篇一:《2014学年四年级第一学期期末质量检测》
2014学年第一学期期末质量检测
四年级（上册）语文试卷
（满分100分，考试时间100分钟）
基础积累（40分）
1.读拼音，写词语。8分
cànlànyǔnxǔhuànxiǎnɡjiàngé
()()()()
háobùkěxīchūhūyìliào
()()
2.把成语补充完整。6分
()折()落()清()爽()红()绿
()相接()辉煌()亲情
3．判断以下说法，正确的打“√”，错误的打“×”。4分
(1)“洋溢、燥热、耀武扬威”这三个词语中，都没有错别字。„„„„„()
(2)“垂”“卧”这两个字都是九画。„„„„„„„„„„„„„„()
(3)《那片绿绿的爬山虎》这篇课文是叶圣陶写的。„„„„„„„„„()
(4)《题西林壁》这首诗中的“题”的意思是题目。„„„„„„„„„()
4.按要求写句子。8分
(1)我妈妈工作很忙，天天经常加班。（在原句上修改病句）
(2)很快的，树上变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（仿写句子）很快的，变得热闹了，到处是，到处是。
(3)例：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（作者把蟋蟀当作人来写，真有趣，我也来写一句）
春天来了，河水上涨，小青蛙___________________________________。
(4)爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。（作者把爬山虎的脚写得这么具体细致，是因为认真观察。我也来写一写观察到的）
小蚂蚁发现了一块食物，。
5.按课文内容填空。14分
(1)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马，浩浩荡荡地而来；那声音如同，好像都被震得颤动起来。
(2)谚语：五月石榴，六月满池塘。
(3)我们常用陆游的诗句“，。”来形容“遇到困难，好像没有希望了，突然眼前一亮，想到了解决困难的方法”。
(4)雨中的树林是个世界，走进去你就会变成一个。
(5)回顾本学期的课文之旅，我们欣赏了一排排的《搭石》，它构成了家乡的一道；登上了凝结着劳动人民血汗和的万里《长城》；在《鸟的天堂》，感受到大榕树好像把它的全部生命力给我们看；我们还发现《那片绿绿的爬山虎》在落日的余晖下，绿得沉郁，如同一片_________的湖水，映在客厅的玻璃窗上。
阅读运用（25分）
（一）《飞向蓝天的恐龙》（6+2+2+2分）
说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
1．选择最佳答案，将序号填在括号里。（6分）
(1)第一段中提到“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是()
A．轻灵的鸽子与五彩斑斓的孔雀B．恐龙与鸟类
C．凶猛的霸王龙与笨重迟钝的马门溪龙
(2)人类发现恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处，最早是在()时期。
A．中生代时期B．19世纪C．20世纪末期
(3)文章最后一段写到“点睛之笔”，在这里是指()
A．给眼睛点上一笔B．画笔很神奇C．最重要、最关键的部分
2．文中划线句子中的“根据这一假说”是指什么假说？请你在文中用“”画出来。
3．“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这句话中的“一支”这个词去掉，行不行？请写出你的理由。
4．为什么在辽宁西部发现了带羽毛印痕的恐龙化石，全世界的研究者会欣喜若狂呢？（二）庐山云雾（1+3+3+2+2+2分）
①古往今来，人们提到庐山，常常把它和云雾连在一起。
②清代一位学者，为了探求庐山云雾的奥秘，曾在庐山大天池整整观看云海100天。他对“一起千百里，一盖千百峰”的庐山云雾“爱如性命”，自称“云痴”，恨不得“餐云”、“眠云”，可见庐山云雾是多么令人心醉。
③的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。游客乘车登山，一到半山腰，就看到车窗外（弥漫缠绕）着浓雾。雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕（阻挡遮挡）住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。
④庐山雾，对山镇牯岭特别有感情，一年365天，有197天与它朝夕相处。庐山雾时而冉冉升起，使人终日不见庐山真面目；时而雾气团团相衔，浮游荡漾，牯岭一半隐进仙境，一半留在人间。
⑤庐山云雾中最壮观的要算云海。庐山云海一年四季都可看见，尤其是春秋两季最美。每当雨过天晴，站在“大天池”俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭出没在云海之上，变成了云海上的小岛。特别是太阳照耀下的云海，更是绚丽动人。雨后的夕阳如同一轮火球，燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上，将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂，云絮好像仙女手中的彩练；又如万朵芙蓉，千姿百态。
⑥这神奇的庐山云雾是哪儿来的呢？原来庐山峰峦林立，峡谷纵横，构成了云雾滋生的天然条件。而江湖环绕的地理位置，又为庐山提供了生成云雾的充足
水汽，水汽一旦碰上空气中的尘埃，就成了小水滴。数不清的小水滴就形成了美丽神奇的庐山云雾。
1．在第3自然段中的括号里选择恰当的词语打“√”。
2．庐山云雾具有、、的特点。（在文中摘录3个恰当的词语填写）
3．短文第3、4、5自然段，分别写了、、这三个地方的云雾。
4.清代的那位学者恨不得“餐云”、“眠云”，是因为„„„„„„„„()
A．庐山的云雾特别好吃，好睡，有医疗保健效果。
B．他过于痴迷，乃至有点神经失常了。
C．他非常喜欢庐山云雾，希望能朝夕共处，一刻不离。
D．他要在吃饭、睡眠时研究庐山云雾的形成原因。
篇二:《三年级语文下册作文假如我是孙悟空8单元》假如我是孙悟空
孙悟空一身金毛，一双火眼金睛，显得威风凛凛。在护送唐僧的路途中，他一身是胆，斩妖除魔，他是我最崇拜的英雄，我做梦都想成为孙悟空，为人间荡尽邪恶。
终于有这么一天，我的梦想实现了，我变成了孙悟空。
我实现了自己的梦想，变成精神抖擞而机灵威风的孙悟空，只不过手中少了那根威力无比的金棒。不过我拥有一双火眼金睛，这便足够了。
回到我所在的城市，我看到了很多令我愤怒的事情，比如假货流行，治安情况也比较混乱。我决定投身社会，发挥我的才能，在社会上显一显身手，像孙悟空一样斩除“妖邪”。
我办的第一件事就大快人心，那是工商局请我协助侦破一起假酒案。假酒盛行，报纸上刊登了几条消息，假酒贩子所贩的假白酒极大地危害了社会，不仅使企业的盈利受到影响，而且危害到人的健康。有几户人家办酒宴，购买的假白酒，结果喝的人轻者肠胃中毒，重者导致双眼失明。可是卖假酒的人很狡猾，老百姓根本无法辨别真假酒，连工商部门都无法鉴别，于是我投入了这场战争中。仗着火眼金睛，我在各个商场穿梭检查，依靠透视功能捕捉蛛丝马迹，我发现凡是假酒，它的纯净度都不约而同地存在问题，它没有真酒清澈。就这样，凭着我的火眼金睛找出了各大商场的假酒，并找出了
生产代销假酒的公司。
接下来我又办了第二件、第三件事，终于得到了社会的认可，我为自己感到骄傲，可是我的法力在三个月后失效了，我变回了我自己，但是我十分怀念自己拥有火眼金睛时的威风。
假如我会变
人人都想有一次变的机会，而我也不例外。
假如我会变，我会变成孙悟空。为人民造福，创造美好的世界。有一次，我在天上游玩，无意中，听到了一声轰隆的巨响，然后，我听着巨响飞去，啊！这一面可悲的场景是多么让人痛心的呀。山崩地裂，房子倒塌了，许多人都被困在了废墟里面，还有许多小孩子成了孤儿。人们不得不背井离乡。地震过去了，尸体遍布全球，我就决定拯救这些无辜的人类，我就驾起了筋斗云，一个跟斗翻了十万八千里。终于来到遥远的天空。我见到了玉皇大帝和王母娘娘。我把见到的，听到的，都一一说给了他（她）们听，他们听到后十分感动，就派了十万天兵天将，下界去帮助他们。
帮助了他们后，我又驾起了筋斗云朝四周眺望，忽然，我看到了以片荒芜人烟的沙漠，那里寸草不生，没有植物，没有水源，没有任何生命。远远看上去差不多像一片死气沉沉的天空。我立刻在次飞上了天上，我一个人偷偷地跑到了王母娘娘的后花园。把那里的树木、花草、河流等等,全部都移下了下界。我就念起了神奇的咒语。它们立刻飞到了沙漠了种下了，那里立刻变成了绿洲。
我还做了很多很多的好事，你做过好事了吗？
我是一朵白云
我的愿望就是变成一朵白云，因为在我的心中，白云永远代表着高尚和纯洁。终于有一天，我的身体变得越来越轻，慢慢地升上了天空，变成了一朵美丽的白云。
我飘浮在蔚蓝的天空中，从高空上往下看，呀！我的家乡可真美啊！我在空中自由自在地随风飘荡，时而变成一只可爱的小羊羔，时而变成一只展翅的1
雄鹰，时而变成一匹奔腾的骏马。我和别的白云一起游戏玩耍，到处旅游，开心极了。
飘呀飘，我飘到了一个叫湖北的地方，那里的景象把我惊呆了。烈日暴晒着大地，庄稼树木一片枯黄。洪湖水干涸了，小朋友在开裂的湖面上捡贝壳，想要挽救它们的生命。我连忙叫住太阳公公：“太阳公公，别再发光了，大地都被你晒干了。”说着我用自己的身体挡住了太阳公公的光，下了一场及时雨。
我是一朵快乐的白云，更是一朵乐于助人，充满爱心的白云。
假如我会变
假如我会变，我要变成神笔马良。
首先，我要给在寒冷的冬天卖出火柴的小姑娘画一幢房子，并画一个箱子，里面有永远用不完的金子，让她不再受痛苦，让她衣食无忧。我要为流浪的三毛画上个大餐厅，让他去吃个够，还要画一栋房子，让他不用再去流浪，不用再发愁吃穿；我要为贫困山区上不起学的同学们画上一所美丽漂亮的希望小学，让他们重新背起书包，给他们的父母画很多鸡、牛、猪，让他们经济富裕起来，不再为交不起学费而苦恼。我要为盲人画一双水汪汪的大眼睛，让他们重见光明；为病重的人画上最好的药，让他们好起来。我还要为地球画上茂密的森林和艳丽的花儿，把地球打扮得更美丽。
最后我要画许多小精灵，他们分散在世界各地，帮助人们创造美好的未来。
假如我会变，我要变成神笔马良，让世界更可爱。
假如我会变
假如我会变，我想变成一位善良女神，我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界，看到红的花，绿的草，看到他们从未看到的景象；我会让没有小伙伴的孩子变的快乐，我愿陪在他们的身边，与他们一起嬉戏、玩耍；我会让伤心的人们，变得快乐、幸福，让他们忘记昨天的悲伤，让他们对未来充满信心与希望。
我的邻居就是一位需要帮助的人。他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了重病。家庭的生活的重担，就压在了他那双稚嫩的肩膀上，他只能凭着打工挣钱，成天是早出晚归，才能勉强维持下去，他不能象别的孩子那样上学，玩耍。整天累得筋疲力尽，可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子他多么希望妈妈的病快些好啊，自己也可以象同龄人那样生活……这孩子真可怜，如果我是善良女神，我会伸出援助之手，帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来，让他和别的孩子一样幸福起来…..假如我变成一位善良女神，我会让这世界变的更加温馨，可爱。我会让所有的人都健康快乐地生活。让人间充满真、善、美。
假如我会变
神话世界真精彩！我最喜欢的神话英雄就是孙悟空，因为他会七十二变。我常常想，假如我会变，我也许比孙大圣还厉害！
假如我会变，我想变成一把大伞，树立在乡间的田埂上。在烈日下干活的农民伯伯累了，就进来歇一歇，吃个西瓜，摇摇蒲扇，讲讲笑话。假如我会变，我想变成一列火车，把那些不能上学的小朋友接来我们学校。让他们和我们一起吃，一起住，一起玩，一起开开心心地上课。假如我会变，我想变成一座大大的房子，让那些街边那些没有水喝，2
没有东西吃，没有地方住的人全住进来。看电视，玩游戏，晚上一起做美丽的梦。
假如我会变，我想变成一架大飞机，让国外的小朋友来我们中国玩。让他们领略一下我们源远流长的华夏文明，感受一下丰富多彩的九州大地。要他们知道中国是世界上最美丽的地方之一。
假如我会变，我还要变成很多东西，让这个世界变得更美好。
假如我是爸爸
假如我是爸爸，我会有一个聪明可爱的儿子，像我一样的
天真活泼。我会耐心地辅导他做作业，和他一起玩游戏，做他
的好朋友。
我会十分关心他、爱护他、培养他。当他学习中有不懂的
问题时，我会仔细地给他讲解，直到他明白为止；当他考试没
有考好时，我决不会一手拿着棍子，一手拿着卷子训斥：“你看
你，做题能不能认真点？仔细点？让大人少操点心。……，哼！”
更不会揍他，而是教他，与他一起分析原因。
我会带他去科技馆，了解现代先进科技知识，培养他从小
热爱科学。带他去实验室，看奇怪的化学反应，给他做模拟实
验，让他了解有趣的自然变化，给他介绍一些自然现象及形成
的必然因素。他会十分好奇不停地问：“这是什么？哪又是什
么？”，我会耐心地给他介绍。他一定很兴奋，因为他了解了很
多知识，明白了许多原理。
我会带他去旅行，去了解名山大川。去游乐园玩过山车，
玩刺激的游戏；去南极和可爱的企鹅共舞；去太平洋看奇怪的
鱼；去百慕大探险；去大森林里看野生动物，我会认真耐心地
同他一起解开一个个迷惑，决不会因为他提的问题古怪而说他
没有脑袋。然后再带他一同去享受各地的美食，让他天天开心。
啊！我真希望快快长在，将来当这样一个好爸爸。
假如我是妈妈
唉，我今天又挨打了，是因为我的分数考得太低了。假如我是妈妈好了。假如我是妈妈，我还会有一个小小的女儿。
我的女儿今天考试了，三天以后，卷子发下来了，女儿把卷子拿给我，一看，天哪！我的女儿考了九十五分呢！我高兴得跳了起来了，想一想以前，我考了高分都没有一个人为我欢喜。把分数告诉妈妈，她只是对我说一声继续努力吧，我的泪水不住地往下流，我的女儿考了高分，我为她高兴，欢呼，我对她说:“你这次考了高分，下次要比这次更好呀。”女儿高兴地说：“好的，我一定会考过这次的分数的。”我对女儿就放心了许多。
又一次考试，女儿一下子就考了五十几分，女儿以为我会批评她，而我却用柔和的声音对她说：“女儿，我对不起你，因为我一放松，你的分数就„直线‟下降，所以你的分数才会这么低。“懂事的女儿说：“妈妈这不怪你，是因为我贪玩才造成一切的后果”，听到这里，我又想起了以前，考了低分都不敢让妈妈看，八十分以上还行，可八十分以下就会受到妈妈的打或骂，我非常地害怕妈妈对我的这一切。
假如我是一个妈妈，我一定会成为一位非常优秀的好妈妈的……
假如我会变
3
假如我会变，那么当我走在夏天的骄阳下时，我就变成一支天蓝色的冰淇淋，我会藏在冰柜的最底层，因此不会有人发现我。
假如我会变，那么当我走路走累的时候，我会变成一只小鸟，从天空中衔来两片云，一片当毯子，一片当伞遮太阳，歇一会，然后象箭一样地飞到目的地。
假如我会变，那么我就要变成一棵大树，为我们的城市制造清新空气。如果有人来砍树，我就会变回人形，告诉他要“少砍树多种树”的道理，并劝他不做伐木工人，要做护林工人。
假如我会变，那么当我拿着借书证却发现图书馆没有开门时，我就会变成一只小蜜蜂，嗡嗡嗡的从门缝里飞进去看书；假如我会变，我就到蚁巢里看看蚂蚁怎样盖房子；
假如我会变，我就到蜂窝里看蜜蜂怎样酿蜜。
假如我真的会变该多好呀！你说是吗？
假如我会变
每当我和爸爸看见中国和其他国家队比赛足球的时候，中国总是踢不进对方的球门。看着对方分数的一次次增高，我和爸爸都唉声叹气。
我想：假如我会“变”，我就会变成一个“足球射门神脚”，我会用我自己高超的射门技术，去打败中国的对手。当队友把球传给我的时候。我当然是“百踢百中”。我只需要随便踢一脚，就能踢进对方的球门，我会和队友们奋力拼搏，为中国争光，让全中国人民都欣喜若狂。假如我会“变”，我还会“变”成一个田径“飞毛腿”运动员，参加100米短跑比赛，和世界顶尖对手站在同一条起跑线上，只要发令枪一响，我就会像风似的奔跑，在五秒钟之内我就会冲到终点线，打破世界纪录，当我站在领奖台上的时候，我的脖子上会挂满金牌，我将高举奖杯，让国歌响起在这奥运会赛场上，让中国人为我感到骄傲和自豪，让五星红旗高高飘扬在赛场上。
假如我真的会“变”，那该多好啊！
4
篇三:《假如我是孙悟空》假如我是孙悟空
同学们，你们都有自己的偶像吧！没错，我也有自己的偶像——能七十二变的孙悟空。
假如我是孙悟空，我会变出一种神通广大的丸子，并发给全世界的人吃。吃了它，好人就会得到好报，而坏人就会有厄运，遭受天谴。这样，天下便能太平，人与人之间充满着最好的情感——爱。
假如我是孙悟空，我要变出一本拥有着无穷无尽的知识
的书，发给山区里的贫困儿童，使他们也能和我们一样，勤
奋学习，学到更多知识，将来祖国做出贡献。
假如我是孙悟空，我还会变出一群活泼可爱的小猴子，
让它们在我失落的时候安慰我，在我高兴的时候和我一起分
享喜悦。除此之外，我还要让它们陪伴我度过愉快的暑假，享受那十分美好的时光。
假如我是孙悟空，我最后还不忘满足自己的最后一个愿望——变出一艘飞
船，登上月球，寻找嫦娥、玉兔和吴刚。如果
我找到了，我会和他们聊一聊地球上有趣的事
情。如果可以，我还想将嫦娥接到地球，或者
让时光倒流，返回几千年前，使她与后羿重逢。
当然，我还要与他们成为朋友。
听了我的梦想后，你肯定更喜欢孙悟空了
吧！如果愿意，请你也说说自己的偶像吧！
篇四:《七年级语文上第六单元》七年级语文上第六单元
集
体
备
课
材
料
宣威市羊场镇初级中学七年级语文组:李祥祝
2015年12月25日
《小圣施威降大圣》
一、教学目标
1．知识与能力
(1)梳理二圣斗法过程，整体把握课文内容；学习本文通过动作、语言描写刻画人物的方法。
(2)赏析文章中鲜明的人物形象，汲取人物形象的精神养分。
2．过程与方法
引导学生通过朗读、默读整体把握课文内容，抓住小说情节、人物形象、语言特色三个方面仔细研读文章，充分调动学习的主动性，在合作、探究中深入把握这篇文章。
3．情感态度与价值观
激发学生阅读古典名著的兴趣，以陶冶性情，提高修养；培养学生辨别善恶美丑的能力。
二、教学重点、难点
1．教学重点：分析孙悟空和二郎神的性格特征，指导学生学会通过分析人物的动作、语言刻画人物形象的方法。
2．教学难点：细心品味课文中描述的打斗经过，体会其紧张中透着诙谐，语言妙趣横生的特点，初步学习欣赏文学作品。
三、教学过程
(一)创设情境，导入新课
请学生说出与《西游记》有关的故事情节的名称，引出新课。
(二)知识预览
1．作品介绍{假如你是孙悟空,会发生什么有趣的事情呢}.
《西游记》是中国古典四大名著之一，成书于16世纪明朝中叶，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。
《西游记》自问世以来在中国乃至世界各地广为流传，被翻译成多种语言。书中孙悟空这个形象，以其鲜明的个性特征，在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。
《西游记》不仅内容极其丰富，故事情节完整严谨，而且人物塑造鲜活、丰满，想象多姿多彩，语言也朴实通达。更为重要的是，《西游记》在思想境界、艺术境界上都达到了前所未有的高度，可谓集大成者。
2．作者简介
吴承恩(1501年～1582年)，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县(今江苏淮安)人，明代小说家。
吴承恩自幼喜欢读野言稗史，熟悉古代神话和民间传说。官场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。他自言：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。”
3．神魔小说
神魔小说来源于鲁迅的提法，该类小说在明清时期较为兴盛。虽有《西游记》《封神演义》《镜花缘》等优秀作品，但在避讳“怪、力、乱、神”的中国古代，该流派小说的作者或者湮灭，或者不知真名，其作品也往往被禁止。这类小说语言不拘一格，想象力丰富，背景或为虚幻或假托海外某地，综合宗教、神话等民间喜闻乐见的形式，因此至今广为流传。不少文人或依历史事件，或依托流行的神怪故事，写了大量著作。明代章回体小说《西游记》是古代白话神魔小说的经典。
(三)阅读文章，整体感知
1．由于有的同学未读过西游记，由老师介绍本课故事发生的背景。
缘起孙悟空强取了东海龙王的镇海之宝——如意金箍棒，又在冥府的生死簿上勾去了自己的名字，被上告到玉皇大帝那里。玉帝派太白金星，到花果山“招安”，将孙悟空骗到天庭当弼马温。孙悟空后知上当，大怒，回到花果山自封“齐天大圣”。这一举动惹恼了玉帝，遂派托塔天王等人下界捉拿。众人先后与孙悟空交手，均告失败。玉帝听从太白金星的劝说，再次招安，让孙悟空管理蟠桃园，而恰逢蟠桃盛会之时，孙悟空再次受辱，一怒之下，大闹天庭。后来悟空意识到自己闯了大祸，于是重回花果山。玉帝派众神下界捉拿，都拿孙悟空没办法。于是观音菩萨推荐二郎神前去。本课的故事就从这里开始的。
2．学生听读课文(可以播放视频文件，让学生更直观地了解文章内容)，根据注释和上下文理解重点词语的意思。
3．请学生再次自由朗读全文，并试着用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的过程。
第一阶段：孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应地变作其克星来对付；
第二阶段：孙悟空变成土地庙，被二郎神识破，悟空使了隐身法，逃跑了。
第三阶段：孙悟空去了灌江口，变做二郎神，二郎神赶回来，二人又缠斗起来。
(四)理解研读
阅读文章，分组讨论。提示学生结合文中具体的语句分析人物形象。
1．孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到了制服他的办法，作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？
万物相生相克，恐怕无论孙悟空怎样变，二郎神也能马上变作一个对付他的克星。
2．文中作者的叙述语和二郎神等人的话语中，对悟空有多种不同的称呼，其中含有什么不同的意味？
作者称呼悟空为“大圣”，语带褒义；或称“猴王”，是对悟空本来身份的真实反映，没什么感情倾向。二郎神等人对悟空的称呼有“泼猴、猴精、猢狲、畜生、(那)猴儿、猴王、(什么)齐天大圣”，其中，“泼猴、猴精、猢狲、畜生、(那)猴儿、(什么)齐天大圣”等含贬义，或用于当面称呼悟空，或用于二郎神与他的兄弟之间对答时，突出表现了瞧不起、敌视悟空的态度。“猴王”为中性语(原著中别人有称悟空为“猴妖”的)，这是二郎神向李天王发问时对悟空的称呼，表明二郎神颇注意自身形象和身份，在和天上大神沟通时，注意言语的规范、有礼。
3．阅读文章，结合文中具体的内容，分析孙悟空和二郎神的人物特点。
从文中的一些描述，可以看出人物的一些性格特征。如写孙悟空在和二郎神斗“法天象地”时，见到猴兵猴将们被杀被捉，“自觉心慌”，表现了孙悟空顾念同类、有情有义的特点。
又如二人赌变化时，变做什么，孙悟空没有什么特别的顾虑，比如他变做花鸨，而花鸨在旧时被认为是低贱的鸟类；二郎神却自重身份，不愿与花鸨斗，于是现了真身。这个情节表现了孙悟空无所顾忌，没什么成见的性格特点，而二郎神则矜持，不肯纡尊降贵。
(五)品味鉴赏
(学生小组讨论这篇文章的写作特点，教师归纳)
1．紧张而有趣的情节。
文中写二人赌各种变化，笔法灵活，同中有异，富有想象力。三次变化，都由孙悟空开始；变做的事物不同，二郎神的应对方法也不同。一连串的变化在你追我赶中进行，令人目不暇接。
2．个性鲜明的人物形象。
3．语言活泼诙谐：如孙悟空变做二郎神，跑到二郎神的庙里，居然坐在中间一本正经地查看“香火”，二郎神赶回来，撞个正着，孙悟空被迫现形，却还有心调笑：“郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。”好像他真有意接替二郎神的位置似的。
(六)课堂小结
我们对识妖降魔的孙悟空赞叹不已。假如你也有孙悟空的本领，你现在最想为谁做哪些有意义的事情呢？
同学们都想像孙悟空一样勇敢无畏、一心为大家。我相信，经过努力，你们一定能够成为生活中的美猴王。
《皇帝的新装》
任务分析
学习这篇童话，最终应让学生明白封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质，告诉人们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。而要达到这一目标，需了解丰富的想像和极度的夸张所刻画出的各个人物不同的性格特征。因此，教学本文应理清文章的线索，抓住荒诞可笑的语言、动作、心理描写等进行分析。
教学目标：
①能把握文章的主要内容，理清作者的思路和文章的线索。
②能采用合作探究的学习方式，了解语言描写的精妙，深刻把握作品的思想意义。③联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
④能大胆地发挥想像，续写童话。
设计理念
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师、学生、文本之间是“三位一体”互生共长的。而学生又是阅读对话活动关注的中心，必须强调学生阅读的自主性和独立性，强调学生在阅读过程中独立自主地与文本（作者）对话，去自行发现、自行构建文本的意义，这样他们才能学会阅读，养成自主阅读的习惯。根据《皇帝的新装》这篇文章的特点和学生现有的认知水平，在教学中要充分倡导学生自主、合作、探究的学习方式，使学生成为学习的主人，从而达到培养学生阅读能力、理解能力以及培养学生合作精神的目的。教师在教学中要起桥梁作用，为学生的学习创造一个民主、平等、和谐的课堂环境，以便学生更好的学习。
上语文课,必须上出“语文味”,必须“紧贴文本地面行走”,“在言语的丛林和字里行间穿行”。如果说探究主题拷问人性侧重于语文“人文性”的话，那么立足文本咂摸语言则侧重于语文的“工具性”了，语文课不论是分析人物形象，还是挖掘主题，绝不能架空文本,脱离文本;这堂课的主体部分即第二板块以皇帝为例，研究人性的弱点时则采取了这种阅读模式。教师引导学生以课文语言为依据，研读皇帝，剖析性格就是很好的证明。语文教学不能脱离课文做架空分析。
教学重点：1、以“新装”为线索，理清故事情节。
2、认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。
篇五:《7、有趣的发现教案(1,2,3)课时》7、有趣的发现第一课时