篇一:《成语故事_取长补短》
战国时期，滕文公当滕国太子的时候，有一次出使楚国。他路过宋国，拜见了孟子。孟子给他讲了人性本是善良的道理。
太子从楚国回来的时候，又在宋国拜访了孟子。孟子说：“您不相信我的话吗？天下的真理只有这么一个，成癋是个勇士，他曾对齐景公说：‘你是个男子汉，我也是个男子汉，我为什么要怕你呢？’孔子最得意的弟子颜渊曾经说过：‘舜是什么样的人，我就是什么样的人，有作为的人都可以像他那样。’公明仪曾说：‘文王是我的老师，周公也是应该信赖的。’现在的滕国，假若把土地绝长补短，周边之长也将近50里，只要实行仁政，仍然可以把它治理成为一个很好的国家（今滕，绝长补短，将五十里也，犹可以为善国）。”
成语“取长补短”即由“绝长补短”演化而来。
篇二:《取长补短的故事》取长补短的故事
背景描述：
在生活中，我们都希望自己在人们面前是的完美无缺的，尽最大努力来展现自己的长处，而对自身存在的不足总是掩埋起来，使自己以完美无缺的形象展现在世人面前。用一个成语来来概括，就是“扬长避短”。
但是对于我所从事的幼儿教育来说，扬长避短则不适用于孩子们，而取长补短则更利于孩子的发展，因为他们是纯真、率直的。他们在我们的面前展示的是真实的自己，毫无大人们的虚伪做作。他们都有着形形色色的优点，也存在着种种的不足。如果我们只着重于他们的优点而忽视他们的缺点话，时间一长，他们的不足或短处就不会得到锻炼，从而变得愈发的不足。这些孩子可能会因为自己存在的不足而对自己失去自信。
故事描述：
张凡是中班的小朋友，好强好胜，干什么都认“死理”，做事情随心所欲，特别犟，特不合群，是一个不折不扣的“小犟驴”。
这天我组织孩子到户外做游戏，所有孩子都出来了，就只有张凡还在积木区里搭拼积木。我就让芳芳去叫他。可没一会教室里传出芳芳的哭声。我跑过去一看，两个孩子扭在了一起：张凡死死地扯住芳芳的衣服不放。我赶忙过去把他俩拉开，“张凡，快来。玩完游戏再来搭拼积木好吗？我们都等你啦”。“不去，就不去。”我询问原因：“张凡，芳芳来请你一起做游戏，你为什么不去？还把他弄哭了？”张凡故意把头扭到一边，脸涨的通红“我就不去。”于是我就走过去，拉住他俩的手，“好朋友一起玩，我们一起去做游戏好吗”可是他却紧紧地握住自己的手，涨红了脸，便拼命向后躲边大声的说“不用，不用，就不用！”我试图说服他，他却反复就一句话“不用不用。”任我怎么拉都不走。
由此可见，张凡身上存在的最主要的问题是自我为中心，任性、不善于与人交流，比较孤僻。
通过家访我了解到，张凡的父母因为长期在外打工，很少回家，孩子过着游击战似的生活，今天跟奶奶住，明天跟姥姥住。长辈的娇惯致使他脾气变坏，爷爷奶奶对他过度宠爱，长辈是他的“专职玩伴”，被他呼来呵去。在与同伴交往中也有猜疑孤僻的倾向。这个长期处于孤独环境中的孩子，上学期因插班进来，不认识班上的小朋友，也不愿意主动和人讲话，与人交往。陌生的周边环境，陌生的人际环境，促使他变得更加沉默寡言，缺乏自信，不合群。
通过观察我发现这孩子虽然孤僻，但是非常聪明，在积木搭建方面的能力特别棒。我意
识到对张凡来说，单纯的说教并不能帮助他解决实际性的问题。我决定利用他搭建能力强的这个长处，先慢慢的帮他在小朋友中间树立威信，让小伙伴们真正的亲近他，接近他。
于是在活动区活动时，经常有意地把他搭建的作品作为范例进行展示。让孩子们参照着拼搭。刚开始时他是为了喜欢该游戏而勉强和同伴在一起玩，但在与同伴的合作过程中，慢慢地体验到了与同伴合作的乐趣。张帆好强好胜的性子被我调动起来，游戏的兴致很高，每次都能搭拼出令人惊奇的作品。一段时间以后，班里的小朋友对他表现出很大的崇敬，有些小朋友开始主动找他交流。我就鼓励他与小朋友一起探讨更好的搭建的方法。时机成熟后，我又安排他到积木区做的总指挥，负责领导整个来积木去玩的小朋友共同合作搭建完作品。渐渐的，他的身边有了崇敬他的粉丝。就这样，张凡喜欢上了和同伴一起合作的游戏，而且在游戏的过程中，还可以在小朋友面前露一小手，品尝一下当主角的滋味。
在接下来的日子里，我有意识的安排了“我是小巧手”、“我真的很不错”等针对张帆长处的一系列的活动。并对他的丁点进步及时进行鼓励。在班级每次练习和比赛后，都会把他的进步细节用相机照下来，张贴在宣传栏中，让家长和小朋友共同见证他的进步。现在他体验到了同伴、老师的关爱，感受到了与同伴交往的乐趣，木然的表情已失去，灿烂的笑容悄然而至。
张凡的成功转变给了我很大的启迪。我坚信每个孩子都是一块好玉，是一块未经雕琢的初始玉。故事分析：
这类孩子多数是没有和小朋友一起玩的经验，在家庭中，都是成人顺从他。在班里，我们也可以帮助幼儿协调和小朋友的关系，教给他一些和小朋友交往的方法和技能。对于做事情随心所欲，听不进别人的意见、爱逞能的孩子，我们也要告诉他：你这样下去，没有一个小朋友会和你一起玩了，老师也不会喜欢你的。我们还应利用孩子的从众心理，举行一些活动，使他看到整个班级是团结的、守纪律的；孤独、执拗是不受欢迎的。就这样，孩子就会慢慢地同化于集体之中了。
同时，我们老师也要为孩子做出榜样：学会用正确，恰当的方式表达自己的情感。老师要创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍。家长节假日要常带孩子到亲朋好友家串门，多为孩子提供交往锻炼的机会；鼓励孩子欢迎主动上门来玩儿的小伙伴，并为孩子提供交往的环境、游戏和感兴趣的玩具等。
故事反思：
孩子们的可塑性是很强的，我们要注意发现孩子们的优点和不足，观察了解他们在生活中表现出来的差异，分析了解他们的个性，掌握每个人的长处和短处，做到因材施教，做到
既要保护幼儿张扬的个性、长处，又要矫正他们的短处。这样才能促进孩子们全面发展。从这个孩子成功转变的案例可以看出，只要我们充分的利用孩子们自身的优点，巧妙地设计安排活动，就能够将他们融入自身存在的不足融进彰显他们长处的活动中去。这样不但能更好的发扬孩子的长处，而且还能针对他们自身存在的不足，进行有的放矢的锻炼和帮助，使他们的长处更长，短处得到弥补，从而使孩子得到更全面的发展。对于幼小的儿童来说，我们尤其要注意观察孩子，了解孩子。因为，一件细小的事情就有可能藏着一个大问题。我们要做有心人，善于观察、捕捉发生在幼儿身边的每一件事情，出现问题应及时分析原因，对症下药，这样才能使幼儿健康、全面发展。
案例评析：
从教育心理学上来说，教师恰当的教育行为对幼儿心理健康起着积极作用。“取长避短”的教育事例，记录了教师巧妙地利用孩子的长处来弥补自身不足的过程。教师在活动中要充分分析幼儿自身不足和长处，利用幼儿自身的优点潜移默化地转换不足，使孩子们的身心得到全面、协调的发展。在教育改革的今天，我们教师要改变以往只注重知识技能传授而不注重能力培养的顽疾，要在教学中采用多种教法和手段，营造宽松的活动氛围，激活幼儿的学习兴趣，重视幼儿在游戏过程中的表现，培养幼儿的全面发展，方能取得教育的成功。这个案例的绝妙之处，就在于它给每个孩子都创造了一个自我发展的空间，一个施展才华的舞台，体现了新的课程理念——教学活动是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。
理务关镇中心幼儿园曲秀华
评析者：赵吉敏
篇三:《辩论：扬长避短与取长补短(扬长避短)》辩论：扬长避短与取长补短（扬长避短）
立论：是扬长避短还是取长补短，是久争不息的一个话题。在这里，我方认为，在扬长避短
与取长补短之间，应选择扬长避短。理由如下：1.鸟儿因为长有一双能够凌空飞翔翅膀才
选择天空，鱼儿因为长有一条够游水的尾巴才选择海洋，骏马因为身姿矫健才选择驰骋千里。
每个人都有自身的长处与短处，有些短处是无法逃避和改变的。只有正视短处发挥长处，才
能更快更好的成功。所以，我方认为，应选择扬长避短；2.金无足赤人无完人，自身短处永
远多于长处，也许你会弹琴，但你一定不可能精通所有乐器。也许你会绘画，但换一个领域
你还是会暗然失色。一味地去补短，那可能连现有的长处都被埋没。只有正视短处，发扬长
处，才能使金子更快更好的发光。所以，我方认为，应选择扬长避短；3.不同的人有不同
的特点，这就是矛盾的特殊性。每个人之所以拥有一个自己的位置，就是因为实践证明那个
位置适合他。我们不用刻意羡慕别人，要学会随着自己的成熟和发展，对自己的优势和个性
进行培养和褒扬。一个文科生不能勉强去研究宇宙飞船，一个天生的贝多芬不能强迫他去像
凡。高一样画一棵向日葵。我们必须要扬长避短，发展自己的个性。所以，我方认为，应选
盘问：一条鱼被更大的鱼追到河边，迫于压力之下，他应不应该去学跑步？请结合鱼的
自身现象回答。取长补短？
事例：1.曾有两位应聘者，到一家大公司求职。经理问了他们同样一个问题：你认为自
己的缺点是什么？前者自信地回答：我的缺点是没有缺点。经理听后微笑地点了点头。而后
者同样自信地说：我的缺点是有太多的缺点，但就也是我的优点，因为从这些缺点中我可以
正确认识自己，可以扬长避短，完善自我。结果后者被公司聘用了。也许有很多人会迷惑觉
得这太不现实了一家公司怎会聘用一位缺点较多的应聘者，而放弃一位没有缺点的应聘者
呢？
但现实往往就是这样，因为金无足赤，人无完人。只有正视短处，扬长避短的人才可以立足
于社会，受聘于这家公司。如果你不信，你去那家公司求证，那家公司叫生活。但无论你怎
么强词夺理，你最后都会理屈词穷告终。2.孙膑是继孙武之后我国又一个伟大的军事家。战国初期，他佯狂脱祸离开魏国到达
齐国后，住在大将田忌家里，“忌尊为上宾”。齐威王瑕时常常与宗族公子赛马赌胜为乐，“田
忌马力不及，屡次失金。”有一次，田忌引孙膑同至观看赛马，孙膑见马力不甚相远，而田
忌三局皆负。于是，他给田忌出主意说：“用您的下等马去与公子的上等马比赛，用您的上
等马与公子的中等马去比赛，用您的中等马去同公子下等马去比赛，臣能令君必胜。”田忌
依计而行，结果以二胜一负的比赛成绩嬴了齐国公子五千金。冯梦龙在叙述完这个故事后，
随即又引用唐太宗所说：“自少经略四方，颇知用兵之要。每观敌阵，则知其强弱，常以吾
弱当其强，强当其弱。彼乘我弱，奔逐不过数百步；吾乘其弱，必出其阵而后击之，无不溃
败。”并指出了这就是采用了孙膑赛马的战术。
3.我国著名的物理学家杨振宁在美国留学时开始研究实验物理，可是动手能力较差的
杨振宁并没有取得任何成绩，反而被同学取笑“有爆炸声的地方就有杨振宁”，在老师和同学
的建议下，杨振宁开始从事理论物理方面的研究，杨振宁如鱼得水，在这一领域取得了突出
的成就，并且获得了诺贝尔奖，一举成为举世瞩目的理论物理学家，杨振宁扬长避短，善于
发挥自己的优势，使他铸就了人生的辉煌。
4.王皓是我国著名的乒乓球运动员，北京奥运会团体冠军，个人亚军得主，提到王皓
人们首先想到的是他横扫千军的直拍横打技术，这种打法改变了直拍选手只会推挡，用一面
对抗两面的尴尬局面，王皓正是凭借这种打法，充分发挥自身的优势，在人才济济，竞争激
烈的乒乓球队占据重要一席，在不久的将来，技术一流的王皓必定成为乒乓霸主，带领中国
乒乓球队争金夺银，捍卫国球的至尊荣耀！俄罗斯撑杆跳女皇伊辛巴耶娃放弃了跳远，选择
了自己更为擅长的撑杆跳，这使她在撑杆跳比赛中独领风骚，几乎没有人能与之抗衡，女皇
地位无可捍动。高凌是悉尼和雅典两届奥运会混双冠军，是中国羽毛球队中获得世界冠军最
多的队员，然而很少有人知道高凌打羽毛球的时候专攻的是单打，糟糕的成绩让她被迫放弃
单打而改打双打，让人欣喜的是高凌在双打领域找到了自己无与伦比的优势，从此职业生涯
谱写了辉煌。善于发挥优势，找准自己的位置才能点亮人生之路，在人生的舞台上绚丽夺目，
发挥优势，点亮人生！
正如李白说的：天生我才必有用。知己知彼，百战百胜。出自中国古代的孙
子兵法。冯巩说的：我就跟潘长江比个大跟陈佩斯比美发跟帕瓦罗蒂比劈叉跟美国总
统布什比说中国话~~这年头就得整个综合实力。富兰克林说过，宝贝放错了地方就是
废物，人生的诀窍就是经营好自己的长处。
扬长避短：发挥或发扬优点或有利条件，克服或回避缺点或不利条件。
下面的故事是我们熟悉的。骆驼和羊来到一个长满茂盛枝叶的园子外，院
内的枝叶伸展到墙外，骆驼抬头就吃到了叶子，而羊踮起蹄子也无法吃到。于是
它们来到园子口，羊大摇大摆地走了进去，骆驼跪在地上也进不去。它们之所以
一个吃到墙外，一个吃到墙内的，原因就是骆驼高大而羊矮小。其实我们也一样，
各有各的长处和短处，无论何时，只有发扬长处，避开短处，针对自身的个性和
优势进行有目的的训练，才是最明智的做法。如果不按照客观规律对兔子进行游
泳训练，不但不会成功，还可能导致其优势的萎缩。成功不仅仅是把与生俱来的
长处机械相加，更是有计划地发展长处。这就是鸟儿能有清脆的歌喉，而鸭子仅
仅能“呷呷”几下的原因。
其实在生活中，很多时候我们都需要用扬长避短的思维来应对许多事。到
个人，大到国家，面对各种选择和激烈竞争，都不得不发扬长处，保持自我，展
现特色。目前，大学生就业问题很是严峻，面对这样激烈的竞争，毕业生们不能
只追求高薪工作，只要专业对口，努力奋斗，是金子总会发光的。上升到一个国
家的高度来看，一个国家的发展也需要借鉴外来的技术，吸取精华，去其糟粕，
利用外来的发展自身所拥有的，在吸取的同时保持自己的特点，这样才能获得全
面发展，创出一个国家的特色。
是鸟儿就要选择天空，是鱼儿就要选择海洋，是骏马就要选择辽阔的
草原，驰骋四方。成功就要扬长避短，保持个性，彰显个性！
世上有波涛汹涌，气势磅礴的大海，也有山河静谧，静静流淌的小溪；世上有丰功伟业
留芳百世的英才，也有默默无闻，辛勤劳动的平民……无论是大海还是小溪，也无论是英才
还是平民，都找到了自己的位置，并发挥了自己的优势，使人生变得充实，使世界变得丰富
多彩。“木桶理论”是现代管理科学中的一个概念。意思是：一个木桶的容水量，不取决于
木桶那块最长的木板，而取决于最短的那块木板。“木桶理论”不仅仅是现代管理科学的一
个概念，其中还蕴含着一个重要的人生哲理：我们做什么事都要正视短处，扬长避短。
篇四:《分享成功互动提升取长补短共同提高》分享成功互动提升取长补短共同提高——马村镇南陆小学开展班主任工作经验交流
会
“群雁高飞头雁带”。班主任是班级工作的领导者和组织者，是学校管理机构的抓手，抓好
班主任工作是学校管理的一个重要内容。为进一步加强班级管理，探索班主任工作经验，创
新班级管理的新方法、新思路，促进班主任工作规范、科学、健康发展，12月24日下午，
马村镇南陆小学召开了班主任工作经验交流会，全体班主任教师、学校领导班子参加了交流
会。在轻松的氛围中，共5位班主任从班风建设、学生转化、关爱留守学生、师生关系及怎样
抓好复习等方面介绍了各自在班级管理工作中的经验，通过一个个真实、鲜活的典型案例，
表达自己对教育事业的理解、对学生的热爱，幸福地体验着班主任工作带来的艰辛和快乐。
会议气氛热烈，交流充分，让与会班主任获益匪浅。最后，陆书言校长做了总结讲话，对本
次交流会给予了充分肯定，同时希望各班主任在教育教学工作中，继续坚持“一切为了学生，
为了学生的一切”这个教育服务理念做好教育教学工作。希望全体班主任教师努力提高自身的
业务素质，夯实班级管理基础，为进一步推动学校的校风学风建设建言献策贡献力量。
本次班主任工作经验交流会，不仅为班主任创设了交流学习的平台，更是一次具有实效、快捷、高效的校本培训，拓宽了班主任的工作思路，提高了育人整体水平，增强了教育实效。
滕州高庙小学开展班主任工作经验交流会
2012-06-2614:23:00来源：
滕州高庙小学开展班主任工作经验交流会
大众网枣庄6月26日讯（通讯员赵联忠）为营造浓厚的学习环境和良好的学习氛围，
努力提高学校教育教学质量，着力提升班主任教师自身业务素质和班级管理水平。近日，西
岗镇高庙小学组织全体班主任教师开展班级管理工作交流会，进一步促进班主任教师班级管
理水平。
最后，校领导对此次班主任工作交流会做了简短总结，并希望各位班主任在日常工作中，继
续摸索科学的班级管理方法和班级管理模式，从中促进良好的班风校风建设。希望各班主任
在教育教学工作中，继续坚持“一切为了学生，为了学生的一切”这个教育服务理念做好教育
教学工作。希望全体班主任教师努力提高自身的业务素质，夯实班级管理基础，为进一