篇一:《描写诸葛亮的作文400字》
描写诸葛亮的作文400字
公元207年在徐庶的举荐下，刘备三顾草庐，请计于诸葛亮。诸葛亮精辟地分析了天下的形势，提出了统一天下，应走鼎足三分，联孙抗曹的道路。这就是着名的“隆中对策”。公元208年，曹操大举南下，败刘备于长阪。诸葛亮“受任于败军之际，奉命于危难之间”，出使江东，联结孙权。诸葛亮以隆中路线的坚定原则与孙权谈判，订立双边同盟，而不是附庸顺从。孙权认识到“非刘豫州莫可以当曹操者”，不得不作出让步，同意鼎足三分，发兵拒操。赤壁战后，孙权履行诺言，将荆州借给刘备。佐定益州，使蜀与魏、吴成鼎足之势。曹丕代汉为帝后，刘备也称帝，诸葛亮出任丞相，总理国家大事，关羽镇守荆州。
他鞠躬尽瘁的为刘备效力无疑是让汉室统一天下，刘备死后，刘禅即位，由于刘禅不与刘备不同，诸葛亮也以为刘禅是个弱智所以诸葛亮很累。又要打天下，又要哄小孩，又怕老的起疑心，又怕小的不高兴，能不累吗？事实上，诸葛亮不像军师，倒像管家。大大小小的事情，他都要亲自过问，亲自操持，即所谓“事必躬亲”。这固然是生性谨慎，也是势之所然。不这么做，他怎么能大权独揽而国人不疑呢？他实在是害怕出差错啊！哎！然而诸葛亮也很假，原来三顾茅庐也不是三顾而是一顾。诸葛亮原来是在刘备下工作的但是诸葛亮受不到重用，才回老家去耕地。当刘备知道诸葛亮是人才的时候才去找到。诸葛亮也事先想到这一点，为了显示他的高深，回唱歌的牧童，背诗的牧民，当刘备找到诸葛亮后也愿意随刘备出山。所以诸葛亮是一个人才啊！
描写诸葛亮的作文500字
诸葛亮为了蜀国鞠躬尽瘁，仅仅是因为刘备对你的尊重和他那三天的苦苦等待。为了辅佐刘备，诸葛亮将自己的智谋才华都奉献给了他……
初出茅庐时的诸葛亮，火烧博望坡，仅凭着军中三千人马，就烧得曹操大败而归。接着火烧新野，一把大火，继续就将曹兵烧得狼狈不堪。第三把火就是火烧赤壁，诸葛亮巧妙地利用了东风，一把火就将曹操百万雄军烧得兵败如山倒。上面说的这三把火，一把比一把烧的热闹，诸葛亮也就是靠了这三把火，烧出了气势，也烧出了刘备阵营上上下下对他的普遍尊重。
智夺荆州时的诸葛亮，得知周瑜正在攻打南郡，只是在一旁等候，看准时机，便不费气
力夺得荆州，气得周瑜直吐血。玄德取妻时的诸葛亮，明知其中有诈，却只让赵云陪同刘备一同前去关东，去前，你给了赵云三个锦囊，就保得刘备安全归来，使得周瑜“赔了夫人又折兵”。周瑜讨要荆州时诸葛亮，得知周瑜心中不服，即将率兵攻打刘备，于是便略施小计，打败周瑜，结果这三气周瑜就把周瑜给气死了。临死前，周瑜口吐鲜血，死前叹了口气说：“既生瑜，何生亮！”连叫数声而亡。
白帝城托孤时的诸葛亮，明知刘禅不是个当皇帝的料子，况且你在军中早已深得民心，把刘禅给废了根本不成问题，然后自己当皇帝。可你偏要辅佐刘禅，完全没有一点自己当皇帝的意思。此时的诸葛亮明明就可以夺权，可是他就是这么固执，一直辅佐刘禅到死为止。你这到底是为了什么呢……
或许是因为刘备那三天的苦苦等待，或许是因为刘备的自己的器重，对自己的尊重，或许是因为这承诺多年的诺言……
我最崇拜的人就是诸葛亮，不仅是因为他的足智多谋，神机妙算，更是因为他那信守诺言的精神，那用一生换来的承诺……
描写诸葛亮的作文500字
历史的天空闪烁着几颗星，人间一股英雄气在驰骋纵横……
这两句歌词又一遍在耳边响起。心中似乎有些迷茫。我抬头看看天，那颗星，在哪里呢？历史的天空，又在何方呢？
寻觅最终发现，那天空，是我的心田。这颗星闪烁着，闪烁着，它的光芒，是金色？是紫色？是灿烂夺目的？还是清幽凄美的？似乎都是……
千百年来，诸葛亮一直被视为智慧之星
随着时间的推移，我渐渐对那时的历史有了更多的了解。我知道有些关于他的故事，是后人怀着对他的崇敬而编造的。但他在我心中地位并未有任何动摇，光芒并未有任何失色，而是更加伟大丰满和明亮起来，这星所闪烁的光芒也更加明亮了。
他总是努力着，拼搏着，为了他的理想，为了那个遥远得几乎无法实现的梦。既然汉祚终难复，那就只有身歼军务劳。他把后半生都献给了蜀汉王朝，二十七年如一日，直至生死弥留之际也仍是如此。他试图以独木支撑将倾的大厦，用双手弥补失陷的天空，但他阻挡不
住历史长河的汹涌澎湃的波涛，而上演了那出五丈原的悲剧。
似乎一切都在为此而作渲染：天清杀气屯关右，夜半妖星照渭滨。正值秋天，秋风萧瑟，秋叶凋零，而蜀汉丞相诸葛亮也在这一片冷清之中，奄然归天。与此同时，一颗流星拖着自己长长的尾巴，从天空降落，恰如人之长逝难道天地也为之感撼了吗？不，苍天太不公，否则为何急匆匆将他交与秋风？大地太绝情，否则为何急匆匆将他揽入怀中？
拟将余生酬知己，业未竟，星已湮……
如一块飞旋着下坠的玉，脆弱的令人心颤，又美丽的令人心动。
有人说，他生如鲜花之灿烂，死如落叶之静美。
篇二:《描写诸葛亮的作文》사슴동이트다
동이달려라!사슴
트다!사랑해요~!情系雨你是雨，大自然的雨。
忽而粗狂豪放，忽而轻柔婉约；忽而狂妄暴烈，忽而缠绵多情；忽而神妙莫测，忽而亲近相知。这是你吗？我的雨。雨，你的沉思与激烈，你的缠绵与果断，你的自由与局限，是你的优点。小小的，细细的，若有若无，这也是你的优点。那么凉，那么湿，落在秀发上，飘在身上，洒在大地上，又美丽又舒服，充满诗情画意。
我张开嘴，良久，把嘴里含的雨珠和唾液一起喝进肚子里，无味，心里却觉得很高兴，似乎觉得还有一丝甜味儿。抬起脸，睫毛上一滴两滴......聚成一个滚圆的小珠子，抖动睫毛，顺着脸颊，慢慢滑落，落下，最后碎了。绿的底，清新的主调，散发出你的气息。
是的，你是雨，是我苦苦追寻的幻梦。
你是雨，我心中的雨。
篇三:《小学语文五年级下册第五单元：诸葛亮巧答》小学语文五年级下册第五单元
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21日{小学五年级描写诸葛亮的作文（400字）}.
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■目标能力：
读懂课文内容，体会文中描写人物动作、语言的句子，从中感悟人物形象，体会作者的表达方式。
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传说诸葛亮小时候，由父亲带去拜水镜先生为师。水镜先生对诸葛亮说：“我出三个题目，答对了就收下你。”接着出了一个哑题：他屈起食指，伸到诸葛亮面前，又点了点。诸葛亮向水镜先生深深一鞠躬，又后退三步，站在一边解释:“你要我做首屈一指的大官，我当鞠躬尽瘁，死而后已。”
先生坐在蒲团上说：“我出的第二个题目是，要你想办法使我离开这座位。”诸葛亮走到墙角，顺手拿了一根竹竿就要捅房上的瓦。{小学五年级描写诸葛亮的作文（400字）}.
先生连忙起来阻止说：“不要捅漏了房子!”诸葛亮笑了：“先生坐地，我想通天，先生不是离开座位了吗?”先生稳坐回椅子上说：“你能使我寸步难行吗?”诸葛亮指指先生说：“你这老匹夫，分明没有本事，在此胡扯!”先生气得脸色发紫，诸葛亮却摘下他的帽子，扔到房顶上。先生气急了，只好脱了鞋蹲在诸葛亮父亲的肩上去拿帽子。这时，诸葛亮抓起先生的鞋子藏了起来。先生拿到了帽子，却找不到鞋子，诸葛亮说：“您寸步难行啦!”水镜先生哈哈大笑，说：“好聪明的孩子，我收下你啦!”
三年后的一天早上，水镜先生对弟子们说：“我出一道考题：从现在起到午时三刻止，谁能得到我的允许
走出水镜庄，谁就出师。”弟子们急了，有的大呼：“庄外失火!”有的谎报：“家里死了人，得赶紧回去!”水镜先生根本不理睬。只有诸葛亮，早伏在书桌上睡着了。鼾声大作，搅得考场不得安宁，水镜先生很生气。
午时三刻快到了，诸葛亮一觉醒来，听说先生出了这么个考题，一把拉住先生的衣襟哭道：“先生这么刁钻，尽出歪题害我们，我不当你的弟子了，还我三年学费，快还我三年学费!”水镜先生是天下名士，谁不尊敬？现在见诸葛亮这么辱骂他，气得浑身打颤，喝令他滚出水镜庄。诸葛亮哪里肯走，水镜先生使几个弟子，硬把他赶了庄去。
诸葛亮一出庄子，哈哈大笑起来，在路旁拾了根棍子，跑回水镜庄，跪在先生面前，双手捧上棍子说：“刚才为了应付考试，万不得已冲撞恩师，弟子愿受重罚。”水镜先生猛然醒悟，转怒为喜，扶起诸葛亮说：“看来，青出于蓝而胜于蓝，你真的可以出师了。”
■问题
1请在1-5自然段中用△△线标识文中描写诸葛亮动作的词语,用＿＿划出两句描写诸葛亮语言的句子。
2、你喜欢文中的哪个人物?说说你喜欢他的理由。
3、你喜欢这个故事吗?这个故事在表达方法上有哪些地方值得你学习?
■参考答案：
1、动词有：鞠躬，后退，站走，拿捅指指摘下扔抓起藏了。语言有：“你要我做首屈一指的大官，我当鞠躬尽瘁，死而后已。”
诸葛亮指指先生说：“你这老匹夫，分明没有本事，在此胡扯!”
2、喜欢诸葛亮。因为他聪明可爱活泼伶俐，反应灵敏，动作敏捷等。也可以选择水镜先生。
3、很喜欢这个故事。这个故事在表达上有许多值得我们学习的地方：作者通过描写诸葛亮的语言、动作来突出诸葛亮小时候就非常机智，智慧超群，活泼伶俐，反应灵敏的性格特点。故事情节生动，引人入胜，人物形象栩栩如生。文章条理清晰。语言幽默，颇有趣味。
■评价指标与标准
篇四:《小学语文五年级下册第五单元：诸葛亮巧答》小学语文五年级下册第五单元{小学五年级描写诸葛亮的作文（400字）}.
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年5月21日
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传说诸葛亮小时候，由父亲带去拜水镜先生为师。水镜先生对诸葛亮说：“我出三个题目，答对了就收下你。”接着出了一个哑题：他屈起食指，伸到诸葛亮面前，又点了点。诸葛亮向水镜先生深深一鞠躬，又后退三步，站在一边解释:“你要我做首屈一指的大官，我当鞠躬尽瘁，死而后已。”
先生坐在蒲团上说：“我出的第二个题目是，要你想办法使我离开这座位。”诸葛亮走到墙角，顺手拿了一根竹竿就要捅房上的瓦。
先生连忙起来阻止说：“不要捅漏了房子!”诸葛亮笑了：“先生坐地，我想通天，先生不是离开座位了吗?”先生稳坐回椅子上说：“你能使我寸步难行吗?”诸葛亮指指先生说：“你这老匹夫，分明没有本事，在此胡扯!”先生气得脸色发紫，诸葛亮却摘下他的帽子，扔到房顶上。先生气急了，只好脱了鞋蹲在诸葛亮父亲的肩上去拿帽子。这时，诸葛亮抓起先生的鞋子藏了起来。先生拿到了帽子，却找不到鞋子，诸葛亮说：“您寸步难行啦!”水镜先生哈哈大笑，说：“好聪明的孩子，我收下你啦!”
三年后的一天早上，水镜先生对弟子们说：“我出一道考题：从现在起到午时三刻止，谁能得到我的允许走出水镜庄，谁就出师。”弟子们急了，有的大呼：“庄外失火!”有的谎报：“家里死了人，得赶紧回去!”水镜先生根本不理睬。只有
诸葛亮，早伏在书桌上睡着了。鼾声大作，搅得考场不得安宁，水镜先生很生气。
午时三刻快到了，诸葛亮一觉醒来，听说先生出了这么个考题，一把拉住先生的衣襟哭道：“先生这么刁钻，尽出歪题害我们，我不当你的弟子了，还我三年学费，快还我三年学费!”水镜先生是天下名士，谁不尊敬？现在见诸葛亮这么辱骂他，气得浑身打颤，喝令他滚出水镜庄。诸葛亮哪里肯走，水镜先生使几个弟子，硬把他赶了庄去。
诸葛亮一出庄子，哈哈大笑起来，在路旁拾了根棍子，跑回水镜庄，跪在先生面前，双手捧上棍子说：“刚才为了应付考试，万不得已冲撞恩师，弟子愿受重罚。”水镜先生猛然醒悟，转怒为喜，扶起诸葛亮说：“看来，青出于蓝而胜于蓝，你真的可以出师了。”
■问题
1请在1-5自然段中用△△线标识文中描写诸葛亮动作的词语,用＿＿划出两句描写诸葛亮语言的句子。2、你喜欢文中的哪个人物?说说你喜欢他的理由。
3、你喜欢这个故事吗?这个故事在表达方法上有哪些地方值得你学习?
■参考答案：
1、动词有：鞠躬，后退，站走，拿捅指指摘下扔抓起藏了。语言有：“你要我做首屈一指的大官，我当鞠躬尽瘁，死而后已。”
诸葛亮指指先生说：“你这老匹夫，分明没有本事，在此胡扯!”
2、喜欢诸葛亮。因为他聪明可爱活泼伶俐，反应灵敏，动作敏捷等。也可以选择水镜先生。
3、很喜欢这个故事。这个故事在表达上有许多值得我们学习的地方：作者通过描写诸葛亮的语言、动作来突出诸葛亮小时候就非常机智，智慧超群，活泼伶俐，反应灵敏的性格特点。故事情节生动，引人入胜，人物形象栩栩如生。文章条理清晰。语言幽默，颇有趣味。
篇五:《小学语文五年级下册第五单元诸葛亮巧答》小学语文五年级下册第五单元
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■问题
1请在1-5自然段中用△△线标识文中描写诸葛亮动作的词语,用＿＿划出两句描写诸葛亮语言的句子。{小学五年级描写诸葛亮的作文（400字）}.
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3、你喜欢这个故事吗?这个故事在表达方法上有哪些地方值得你学习?
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1、动词有：鞠躬，后退，站走，拿捅指指摘下扔抓起藏了。语言有：“你要我做首屈一指的大官，我当鞠躬尽瘁，死而后已。”
诸葛亮指指先生说：“你这老匹夫，分明没有本事，在此胡扯!”
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篇六:《小学语文五年级下册第五单元：诸葛亮巧答》小学语文五年级下册第五单元
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