊人吧--小于连急中生智--布鲁塞尔城--全城老百姓--
7、相信小于连那机智、勇敢的举动给同学们留下了深刻的印象。你们也一定想把于连的故事说给身边的朋友们听。下面我们就根据板书把于连挽救城市的全过程讲一讲。先请同学自己
准备一下。（指名复述）
四、第一节
1、于连以自己的机智和勇敢拯救了全城老百姓的命，比利时人民感谢小于连，为了纪念他，就把于连急中生智，用小便浇灭导火线上火花的瞬间用塑像的形式保留了下来。（出示于连图）
2、课文第一节就介绍了于连的形象。请你在第一节中，把写于连形象的句子用“~~~”划出来，并读一读。
你确实读出了于连调皮可爱的样子。让我们学着他的样子一起来读好这句句子。
五、第四节
1、可爱的于连像不仅受到比利时本国人民的喜爱，而且吸引着到比利时游览的人们，大家都想亲眼目睹这位富有传奇色彩的小英雄。也让我们带着喜爱和崇敬之情齐读最后一节。
六、课外引申
1、你们知道吗？五百多年来，各国人民都用自己不同的方式表达着对于连这位小英雄的喜爱之情。你们还了解到哪些有关于于连塑像的资料？
2、如果你作为游客到比利时的布鲁塞尔，你会给小于连带去什么礼物呢？交流。小英雄于连{小英雄于连故事读后感}.
急中生智
发现险情排除险情
闻到浓烈的火药味用小便浇
发现夺目的迸跳着的火星
只见又长又粗的燃烧着的导火线
发现导火线连着大火药库
篇二:《小英雄于连说课稿》《小英雄于连》说课设计
台头山中心小学王丽娜
一、基本理念
读书就是和许多高尚的人谈话。儿童的精神成长需要来自正面的感召与引领，历史长河中每一个熠熠闪光的名字都具有这样的力量。比如：凭着机智、勇敢拯救全城的小英雄于连；在奇特的“钢琴”上鸣奏出民族怒吼的音乐家冼星海；敢于怀疑、积极探索的数学家华罗庚……引导学生阅读本文，不仅要让学生感受小于连热爱祖国、机智、勇敢的品质，受到情感的熏陶；更重要的是要引导学生通过阅读去拓宽自己的视野，发展自己的能力。
二、说教材
1、教材简析
.《小英雄于连》这篇课文是义务教育冀教版语文实验教科书第三册第七组的一篇精读课文。课文叙述了五百多年前，比利时小英雄于连发现敌人妄想通过点燃地下火药库，而炸毁布鲁塞尔市时，他机智地用自己的小便扑灭了导火线，保住了城市，保护了全城的百姓，受到了人们的称颂，并为他建立了一座铜像的故事。这篇课文故事性强，人物形象鲜明，学生应该有很浓的学习兴趣。
第七组课文力求以真实感人的故事、鲜明生动的形象，将学生引向更广阔的阅读空间，了解这些人物的来龙去脉，了解更多的人物故事，这不仅能使学生开阔视野，还将使学生受到更多的感染和熏陶，在潜移默化中培养学生的思想道德品质，同时，还能培养学生查阅资料的习惯和能力，达到知识与精神的共构共生。
2、教学目标
根据课程标准、单元目标及本班学情，和学生的认知规律，我制定了本课的教学目标：
知识与技能：
（1）能正确、流利、有感情的朗读课文。
（2）理解课文内容，了解比利时人民为小男孩于连立铜像的原因，通过朗读感悟小英雄机智、勇敢的优秀品质。乐于并且能够把故事讲述给别人听。（3）正确认读本课15个生字，会写田字格里的8八生字。了解课文中出现的词语的意思。过程与方法：
（1）展开小组讨论，说一说于连是个怎样的孩子？
（2）通过介绍铜像的来历，讲故事等形式来理解课文内容，体会文中的情
感。
（3）引导学生进行查阅资料，了解于连和布鲁塞尔。情感、态度与价值观：
（1）了解于连，感受他热爱祖国的高贵品质与机智勇敢的精神。
（2）培养学生乐观向上，机智勇敢的良好心理品质。课时安排：2课时
课前准备：课件、搜集有关于连和布鲁塞尔的故事。
3、教学重难点：
根据本课的教学目标和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点。教学重点：
理解课文内容，通过朗读，体会小于连的机智勇敢。并且能够把这个故事讲述给别人听。
教学难点：学习小英雄于连的聪明机智、遇事果断的品质。
二、说教法和学法
1、说教法
在这节课中我始终坚持调动学生的学习积极性，努力发挥他们的主体作用，创造良好的自我表现环境，让他们自觉地感知，自觉地获取，真正成为学习的主人。“教是为学服务的”只有我们最大限度的调动学生的主动性，才会收到良好的学习效果。根据本文故事性强，人物形象鲜明，能引起学生兴趣的特点，我注重在教学中通过激发学生阅读兴趣，采取以问促读方式，同时借助小组讨论，帮助学生理解课文内容，感悟小英雄于连的形象；在学生自主探究的基础上适当的迁移拓展，培养学生独立自主学习的能力，发表自己的见解。
具体做法如下：
○1情景设置法：激发感情，引起兴趣。○2提问法：逐步引导，逐渐深入。○3点拨法：展开联想，拓展思路。
其中点拨法是最基本的方法。就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。2、说学法
教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
因此我注重引导学生采用以下学法：
○1勾画圈点法：圈圈划划，积极读书。○2讨论法：合作交流，获得新知。○3自主探究法：质疑问难，自读感悟，。
其中，讨论法就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论，以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。
三、说教学过程{小英雄于连故事读后感}.
教学过程与设计说明：为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主{小英雄于连故事读后感}.
篇三:《语文教案-《小英雄于连》-教学教案》一、揭题
1、如果有人为了人民利益做出了巨大的贡献，人们会敬佩他，并尊称他为--“英雄”（板：英雄）。在众多的英雄人物中，还有一些小英雄（板：小）。他们年龄虽小，但其品质和行为同样让人敬佩。我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的--（王二小），有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的--刘胡兰。
2、今天，我们要认识一位来自于比利时的小英雄，他就是第20课《一座铜像》中的小主人公--于连。（板：于连）
二、自学，检查
1、课前，大家都预习了课文，我请几位同学分读课文的几个小节，看是否读准字音，读通句子。其他同学边听边思考：连十岁也不到的小于连到底做了什么事，能成为人民心目中的英雄呢？你能找出课文中的一句句子来概括一下吗？
2、点评朗读情况
3、小于连做了什么事，从而成为了英雄？
4、是啊。小于连急中生智，（板：急中生智）用自己的小便浇灭了导火线上的火花，保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命。
三、第三节
1、“急”就是危急的意思。而在文中，小于连到底发现了什么危险的情况？（板：发现险情）请同学自读第三节，把写小于连发现险情的句子用“--”划下来。
2、交流：出示第三节3--5句。
3、小于连到底发现了什么险情？他闻到了什么？（板：闻到）发现了什么？（板：发现）看见了什么呢？（板：只见）最后又发现了什么？（板：发现）
交流，板：浓烈的火药味
夺目的迸跳着的火星
又长又粗的燃烧着的导火线
导火线连着大火药库
4、小于连是凭什么判断出当时的情况十分紧急？请你先读一读这几句句子，然后以四人小组的形式找到其中的一些关键词，来说一说情况危险在哪儿。
浓烈--火药味重，说明导火线已经燃烧了很久，快要引燃炸药了。请你带读。
夺目--耀眼，说明导火线很粗。请你带读。
又长又粗--说明所连接的火药一定非常多。一旦爆炸，杀伤力极大。请你带读。设想一下，如果小于连没有及时发现并采取措施，大火药库一旦被引爆？请你带读。
5、这可是千钧一发的危急时刻啊！谁能读出3--5句紧张而又焦急的语气？（指、齐）（关投影）
6、就在这紧急关头，于连想出了好办法。“智”就是好办法的意思。于连到底想出了什么好办法排除了险情呢？（板：排除险情）--（板：用小便浇）
其实，在此之前，于连还想了几个办法。分别是哪几个办法？为什么行不通呢？（板：下沟踩用水浇喊人）（喊人为什么来不及呢？人都在哪里呢？你从哪句句子中可以看出？）“用小便浇”这个办法是最好的：和下沟比，它不用下沟（擦），和用水浇比，它不用去别处打水（擦），和喊人比，它节约了时间（擦），而且，小便这样东西“随身携带，随时使用”，真是一个方便的好办法。
让我们配合读于连想办法排除险情的句子。这可怎么办呢？沟又窄又深--用谁浇灭导火线上的火花吧--喊人吧--小于连急中生智--布鲁塞尔城--全城老百姓--
7、相信小于连那机智、勇敢的举动给同学们留下了深刻的印象。你们也一定想把于连的故事说给身边的朋友们听。下面我们就根据板书把于连挽救城市的全过程讲一讲。先请同学自己
准备一下。（指名复述）
四、第一节
1、于连以自己的机智和勇敢拯救了全城老百姓的命，比利时人民感谢小于连，为了纪念他，就把于连急中生智，用小便浇灭导火线上火花的瞬间用塑像的形式保留了下来。（出示于连图）
2、课文第一节就介绍了于连的形象。请你在第一节中，把写于连形象的句子用“~~~”划出来，并读一读。
你确实读出了于连调皮可爱的样子。让我们学着他的样子一起来读好这句句子。
五、第四节
1、可爱的于连像不仅受到比利时本国人民的喜爱，而且吸引着到比利时游览的人们，大家都想亲眼目睹这位富有传奇色彩的小英雄。也让我们带着喜爱和崇敬之情齐读最后一节。
六、课外引申
1、你们知道吗？五百多年来，各国人民都用自己不同的方式表达着对于连这位小英雄的喜爱之情。你们还了解到哪些有关于于连塑像的资料？
2、如果你作为游客到比利时的布鲁塞尔，你会给小于连带去什么礼物呢？交流。
小英雄于连
急中生智
发现险情排除险情
闻到浓烈的火药味用小便浇
发现夺目的迸跳着的火星
只见又长又粗的燃烧着的导火线
发现导火线连着大火药库
篇四:《8小英雄于连》的英雄行为，学习他那种勇敢机智热爱祖国热爱人民的美好品质。教学重点1.会认14个生字和2个多音字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。教学难点1.掌握本课8个会写字。2.复述故事，理解于连的机智勇敢。教学准备生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。教学时数2课时。教学过程第一课时一、看图导入。1.导语激趣：在比利时的首都布鲁塞尔，有一位最老资格的长寿市民，被当地的市民称为“第一市民”。小朋友们，你们猜一猜他有多大年纪？他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年，却依然是个只有两英尺高的小孩，你们想认识他吗？2.出示课文插图，引导学生观察。你能用自己的话，描述一下图中的小男孩是什么样子的吗？（这个小男孩有一头卷发，一个翘起的鼻子，显得很调皮。他光着身子，正在那儿撒尿呢。）教师补充：这是比利时首都布鲁塞尔市的一座铜像，有着可爱笑容的小童叉腰挺肚，旁若无人地撒尿，只不过撒出的可是洁净的自来水，还有每年狂欢节中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在这一天都会争先恐后地争饮小童撒出的啤酒。因为怕这个活泼可爱的小童在冬天着凉，还有世界各国致赠的精美服装，现在都保存在当地博物馆当中。3.人们为什么要为一个顽皮地撒着尿的小男孩塑像呢？我们学完今天的课文就知道了。4.板书课题，齐读课题，想一想：联系刚才的故事，你从课题中能了解到什么？（布鲁塞尔的撒尿男孩的铜像就是小英雄于连。）二、初读课文，读准字音。
1.学生自由读课文，找出不认识的字，查找生字表或请教老师同学，读准字音。2.听录音朗读课文，对照比较自己的朗读，看看有哪些地方自己没有读好，进一步熟悉生字。3.指名分自然段朗读课文，集体纠音，指出多音字“都”和“撒”。都：dōu都来dū首都撒sǎ撒种sā撒娇、撒尿4.你觉得这篇课文讲了哪几个意思？（课文讲了两个意思：一是描写比利时首都布鲁塞尔的一座小男孩铜像；二是写人们为什么要造这座铜像。）三、细读课文。1.学习课文第一自然段。（1）在学习课文之前，我们已经欣赏了这座铜像，课文中又是怎样描写的呢？课文中的什么地方描写了这座铜像？（第一自然段）指名读第一自然段。（2）指导感情朗读。你们喜欢这座铜像吗？为什么？（它是个活泼可爱的小男孩像，样子调皮有趣。它像我们中的一员，像我们的小伙伴。）你能读出对这座铜像的喜爱之情吗？分小组比赛读。老师也很喜欢这座铜像，我也想读一读，我们一起来吧！2.过渡：这座铜像虽然只有两英尺高，并不显得雄壮威武，而且显得很顽皮，却一直受到布鲁塞尔人民甚至世界人民的喜爱，这是为什么呢？课文也为我们提出了这个问题。3.指名读课文第二自然段，评价是否读出问的语气。4.学习课文第3、4、5自然段。（1）课文哪里回答了第二自然段的问题呢？学生默读课文，快速找出课文的第3、4、5自然段。（2）分组学习课文第3、4、5自然段。学习提示：小组内互读互听，读熟这三个自然段。想一想：如果你是小于连，当时会怎么做？讲一讲：和小组的同学一起讲一讲小英雄于连的故事，看谁讲得准确、完整、生动，组内同学可以互相补充，互相评价。（4）汇报交流。积累词语：灯火通明欢声雷动灵机一动找出复述的关键词句：五百多年前失败的侵略者点燃炸药导火线于连迅速撒尿浇灭火花人们得救感谢为于连塑像各组选代表讲小英雄于连的故事，集体评价。5.了解了小于连的故事，你们对布鲁塞尔的这座铜像一定有了新的认识，能说说吗？（小于连是个机智勇敢的小男孩，他临危不惧，聪明果断，救了全城人，应该受到大家的尊敬和喜爱。难怪人们把他称为布鲁塞尔的“第一市民”。）四、拓展延伸。1.学了这篇课文，你想对小于连说点什么吗？（小于连，你真棒！有志不在年高。我们要向你学习。）2.像这样机智勇敢，立下大功的小英雄还有很多，你们想去认识他们吗？《小英雄雨来》《草原英雄小姐妹》《抗日小英雄》等书会帮助你们去认识他们。五、作业。
1.把小于连的故事讲给家人听，和他们一起谈谈自己的感受。2.预习本课生字。第二课时一、检查学生的预习情况。出示生字卡片，指名认读本课生字。将学生没有认出来的生字卡片贴在黑板一边，认出来的字卡贴在另一边。二、识记生字。1.学生自由认读识记带拼音的生字。
2.请会认的学生当小老师带读生字。3.你觉得哪些生字最好记？哪些生字比较难记？4.同桌互相交流识字方法，共同识记生字。5.全班交流。加偏旁：“同”字加上“金字旁”就是“铜”。{小英雄于连故事读后感}.
“者”加上右耳旁就是“都”；“撒”“尿”“败”“庆”“祝”“胜”“库”“附”等字都可以这样记。比较法：竖——坚巷——港6.开火车认读生字。三、指导书写。1.出示要求会写的字卡，指名认读。像尿造败胜根感谢2.请自己观察书上田字格中字的书写，分小组讨论怎样书写，要注意什么。3.全班交流。像：共13画。尿：半包围结构。“尸”字的撇要盖住下面的“水”字。造：半包围结构。注意笔顺，先写“告”。败：右边的反文旁是四笔，不能写成折文儿。感：上下结构。上面的“咸”字里面不能漏掉一横。谢：左中右结构。三部分不能写得太宽或太开，要写得紧凑、匀称，中间的“身”字下面一撇不能出头。4.学生练习书写。每个字写两个，并组词。教师巡视，注意随时纠错。5.将学生的写字作业进行点评。四、巩固练习。
1.游戏：救伙伴准备几个救生圈（或呼啦圈），在救生圈外围的一圈贴上生字卡片，必须由一组同学轮流大声地认读正确，才能把救生圈里的同学救上岸。2.听写本课要写的8个字，并组词。
篇五:《24、小英雄于连》篇六:《小英雄于连导学案》{小英雄于连故事读后感}.《小英雄于连》导学案
教学目标：
知识与技能：
1.会写本课八个生字，会读文中十五个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会小英雄于连的机智与爱国情怀。
过程与方法：
1.通过当小导游介绍铜像的来历，来理解课文内容，体会文中的情感。
2.展开小组讨论，说一说于连是个怎样的孩子。
3.引导学生进行查阅资料，了解于连和布鲁塞尔。
情感、态度与价值观：
了解于连，感受他热爱祖国的高贵品质。
教学重点：
1、认识15个字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。{小英雄于连故事读后感}.
教学难点：
讲故事。
教学时数：
2课时
教学准备：
１、课件：生字词、布鲁塞尔风光图、于连铜像。
２、关于于连的相关资料。
篇七:《最新冀教版小学语文二年级上册《小英雄于连》优秀学案第二课时(精品)》《小英雄于连》学案
一、学习目标
1．了解“残暴、聚集、欢庆、急中生智、表彰”等词语的意思。
2．通过朗读感悟于连机智、勇敢的精神。乐于并且能够把故事讲述给别人听。
3．正确、流利、有感情的朗读课文，了解于连的英雄行为，学习他那种勇敢机智热爱祖国热爱人们的美好品质。
二、学习过程
1．借助工具书和课本，独立完成下列多音字的组词。使用“手机”录音，分享给全班同学。
dū（）sài（）pō（）
都塞sāi（）泊
dōu（）sâ（）bó（）
2．快速阅读课文，巩固生字词，并独立完成下面的看拼音写词语。
shùlìbízitóngxiàng
()()()
qìngzhùshībàiwánshuǎ
()()()
3．你还知道哪些小英雄的名字或关于他们的故事？请写下来。
4．阅读课文，思考下面的问题。
（1）小于连做了什么事，从而成为了英雄？
（2）你们知道课文的哪几个自然段告诉了我们人们造这座铜像的原因吗？
（3）于连看见导火线闪着火花时，他是怎样做的？
（4）这时如果再想不出办法会怎样？在这危急时刻，于连想到了一个什么办法来解决问题呢？
5.你还知道哪些国家有著名的雕像？这些雕像背后有着怎样的故事？
6．你想对小英雄于连说些什么？