篇一:《写风景的作文》
美丽的西樵山
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我的家乡在西樵，那里有一座远近闻名的山，叫西樵山。西樵山位于广东省佛山市南海区的西南面，是广东省四大名山之一。
西樵山一年四季风光各异。春天，西樵山上百花齐放，有的花瓣全展开了，有的才展开两三片花瓣，有的还是花骨朵，真是争奇斗艳。
夏天，西樵山凉风习习，树木茂盛，密不透风，就连一丝热气也没有。
秋天，西樵山上秋风习习，瓜果飘香，各种各样的水果满山都是。
冬天，西樵山上任然是温暖如春，山上的花儿还是开得非常美丽。
我爱西樵山，更爱自己美丽的家乡。
二十年后美丽的家乡
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我家乡环境非常差，工地的烟囱上浓烟滚滚，土地上尘土飞扬。村子了经常暴雨连连，公路上泥泞不堪，树木都是光秃秃的，河水恶臭难闻。
二十年后，我的家乡天空湛蓝深远，大地上一点尘灰也没有，全部周种满了各种各样的植物，美丽极了，空气都变得非常清新，因为人们都在植树造林，所以到处都一片欣欣向荣的景象。工场的烟囱上也不再冒出黑乎乎的烟了，河水也变得清澈见底，清得连水里的小草都能看得见，河里都养着各种各样的小鱼，它们在新家过着幸福快乐的日子。公路上没有一点儿垃圾，干净得就像洗过一样。人们的环保意识都提高了，每过50米都有一个垃圾筒，人们都很自觉地把垃圾放到相应位置。公路上的汽车也减少了很多，有许多人们都爱上了绿道和步行。
大自然上我们的家，我们应该要保护好大自然，不要破坏它，如果不是的话，大自然就会报复我们的。
篇二:《横岗高中高一第二学期作文训练系列2“风景的代言”》训练二：写景抒情
学会把写景和抒情结合起来，描写出景物身上和自己情感相契合的特点，让景物
都染上你的情感。
写景抒情是一种间接抒情的方式，是一种含蓄委婉的抒情方式。如不直写相
思，而是写红叶，写红豆，写景抒情是中国古典文学中最主要的抒情方式。所谓
“写景抒情”，就是不直言其情如何，而是通过与情感相协调的景物来表达传递
情感。
为什么能够写景抒情？因为人也是大自然的一部分，人类的情感变化和自然
界的变化有着本质的联系，如季节的变换，会让人有一种紧迫和怀旧之感，花开
花落会让人有悲喜之感等等，正因为这种本质的联系，人的情感能够在自然界找
到客观的对应物、代言人，所以某种情感要抒发时，可以找到与情感相对应的景
物来抒发。
怎样进行写景抒情？上面讲了一点就是找到与情感协调的景物，如春天里万
物萌发，一片生机盎然，如要表达希望、温暖、幸福、快乐等情感时，可以选择
初萌之新芽，破土之青草，试飞之雏鸟，骀荡之春风，柔和之初阳等等。除了这
一种方式还可以“移情于景”，如“感时花溅泪”，因为感叹时局，花都溅出泪水，
实则传达自己的一种忧国伤时；“冷月葬花魂”，月哪有冷热之分，只是内心感情
的一种投射而已；“月是故乡明”，何处无月明，只是因为自己太思念故乡，才认
为故乡的月亮要大一点，亮一点。“移情于景”，就是王国维所说的“以我观物，
物皆着我之色彩”，“一切景语皆情语”，在这个移情的过程中，人的感情居于主
导地位，较少受景物本身特点的约束。
写景抒情是中国古典诗词的最主要的抒情方式，其中最重要的就是通过意象
抒情，因为意象是融入了作者主观情感的客观景物，是经过作者感情的投射的。
我们可以结合具体的作品来分析一下。
诗歌1：马致远《天净沙·秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
点评：天涯羁旅之情如何表达，这首诗主要通过景物的衬托来表达。诗中“枯
藤”、老树”、“昏鸦”、“古道”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”是哀景衬托作者的哀
情；“小桥”“流水”、“人家”，是乐景，反衬一种哀情；借景抒情，可以是正衬，
也可以是反衬。
译成现代诗：春藤早已丧失春天之记忆，如同病人伸出干枯而扭曲的手。树
也凋尽头发，如同一个老头，风中独立。不养夜莺，只养一只昏鸦在肩。如嫌
其冷落，昏鸦可否愿意一歌。牵着被西风吹得越来越薄的马，就像牵着一片树
叶。夕阳如车轮滚过，我已肝肠寸断。
诗歌2：苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》
缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。{描写风景的作文高中2}.
点评：这首词的抒情主人与景和《天净沙·秋思》中的抒情主人与景的关系
还是有所区别的，《天净沙·秋思》中的景虽都是经过作者羁旅之愁的投射的，
你问我爱你有多深1月亮代表我的心
但是作者和景之间还是有距离的，但是这首《卜算子》所写之景，尤其是“孤
鸿”这一景和抒情主人公基本上已经融合在一块了。词中的“缺月”传达一种
一种离别之情，“漏断人初静”则传达孤寂之情，而主要的情感代言则为“孤鸿”，
它应该是失群之燕，而暂时栖于沙洲，为抵御秋寒而捡枝筑巢，被人惊起时，
却不懂其内心的情感。
译成现代诗：缺月如刀，使我心伤。梧桐脱掉羽衣，你今夜肯定很冷。漏声
已断，往事靠什么来衔接。孤星如泪，下沙洲成孤鸿。今夜我也无眠，秋风凉，
孤鸿之巢将成，可否借宿一宿？
诗歌3：陆游《卜算子·咏梅》
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
点评：这首词和上面两首词在抒情主人“我”和景物之间的关系上又是不同，
《天净沙·秋思》“物我有别”，《卜算子·黄州定慧院寓居作》“物我交融”，而
陆游这首词“我在物后”，字面上只有物，但是文字后面写的却是“我”，是很
明显的托物言志，也属于写景抒情这一大的范畴之下。
译成现代诗：
诗歌4：欧阳修《蝶恋花》
庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。
雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
点评：这是一首写闺情的词，上阕写闺中之愁，下阕写迟暮之悲，主要是通
过写景来表达这种青春易逝的迟暮之悲的。先把简单的译文附上，同学们再根
据译文改成现代诗。译文：深深的庭院不知有多深？一排排杨柳堆起绿色的
云，一重重帘幕多得难以计数。华车骏马如今在哪里游冶，被高楼挡住，望不
到不见章台路。风狂雨骤的暮春三月，时近黄昏掩起门户，却没有办法把春光
留住。我泪眼汪汪问花，花默默不语，只见散乱的落花飞过秋千去。
译成现代诗：
似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔
肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被莺呼起。
不恨此花飞尽，恨西园，落红难缀。晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。春色
三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。
点评：这是一首咏物词，专咏杨花（即柳絮），和《卜算子·黄州定慧院寓
居作》的构思有异曲同工之妙，达到了一种物我的融合，物之情即人之情，不
过这首杨花词要更加细腻。现提供简单译文，请同学们再译成现代诗。
译文：杨花像花，又好像不是花，也没有人怜惜，任由它飘坠。离开了树枝，
飘荡在路旁，看起来是无情物，细想却荡漾着情思。它被愁思萦绕，伤了百折
你问我爱你有多深2月亮代表我的心
柔肠，困顿朦胧的娇眼，刚要睁开又想闭。正像那思妇梦中行万里，本想寻夫
去处，却又被黄莺啼声惊唤起。我不怨恨杨花已经落尽，恨只恨那西园，百
花凋落难重缀。早晨一阵风雨后，哪能再见杨花的踪迹？早化作一池浮萍，全
被雨打碎。满园春色分成三分，二分已化为尘土，一分落入池水里。细细看，
那不是杨花，点点全是分离人的眼泪。
译成现代诗：
☆一：张爱玲《金锁记》片段
“三十年前的上海，一个有月亮的晚上„„我们也许没赶上看见三十年前的
月亮。年轻的人想着三十年前的月亮该是铜钱大的一个红黄的湿晕，像朵云轩信
笺上落了一滴泪珠，陈旧而迷糊。老年人回忆中的三十年前的月亮是欢愉的，比
眼前的月亮大，圆，白；然而隔着三十年的辛苦路往回看，再好的月色也不免带
点凄凉。”
点评：《金锁记》开首第一段便是描写月亮的，人们眼中明亮的圆月，是思
念的象征。在张爱玲笔下，成了“一个红黄的湿晕”“朵云轩信笺上落了一滴
泪珠”，一下子把人拉回到遥远的过去，为整部作品设下了凄迷的背景。可以设
想，曹七巧不知道在多少个夜晚，守着残疾丈夫，望着窗外的月亮，默数着更
漏，这月，便是透过她的泪眼的月。
“隔着玻璃窗望出去，影影绰绰乌云里有个月亮，一搭黑，一搭白，像个戏
剧化的狰狞的脸谱。一点，一点，月亮缓缓的从云里出来了，黑云底下透出一线
炯炯的光，是面具底下的眼睛。天是无底洞的深青色。”
点评：这一段景物描写，同样是写月亮，却和美好不搭界，更不是凄凉的，
这其实也是曹七巧扭曲心灵的写照，在这样的人眼中，这个世界都是变形的，
而她对儿女的爱也变成了毁灭他们的工具，她正一点一点地把属于儿女的幸福
剥夺，这是个多么可怕的“怪物”！
☆二：冯至《蛇》
我的寂寞是一条长蛇/静静地没有言语/你万一梦到它时/千万呵，不要悚惧。
它是我忠诚的侣伴/心里害着热烈的相思/它想那茂密的草原——你头上的、浓郁
的乌丝。它月影一般的轻轻地/从你那儿轻轻走过/它把你的梦境衔了来/象一只
绯红的花朵。
点评：将寂寞具体化，将其比喻成一条蛇，也算写景（物）抒情。
☆二：张错《茶的情诗》
如果我是开水/你是茶叶/那么你的香郁/必须依赖我的无味/让你的干枯/柔
柔的在我里面展开、舒散/让我的浸润舒展你的容颜/我必须热，甚至沸腾/彼此
才能相溶/我们必须隐藏/在水里相觑相缠/一盏茶工夫我/俩才决定成一种颜色
无论你怎样浮沉把持不定/你终将缓缓地/轻轻的/落下/攒聚在我最深处/那时候
/你最苦的一滴泪/将是我最甘美的一口茶。
你问我爱你有多深3月亮代表我的心{描写风景的作文高中2}.
风景的代言
春夜月——思念二种
你今晚的面色很好，印我微皱之额；你拨开了纤云，正如我今晚袒露着心胸；你是亮着的，正如我的心也是亮着的。或许这就叫做两心想照，我的心你懂，你的也是。你显得很年轻，我也年轻，不过当我细听，当我靠近，你是布满伤痕的；你照着我，你看得很清楚，我的伤痕也正如你的。这伤痕一道来自故乡，一道来自恋人。你是故乡安放的一盏马灯，为我照亮回家的路程，即使是在梦里，也要风雨兼程。你是我纯洁而柔软的心，缺是空落，圆是欢欣，时时守候在她的窗前，夜夜伴她入眠。或许你就是我，在这样的春夜，恐怕只有我的孤独最明亮。
春夜雨——伤感种种
今夜响起淅沥的雨声，如同嘤嘤的啜泣，这是一个可歌可哭的季节，在
我看不见的地方，一定有许多伤春之人。春雨在窗台滴答，潮湿了梦境，断送了归程。我披衣独坐，想看清那深夜里啜泣之人，看得见的只是，玻璃上的我，面庞被春雨打得模糊不清。撑一把雨伞，撑一方温馨，可是又有谁愿意走进。雨脚细长，踩在我的伞上，步履匆匆，如同的我的青春，我“欸”了一声，却不见回应。一场春雨下在我的记忆里，往事此时如此清晰。独坐窗前，在许多春天的雨夜，我握不住眼泪，和着春雨点点滴滴滴到天明。春草——思念中毒
春草从地下钻了出来，我感觉到痒。春草如我的思念，我的心是一颗冰了一季的种子，现在也开始发芽初萌了。思念钻出皮肤，就如春草挂满我全身，痒痒的，全身都不自在。挂满思念，我走到街上，人们都说我病了，我只“嘿嘿”一笑。春草一寸一寸的拔高，正如我的思念一天天增长，我很担心是否会因此而晕眩。春草早已攻占了城市周围的空地，并且顺着每条街巷不断蔓延，如同洪水，要将碰到的每个人淹没在思念里。春草蔓延，正如我的思念开始在我的血管里奔跑着，我很怕，最后的心理防线也将失守。牵一条牛到草地，嚼一口青草，它应该也想起什么了。
春花——杂感种种
大地升起一排排红色的话筒，他们知道沉默了一个冬天的我一定会有很多话要说。可我不说，你们替我说。鲜红的玫瑰，是我渴求已久的吻，或者是她前世留在我手臂的一圈牙痕，每开一朵，我都会心疼。轻飏的柳絮，没有好风，上不得青云，也没粘上她的衣襟，却飘入红尘，多像我泥泞的处境。在异乡的土地上，我进不了花圃，顶多是车尘马足旁的一朵矢车菊。尽管在生活的低处，我却依然会扬起阳光般的脸。春风夹着春雨，一朵花多像一片帆，在风雨中，它努力地校准自己的航向，多像我在物欲横流之世，不放弃自己的理想。雨横风狂三月暮，我双脚踩进泥土，一朵花缩成一团，把根扎得更深，就像扯住了春天的衣襟，在异乡我们不想再飘零。
要求：要把情感通过景物具体化形象化，可见可感；且景贴切不能强加捏合；每个片段200字左右。
你问我爱你有多深4月亮代表我的心
篇三:《写景的优美语段2》写景的优美语段2
春天，大自然一片生机，天空则设计了一个优美的背景。淡蓝的颜色，有些透明，像一块在强烈光照下的蓝宝石，无暇的找不出半点疵瑕。云儿也不知上哪儿玩去了，剩下个特大特明亮的太阳，照得天空泛白。万物在这背景下都是那么的奇妙美好，无处不弥漫着阳光的气味。天空，多么像一位诗人，创造了春天这么美的意境！
篇四:《描写春天的美景》新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀。1．小游戏：说一个关于春天的成语，比一比谁聪明。2．小游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。
特别新建议：一、在习作指导方面，可以抓住最有特色的景物进行描绘，要注意：
1．抓住特点，细致描写。不同的景物总有不同的特点，要抓住它独有的特色写，从大小、形状、色彩，甚至动态、静态等几个方面，逐一地细致描写。对眼前的景物要细致看。不但看外观，还要看内部，不但看表面，还要看深处，经过多方面的观察了解，才能抓住特征，然后再动笔进行描述、展现它的全貌，使人读后如临其境，引人人胜。2．描述景物，层次分明。写景有序，可以把景物写得层次清楚，鲜明。我们在写特点校园里的景物的时候，首先按一定的顺序对景物进行观察，远看到了什么，近看到了什么，高处看到了什么，低处又看到了什么，按照观察顺序写作，才能给人以清晰的“图像”。3．情景交融，表达感情。“情景交融”是写景文章常用的方法。因此，我们在写作时，要把自己对景物的爱倾注在字里行间，用积极的思想去感染读者，如果在描写景物时只是客观地叙述，不会收到应有的效果。我心目中的春
怎么写写什么为什么写
描写为主，草、花、风、顽强的生命力、勃勃生机
情景交融雨、人等（自然景物）奉献精神、力争上游叙述为主，小鸟学飞（学校生活）坚持不懈、顽强不屈。议论和抒情相结合司机等乘客（社会生活）乐于助人、尊老、文明、关爱他人
二、积累素材。
1、通过你与春天的亲密接触，你能说说春天有哪些特点吗？
2、春天与冬天相比，不同在哪里？
3、人们的衣着、神态有什么变化？（衣服穿得少了，颜色鲜艳了，不再畏畏嗦嗦了，挺起胸走路了„„）
4、植物有什么变化？（桃花开了，柳树绿了，迎春花黄了，菜花一片黄„„）
5、动物有什么变化？（冬眠的动物醒了，蝴蝶蜜蜂忙采蜜了„„）
6、景色有什么变化？（阳光更暖了，雨多了，春雨绵绵„„）
1啊，我见到了春天。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处山坡上的小草也悄悄地钻出地面，它们嫩生生，绿油油的。肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。这一片，那一簇，点缀着这陡峭的山坡。山坡上的树木也在不声不响地抽出新的枝条，长出了像小草一样的新芽。柳树的枝条向下垂着，就像一条条线挂在树上。那嫩黄色的小叶片，就像在线上系的花瓣儿。杨树开了花，这些花一串串的，是紫红色的。身上长满很软的小毛，像一只只毛毛虫，真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花闹上枝头，梨花争奇斗艳……
2各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。3春天是个魔术师,谁比她更神奇,谁比她更美丽,她用魔杖拍拍天空的脸庞,天空顿时露出了笑颜,明媚的阳光给云朵镶上金边,她用魔杖碰碰大山的肩膀,群山马上睁开惺松的睡眼,脱去灰色的冬装，换上鲜艳的衣裳,她用魔杖点点大地的胸膛,花儿草儿赶紧钻出被子,仰着一张张可爱的笑脸,她用魔杖敲敲河流的琴弦,河流立刻发出优美的潺潺,情不自禁唱出心中的喜悦,春来了!春来了!到处都在唱着春天的歌。
4春天来了，大地上的每一个角落者充满了春天的气息。
校园里，到处都是春光明媚的景象。柳树抽出了细细的柳丝，上面点缀着淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装；小鸟们从家里飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们：春天来了!{描写风景的作文高中2}.
5冬爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵；大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢！他们吹出了心里的幸福和快乐。春天的雨是柔和的，只见春雨在竹枝、竹叶上跳动着。那雨时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符，奏出优美的旋律。天空上，怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原来孩子们在防风筝呀。在蓝天白云的照耀下，各种各样的风筝在自由自在地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！
6春天到了，各种绚丽的花朵都开放了，都是那么绚丽夺目。田里农民伯伯种的油料作物——油菜花也开了。金黄的油菜花，成了蝴蝶的天地，美丽的蝴蝶在金黄色的舞台上跳着柔和而优美的舞姿。它们一会儿在空中飞舞，一会儿静静地停留在油菜花上。正是这样，给春天也增添了不少乐趣。油菜花的美丽，同时也吸引了不少“劳动人民”——蜜蜂，蜜蜂总是不分昼夜地不辞辛劳地给油菜花授粉。偶尔一阵微风吹来，金黄的油菜花立刻涌起了高低起伏的“金浪花”。远远望去，实在令人美不胜收！
7瞧！阳春三月的早晨，我又来到了小河边。潺潺的流水唱着欢快的歌，哗啦啦地向东流去，水中的鱼自由自在地游着，好不快活！几棵柳树正在河边梳洗长长的秀发，那柳枝纤细而柔软，像瀑布一泻而下，在微风的吹拂中摆着腰肢。近看，那柳芽像一颗颗绿星星挂满枝
头，摇摇摆摆，可爱极了，而我，似乎也变成了其中的一颗，和柳枝一起荡秋千。“好不婀娜多姿的垂柳！”我不禁叹道。柳树仿佛听懂了我的话，摇晃着枝条说：“嗨！老朋友，我们又见面了。”
8春天来临，小河两岸的野花、小草、杨柳，在小河的轻抚中，柔弄着黄眉绿眼，舒展着轻软的胳膊。当晨雾消失，太阳升起来的时候，阳光洒在河面上，露出一大片红色，多么像美丽少女脸上的红晕。渐渐的，河面上镀上了一层金光，微风吹拂，顿时，金光被扯成无数块碎片，在河面上飘荡着……再看看河中密密麻麻的小鱼儿，嬉戏的鸭子，还有岸边漂浮的像小铜钱般大小的浮萍，这一切的一切使小河春意浓浓，生机勃勃。
9春天，是一个绿色的世界。一个充满芬芳的世界。鸟语花香，树木新绿，这便是春天的特点。你仔细地扒开一片枯草，便能看见像针尖一样细的小绿芽嫩嫩的，小小的，可爱极了！那就是小草。你随意扒开一片草地，就会发现那可爱的小家伙正在伸懒腰呢！看着小草，忽然吹来一阵温暖柔和的风，温暖宜人，是她，把冬天的痕迹吹跑了，给大地换上了新装。微风吹拂着千万条嫩柳丝。你看！那小柳条嫩嫩的，黄黄的，不禁让我想起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀！
10春姑娘换上了绿花裙，跳着舞，离我们近了！她飞过草地，小草扭起了身子，钻出了还是枯黄的地面；飞过了柳树，黄黄的小柳芽们跳起了热身舞，黄色的嫩柳条轻轻地摇着，跳得柳树爷爷乐呵呵；飞过大树，大树姐姐也摇动着手臂扭动起来；飞过花园，花儿们也扇着自己美丽的花瓣，随着春风跳了起来……
科学小实验：
针可以浮在水面上吗？难道针会“仰泳”吗？
暑假，我读一本有趣的科学实验书，书名是《科技活动》，第一篇文章就吸引了我的眼球“小实验-----针浮在水上”。
针，我们家家户户都有，可是它怎么会浮在水上呢？强烈的好奇心让我迫不及待的往下读。实验用品非常容易找，只需要一根针，一碗水和一把叉子就可以了。
下面，我来做试验，有兴趣的同学也可以跟我一起来试一试。
首先，我准备好实验用品，一根针，一把叉子和一只盛满水的碗。我挑选了一只大号的碗，因为游泳的经验告诉我，水越深，浮力越大。
第一步，用一把叉子拖住针，小心地放到水面。这个步骤，我屏住呼吸，做得小心翼翼„„，别看这么一个小动作，我脑门上白毛汗都出来了。我的手不知是因为兴奋还是紧张，有些不是很听使唤，捉住叉子的手微微有些颤，就这么一个小心平放的动作做起来还真有些不简单。
注意，再下来是决定成败的关键一步了。
第二步慢慢移出叉子，针就会浮在水面上了。移出叉子时，一定要慢，手千万不要颤噢，要不就前功尽弃了。浮在水面上的针好有趣啊，它就像学会了仰泳，它就那样平平地躺在乘满水的碗里安安静静地„„
是不是很神奇？那么这是为什么呢？
我继续在书中寻找答案，原来是张力！水的表面张力支撑住了针，针就不会下沉。这表面的张力是水分子形成的内聚性的连接。
张力好神奇啊！一起做试验的同学们，你们是不是也和我一样得到了一根会仰泳的针呢？
故弄玄虚·旁敲侧击·欲擒故纵
科学实验作文是以科学实验为载体开展作文教学的一种课型，比如原版教材中的《烧纸船》就是这一类型的先声，是一种教师和学生都喜闻乐见的作文类型。
浙江省特级教师金剑辉的作文课《秘密》，利用“淀粉遇到碘酒会变色”的原理创设一个科学小实验，以示秘、揭秘和试秘为教学主线，以自主观察体验为主要形式，为科学实验作文的教学提供诸多有益的示范。试以此为例，浅要探讨科学实验作文的指导策略。策略一：“故弄玄虚”——激发探究兴趣，维护表达需求
[片段1]
师：来到科学实验室里给大家上课，我想考考同学们的科学知识，拿一根橡胶棒跟毛皮摩擦，会产生什么？如果用橡胶棒去吸小纸片，会产生什么现象？
生：会产生静电，用橡胶棒去吸小纸片，纸片就会被吸起来。
师：如果现在我用一张白纸和一张黄纸进行摩擦，会发生什么变化？
生：应该没有什么变化。
生：我也觉得没有什么变化。
师：这些都是你们的真实想法，到底有没有变化，还得眼见为实。现在每个小组桌上有老师送给大家的“礼物”（四张小纸片），老师很大方吧？（生笑）下面就一起来进行我们的实验吧！
在这里有两点需要思考：一、为什么以“摩擦起电”作为导入？课堂导入，尤其是具有科学探究成分的课堂导入，应依据学生已有的认知水平，联系“最近发展区”作合理设计，才易于激发学生的学习兴趣。这是由这一课型的特征决定的。二、何以用纸张间的摩擦试验展现“淀粉遇到碘酒会变色”的原理？因为这不是纯粹的科学实验课，器材以学生随手可得见佳，操作也需简便。两点联系起来思考，就会发现一个共同点：摩擦。前者摩擦后起电，这已经是学生人所共知的常识；那同样是“摩擦”，后者又会产生怎样的结果呢？难道也会起电？这就是这一导入设计的玄妙之处：把思维引入歧途，而教学却在虚晃一枪后“步入正轨”。于是，在逐步深入的过程中，事实与预想之间产生了巨大的认知差异，形成强烈的心理反应，这就上了金老师的“钩”了。
科学实验作文选择的科学实验操作简单，道理浅显。但过于直白的解释或者过于繁杂的操作，都不易带动学生的积极性。往往需要把简单问题复杂化，复杂问题简单化，反而比较可行。老师“故弄玄虚”，看似插科打诨的“噱头”，其实是匠心独具的“秘笈”。它在课堂上营造了探究氛围，使学生产生了期待心理，为教学的有效展开奠定了基础。
策略二：“旁敲侧击”——培养观察能力，提高言语水平
[片段2]
师：哪位同学想自告奋勇上前来揭示秘密？（学生喜滋滋地上台。）
师：这是一张黄色的纸，这张黄色的纸擦在白色的纸上会有什么变化？你心里在想些什么？先不要说出来，藏在心里。（板书：心理。学生实验）
师转向全体学生：看着他做实验，你们心里又在想什么？
生1：可能白纸也会变成黄色。
生2：说不定会有什么字显出来。
„„„„
师：纸上有变化了，你千万不要说话啊。请大家关注这位学生的神态。（板书：神态。学生表演，呈惊讶状）
生1：我觉得他很惊讶。{描写风景的作文高中2}.
生2：他表现出来的是不可思议的感觉。
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师：关注自己的心理，注意同学的神态表情，你们真是一群会观察的孩子。那么就请你把自己心里的想法和这位同学的神态表情写下来。
(学生进行片段练习，教师巡视指导。习作片段讲评：肯定学生1心理活动描写感同身受；指导学生2如何将“惊讶”的神态写具体。)
观察是一种综合素养，涵盖了各种感觉器官的功能，所谓“察言观色”，当指视觉、听觉、嗅觉、触觉等协调统一的运作。在教学的各个不同阶段，可以有目的地、有侧重地调用某一种感官，以达到培养和提高的目的。周而复始，持之以恒，可得整体提高之效。
科学实验具有直观性、可操作性等特点，是培养学生动手、动耳、动眼等观察能力的绝好载体；同时，科学实验又需要积极的思考，联想、推测、判断等，系列的思维过程贯穿始终。在以上“示秘”阶段，金老师一再旁敲侧击，提醒学生关注自己的“心理”，有意识地引导学生“珍视个人的独特感受”，这是能“表述自己的意思”“表达真情实感”的前提。同时，在这个片段以及而后的“揭秘”“试秘”环节，金老师依次引导学生关注旁人的“神态”、“语言”和“动作”，有序调动学生各种感觉器官，“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻”。
[片段3]
师：你们想不想自己揭开这个秘密呢？老师给了你们四张小纸片，这四张小纸片就像是四把钥匙，只有小组合作，才能揭开这个秘密。（板书：揭秘）简要交待实验注意事项，重点强调在实验过程中关注同伴是怎样讨论的。（板书：语言）
（学生动手实验，用黄色的小纸片各自擦拭手中的小纸片，每张纸片上分别呈现出“米汤”、“淀粉”、“碘酒”、“白纸”。实验完毕，小组上台交流。）
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师：你们又是怎样讨论出这个实验的秘密的呢？