篇一:《跨越海峡的生命桥第二课时》
第周年级教者：年月日备课人：备课时间：
篇二:《22跨越海峡的生命桥教案》22跨越海峡的生命桥
教学目标：
1、读懂课文，理解重点语句及“跨越海峡的生命桥”的含义。
2、领悟作者分两个不同地点交代故事内容的表达方式，提高学生理清文章思路的阅读能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受两岸人民的血脉亲情。
教学重点、难点：
1体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受两岸人民的血脉亲情。
2理解重点语句及“跨越海峡的生命桥”的含义。
教具准备：课件作业纸、
教学过程：
一回顾练说，引入新课
1同学们，上节课我们学习了课文的1、2自然段，这节课我们继续学习这篇课文（读题）。
2通过上节课的学习，我们感受到大陆青年小钱是多么得不幸，18岁，一个花季的年龄，一个浪漫美好的年龄，一个充满幻想，放飞希望的年龄，然而，就是这样的一个青年，竟不幸被查出（学生齐说：患了严重的白血病），生命就像（即将凋零的含苞的花朵）。
3然而对于小钱来说，他又是是幸运的，一起读。（相应自然段）
4那谁来说说，这样的人，是指怎样的人？（适合移植骨髓的人），那在文中指的是谁呢？板书：台湾青年
二研读词句，感悟真情
1研读词句，感受台湾青年的品质。
1-1当小钱奄奄一息，生命垂危，静静躺地在病床上，急需骨髓挽救生命的时候，在同一时刻，台湾青年在做些什么呢？让我们一起把目光转向台湾的那一头，请同学们自由地读一读文章的3-5自然段，用横线划出台湾青年此时此刻在做什么的句子。
1-2汇报出示句子。
①请同学们看大屏幕上的这两句话，两处都写到了“静静地躺在病床上”，你觉得意思上一样吗？把你的想法和你的同桌说一说。
第一处是：期待、生命垂危，奄奄一息。第二处：静静地等待抽取骨髓。②那通过课文3-5自然段的描述，台湾青年是在什么情况下“静静地躺在病床上”呢？（余震不知何时袭来，冒着生命危险）是啊，就在昨天（一起读）。那你能用这样的句式来说说一说吗？
台湾青年在（）的情况下，静静地躺在病床上，等待着抽取骨髓。
在这样的余震中他能静吗？还有什么原因？（不知道家人是否平安）你能把这句话来读一读吗？）句式练说。是啊，连自己的家人是否平安都还不知道，他的内心是怎样的？你能读出这样的情感吗？
抽取骨髓的手术一次就能成功了吗？你从哪里看出。是啊，台湾青年是在忍受针头扎入肌肤的痛苦的情况下，静静地躺在病床上啊。一起读（句式）。（出示三个句子）。
③那是什么力量让他这样做，是什么力量让他这样不顾一切？（出示句子）是啊，当余震袭来，地动山摇之时，台湾青年静静地躺在病床上，因为（齐读）；静静地躺在病床上，他还不知道他家人是否平安，可是（齐读）；一次又一次地努力，台湾青年始终坚持着，静静地躺在病床上，因为他知道（齐读）。
1-3此时此刻，我想台湾青年最大的希望就是将自己的骨髓能尽快地流淌到那个等待挽救的生命之中，他是这样想的，更是这样做的。“经过一次又一次的努力，利用大地大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，（齐读）终于从身躯里涓涓流出??”这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？你从台湾青年的身上感受到了什么？（爱心，善良，无私奉献，为他人着想）
小结：是啊，多么了不起的台湾青年，多么富有爱心，善良的人啊。2研读词句，感受李博士的品质。
1-1最终，小钱得救了。他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来。同学们，那么你们知道吗？除了台湾青年，还有一个人也在为搭建这座生命桥默默地努力着，他是谁呢？板书：李博士
1-2请同学们自由读一读3至6自然段，用波浪线划出李博士为搭建这座生命桥默默努力的句子（问题出示）。
1-3在这三处的描写中，你从哪些词语中感受到的？相应理解：步履匆匆沉着奔波（出示路程表理解）
①“步履匆匆”，是什么意思？为什么李博士步履匆匆？句式：
从“”这个词中，我感受到??
你还从哪里词语中也感受到李博士为搭建这座生命桥而默默地努力着.用这样的句式说一说。
②“沉着”，句式练说。你能把这样情况下沉着镇定的李博士通过读展示出来吗？指导朗读。（通过你的读，我仿佛看到了一个??的李博士。）
预设：沉着是什么意思？李博士在什么样的情况下表现得如此沉着？（冒着生命危险）
③“奔波”，什么意思？句式练说。（说说你的理由）
预设：其他同学呢，也从这个奔波中感受到了什么？十几个小时的奔波，为了什么？句式练说。让我们一起来看看李博士护送骨髓十几个小时奔波的时间表。（出示图标）如说“连夜”，句式说掉后，追问：我觉得这句话中还有一个词语更能体现出来）
④从李博士的这些行动中，你感受到了什么？（有爱心，一心为他人着想，尽职尽责，医德高尚）
1-4了解李博士：
生齐读：这位医术高明，医德高尚的李博士就是大名鼎鼎的李政道博士。他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心，成为全球最大的华人骨髓库，帮助了众多的白血病患者。（让我们记住这位可敬的老人吧！）
3除了台湾青年，李博士，你仿佛还看到哪些人也为搭建这座生命桥而默默地努力呢？（台湾那边；大陆这头）。
1-1正因为大家共同的努力，手术非常成功，小钱得救了。如果此时你就是小钱的亲人，就是小钱的同学，好友，听到这样的消息，你的心情如何?那就让我们怀着这样的心情，一起读一读文章的最后一段。
1-2屏幕出示：小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。（板
书：爱心画桥）继续出示：也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为（出示）（齐读：两岸同胞的心是连在一起的（指板书说）。那血脉亲情（板书），如同生命的火种，必将一代一代传下去。
4片段练习：人间处处有真情，真情时时暖人心。小钱的内心深处，一定非常感激那位捐赠骨髓给他的台湾青年，他会对那位台湾青年说些什么呢？请你代他写一写。
三小结提升，感悟课题
同学们，为了使小钱那如花的生命再次绽放出生命的光彩，海峡两岸的那么多同胞在忙碌着，奔波着，宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法隔断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”。
篇三:《新课标版四语文上同步学案10》跨越海峡的生命桥
班级姓名
一、拼一拼，写一写。
hǎixiáyízhítóngbāotǎiwān
（）（）（）（）
bǐcǐxíjīkōngkuàngzàntíng
（）（）（）（）
二、说一说，写一写，给下面的字组词，比一比谁组得多。
怀（）（）（）（）（
余（）（）（）（）（
移（）（）（）（）（
三、读一读，选一选。
※虽然这场变故突如其来，但他依然很沉着（zháozhuó）。{人间处处真情真情时时暧人心小钱的内心深一定非常感那位捐赠骨髓给他的台湾青年他会对那位台湾青年说些什么请你代他写一写}.
※车子始终没来，大家有些着（zháozhuó）急了。
※间（jiānjiàn）隔十分钟，墙上的钟就会敲动一下。
※她蹲在鸽群中间（jiānjiàn），耐心地喂着他们。
四、积少成多。
雪中送炭扶危济困锦上添花解囊相助
）（）（）（舍己为人）））
（）（）（）（）（）
五、阅读平台。
共有名字
谁都知道拆人信件是违法的。
在土耳其一个偏僻的小村庄里，通信机密无论如何也得不到保护，原来该村几个户人家的家长全部取了同一个名字。为了准确送达从外地发往该村的信件，尽责的邮递员只好将全村人都召集到广场上，当众拆开信封，大声念信：
“亲爱的某某：您好！”——“好！”全村人齐声应答。
“好久不见了，很想念你们全家人。”——“哦。”又是一片响应。
“告诉你一个好消息……”——大家都欢呼雀跃。
“太太分娩了，这回是个男孩。”——有人喊：“别念了，别念了，是我的信。”或者：“告诉你一个不幸的消息……”——大家都屏住了呼吸。
或者，信写得非常有趣。尽管已知收信人，大家还是要求：“念下去，念下去，谁是信主还没一定呢。”
共有名字给村里人添了不少麻烦，但也增加了许多乐趣，还有彼此间的同情与关怀。因为一个人的事就像大家的事一样，一个人的喜事大家开心，一个人的不幸众人忧心。所以很多年来他们都不曾改变这一习惯。
共有名字意味着共享：悲喜、福祸、荣辱。
★其实，我们每个人都有好多共同名字。比如说，你在光明小学五（２）班学习，“五（２）班”就是我们的共有名字，“光明小学”也是我们的共有名字。如果五（２）班得天表扬，我们班上的每个同学都会笑容满面；如果有位同学在校外表现不好，我们大家都会觉得不光彩。想一想你还有哪些“共有名字”？
★我们来把“共有名字意味着共享：悲喜、福祸、荣辱。”这句话的含义写下来。
六、妙笔生花。
人间处处有真情，真情时时暖人心。小钱的内心深处，一定非常感激这位捐赠骨髓给他的台湾青年，他会对台湾青年说些什么？请你代他写封信吧！
篇四:《《跨越海峡的生命桥》习题精选》《跨越海峡的生命桥》习题精选
拼一拼，写一写
h3ixi2y0zh0t$ngb1ot2iw1n
b!c!x0j9k#ngku4ngz4nt0ng
怀（）（）（
）（）（）（）
余（）（）（）（）（）（）
移（）（）（）（）（）（）
读一读，选一选
◆虽然这场变故突如其来，但他依然很沉着（zh2ozhu$）。．
◆车子始终没来，大家有些着（zh2ozhu$）急了。．
◆间（ji1nji4n）隔十分钟，墙上的钟就会敲动一下。．
◆她蹲在鸽群中间（ji1nji4n），耐心地喂着他们。．
己为人
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共有名字
谁都知道拆人信件是违法的。
在土耳其一个偏僻的小村庄里，通信机密无论如何也得不到保护，原来该村几十户人家的家长全部取了同一个名字。为了准确送达外地发往该村的信件，尽责的邮递员只好将全村人都召集到广场上，当众拆开信封，大声念信：
“亲爱的某某：您好！”——“好！”全村人齐声应答。
“好久不见了，很想念你们全家人。”——“哦。”又是一片响应。
“告诉你一个好消息??”——大家都欢呼雀跃。
“太太分娩了，这回是个男孩。”——有人喊：“别念了，别念了，是我的信。”或者：“告诉你一个不幸的消息??”——大家都屏住了呼吸。
或者，信写得非常有趣。尽管已知收信人，大家还是要求：“念下去，念下去，谁是信主还没一定呢。”
共有名字给村里添了不少麻烦，但也增加了许多乐趣，还有彼此间的同情与关怀。因为一个人的事就像大家的事一样，一个人的喜事大家开心，一个人的不幸众人忧心。所以很多年来他们都不曾改变这一习惯。
共有名字意味着共享：悲喜、福祸、荣辱。
◆其实，我们每个人都有好多共同的名字。比如说，你在光明小学五（2）班学习，“五（2）班”就是我们的共有名字，“光明小学”也是我们的共有名字。如果五（2）班得到表扬，我们班上的每个同学都会笑容满面；如果有位同学在校外表现不好，我们大家都会觉得不光彩。想一想你还有哪些“共有名字”？
◆我们来把“共有名字意味着共享：悲喜、福祸、荣辱。”这句话的含义写下来。
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人间处处有真情，真情时时暖人心。小钱的内心深
处，一定非常感激这位捐赠骨髓给他的台湾青年，他会
对台湾青年说些什么？请你代他写封信吧！{人间处处真情真情时时暧人心小钱的内心深一定非常感那位捐赠骨髓给他的台湾青年他会对那位台湾青年说些什么请你代他写一写}.
参考答案：
拼一拼，写一写：海峡移植同胞台湾彼此袭击空旷暂停说一说，写一写：胸怀、关怀、缅怀、怀念、怀抱、怀里；剩余、余下、余数、多余、余粮、业余；移植、移动、转移、平移、迁移、坚定不移
读一读，选一选
◆虽然这场变故突如其来，但他依然很沉着（zhu$）。．
◆车子始终没来，大家有些着（zh2o）急了。．
◆间（ji4n）隔十分钟，墙上的钟就会敲动一下。．
◆她蹲在鸽群中间（ji1n），耐心地喂着他们。．
篇五:《跨越海峡的生命桥》篇六:《人间处处有真情,真情时时暖人心》人间处处有真情，真情时时暖人心
人间有快乐，有悲伤，有感动，也有痛苦。俗话说人间处处有真情，真情时时暖人心。在我的身边也发生了许多动人心扉的事情。
一只流浪狗死在了马路中央，另一只狗就在它身边，抽动着身子，眼角里还闪烁着泪花；兵猴为了不让敌人伤害自己的同胞，与敌人同归于尽；野鸭为了自己的孩子，与风雪交战，不怕被雪冻住自己的身躯，不怕寒冷，保护着小鸭的出世，随时与死神搏斗。
那一次，真令人感动。
雨大一这阵子，小一阵子，又大一阵子，又小一阵子，交错持续地进行着。那雨，一会儿像瓢子往外泼，一会儿像筛子往下筛，一会儿又像喷雾器在那儿喷洒。我和一个同学在屋檐下躲雨，朦胧中，看见一位老奶奶在对面的檐下跪着，衣服破烂不堪。风吹着她花白的头发，吹着她露出了棉絮的深蓝色棉袄，吹着她单薄的解放鞋。她一动不动地跪在那儿，呆呆地望着我们，仿佛寒风中的一尊雕像她面前有一个纸盆子，一看便知道，她是在要钱。难道她家缺钱？难道她没有亲人了？难道这时一大群人围在那里观看，都好像在看戏，不肯给那个老奶奶一点儿施舍。我对同学说：她好可怜，我们给她两元钱吧！万一，她是骗钱的呢？看样子，不可能。我们每人拿出来2元钱，走到老奶奶面前，弯下腰，小心翼翼地把两元钱放进纸盆子里。她见了，便跪着磕头，嘴里不停地念着：谢谢！谢谢！我和同学四眼对目，笑了。那些人见我们给了4元钱，而且我们还是个小孩，便也一个个给了她一些钱。她不断地磕头感谢，不住地说谢谢，一股暖流涌上我的心头，我感动极了。虽然我们给她的都是小钱，而她却看如千万。
篇七:《感谢与安慰》《感谢与安慰》口语交际教学设计
教材分析
《感谢和安慰》是人教版四年级上册第六单元的口语交际的内容，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人说些安慰的话。这个话题有助于引导学生将学习本组课文时获得的情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。
教学目标
1.引导学生向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。
2.通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意有条理、有重点，增强学生的语言表达能力，倾听能力。
3.感受人间真情，提倡乐于助人的社会风尚，体验关爱他人，帮助他人的快乐。
教学重点
学生向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。教学难点{人间处处真情真情时时暧人心小钱的内心深一定非常感那位捐赠骨髓给他的台湾青年他会对那位台湾青年说些什么请你代他写一写}.
用恰当的语言正确表达自己的思想感情。
教学准备
1.学生再读本单元的课文，再次感受文中所包含的“感谢”和“安慰”。
2.相关课件与音乐。
教学流程
一、再现课文情境，模拟对话1．师导语：同学们，人间处处有真情，真情时时暖人心。假如有一天，小钱跟捐赠骨髓给他的台湾青年相遇了，他们会说些什么呢？
a、同桌分角色模拟对话。
b、指名上讲台对话，老师引导其他同学进行评议。
2、如果遭遇不幸卡罗纳今天来到我们身边了，你会对如何安慰他呢？（方法同上）
3、教师小结：生活不可能总是那么一帆风顺，难免会碰到困难和烦恼的事，我们希望得到别人的帮助与安慰。当别人碰到了困难，我们送去一句安慰的话，伸出援助之手，又是多么温暖人心呀！
二、提供生活范例，引导交际
1．（播放背景音乐《懂你》）师：谁言寸草心，报得三春晖。亲爱的父母，他们把爱全给了我们，把世界给了我们。
2．感恩父母，爱的倾诉。
3．感恩老师，真情告白。
4．师：昨天，我们班级的冯雅溪同学由于期中考试成绩不够理想而闷闷不乐，但是她很幸运，难过时就得到了冯洁和毕可一同学的安慰。能再现一下当时的情景吗？
5．请三位同学上台，现场交际，并引导点评。{人间处处真情真情时时暧人心小钱的内心深一定非常感那位捐赠骨髓给他的台湾青年他会对那位台湾青年说些什么请你代他写一写}.
三、创设生活情境，感受真情
1．师：同学们，在你的生活中肯定也碰到不少类似的事吧？可以说出来听听吗？学生讲述，师生整理：
情景1：我不小心摔了一跤，膝盖磕破了，支振宇同学马上扶起我上医务室??
情景2：放学了，突然下起了倾盆大雨，妈妈冒雨为我送来了雨伞??
情景3：我生病了几天没上课，老师每天打电话关心我，返校后老师为我补上了落下的功课??
情景4：趣味运动会上，两人三足比赛时，前几轮同学们遥遥领先，轮到陈时犇和徐晨飞上场时，却摔倒了，影响了班级的名次??
??
2、四人小组合作：两位同学配合选择其中一个情景进行口语交际，另外两位认真听，听后进行评议。
3、派代表上台进行口语交际，其他同学认真听当好评委。
4、师生评价，评选“最佳感谢奖”和“最佳安慰奖”。
四、升华交际情感，真情告白。
1．师：一声感谢，一句安慰，让我们感受到爱的温暖和力量。今天，老师就给大家提供这样一个机会，请你们大胆而勇敢地站起来，走到曾经帮助过你的同学面前真诚地感谢，或者给需要安慰的同学面前给予安慰，好吗？
2．（播放音乐《感恩的心》）学生走下位子进行口语交际，生生互动。
3、师小结：同学们，这节课就要结束了，但感谢和安慰的话题却是永恒的。让我们在平时的生活中也学会感谢，学会为他人送去安慰，让爱的阳光普照我们每个人的心田！
板书设计
感谢和安慰
用心体会真心表达细心倾听
真情的力量
教学反思{人间处处真情真情时时暧人心小钱的内心深一定非常感那位捐赠骨髓给他的台湾青年他会对那位台湾青年说些什么请你代他写一写}.
我在教学时，引导学生感受与体验人间真诚的关怀，把心灵深处的美好情感转化为精神产品，付诸于表达，练习口语交际的能力，收到了较好的效果。
第一环节，提供课文范例。我向学生展示了这次口语交际的主题和要求，并且让学生回忆讲过的感人课文，促使真情流露，学生们踊跃发言。
第二环节，提供生活范例。因为是发生在班级的事，学生有亲身体验，因此最有发言权，这一环节将如何更好的安慰和感谢他人落到了实处。
第三环节，进行交际模拟。将知识从校内延伸到校外，让学生们体验不同的生活，从而激发了学生的说话欲望，大大提高了口语交际的实效性。
第四环节，真情告白。学生之间互相倾诉生活、学习中的烦恼及困难，互相表达安慰与感谢之情，把本次口语交际课推向了高潮，使这节课不仅锻炼了学生的口语表达，还促进师与生，生与生之间的了解，增进了友谊，使交际任务具有了“实际”意义，真正实现了生活情境让口语交际与学生零距离。
不足之处：
1、在引导学生“说”还不够具体、深入，点评不够完善，做适当的渲染、扩展效果就会不一样。更能激发学生说的愿望，积极性。
2、关注好课堂的生成情况。教案只是预设，而不能一成不变记教案关注生成。这就有待于在以后的教学中加以提高，在以后的教学中尽量完善并讲究课堂教学艺术。
(执笔：梅娟组员：魏维柯尊珍胡淑婷王明平梁红)
篇八:《2014年语文复习资料语文园地部分》语文园地
第一单元大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。边读边想象，就能在头脑中形成一幅美丽的画面。
雾锁山头山锁雾天连水尾水连天
绿水本无忧因风皱面青山原不老为雪白头
水水山山处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇
重重叠叠山曲曲环环路丁丁冬冬泉高高下下树
第二单元世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现事物的奥秘，认识事物间的联系，本组课文讲的是观察和发展方面的趣事。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
抓山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了，触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
我的发现：这些句子写得这么具体，这么准确是因为：作者不但观察得认真，细致而且经过了长期观察，否则不可能写得这么清楚。
正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，
五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月凤仙展奇葩，八月桂花满枝黄，
九月菊花初天放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。
胸有成竹：本意是画竹子时心里有竹子的形象，比喻做事前有通盘的考虑。
例句：胸有成竹——写作之前，要认真进行选材和构思，做到胸有成竹。
第三单元童话分为两大类，一类是由作家创造的，如：丹麦的安徒生童话，另一类是在人民群众中流传的，著名的《格林童话》。《格林童话》有许多故事如“灰姑娘”“小红帽”“白雪公主”我的发现：童话中的主人公大多是神仙精灵，鸟兽虫鱼，它们都有超常的魔力，还能像人一样说话。还发现童话想象丰富，故事都趣。还发现不少童话既引人入胜，又给我们有益的启示。
雨中的树林
雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵，
每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。
晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你串一串项链。
落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击跳舞为你表演。
鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。
细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满一身运回了爱。
连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。
第四单元动物是人类的朋友，我们要爱护和保护动物。
高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡，一个个小动物栩栩如生。
鹅吃饭时，非有一个人等候不可，真是架子十足！如果赶上这么一场用以耀武扬威的