篇一:《仿写《荷叶圆圆》》
荷叶圆圆
荷叶圆圆的，绿绿的。
小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶中央，跳起优美的舞蹈。
小蚂蚁说：“荷叶是我的小床。”小蚂蚁躺在荷叶中央，眨着亮晶晶的眼睛。
小虾说：“荷叶是我的凉伞。”小虾在下面笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
小朋友说：“荷叶是我们的帽子。”小朋友带着荷叶帽子，笑眯眯地跑来跑去。
荷叶圆圆
荷叶圆圆的，绿绿的。
小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶中央，跳起优美的舞蹈。
小虾说：“荷叶是我的蹦蹦床。”小虾站在荷叶上蹦蹦跳。水蛇说：“荷叶是我的座椅。”水蛇坐在荷叶上，一摇一晃的。
小蚂蚁说：“荷叶是我的小床。”小蚂蚁躺在荷叶上，懒懒地晒太阳。
荷叶圆圆
小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶中央，跳起优美的舞蹈。
小蚂蚁说：“荷叶是我的大床。”小蚂蚁躺在荷叶上，懒懒地睡觉。
小虾说：“荷叶是我的蹦蹦床.。”小虾在荷叶上，高兴地跳来跳去。
小水蛇说：“荷叶是我的遮阳台。”小水蛇在荷叶下欢快地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
荷叶圆圆
荷叶圆圆的，绿绿的。
小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶中央，跳起优美的舞蹈。
小虾说：荷叶是我的跳跳床。“小虾站在荷叶上跳来跳去，玩得很痛快。
水蛇说：“荷叶是我的椅子。“水蛇坐在荷叶上摇来摇去，真舒服。
小朋友说：“荷叶是我的小伞。当下雨时，小朋友就会拿起荷叶避雨。
荷叶圆圆{小蝴蝶说荷叶是我的}.
小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶中央，跳起优美的舞蹈。
小蜜蜂说：“荷叶是我的游乐场。”小蜜蜂在荷叶中飞来飞去，快活极了。
小乌龟说：“荷叶是我的小床。”小乌龟躺在荷叶上舒舒服服地晒太阳。
水草说：“荷叶是我的扇子。”水草靠在荷叶边上，荷叶给水草带来一阵阵凉风。
荷叶圆圆
荷叶圆圆的，绿绿的。
小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶中央，跳起优美的舞蹈。
小蜜蜂说：“荷叶是我的大床。”小蜜蜂躺在荷叶上，呼呼地睡着了。
小水蛇说：“荷叶是我的大椅子。”小水蛇一下子游到荷叶上，蜷缩成一团，懒洋洋地晒着太阳。
小虾说：“荷叶是我的蹦蹦床。”小虾从水里蹦到荷叶上，在上面又蹦又跳，玩得可开心了。
荷叶圆圆
小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶中央，跳起优美的舞蹈。
小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蚂蚁坐在荷叶上，乘着船回家了。
小蝌蚪说：“荷叶是我的阳伞。”小蝌蚪躲在荷叶下，笑眯眯地游来游去。
小虾说：“荷叶是我的蹦蹦床。”小虾在荷叶上蹦蹦跳跳的，真开心。
篇二:《荷叶圆圆仿写》荷叶圆圆{小蝴蝶说荷叶是我的}.
荷叶圆圆的，绿绿的。
花蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”花蝴蝶站在荷叶上，扇动五彩的翅膀，跳着优美的舞蹈。
小雨点儿说：“荷叶是我的游乐园。”小雨点儿落在荷叶上，欢快地跳来跳去。
小水草说：“荷叶是我的遮阳伞。”小水草绕在荷叶下，摇摆着柔软的身体。
荷花说：“荷叶是我的裙子。”荷花在荷叶上随风舞蹈，露出美丽的笑脸。
小青蛙说：“荷叶是我家的阳台。”小青蛙躺在荷叶上，舒服地晒着日光浴。
荷叶圆圆
荷叶圆圆的，绿绿的。
小蝌蚪说：“荷叶是我的音乐伞。”小蝌蚪在荷叶下听着青蛙妈妈悦耳的歌声，欢快地游来游去。
小虾说：“荷叶是我的房顶。”小虾在绿色的房顶下和小伙伴玩着捉迷藏的游戏。
小雨滴说：“荷叶是我的蹦蹦床。”小雨滴落在荷叶上，拍着圆滚滚的肚皮。
小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶飞到荷叶上，展开了美丽的翅膀。
小鸭子说：“荷叶是我的遮阳伞。”小鸭子在荷叶下，快活地游来游去，溅起了一朵朵很美很美的水花。
小蚂蚁说：“荷叶是我的大桥。”小蚂蚁站在荷叶上，开开心心地过了河。
篇三:《仿写荷叶圆圆》仿写——荷叶圆圆
教学目的：
1、能仿照《荷叶圆圆》的一段话说、写几句话；
2、激发学生说话、写话的兴趣，培养孩子的想象能力和表{小蝴蝶说荷叶是我的}.
达能力；
3、培养学生说话大方、认真倾听的习惯，会使用礼貌的语
言。
教学重难点：
能使用动词把“＿＿＿＿＿＿到荷叶上，＿＿＿＿＿＿＿＿。”说具体，说完整。
教学准备：课件、荷叶及小动物的图片
教学流程：
一、激趣导入，创设说的欲望
1、孩子们，夏天已经到了，夏天里会发生很多有趣的事情。
还记得我们学过的《荷叶圆圆》一课吗？你最喜欢里面的哪句话？背给大家听一听，注意要美美地背哦。（音乐）
2、老师这儿有几句话，看看哪个爱动脑的孩子能把它填出
来。
课件出示：荷叶＿＿＿的，＿＿＿的。
荷叶是小水珠的＿＿＿＿；
荷叶是小蜻蜓的＿＿＿＿；
荷叶是小青蛙的＿＿＿＿；
荷叶是小鱼儿的＿＿＿＿。
生边说边出示答案，指名读，然后齐读一遍。
3、在夏天里，这是多美的一幅画啊！在这画面上，除了小
水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁会喜欢这荷叶呢？今天我们就来当当小作家，学着课文中的样子编几句话。（板题：荷叶圆圆读题）
二、以想促说，打开说的话匣
1、老师也像﹡﹡一样，很喜欢小水珠这一段。咱们来美美
地读一读。（指名读、齐读）
课件出示：小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
2、小水珠是躺在荷叶上，小蜻蜓是立在荷叶上，小青蛙是
蹲在荷叶上，小鱼儿是笑嘻嘻地在荷叶下游来游去。（板书：躺立蹲游）这些都是和动作有关的词，你还知道别的和动作有关的词吗?（板书动词）
过渡：孩子们说的动词宝宝真多，连小蚂蚁都忍不住要来夸夸你们呢！你们看，小蚂蚁来了。（出示小蚂蚁图片）
3、小蚂蚁喜欢这荷叶，它会把荷叶当成什么呢?先想一想，
再说一说。（师生对话：小蚂蚁，你把荷叶当什么了?）
4、那你能不能用上这样的句子来说。（课件出示：小蚂蚁
说：“荷叶是我的＿＿＿。”）
过渡：有的小蚂蚁说荷叶是我的床，有的小蚂蚁说荷叶是我的家，还有的小蚂蚁说荷叶是我的沙发。小蚂蚁把荷叶当成了不同的东西，那它会在上面干什么呢？
5、（课件出示：小蚂蚁＿＿＿荷叶上，＿＿＿＿＿＿＿。）孩子们想一想，先自己说一说，然后同桌间互相说一说，说得好表扬他，说得不够帮助他一起说好。
反馈、评价：重点指导孩子能用上动词把这句话说生动，说具体。
6、咱们一（1）班的孩子真厉害，那你能把刚才想的、说
的连起来说一说吗？（指名说，评价）
（课件出示：小蚂蚁说：“荷叶是我的＿＿＿。”小蚂蚁＿＿＿＿荷叶上，＿＿＿＿＿＿＿＿。）
7、孩子们太棒了，听着你们这群小蚂蚁说，我这只大蚂蚁
也忍不住想说话了，想听吗？
（课件出示：大蚂蚁说：“荷叶是我的运动场。”大蚂蚁爬到荷叶上，快活地跑来跑去。）
8、小蚂蚁喜欢这荷叶，孩子们想一想，还有谁会喜欢这荷
叶，来到这荷叶上呢？
（预设板贴：小蝴蝶、萤火虫、小蜜蜂、小蜗牛、七星瓢虫、荷花、小蝌蚪、小金鱼、小乌龟）
9、哇，这么多小动物喜欢这荷叶，一定非常好玩!你们能
选择其中一种你最喜欢的小动物，学着课文中的样子说
一说吗？（先自己自由说，说完后说给同桌听，老师问问：“同桌说得好你应该怎么做，同桌说得不够好你又该怎么做？如果能用上动词说那就说的更棒了。）
（课件出示：＿＿＿＿说：“荷叶是我的＿＿＿＿＿＿＿。”＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。）指名说，评价。
三、以说促写，提高写的能力
1、孩子们说得太好了，那你能把刚才说的写下来吗？写话
可是有小妙招的哦。老师也把它写下来了，你们看。（出示带格子的写话）学生归纳写话小妙招。
2、生写话。
3、上台展示学生写话，评价、修改。让学生进行二次修改。
四、串联成文，我们都是小作家
1、孩子们，你们真厉害！如果把你们写的这些话连起来，加上课文的这段开头，就成了一篇很美很美的课文了。（出示音乐课件：师读开头，生上台展示一段一段接读）
2、听到了吗，在夏天，这是多美的一幅画啊！你们个个都是未来的小作家！你们也想成为小作家吗？那就赶紧行动起来。
3、以小组为单位，进行轮流接读。
五、以话变画，优化语文教学
把你今天写的话画成一幅漂亮的图画。
板书：(略)
篇四:《人教版一年级语文下册》人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学反思
作者：佚名来源：本站原创更新：2012-2-108:29:05阅读：1784
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首先，我先让学生欣赏大屏幕上的荷叶花，说说图上画的什么？（荷叶），让他们仔细观察荷叶是什么颜色的（绿绿的）荷叶是什么形状的？（圆圆的）。接着让他们说了圆圆的荷叶，绿绿的荷叶。课一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。
一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读生字，再组词。又回到课文中整体感知。在大屏幕的句中识字，当小老师领读。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。我在课快结束时，让学生看图仿照课文的形式说说：那么美的荷叶周围肯定还有其他小动物，还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢？看谁的[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.]想象力最棒．图片（）把荷叶当作（）这一问题，可以让学生充分发挥想像力，课中学生的回答真让我大吃一惊。如：蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蝴蝶说：“我喜欢荷叶，它是我的舞台。”小蜘蛛说：“我可以在荷叶上捉虫子”……指导学生模仿课文句式练习说话，激发了学生的创新意识，又体现了课内外的沟通，以此来激发学生的想象力，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.]的口头表达能力。
总之，这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣，“触摸着”生机勃勃的荷叶，开心的学了这一课。但也有些遗憾，如：课堂效率不是很高，也就是听课习惯不是很好。教师的朗读指导欠佳。还有，应再多给学生创造想象的空间。虽然有些遗憾，但当我看到课堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期待的眼睛，我被他们深深的感动
着。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，也正是因为有了兴趣这个动力，学生才会有如此期待的表现。
篇五:《蝴蝶小鸟荷叶》蝴蝶小鸟荷叶
南垭小学四年级杨永旭
在很久很久以前，有一个美丽的山谷，里面住着许多美丽的蝴蝶，叫“蝴蝶谷”。
一天，蝴蝶王召集了蝴蝶谷里所有蝴蝶宣布：“十天后我要举行选美比赛，谁赢了将继承我的王位。”说完蝴蝶们都纷纷回家去装扮自己了。有的在家的桃树上印了桃花，变成了美丽的桃花蝶；有的在家里肥肉梨花上印个梨花，就变成了美丽的梨花蝶；有的又在家里的百合花印了个百合，就变成了美丽的百合花；还有的在不同的地方印出了不同的花印，也就变成了各种各样的花蝶。
一只叫美美的蝴蝶飞出了山谷，她的家离蝴蝶谷很远，要用很长的时间才能回家。途中要经过奇妙的森林、雪花山、荷花池。她刚飞到奇妙的森林就看见一个猎人拿着枪指着一只小鸟正准备开枪！在这千钧一发之际，美美连忙捡起一块石头扔进猎人的枪管里，猎人刚开枪就被自己的子弹打伤了，可破裂的碎片还是打伤了小鸟，加上小鸟刚生了宝宝，身子很虚弱，美美就马上扶小鸟回家并照顾她和她的宝宝。不知不觉两天已过了。
第三天早上，美美向小鸟告了别又飞向雪花山，又用了一天的时间到了荷花池。这时一个淘气的男孩正用刀割荷叶先生，美美刚好看到，“住手！”美美叫住了那个男孩，“你会把他割伤的。”那个男孩十分惭愧，他低下了头走了。可荷叶先生的腰鲜血直流，“怎么办啊？”美美担心地说。“只有那五百米高的雪花山上的一种叫马康草的才能救我。”荷叶先生有气无力地说。
美美二话不说飞向雪花山。经过一天的辛苦奔波，美美带回了马康草。在美美的悉心照料下，荷叶先生慢慢康复了，可是离比赛的时间也近了。
第八天早上，选美的宣传单飘到了小鸟和荷叶先生的家里。看了宣传单后小鸟和荷叶先生心想小蝴蝶美美肯定没时间装扮自己一定会输的。于是，他们两马不停蹄的赶到比赛现场，可是比赛以结束了。“我宣布，蝴蝶谷选美比赛最后胜出者是„„”“等等！”小鸟和荷叶先生大喊道。接着他们把美美的事迹告诉了蝴蝶王。
听完小鸟和荷叶先生的讲述，大家一致推选美美为最美蝴蝶，成为了蝴蝶谷的新国王。
篇六:《小鸟、蝴蝶和荷叶的故事》小鸟、蝴蝶和荷叶的故事
新密市市直二小（408）班张家豪
有一只小鸟，住在池塘边的树林里。
有一天，小鸟看到一只蝴蝶一动不动地趴在地上，小鸟飞过去看了看，问：“蝴蝶妹妹,你怎么了呀？”小蝴蝶有气无力地回答道:“我的翅膀受伤了，飞不了了。”小鸟关心地说“我把你的翅膀包扎一下，过几天就会好的。”“谢谢你，小鸟哥哥！”“不用客气！”说完，小鸟飞快地跑回家,拿来绷带和药，给小蝴蝶包扎好。就这样，蝴蝶和小鸟成了好朋友，每天都在树林里快乐地玩耍。
初夏的一天，它们俩正在欣赏着美丽的荷塘。一会儿，天空下起了大雨，小鸟和蝴蝶来不及躲避，衣服都被淋湿了。池塘里的荷叶姐姐看到了，急忙说：“小鸟、蝴蝶快来我的‘大伞’下躲躲雨吧！”小鸟和蝴蝶听到荷叶姐姐话，赶紧来到“大伞”下面。等到雨停了，小鸟和蝴蝶对荷叶姐姐感激地说：“谢谢荷叶姐姐，要不是你的‘大伞’，我们不知道被大雨淋成什么样呢？”“不客气，我可以跟你们做朋友吗？”“当然可以。”后来，它们三个就成了好朋友。
有一天，有个人来到树林里抓小鸟玩。小鸟不小心，真的被抓了。它大声地喊叫着：“救命啊！救命啊！”蝴蝶和荷叶听到小鸟的呼救声，连忙去救小鸟。蝴蝶扬起花粉迷惑了那个人的眼睛，荷叶用水使劲地泼他。那个人的眼睛看不见
了，浑身上下像个落汤鸡似的，他终于招架不住，只好松开小鸟，跌跌撞撞地逃跑了。小鸟在两位好朋友奋不顾身救助下，脱离了危险。
小蝴蝶高兴地拍着手说：“还是我们团结力量大呀！”小鸟气喘吁吁地说“谢谢你们救了我！”荷叶说：“客气什么？朋友之间要互相帮助吗！”
篇七:《一年级下册第四单元前置性学习任务单》语文一年级下册第四单元前置性学习任务单
13、《古诗两首》前置性学习任务单
班级____________姓名______________
一、我会背诵很多古诗，我背给大家听：
二、我能朗诵课文中的《所见》和《小池》两首古诗。我还在诗中把生字圈出来读一读。
三、我能给课后生字注音并组词。
四、我来向大家介绍下面的生字。
所牧捕蝉闭立
池惜阴晴柔露
五、我会读下面的词语，还能选两个造句。
所以所有可惜爱惜晴空晴天
柔和柔软放牧牧草关闭闭路电视
（