篇一:《春雨沙沙》
第6周日活动详案
第6周日活动详案
篇二:《3、春雨沙沙》3春雨沙沙（严雪磊）
教学目标：
1、认识“提土旁”，认识8个生字，描写4个生字。
2、能正确朗读课文和课后的两句句子。
3、体会春雨中乡村的迷人景象，并练习说几句话来介绍春天其他的景象。
教学重点：识记生字、词语；正确朗读课文。
教学难点：体会春天的景色，并能向同学介绍。
教学准备：投影、录音、小黑板等。
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1．师：欢天喜地的春节已过去了，美丽的春天已悄悄来到我们的身边，听！这是什么声音？
2．播放音乐——歌曲《小雨沙沙》。
3．交流，出示课题：3春雨沙沙（齐读）
二、读短文，学生字
（一）整体感知，随机学一、二节。
1．师：沙沙的春雨像什么？
2．看投影，听录音。
3．出示句子：沙沙的春雨，像千万条丝线飘下„„
（1）为什么春雨像丝线？（运用了比喻，春雨绵绵）
（2）你还能说说春雨像什么吗？老师这里还有两句比喻句：
积累：春雨像千万条绢丝，又轻又细，荡漾在半空中。
春雨丝丝，像千万条彩色的线，忙忙碌碌地为大地绣织出鹅黄、浅绿的春装。
（3）指导朗读：春雨像丝线飘下，恰当的比喻，多美的句子呀！老师忍不
住想来读一读。师范读，指名读。
（4）再出示句子：春雨沙沙，春雨沙沙„„（课后句1）
（5）注意带点字的读音，指名读。
（6）师小结。句末字的韵母一样，这叫压韵，句子读起来朗朗上口。我们一起来读一读。
（7）齐读。
（二）学第三节，学生字：
1．师：燕子是报春的使者，它在春雨中飞来飞去，正忙碌着。
2．出示句子：穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画。（指名读）
3．学习生字：
图：（1）分析字形，生书空。
（2）鼓励学生再用形象记忆。
4．在织布机上，梭子不停穿梭，能织出一匹匹美丽的布。课文中是指燕子
在穿梭，燕子在雨中飞来飞去，就像梭子在来回穿梭。
5．齐读句子，读出感情。
6．师：穿梭的燕子织出了怎样的美丽图画呢？请你自己读读第三节，想想
描写了哪些景物哪些人？用横线划出。
7．交流：柳叶桃花小河鱼儿小山农民娃娃
8．师引说：春天到了，柳叶（），桃花（），小河（），鱼儿（），
农民在（），娃娃在（）。
看图再引读，体会作者的描写顺序。
9．师小结：这些景物是按由近到远的方位顺序来写的。
10．师引读第二节。
11．比赛读。
12．师：课文中还有6个生字，请你读读句子，找出生字，并想想你能用什
么好办法记住它们。
13．交流：
种：形声字，多音字，请按读音组词
坡：姐妹字记忆：披波学习部首“提土旁”
看图理解：山坡——这是山顶，这是山脚，中间一段斜斜的叫山坡。岸：看图理解：对岸——这是小河，这是河岸，河岸的对面叫对岸。座：与“坐”比较座的广字头就想座椅，坐就是两人坐在土堆上。选词填空：座坐
老爷爷年纪大，我把（）位让给他，他（）下对我咪
咪笑。
民：读音，组词{春雨沙沙自由诗}.
植：分析右边结构，强调三横
14：复习生字词：
（1）看看谁的眼睛亮：幅副植值啊阿坡披
（2）选号读词：山坡传播迷人谜语人民明天
（3）开火车读字组词。
15．齐读第三节。
16．师：这样的图画美不美？啊，多么——生（迷人的图画）
17．齐读全文
（1）师：接下来，让我们漫步在沙沙的春雨中，一起来领略这春意盎然
的图画吧！
（2）师引读：春雨„„春雨„„沙沙的春雨，像„„穿梭的燕子衔着雨丝，织出了一幅„„啊，多么迷人的„„
三、拓展延伸，练习说话。
1．看图说话
师：春天是个万物生长的季生机勃勃的季节，春天一到，到处是迷人的
图画，你能向大家介绍一下吗？
出示：操场上，公园里，小河里„„图片
2．交流。
四、质疑、解疑、积累
1．为什么下雨天，娃娃、农民还在外劳动？
出示谚语：一年之际在于春春雨贵如油春耕春种忙{春雨沙沙自由诗}.
2．小结：绵绵的春雨对植物的生长有很大的好处，这不，古人也知道这一道理，写下了许多赞美春天、春雨的诗。
出示古诗、朗读：春夜喜雨（唐）杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
夜径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
五、小结。
板书：
以图画的形式展示课文的第三小节内容
作业设计：
1、比一比，再组词
植（）织（）像（）坐（）{春雨沙沙自由诗}.
值（）识（）象（）座（）
2、选字填空：坐座
1）我的（）位在第三排。
2）晚上，奶奶（）在沙发上看电视。
3）在地铁的车厢里，我给一位老爷爷让（）。
3、填量词
一（）小山一（）小河一（）白云
一（）柳树一（）图画一（）娃娃
篇三:《春雨沙沙》春雨沙沙福建省南平市实验小学五年级二班陈硕“轰隆隆，轰隆隆”，一阵闷雷把我从香甜的睡梦中惊醒，我用手轻轻地揉了揉惺松的睡眼，依然不愿意离开被窝母亲温暖的怀抱。“轰隆隆，轰隆隆”，雷公公又敲响了它的大鼓，紧接着“沙沙沙，沙沙沙”，天开始下起了毛毛细雨。“啊！下春雨了，春姑娘来了！”，我一个鲤鱼打挺坐起来，似乎感觉不到冬天的寒冷了。我三步并着两步地走下楼梯，打算去屋外迎接春天的第一场春雨。走在灰白色的马路上，春雨在我身边唱着欢快的歌儿------“沙沙沙，沙沙沙”。我心想：“多么动听的‘乐曲’啊！，这是大自然的声音，这是春姑娘来到人间給我们的第一份礼物啊”。春雨如花针，如牛毛，如细丝，打在雨伞上，几乎没有一点声音。我只觉得春雨好象老奶奶的银发从天而降，又仿佛一根根白色的细丝纷纷飘落。春雨是那么的晶莹无瑕。来到江滨公园，首先映入眼帘的是被无数条雨丝切出来的“雨中园景”。我轻轻地走到几株小花旁，只见小花们正“贪婪”地吮吸着这可口的甘露。一缕缕的雨丝在花瓣上积成了豆大的水珠，反射出一种五彩缤纷的光芒，使小花看起来十分娇嫩。我似乎还看见了花儿们在斜斜的春雨中，尽情地扭动着腰身，向春姑娘致谢。我也不由自主地伸出手，去感受那透明的春雨。闭上眼睛，春雨一丝一丝地落在我的手心里，使我感觉到寒冷的冬天已经过去，温暖的春天正在和我握手。继续漫步在公园，感觉与以往不同，多了些清静。来到草坪上，小草们也象刚睡醒似的探出了小脑袋，正好奇地张望着这个世界。我俯下身子，闻到了一股泥土的清香，我不由地暗暗赞叹到：“春天啊春天，你可真伟大，你让大地披上‘绿衣’，让万物全都苏醒，你让世界到处都充满生机，我真喜欢你------春天”。指导教师：黎英
篇四:《春雨沙沙》小学语文一年级第二学期电子教案3春雨沙沙课题幸福小学董娅蓓1、能借助拼音认读本课“像、图、岸、座、坡、种、民、植”8教学目标个生字及生字组成的词语。认识“提土旁”。能在老师的指导下描摹“种、图、坡、植”4个字。2、能正确朗读课文。用自己的话说说课文向大家介绍了哪些景色。能借助拼音认读本课“像、图、岸、座、坡、种、民、植”8个生教学重点字及生字组成的词语。“提土旁”能在老师的指导下描摹认识。“种、图、坡、植”4个字。教学难点相关链接用自己的话说说课文向大家介绍了哪些景色。第一课时课件内容导入媒体出示雨声学习一、导入学习教学过程1、听，这是什么声音？（播放雨的声音）2、小朋友，愉快的春节过去了，春姑娘悄悄地来到人间，春风吹拂，春雨绵绵。第一课《春天在哪里》中描写春雨的词，你们还记得吗？今天这节课，我们一起来学习一篇和春雨有关的课文。媒体出示课题：3春雨沙沙初读课媒体出示句子：3、出示课题：3春雨沙沙（齐读课题）二、初读课文1、找找描写春雨的句子，读一读。出示句子：春雨沙沙，春雨沙沙„„-1-文春雨沙沙，春雨沙沙„„沙沙的春雨，像千万条丝线飘下„„学习生字：像沙沙的春雨，像字音：三拼音、后鼻音。千万条丝线飘用“像”说一句话。下„„媒体出示：沙”2、指导读句，注意“沙、下”带点字的读音；省略号停“、“下”加红点。顿可稍长一些。3、尝试背诵这句话。媒体出示画面4、出示画面，请同学们看看画面，听课文录音，说说课媒体出示课文录文中描写了哪些景物？音。媒体出示词语：5、指名交流。6、在画面的相应位置上出示词语：燕子、柳叶、燕子、柳叶、桃花、小河、鱼儿、小山、农民、娃娃桃花、小河、鱼儿、7、这些景物构成了一幅美丽的春天图画，这些词你会读小山、农民、娃娃吗？指名读8、学习生字：民农民：区分前后鼻音。组词：农民、人民9、农民在什么地方播种？（农民在山坡下播种。）媒体出示：坡。学习生字：坡媒体出示：提土旁。坡：出示拼音读准声母，坡：以书空演示，学习“提土旁”媒体出示词语燕子柳叶小山农民小河桃花鱼儿复娃娃三、复习巩固10齐读词语。习媒体出示：田字格1、写字指导：-2-巩“坡”。固媒体出示句子：春雨沙沙，春坡：左右结构，左窄右宽，撇从竖中线起笔。2、朗读句子：春雨沙沙，春雨沙沙„„沙沙的春雨，像千万条丝雨沙沙„„沙
沙的线飘下„„春雨，像千万条丝线飘下„„穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画：绿的，是柳叶；红的，是桃花。四、拓展作业拓1、读读生字、词语。穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画：绿的，是柳叶；红的，是桃花。展媒体出示作业布生字：像、图、岸、座、坡、种、民、植作置。业词语：图画对岸一座山坡农民植树多么2、正确朗读课文。3、在田字格里正确描摹“坡”，每个3遍。第二课时复媒体出示：习读读句子：一、复习导入读读句子：导春雨沙沙，春雨沙春雨沙沙，春雨沙沙„„沙沙的春雨，像千万条丝线飘入沙„„沙沙的春下„„雨，像千万条丝线飘下„„研读课文二、研读课文：1、请同学们借助拼音读读课文，注意读准字音，读通句子。思考：课文哪一节描写了这些美丽的景物呢？-3-2、指名分节读课文。（正音）媒体出示第三节：3、交流并出示第三节。穿梭的燕子衔（1）自己读这一节，注意读音正确，并能按标点停顿。着雨丝，织出一幅美丽的春天图画：绿的，是柳叶；红的，是桃花。还织出一条清凌凌的小河，河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。河的对岸有一座小山。山坡下，有播种的农民；山坡上，有植树的娃娃。媒体出示生字：（2）学习生字：图、岸、座、种、植图、岸、座、种、图：加一加的方法识字（外口里冬图图图）书写规则；（先植外后里再封口）。岸：前鼻音。指一指哪里是河的对岸媒体出示选词填座：通过选词填空理解。空。1、农民伯伯（2、同学们（座坐）在一（）在（）小山坡上休息。）位上看书。媒体出示：“种”的种：形声字、多音字。植两种读音和组词。植：注意整体认读音节，在这里和“种”是近义词。媒体出示句子：（3）指导朗读第三小节：。穿梭的燕子衔着雨①出示句子：穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春丝，织出一幅美丽天图画。的春天图画：媒体出示梭子图片“穿梭、织”：看图片演示，理解“燕子在空中穿梭的样-4-子”。媒体出示句子：②了解画面的内容，体会景色迷人：绿的，是柳叶；红出示句子：的，是桃花。还织（指导朗读，注意“里、儿、巴、下、上、娃”读轻声。）出一条清凌凌的小③引读第三小节。（教师注意表示方位的词语）河，河里的鱼儿欢（4）朗读全文。快地摇动着尾巴。河的对岸有一座小山。山坡下，有播种的农民；山坡上，有植树的娃娃。复习巩固三、复习巩固：1、春雨中的
景色真美呀！请用自己的话说说课文向大家介绍的景色。2、交流。例：岸边桃红柳绿。清凌凌的小河里，鱼儿欢快地游动。（什么地方，什么怎样？）媒体出示抢读词语3、游戏：桃花朵朵开。（抢读词语）词语：图画媒体出示部首妈妈找孩子：“提土旁”的字对岸一座山坡农民植树多么4、部首妈妈找孩子：积累“提土旁”的字。媒体出示田字格里5、指导写字：的字：种、图、植图：里外结构，两点在横中线下面。种：左右相当，横在横中线。植：左窄右宽，竖在竖中线，三横一样长。拓四、拓展作业：展媒体出示作业布1、读读词语。-5-作置。业山坡对岸植树山坡多么春雨座位农民2、正确朗读课文。3、在田字格里正确描摹“种、图、植”，每个3遍。*4、用自己的话说说课文向大家介绍了哪些春雨中的景色。图画板书设计相关链接教后记3春雨沙沙燕子、柳树、桃花、小河、鱼儿、小山、农民、娃娃、迷人的图画！-6-
篇五:《春雨沙沙》淄博市高新区上城名府幼儿园预设活动教案
主题名称：春天来了执教人：活动时间：班级：
篇六:《春雨沙沙》内容简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。
设计思路：春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。
教学目标：
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学课时：两课时
第一课时{春雨沙沙自由诗}.
一、音乐导入，激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？
4、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。{春雨沙沙自由诗}.
6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）
7、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，理解积累
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读
调整方案：
方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）
方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）
3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读，学生评价
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）
7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴————
欢欢乐欢笑————
题题目数学题————
线纺线棉线————
三、指导写字，扩展思维
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
2、范写临摹
3、重点指导绿的笔画
4、对照
5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
篇七:《3春雨沙沙》3.春雨沙沙
卢湾区师专附小殷慧
教学设计
教学目标：
1．能借助拼音读准：“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植”10个生字，
在老师的指导下描写4个左窄右宽的字：“泥、渴、粒、喝”。
2．能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程
中，了解“迷人的图画”的内容，积累描写春雨的句子。
3．引导学生联系生活实际，说说春天的迷人景象。感受春天生机勃勃的动人景
象。
教学重点和难点：
1．能在课文的语言环境中认读“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植”10个生字。
2．积累描写春雨的句子感受课文描绘的迷人春景，尝试有感情地朗读课文。教学准备：
1．多媒体课件。
2．生字卡片。
教学过程：
一．创设情境，引出课题。
1．媒体演示春雨绵绵的情景：春雨沙沙地下着，桃红柳绿，小燕子在雨中穿
梭。引导学生说说看到了什么，听到了什么。
2．出示课题：3.春雨沙沙
指名朗读，齐读
说明：
创设情境引导学生看图说说看到了什么，听到了什么，充分调动学生的各种感官，能把学生的注意力引到课文的学习中去。优美的画面，也能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
二．整体感知，了解内容。
1．
2．听课文录音，听一听春雨是怎么样的？交流。出示句子：
春雨沙沙，春雨沙沙„„沙沙的春雨，像千万条丝线飘下„„
3．指导读句。（读准“沙、下”的字音）
说明：
这一环节安排听课文录音,要求学生边听边思“春雨是怎么样的”,学生带着问题有目的地听,边听边记相关内容,有助于培养学生边听边思,边听边记的好习惯。
三．朗读课文，学习生字。
1．借助拼音，自学生字，自读课文，要求读准字音，不加字、不漏字、不改
字。
2．
3．指名分节朗读课文，学生评议。再读课文，想一想课文写的是一幅怎样的迷人图画，写了春雨下的哪些景
物？
4．
5．
6．交流，出示课文第三小节。小组学习：朗读第三小节，学习生字，巧记生字。交流：
（1）开火车读生字。
（2）交流识记生字的方法。学习”提土旁”.
（3）指导书空：泥、渴、粒、喝
（4）老师范读第三节，学生看课文插图，老师读到哪，学生手指到哪。说明：
教师范读，学生指插图，旨在让学生用耳朵、用眼睛去感受课文描绘的
迷人春景，为下一步指导学生朗读课文打下基础。同时,教师要引导学生发现课文是根据插图由近及远的顺序描写的,从中学习观察图片的方法,为今后的看图写话打下基础。
（5）这些景物迷人在哪里？选择一个说说。
①柳叶绿，桃花红——颜色美。积累“桃红柳绿”
②小河清凌凌，鱼儿欢快。读好“清凌凌”，说说如果你是河里的鱼儿会说
些什么？
③农民娃娃春种植树忙。如果你是农民和娃娃会说些什么？你有什么问题吗？
（6）运用多种形式指导朗读。（重点指导朗读：“穿梭的燕子衔着雨丝，织
出一幅美丽的春天图画：绿的，是柳叶；红的，是桃花。”读准句中
的“画”、“花”的读音。）
7．指导有感情地朗读全文。
四．总结课文，练习说话。
春天的景色多么迷人啊！你还知道春天有哪些迷人的景色向同学介绍一下。
1．小组交流。
2.全班交流。
说明：
这一说话环节，可先安排了小组学习，再在全班进行交流，这样可让每个学生都有开口说的机会。为了拓展学生的思维，教师要引导学生从不同的地方，不同的角度去发现春天的迷人景象，拓展说话的内容。)
五．巩固识字，指导写字。
1．“打气球”游戏：认读生字、词语
2．指导写字。
（1）写字准备。
（2）教师范写，随机指导。学生观察每一笔的位置。
（3）寻找共同点：左窄右宽。
（4）学生书写，教师巡视。{春雨沙沙自由诗}.
教学实录片断
（老师范读课文第三小节“绿的„„植树的娃娃”，老师读到哪，学生指出相应的景物）
师：小朋友，你有没有发现你们在指插图的时候先指的是——
生：柳树。
师：再指的是——
生：桃花。
师：接着指的是——
生：小河。
师：然后指的是——
生：小山。
师：最后指的是——
生：山坡下的农民和山坡上的娃娃。
师：这些景物在图片上是怎么安排的？
生1：从下到上。
生2：先是离我们近的，再是离我们远的。
师：对啊，在图片下面的景物就是离我们近的，上面的景物就是离我们远的。编课文的叔叔就是根据图片从近到远的顺序来写的。我们以后观察图片的时候也要有一定的顺序。可以从上往下看，也可以从下往上看，或者从左往右，再或者从右往左看，总之要有一定的顺序。
教学反思
课文的第三小节把春天的景象描写得如诗如画，引人入胜，而且课文中的生字也集中在第三小节。因此，在本课的教学过程中，我把教学的重点放在了课文第三小节的学习上。为了引导学生朗读好这一小节，我安排了充分的时间让学生读书。读的要求也从最初的读准字音，读正确，逐步提高到读通顺，读出感情。为了帮助学生读好，我进行了范读，领读，让学生通过认真模仿来体会句子的感情。学生朗读的形式也多种多样，如接龙读、赛读、配乐读，让学生在反复的朗读中感受美。尽管课后没有背诵的要求，但这一节文质兼美，语言生动，读来琅琅上口，适合背诵，于是我又采用了教师引读，同桌练习等形式，鼓励学生当堂背诵。整堂课上，教室里始终书声琅琅，达到语文课学习语言、积累语言的目的。
教学案例
读中评，评中读
在引导学生自读课文第三小节后，我说：“课文写得美吗？你喜欢吗？”学生们大声地回答：“美！喜欢！”我又说：“那就通过朗读来表达你的心情。”顿时，琅琅的读书声充溢每一个角落，但观其神色，闻其声调，似乎不尽人意。我说：“课文写得可美了，老师不由得陶醉了，能给我一个机会表现表现吗？”学生带着期待的神情点点头。于是我饱含着深情朗读了课文。教室里静悄悄的，每个学生都专注地听着，有的学生听着听着还不由自主地闭上了眼睛。读完课文后，我问学生：“怎么样？请小评委点评点评。”一个学生兴奋地说：“老师读得真好，听完我仿佛真的看到了细细、柔柔的雨丝。”另一个学生答说道：“我看到柳树绿了，桃花红了，小燕子飞来飞去。”另一个学生答道：“我好像看到了细细的春雨，还听到了沙沙的雨声。”“对啊，这声音多动听，这景色多美。”我说，“其实这一点也不难，你们也一定能读得和老师一样好。来，大家一起试试！”于是，学生饶有兴趣地读着，读得比先前投入了，出色了。
朗读是学生感悟语言、发展语感的重要途径。虽说“书读百遍，其义自见”，但一味机械地读，决不能唤起学生与文本、与作者的共鸣。恰如其分的点拨与评价，能起到事半功倍效果。在这过程中，学生成了读的评价活动的主体，有了自由表达的机会，在切切实实的质疑与评判中有所体验，有所感悟。老师呢，是“合作者”、“参与者”，师生互教互学，充分刺激学生参与欲望。学生在评价老师的同时开启感悟之门，引领自己欢欣、雀跃地尝试着，发展了学生对语言的感悟力，学生的朗读变得有情有味了。
说课要点
1．说教材：
《春雨沙沙》是一篇短小的写景散文，它描写了春雨中乡村的迷人景色：如丝的春雨淅淅沥沥地下个不停，燕子在雨中穿梭。近处，桃红柳绿，一条清凌凌的小河慢慢地流淌。鱼儿在河中嬉戏。远处，有一座小山，山下是一片绿油油的田野，农民忙着耕种；山坡上，孩子们正在种植小树苗。课文的语句优美，字字句句洋溢着春的气息。“沙沙，沙沙”的雨声更是奏起了春的旋律，让我们感受到了春的轻快步伐。
2．说学情：
学生经过了一个学期的学习，已贮备了一定的识字量，对识字的方法也有了初步的了解。春天的美丽景色对学生而言并不陌生，通过第一课的学习，更是加深了印象。但春雨绵绵的独特之处对学生来说，还不能体会到。教师在课堂上可