篇一:《风筝观后感》
“我不知道你从世界的哪里而来，但是现在你就是我的世界――如果我只有一天，我也只想和你在一起，一个星期，一个月，一年，一辈子，一起生一起死”如此深情的爱情告白，而立之年的我竟然被这煽情的爱情片感动的一塌糊涂，凄美的爱情故事让人回味无穷，在快节奏的现代生活中，为还有如此痴情的男女为了真正的爱，放弃金钱奢华的生活，而只为两人长相厮守而感动。我们生活的社会处处充满了对金钱与权利的追逐，生活的压力近使着我们整日劳碌奔波，却无法享受到人生应有的乐趣，把追逐金钱与权势做为了评价人生成败的标准，我们生活的社会已经偏离了正轨，我们的生活方向需要进行修正。好久没有被这样感动过了，当回味这动人的爱情故事的时候，我也为自己能有一份属于自己的真爱而感动着，虽然我没有钱，两个人在一起结婚三年了依旧没有属于自己的房子，但是我们是快乐的，每天晚上的爱情电话专线多年来一直未曾间断。十点钟是我生活中最美好的时间，我们彼此的关心，在这一刻得以传递，这一刻才是自己的真正生活。彼此想爱的人能够在一起是莫大的幸福，彼此相爱的人不在一起，只要心意相通，彼此珍爱，也是幸福的，我们所追求的就是属于自己的幸福。Mr.J深爱着Linda，Linda也深爱着Mr.J，最后在Tonny的逼迫下，Linda为了救受伤的爱人，毅然在走投无路的情况下开车投入深海，守卫了自己的爱情。Mr.J伤愈后来到海边，张开双臂感受着爱人坠入大海的绝决，无悔的追寻Linda而去，这就是为爱的恂情，感人至深。
2011年的元旦，自己有幸欣赏了印度电影《风筝》。看之前自己对印度的电影并不了解，但看后自己的心情久久不能平静，不禁为剧中的情节所感动，为这样的成功的影片而喝彩。总体而言，《风筝》是部凄美、悲情、纯粹的爱情故事，如果说《泰坦尼克号》为追逐爱情冲破了道德底线，那么《风筝》更是为了真爱置一切人间道德与法律于不顾。该片反映的印度人自由奔放的思想、为追求纯粹的爱情、纯粹的美敢于做出任何牺牲。“风筝在天空飞翔、自由自在，在风中起舞，无忧无虑就像一对恋人相遇、飞翔、相拥，他们几乎融为一体，但是风筝并不能随意飞舞，因为风筝的线掌握在别人的手里”在影片的开头这段话起到点睛之笔，也是对故事情节最经典的浓缩。因为风筝在起飞前要靠人的力量给它助飞，一旦飞上天空，风筝会随风起舞，为追逐自由而竭力挣脱线的束缚„„这使我们不得不对佩服编导充满哲理的构思！回顾整部电影的故事发展情节也是如此，片中男主角J和女主角LINDA一对热恋情人，为了在美国得到绿卡，J和LINDA登记结婚，一个印度小伙和一位墨西哥女孩就这样相爱了，但好景不长，因为生活窘迫，GINA爱上了J，TONG爱上了LINDA，并且GINA和TONG是兄妹，他们的父亲是拉斯维加斯大赌场的老板。J和LINDA依然相爱如故，他们并不爱自己的追逐者GINA和TONG，不过他们爱他们的金钱„„就这样男主角和女主角为了获得风筝助飞的力量，被迫和自己并不喜欢的人相爱，然后他们获得了金钱、荣耀、地位„„但是风筝的线在一步步掌控在TONG家族的手中。不过J和LINDA依然相爱，他们在一次海底潜游中邂逅，然后到外面约会，可是他们的事情被TONG所洞察，TONG对LINDA进行了殴打，这时J持枪对TONG进行制止，然后J和LINDA开始了漫长的逃亡征途„„在逃亡过程中美好甜蜜的时光总是短暂的，正如一位哲人所言“幸福与痛苦相随”，风筝的线牢牢掌控在人的手中„„TONG对J和LINDA进行全面的追踪，并且动用了大量的武力，在追踪中J受了伤，LINDA为保护J，将J妥善安置后，开车将敌人引开，被逼无奈之下，LINDA开车驶进了大海，坠入大海之前LINDA给J发了一条短信“Iamgoing,sorry,fetme”，看到这里自己不禁为这种生离死别的场面所感动，悲情、凄美、心痛„„J伤口痊愈后，到拉斯维加斯找LINDA，得知LINDA坠入大海的消息后J将TONG及其他们所有的同伙一起杀死，但是在最后TONG的妹妹GINA持枪对准了J，J没有反击，最后选择跳入大海，在海中他和自己的爱人LINDA相遇，在水中翩翩起舞，他们是一对甜蜜的恋人，为追逐爱情矢志不渝，九死一生，为了自由和真爱他们挣脱了风筝线，时间在那一刻凝固，爱的真挚在瞬间定格成永恒„„这时影片里传来了凄美的女声，如此唯美的画面，
如此动人、浪漫的场景，足以令每个人所动容。影片大量运用了印度的歌舞，编导用一种唯美的画面、曲折的情节和富有哲思的故事诠释了爱情的真谛，更能引发人们对内心世界的深层次思考，因为电影业的责任之一就是讴歌人的内心精神世界！这让我想起了福克纳在获得诺贝尔文学奖时说的一段话：“对于一个作家和一个文艺工作者来说，占据他工作室的全部空间的应该是人类内心古老的真理，那些亘古不变的真理。这些真理是什么？是爱，荣耀，怜悯，自豪，同情和牺牲。除非他去铭记这些真理，如果他不去铭记这些真理，那么他只能是在诅咒的阴影里写作，因为他写的不是爱，而是情欲；他写的失败里，没有人失去任何真正有价值的东西；他写的胜利里，人们从这里看不到希望；最糟糕时人们从这里看不到悲悯和同情；他写的哀伤里留不下真正的伤痕；他写的不是心灵而是内分泌！”《风筝》的成功，无疑这给当下一些低俗影片当头一棒。剧中LINDA是一位刚烈的女性，柔美的外面之下是她强大的内心世界，正如片中所述：“你以为我是那么软弱不能承受这些，我可能很软弱，但我并不迷惑，我不知道你是从世界的哪里而来，但是现在你就是我的世界„„如果我只有一天，我也想和你在一起，一个星期，一个月，一年，一辈子，我想和你在一起，一起生，一起死”该影片和泰坦尼克号有相似之处，但描写手法更为大胆，人是自由的，为了追逐真爱，可以舍弃一切，可以置一切道德与法律不顾„„这让我联想到印度的是一个浪漫、多情、自由奔放的国度，影片将印度的传统文化运用的淋漓尽致，影片的所传达的主旨正如泰戈尔的诗，自由、奔放、天马行空的风格„„影片的结局的是完美的，正如泰戈尔所言：“只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量，只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”我想这句话应该是对追求真爱的最好回答，也是对这部影片成功之处的最贴切诠释！《风筝》留给我们太多的思考，金钱、地位、荣耀„„这些东西你一旦得到（不正当的方式或不道德的方式得到），你就会被无形的风筝线牵引着，在这一方面，《风筝》恰恰又诠释了法律与道德的价值；生活中的风筝线太多，他可能是道德、是法律、是公序良俗、是潜规则、甚至是人的定向思维与生活习惯。《风筝》中的爱情故事是脱离现实的，也是难以实现的，编导为追求纯粹的美，不小心把现实这条风筝线撤断，殊不知他自己在实现中也被无数条风筝线牵引着、控制着„„
篇二:《放风筝的感悟》放风筝的感悟
学校：周至县第七中学
班级：七年级四班
姓名：安依妍{去南山放风筝的观后感300字左右}.{去南山放风筝的观后感300字左右}.
指导老师：张爱丽{去南山放风筝的观后感300字左右}.
放风筝的感悟
呼呼……一阵寒冷的秋风刮过，一只破烂不堪的风筝飘在了我的脚下，我刚想捡起，风筝又随着阵阵吹过的风，越飘越远，仿佛在告诉人们虽然它没有了可以飘飞的线，可它却时刻在努力，在尝试，丝毫没有放弃，这让我想起了那次放风筝时……。
那是深秋的季节，那天风很大，但却不怎么冷，因为我和哥哥都是爱玩的孩子，所以我们商量一起去麦地里放风筝，这时玉米已经丰收，田野里一望无垠，再加上风的呼呼声，顿时让人觉的田野是一片凄凉，但是新长出来的小麦苗，却在一阵阵风中摇摆，仿佛也想看到我们放飞的风筝，然后我们奔在田野中，我们跑的十分快，因为我们迫不及待的想要看到风筝在开空中展翅翱翔的姿态。我们跑了一次又一次，风筝终于飞上了天空。可这时却刮起了一阵风，让风筝晃晃悠悠的掉了下来，虽然它在空中不断的挣扎，但最后还是落了下来。在我和哥哥的不断努力下，终于——风筝飞上
去了，原本死气沉沉的田野一下子充满了生机与活力，但是风一吹，风筝又缠在了一棵大树的枝干上，在风的一次次鼓励下，风筝来来回回的挣扎。希望重归于蓝天的怀抱，但最后线却给断了，风筝无助的躺在了地面上，可它却不服输的在一阵阵风中，不断的尝试重新飞上天空，但却没能成功。当我们把线接上后，又经过了一番努力，风筝终于摇摇晃晃的飞上了浩瀚的天空，你看！它飞高了，飞远了，还不停的在颤动着，仿佛一只矫健的雄鹰重归于蓝天的怀抱后激动不已。而我和哥哥看着它飞远的样子，也激动的高声欢呼起来。
而我们人呢？是否也和风筝一样，有这样不服输，不怕挫折的精神呢？当我们遇到困难时是否也和风筝一样去不断的努力，不断尝试，即使可能不会成功，但只要我们曾经努力过。而不是轻易打退堂鼓，这或许就是做人做事的道理吧。
这也许就是迈向成功的方法吧！
篇三:《读放风筝有感》读《放风筝》有感
冷俊锋
一个月前，同事介绍我一本《百年美文》，忙碌之余，每晚习惯性地花上个余小时翻读着那些沉睡着的经典。我把这种倚床卧躺式的阅读当成一种“安乐”睡眠，因为没看完三四篇就会自然催眠睡着。我喜欢这种悠然的思绪疲惫，毕竟一直睡眠效果不好，这种安乐式读书睡眠切实不错。前几天，就细细品读了梁实秋的《放风筝》，意味深长，感触悠远。文中的笔触，如咖啡，让人蠢心上瘾，似浓茶，让人嚼舌回味。我尤为衷情于那段恰似雕刻在心涧的文字：“风太劲，风筝陡然向高处跃起，左右摇晃，把线拉得绷紧，这时节一不小心风筝便会倒栽下去。栽下去不要慌，赶快把线一松，它立刻又会浮起，有时候风筝已落到视线所不能及的地方，依然可以把它挽救起来，凡事不宜操之过急，放松一步，往往可以化险为夷，放风筝亦一例也。技术差的人，看见风筝要栽筋斗，便急忙往回收，适足以加强其危险性，以至于不可收拾。风筝落在树梢上也不要紧，这时节也要把线放松，乘风势轻轻一扯便会升起，性急的人用力拉，便愈纠缠不清，直到把风筝扯碎为止。在风力弱的时候，风筝自然要下降，线成兜形，便要频频扯抖，尽量放线，然后再及时收回，一松一紧，风筝可以维持于不坠。”
很可惜，自小到大我都没有成功放飞风筝的经验，只缘于南方的天空没有北方的空旷，更限于农村的树梢挡住了飞
翔的翅膀……我总把这些当成理由去控告“地域”的不公。但实际上，这真是不应该算得上成为理由的，毕竟一样有很多南方牛娃把风筝放得非常熟练。小时候，我没见过真正意义上的风筝，更是无缘于梁实秋所讲的铺主于氏制作的“风筝于”，我所接触的风筝是邻家兄长用细线绑好竹枝然后黏上纸糊而成的“风筝”。那时，家门口的晒谷场地不是足够宽敞，场地前面还有一口水塘，水塘下面就是梯田，还有那高大的枣树和梨树扬着枝头向我们“示威”。即便是秋风再大，也不能把风筝放的很高，高了便会被树枝“纠缠不清”，甚至是仰头拉线一个踉跄步跌入水塘。于是，只能是拖着风筝向前跑，那风筝比自个高上半个头颅，就这样嬉戏着当初的幸福，却不懂半点遗憾的酸味。长大后，就再也没有主动地去接触过风筝了，这既有害怕酿成笑话的回避与安慰，也有无顾于消遣的浪漫或童趣。
至今，我依然不会“放风筝”。所以，一直不懂得梁实秋《放风筝》中所说的那种张弛有度、收放自如的把捏技术。牵扯到现实中，很多事情总弄不明白什么时候该松、什么时候该放、什么时候又该牵扯。有些时候，总害怕风筝遇上了狂风拉断了细线，有时候，又总怀疑细线缠上了树干扯断了风筝，就是在这种矛盾的斗争中，一直在尝试着倦翅起飞的滋味。为工作，为生活，真希望舒舒服服的迎上那场秋风、结结实实的抓牢那个细线、清清楚楚的看住那个风筝。
篇四:《放风筝亲子活动的感想》放风筝亲子活动的感想
阳春三月，春光明媚。在4月3日这一天，马鞍山实验学校的领导和老师们精心策划了别出心裁的亲子活动——放风筝活动。
有些人认为，开展亲子活动是为了娱乐；有些人认为，开展亲子活动是为了让孩子学到更多的知识、技能技巧等等；而我认为，开展亲子活动的核心价值在于促进亲子间的感情沟通，增进亲子间的相互了解和加深亲子间的感情，促进孩子身心的和谐发展。而在心理发展方面特别强调发展和培养孩子的责任心、同情心、自尊心、自信心、热情之心、好奇之心、感恩之心、乐观的心态、与人沟通的愿望和技巧、意志力、爱思考的习惯和学习的兴趣等，强调亲子活动的“体验过程”比亲子活动的“知识结果”重要，强调通过孩子的活动来促进孩子积极态度和行为方式的发展，强调孩子在亲子活动过程积极的情绪体验等，而对某些知识技能的掌握并不是亲子活动的重点。
一个好的亲子活动,不仅能让参加的人感受到活动的快乐,更具有更大的意义。增进家长与孩子的情感，促进孩子与孩子,孩子与成人的交往。提高社会性能力，给家长间建立了的交流平台，体验儿时游戏的快乐,更能理解孩子游戏的需要。.家长对孩子的了解更加直观,真实,全面。更深入了解教师的工作情况,理解老师,增进家长和老师之间的情感。{去南山放风筝的观后感300字左右}.
教育孩子是家长,学校,社会的共同的事情,而亲子活动是我们共同教育孩子的有效途径.
放风筝这一活动的开展为孩子能和家长一起学习、一起玩乐，提供了机会。彼此间得到了心灵的沟通，使孩子体验到了爸爸、妈妈的爱意，进一步培养了亲子感情。有利于孩子身心的健康成长，更有利于激发孩子的内在潜能。让家长进一步了解孩子的所思所想。在放风筝活动过程中，家长与学生们的积极沟通、密切配合、奋力争先及家长的热情鼓励，家长的适当帮助，都为孩子营造了快乐的氛围，我也仿佛又回到了孩提时代，感受着快乐的气氛。
“亲子教育”不同于一般意义上的“家庭教育”和“儿童教育”，它是一种特殊的、专业化程度很高的新型教育模式。作为一种新型的、科学的家庭教育模式，“亲子教育”更强调父母、孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，这不但能促进孩子从小形成健康的人格，也能促使父母自身素质得到不断提高和完善。
我希望学校经常开展类似这样的新颖的“亲子”活动，通过这些活动，更新家长教育观念，树立科学育儿观，丰富家长育儿知识。同时也使我们家长共同配合学校老师，通过这些活动让孩子对所要学习的内容产生强烈的好奇心和兴趣，从而达到我们教育孩子的目的，促进孩子们身心健康和谐的发展。
再次感谢老师对孩子的关心和呵护！！！！！！
马鞍山实验学校三（4）班
包郑轩家长
2014年4月9日
篇五:《读《学会在教学中“放风筝”》有感》读《学会在教学中“放风筝”》有感
这一生我读过很多的报纸，直到三年前邂逅了《中国教师报》，才发现了它才是最适合我的，也是我最需要的。最近我利用休息时间，认真仔细地阅读了几期《中国教师报》，其中有一篇《学会在教学中“放风筝”》让我感触很深。
关于课堂教学的“放”与“收”问题，一直是我在教学中的一个困惑，本文作者陈颂华把这个问题比喻成“放风筝”，我觉得再贴切不过了。正如放风筝时的放线和收线一样，课堂中有着很多类似的教学行为，正是由于合适的“放”与“收”，我们才能很好地把握整堂课的教学。
当然，如果我们单纯从教师教的角度来看，“放”和“收”的行为是很容易理解的，拓展是“放”，回归是“收”。可是在实施高效课堂的今天，已经不能单纯从教师教的这一方面来看，很多时候在评价课堂教学效果的时候，主要要看学生的学习效果。于是，课堂教学的“放”与“收”问题应该从学生和教师两方面来看。
凯文·杜埃尔校长在《有效的课堂教学应包含哪些要素》一文中，将课堂分解为准备阶段、学习目标、激发潜能、联系现实、提问评估、思考时间、点名答题、演绎归纳、课堂总结等几个环节，并以此构建起“有效教学”。从实施教学的“放”与“收”角度出发，
在他倡导的各个课堂环节中，其实都能融入“放”与“收”的原理，而且这种“放”与“收”必定是学生、教师双向的。
在学习目标上，我们要明确学生的学习不仅包括学知识，更重要的是通过知识的学习，培养解决问题、分析问题的能力。于是，在“放”与“收”的关系引导下，我们就会适当去掉空泛不具体的目标设计，如去掉“体会文章的思想感情”，代之以“描述了怎样的一种情感”。
在教学观念上，我们要大胆放手让学生独立解决问题。在课堂教学具体操作中，就要求我们大胆地给予学生犯错和成长的机会，有些问题是他们能够自己解决的，有些即使解决不了，或出现错误，也是一种经历和锻炼，也能获得成长的体验。学生只有在教师的“放”中，逐渐地勇于去展示和表现，勇于第一次站起来回答问题，勇于第一次独立承担一项学习任务，勇于第一次表达自己的不同见解……这样，他们才会学有所获。
在教学组织形式上，凯文·杜埃尔校长的联系现实、提问评估、思考时间、点名答题、演绎归纳其实已经给了我们很多的启示。过去，我们很容易走向“说教”，能说会道也成为教师职业的显著特点，究其原因，无非是对学生的“不相信”。但问题在于，当新时期的学生都已经勇于张扬个性和展示自我时，我们不能再用单一的教学方式把他们禁锢起来了，“放”成为大势所趋。也许，当“放”之后，我
们会有很多的惊喜，我们也会渐渐发现，原来我们的学生是如此的能干，原来教学的方式是如此的丰富多彩。
当然，我们都老师应该做好课堂的“导演”，做好幕后的策划者。一节成功、高效的课堂，老师应当及时引导和纠正，正如放风筝一样，“放”的同时，就要有意识、有效地“收”。而老师们只有真正学会了在教学中“放风筝”，才能将课堂教学有效地落到实处，才能在同样的时间内，收获更多的成效；学生们也能更好地实现有效、高效的学习。
总之，看了这篇文章之后，解开我心中一直以来的迷惑，让我在教学中看到了方向和光明，相信我今后在教学中的风筝越放越好。阅读是没有终点站的旅途。《中国教师报》为我打开一扇敞亮的窗户，让我看到一片更为广阔的风景，为我的成长插上一对飞翔的翅膀，让我能更好地提高、成长，再让我把所学的奉献给我的学生们，奉献给祖国的教育事业。
江西省武宁县第四小学
叶千秋（女）
联系电话：13970272119
篇六:《追风筝的人观后感》{去南山放风筝的观后感300字左右}.为你千千万万遍{去南山放风筝的观后感300字左右}.
12外语普本1班汪雯
人的一生总有那么一件或几件我们永远无法说出口的秘密，因为那隐藏着我们最无耻的愧疚，最卑鄙的懦弱，或者最悔恨的伤害。
《追风筝的人》里，哈山是追风筝的人。但我感觉，每个人都是追风筝的人。哈山的风筝是阿米尔，用他的忠诚和正直追逐一生；阿米尔的风筝是他父亲，用勉强和谎言追逐了一生„„
总是有那么一支风筝，一个人放着，另一个去追，而这两个人的命运是想摆也摆脱不了地紧紧相连。
刚出生时的阿米尔和哈山都是喝同一个奶妈的奶长大的，他们的母亲一个死了，一个走了。人说这样从此两人是兄弟。哈山死后，阿米尔知道了他们真的是同父异母的兄弟。这是命运吧！当阿米尔知道了他与哈山之间这个悲剧的根据——等级差——到头来根本不存在时，是多么大的讽刺，也许作者就是想给我们一个讽刺。
因为一个是少爷，另一个是仆人。所以尽管阿米尔整个童年都与哈山在一起，却从来没有考虑过哈山是他的朋友。
因为一个是少爷，另一个是仆人。所以阿米尔可以在高兴的时候讲故事给哈山听，不高兴时一脚踢开。
因为一个是少爷，另一个是仆人。所以阿米尔从不在父亲的客人的小孩来时叫哈山一起，而找各种借口。
因为他是少爷，他是仆人。所以当阿米尔看到哈山被羞辱甚至强暴时，逃走了。
因为他是少爷，他是仆人。他们的感情从未对等过。
“我打你，你会还手吗？”，“我让你吃泥，你吃吗？”，“我打你，你为什么不打我？”，“是他偷了我的东西，父亲„„”
也许他们之间的悲剧不在阿米尔，不在阿塞夫（强暴哈山的人），因为早在阿米尔的爸爸与他仆人的老婆生下哈山后却不公开哈山的那天前，一个叫等级的观念已经扎根人们的脑海几千年了„„
再回到风筝，它是每一个人心中的至宝，而那最爱你的人，会穷其一生追逐你，从而你成了他手中的风筝，而他却成为另一个人去追的风筝!
因此有了讽刺，就像我们现实生活中一样，总有一个人站在你的背后，而你却望着别人的项背。如果哪天命运的微笑让你碰巧回头看进了那双望着你的眼睛，你会幸福一生。而如果没有，或许你会毫无所知，又或许你就像阿米尔那样追悔一生。
是否曾有人对你说：“为你，千千万万遍！”„„
篇七:《关于《追风筝的男孩》的观后感》