篇一:《明天我们毕业》
24明天，我们毕业
教学要求：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。
（3）能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
（4）凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学重点：学习课文第二段，感受对母校的深深眷恋之情，学习作者的表达方法。教学时间：二课时
第一课时
课时目标
1.学会生字表中的6个生字，能联系上下文理解课文中出现的新词：“眷恋、
憧憬、炽热”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中精彩的语段。
3.弄清课文层次，知道作者是从哪几方面来表达对母校的深深眷恋之情的。
能正确地给课文划分段落，简要地概括段意。
教学过程：
谈话导入:
同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，你的内心涌起了怎样的情感呢？
作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》,今天我们就来学习这篇文章。(板书课题)
学习板块一：学会生字词，能正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。
二、学生自学，教师巡视，给予学困生一些必要地辅导
三、检查自学效果，全班交流：
1.检查生字词掌握情况：
（1）出示生字表，同桌互相检查生字的认读情况。指名一个学困生读生字，并且组词。
（2）出示生字词，这6个生字中，你觉得哪个字的音或者形要提醒大家注意？
预设：“诲”第四声，与“晦”“侮”比较字形。
写“偎”时不要画蛇添足，多加一撇。
“炽”的读音要注意。
（3）提出自己不理解的词语，组织学生互解。
预设这几个词语：眷恋憧憬朝夕相处博大精深
2.检查课文朗读情况：
（1）同桌互相抽查一个段落，一处不错，声音响亮的可以得“优”。
（2）投影出示课文中的几个情感强烈的长句子，指名读，组织大家齐读。
3.课文第一段的哪个词语能够表达作者离别母校时内心的情感。（眷恋）
与“留恋”比较，体会感情的强烈、真挚。
4.课文是从哪几方面表达对母校的眷恋之情的?
交流：（1）回忆6年前初入校园时，校园里诱人的一切，表达了作者对老师、对同学难以割舍的情怀。
（2）回忆6年来的校园学习生活，就像一幅五彩斑斓的画卷，表达了对学校
生活的热爱。
（3）回忆6年来老师对自己的培养和教导，表达对老师深深的敬爱和感恩之
情。
5.想想课文可分几段，每段写什么。
第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情
第二段（2——5）写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。
第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。
当堂训练：
完成《补充习题》一、二
过关任务：
背诵课文中的一些精彩的语段。
作业设计：
1.熟读课文，做到正确、流利、有感情
2.默写课文中的生字词
3.搜集整理赞美老师的语句。
第二课时
课时目标
1.有感情地朗读课文，以读促讲，通过语言文字体会体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
2.体会一些重点句子所表达的思想感情。
3.学习作者选取典型场景叙事的表达方法。{明天我们毕业仿写}.
仿照课文中一些句式，结合自己的生活体验，写出想对老师说的话或者想为老师做的事。教学过程：
复习导入：通过上节课的学习，我们知道作者就要告别母校，内心涌起了深深的眷恋之情，作者通过哪些方面表达眷恋之情的？（多彩的校园生活，可敬的老师）
学习板块一:感悟对校园生活的眷恋。
一、过渡：
1．师：在作者心中，（出示）六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画！
有问题吗？比较画与画卷
2．让我们展开这幅画卷，欣赏其中那一幅幅五彩斑斓的画面。
三、学生自学
四、检查自学效果，全班交流：
1．3—5自然段是围绕哪句话写的?
出示：六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！
2.“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了哪几幅五彩斑斓的画卷？
板书：清晨校园早操上课写字兴趣活动
板书知识技能做人欢乐和幸福精神财富
3.（配乐）范读：六年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！
（师范读的同时，出示校园生活图片，让学生感同身受）
师：刚才，同学们看到了我们学习生活中的一幅幅画面，多么美好的回忆啊！这些都是母校给予我们的精神财富，你们能忘记吗？齐读这段话，读出对母校的眷恋！
4.感悟写法：课文所写的，都是我们熟悉的学习生活。作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法。选取典型场景叙事
学习板块二：感悟对老师的眷恋
过渡：校园，是一个人走向发展的摇篮，老师，是一个人成长路程中的明灯。作者忘不了母校，更忘不了敬爱的老师。他用诗一般的语言表达了自己对老师的眷恋，对老师的赞美。
二、学生自学，教师个别辅导。
三、检查自学效果，全班交流：
1.指名读这两段文字。评议，读得怎样？再读一遍。
2.我们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你一定有切身的体会，省略号处你补写了什么内容？
（预设：是您，把无知的我们领进宽敞的教室，教我们丰富的知识。
是您，用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩芽。
是您，把调皮的我们，教育成能关心帮助别人的人。
是您，无微不至地关怀我们，就好像是和煦的春风，温暖了我们的心灵。）
3.所以作者说，出示句子：在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。
（1）联系课文，理解作者为什么说“老师是天使，是大树，是海洋。”
（预设：老师像天使一样，有着美好的心灵，高尚的品质，教育感染着学生；老师像大树一样，为学生解决学习、生活中的困难，关心、爱护着学生；老师像海洋一样，有着宽广的胸怀，渊博的知识，每一个学生都能在老师的呵护下成长。这一句道出了老师的圣洁、伟岸、宽宏！）
（3）这是什么句式？表达了怎样的感情？
（预设：运用了排比的据实，表达了学生对老师的赞美、热爱、感恩与依恋之情。）带着感情齐读这句话。
（4）你能用同样地句式来表达对老师的感情吗？
在我们心目中，您是（），您是（），您是（）。
4.在这样似海的深情面前，学生又是如何回报的呢？
出示：在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌，让您休息的时候听听我们
的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。
（1）指名读。交流体会句子的思想感情
（2）教师配乐深情朗读第7自然段
5.六年了，两千多个日日夜夜，我们朝夕相处，绿草如茵的操场给我们带来无穷的欢乐，窗明几净的教室让我们获得无穷的知识，和蔼可亲的老师让我们学会了怎样做人，在这离别时刻，我们一定有千言万语要对老师说，一定会用你喜爱的方式感谢老师的爱，请拿起你的笔，把他写下来吧，作为毕业留念吧。
6．写一写在这离别时刻，你想对老师说的话。你想为老师做些什么？
在这离别时刻，敬爱的老师，我想对您说：。
在这离别时刻，敬爱的老师，我要，。
7.有感情地诵读自己写的话。
学习板块三：体会同学们立志成才，回报母校、老师的决心，激发学生发奋努力，立志成才。
1．听了你们炙热的话语，我不禁想把一首歌送给大家。{明天我们毕业仿写}.
（播放歌曲《校园的早晨》）
歌中唱的多好啊！我们一齐读一读课文最后两个自然段！
2．今天这节课，我们一起感受到了丁雪飞老师对母校的恋恋不舍，今天我也感受到了同学们对母校对老师的眷恋。如果再过二十年，我想我们的学校还会伸出热情的欢迎的掌声迎接大家的回来。此时，我心中有千言万语，又不知从何说起，就把这几句送给大家留作纪念：
亲爱的同学们，你们背负着父母亲人的殷切期望，背负着母校老师的期待目光，希望你们从此迈开更加坚实的脚步，走向成功而幸福的人生，让亲人和母校为你们自豪、让祖国和民族为你们骄傲！
当堂训练：
完成《补充习题》三、四
过关任务：
背诵课文中的一些精彩的语段。
作业设计：
1.回忆6年的小学生活，写一次最难忘的经历，配上照片。作为永久的回忆和纪念。
2.修改课内写的想对老师说的话或做的事情，工整地抄在卡片上，送给自己亲爱的老师。
板书：
24明天，我们毕业
6年的学习生活学到了懂得了更感受到了
篇二:《明天我们毕业》24明天，我们毕业
一、学习要求：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。
（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。
（3）能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
（4）凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
二、自学指导：
1、读准字音，认清字形，读顺每句话。
2、查字典或联系上下文理解词语
眷恋憧憬朝夕相处博大精深
3、小组内检查自学效果
三、合作探究：
1、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。
2、“眷恋”是什么意思？除了课文中作者眷恋的，你还会眷恋什么？
3、“在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。”
联系课文，理解为什么说“老师是天使，是大树，是海洋。”？
4、等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声“老师，我们没有辜负您的希望！”
（1）“栋梁”是什么意思？
（2）这句话表达了怎样的思想感情？
5、这篇课文主要写了什么？表达了怎样的思想感情？
6、完成思考练习第2小题。
四、课堂反馈：
1.作者从三方面表达了对母校深深的眷恋之情。
2.填空。
（）的操场（）的教室
（）的老师（）的同学
3.课文三至五自然段采用的方式，以了、、、、五个场景，抒发了作者对母校的、、之情。
4.仿写：
在我心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！
在我心目中，您是
5.写一句毕业赠言。（可以写给母校、老师或同学）
篇三:《明天,我们毕业》《明天，我们毕业》主讲稿
六年级语文组陈雪梅
教材分析：
《明天，我们毕业》是苏教版教科书六年级下册第七单元的最后一篇讲读课文。这篇课文，作者通过对6年学习生活及成长经历的回顾，以抒发浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。对于即将毕业的小学六年级学生来说，能进一步引导学生热爱母校、留恋母校、尊重老师的美好情感。设计理念：
在品读中感悟依依离别情。本文特别能引起同学们的情感共鸣，只有通过情感朗读，情景创设朗读等才能激发学生依依不舍的离别之情。在叙说中表达深深眷恋情。通过学生对文本的研读，学习用自己的方式表达对母校的眷恋之情。在练笔中书写浓浓师生意。课前布置前置性作业，让学生先学，通过自己的笔去书写浓浓师生情意，为在课堂上学生带着一定的情感、态度、价值观去主动地学习、主动地发展打下基础。依托教材，找准读与说、读与写的契合点，以情动人，课堂做到既发展学生语言，又能营造一个情感共生的课堂。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。
4、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
教学重点、难点：
1、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。
2、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
课前准备：挂图、录音机、多媒体课件
教学过程：
1、认真读书至少三遍，自学并默写文中的生字新词。
2、思考课文主要表达了作者怎样的情感？是从哪几个方面表达这种情感的？根据提示，为课文分段。
3、同学们，你也即将要毕业了，你最眷恋的是母校的什么呢？作者是如何表达情感的？（找出相关语句读一读）你想用什么方式表达自己的情感？（形式可多样，只要是表达真情实感。可搜集相关诗文朗诵抒情、唱歌抒情、自创诗文抒情、拍照留念……）
[设计意图：六年级的学生已有一定的自学能力，这样的设计主要是让学生通过自学、小组学习，掌握文中的生字词并理清文章的条理，同时希望学生通过研读文本，学习文章的写法，激发学生的情感体验，用自己喜欢的方式表达对母校的情感。]教学流程及设计意图：
一、自读自学读懂文章
1、情感预热。再过一个多月，我们即将要告别母校，走向另一个校园。今天我们就和小作者一起来回顾这六年的学习生活，一起向即将离别的校园道一声（指题读题）“明天，我们毕业”。
2、检查预习。主要学习导航题一、二，主要由每组后进生发言。
[设计意图：这一个环节主要是检查学生的自主学习情况。字词是我们考试时必须要掌握的，所以作为保底工作，必须要扎扎实实地学。这一项检查有力地保证了一部分后进生的学习效果。]
二、集思广益表达情感
1、自学导教。出示学习任务：即将离别之际，你的心头最不舍的是什么？最眷恋的是母校的什么呢？作者是如何表达情感的？先到课文中找出相关语句读一读。再与同学交流交流，你想用什么方式表达自己的这种眷恋之情？
2、小组集思广益。将自己的思考在小组中交流一下，再次修改自己的作业。
[设计意图：这一版块主要通过小组交流，让学生对文本的感悟更加完善、全面，思维发生碰撞，让自我表达情感的形式更加多样，力图让接下来的课堂展示能做到读与说、读与写相结合，让展示也更加精彩。由于我们的学生刚开始采用这样的教学模式，所以给学生一些提示，让学生选择自己喜欢的方式去表达自己的情感。这样的话题既依托文本，同时也给了孩子们自我表达的空间。这也是在发挥小组合作的优势，让学生在讨论中广开思路，为展示做好铺路工作。]
三、八仙过海，各显神通。
（一）个人交流，教师引领。
1、难舍美丽的校园环境。
“绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样动人。”
师1：在作者的眼里，美丽的校园一切都是那样的动人，那么你又想怎样表达你对学校的眷恋呢？
（在批阅前置性作业的时候，了解到有几个同学想给学校拍一组照片留作纪念，有一些同学为学校写下了小诗，有的同学还想到了唱学校的诗化节节歌等。）
师2：同学们请关注一下作者的表达方式，他的表达有什么值得我们学习吗？（排比）你能用这样的方式来表达你对我们学校的眷恋吗？
出示填空：的，的，的，一切都是那样诱人。
师小结：是呀！校园的一切在我们心中都是那么美好，六年使我们都对母校产生了很强烈的喜爱之情。相信我们杨小还有很多值得你眷恋，快说出来吧！
[设计意图：在了解学生学习情况以后，发现学生在眷恋校园这一方面有感触的同学不是很多，因此根据课堂上同学展示情况，教师补充了一个仿写练习，主要是希望同学们能关注细小的地方，将校园的特色记住，更是对排比写法的一种运用训练。]
2、难忘丰富的校园生活。
“六年的学习生活，多像一幅五彩斑斓的画卷。”这一段主要是以一天的在校生活为例，写出了学校生活的丰富多彩，因此对六年的学习生活产生了深深的眷恋之情。
学生品读文本，再用自己的方式表达自己的情感。
师1：我们的学校活动也很丰富，你能想到哪些镜头？你能用类似的排比句说一说你的校园生活吗？
师补充提示：如一年一度的运动会、首届诗化节、读书节、阳光书市活动，每学期还有名作家进校园……（出示相关活动图片）
生根据自己的喜好自由说话，教师将同学的话串联成一小段话。教师也可以将这些话及时记录下来，用投影的方式展示。
[设计意图：在批阅前置性作业的时候，发现写眷恋学校生活的同学是很少的，几乎没有。可能是同学们的心中被枯燥的学习给遮蔽住了，没有和作者产生共鸣。因此我尊重学生的喜好，对于本段不做重点讲解，只是补充一些图片，勾起学生对学校生活的回忆，帮助学生通过互相的补充，勾画一幅属于我们的画卷。]
3、难离恩重如山的老师。
师：你为什么最眷恋老师呢？是呀！我们的成绩、进步、成长都离不开老师的帮助、教诲，没有教师，我们也不会成长得这样快，这样茁壮。那么我们来看看作者如何表达对老师的情感，你又想怎样表达自己对老师的情感呢？
学生自由表达，相机出示文中句子。
（1）“是您,引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料……”
这里一组排比句，特写了三个镜头，用叙事的方式写出了老师对同学无微不至地帮助。你的眼前出现了哪些镜头呢？省略号后面你能续写下去吗？
[设计意图：好的文章像书法，有时密不透风，有时又疏可走马，“疏可走马”处自然可以让学生根据课文语境动动笔。此处注意激活学生思维，让学生生活在思考的世界里。发展语言，注重创造。让学生创造性地弥补课文空白。]
（2）“日夜操劳，您的额头上已爬满了皱纹；粉笔的灰尘，已把您的青丝染成了白发。然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情，无论什么都改变不了您那颗永远年轻而富于创造的心。”
这两句通过描写老师皱纹和白发写出了老师的操劳，但是老师对教育事业的热爱和痴情却丝毫不减。
（3）“在我们心中，您是天使，您是大树，您是海洋。”
这句连用三个比喻将老师的圣洁、伟岸、宽宏写出来了，老师在同学们心中的地位是相当崇高的。
（4）“在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。”
这里是作者想用写诗和唱歌的形式表达自己对老师的感激、崇敬之情。是否也给了你一些启示呢？
（5）“等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁之材，大家再来相聚，再来看看我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！””
鼓励同学们成为国家的栋梁，立下远大的志向。遥想再过十年、二十年、三十年后，学生回到母校看望老师，拿出珍藏多年的相片回忆童年时这欢乐的学习生活。
[设计意图：前置性作业中反映出眷恋老师的同学是最多的，而且很多同学都写下了小诗，搜集了诗歌，有的还受文章的影响，打算用歌唱的方式表达。因此具体展示过程由课堂表现为准，课堂上教师的作用则对他们的真情表示赞许，稍提建议。鼓励学生根据自己准备的方式向老师表达自己的情感，更鼓励别出心裁的表达方式。力图让课堂中充满着智慧，弥漫着敬师、爱师的芳香。]
4、难断浓浓的师生情意。
大家为老师写了那么多诗，让我看到了一颗颗炽热的心，感动、激动……我也要代表杨小的老师给大家送上几句话。
出示教师寄语：亲爱的同学们，你们背负着父母亲人的殷切期望，背负着母校老师期待的目光，希望你们从此迈开更加坚实的脚步，走向成功而幸福的人生，让亲人和母校为你们自豪，让祖国和民族为你们骄傲！
[设计意图：师生的互动，为的是让学生保持住对老师的那份眷恋、感激之情。互相的尊重和理解是每个人的情感需求，不能总是苛求孩子的尊重，而是要互相的欣赏。以上环节在第二课时完成，为展示课。在实施教学设计过程中，教师要根据课堂的生成实际，不断调整，展开教学。]
四、引入活水，拓宽方塘。
实践活动1、离别的越远越是想念，不知有多少文人墨客为自己的母校、恩师写下文章、诗歌。你收集了吗？小组中交流，派代表朗读给大家欣赏或张贴在教室中阅读。
实践活动2、除去文章中写到的，你还眷恋什么吗？（同学）是呀！同窗六载，并肩作战的同学是那么难分难舍，六年的情感怎三言两语说得完呢？请向你最亲爱的同学表达你的不舍、喜欢之情。方式不限，写文章体裁不限。
实践活动3、也可以重新整理修改你的小诗，制成卡片送给你敬爱的老师。
[设计意图：这一环节是在第三课时完成，就是拓展课。教学应该从学生学习需要出发，以促进学生“怎样有效地学”为主要思考坐标，重点是拓宽学生的阅读面，通过广泛的阅读，帮助学生积累语言，为自己表达情感所用。依托教材，借教材这个平台，让学生自主展示，跳自己的舞，唱自己的歌，吟自己的诗。让学生写给同学，无疑是学
生最喜欢写的，让学生自由地运用语言文字，自然地表达自己的真情实感，这也是语文教学的最终目的。]
作业设计：
板书设计：24明天，我们毕业
诱人
眷念五彩斑斓画卷
天使大树海洋
讨论纪要：
贺余娟：《明天，我们毕业》使一篇情深意浓的文章，教学这样的文章，很容易上成空泛的感情抒发课，只重视“意”，而忽视“文”。但夏老师这节课做到了“意”“文”兼得。一抓“文”。夏老师品位品味语言作为重要的教学任务来实现。如对“眷恋”等词语的处理，让学生学有所悟。二抓“意”。教学中，夏老师不是一味地煽情，而是引导学生透过具体的语言环境去有理有节地悟情，让学生由对校园的眷恋之情、对学习生活的温馨之情逐步上升为对老师的满腔爱戴之情，最后升华为昂扬的奋斗之情。
杭斌：自从“对话”理念走进我们的阅读课堂,无论是公开课还是平时的上课,对话已成为广大教师关注的教学形态。可是,常常见学生往往只读了一两遍课文,就把书放在一边,开始师生对话或者生生对话了。这时学生对于课文的生字词尚未读准,句子尚未读通,对文章还没有初步的感知,拿什么来进行对话呢?
即使有少数学生,发表见解,见解也不深刻。因此,也常常见课堂上出现冷场的现象。究其原因,是对话缺乏基础,要想实现真正意义上的对话,必须铺垫对话的基础.师生对话的基础是教师与学生分别认真地潜心地与文本进行对话.
袁小红：对话是平等的相互交流的过程。在学生生字读不准、句子读不通的情况下，谈什么平等交流呢？因此对话也应建立在学生与文本的充分对话的基础上。首先走近文本，读准字音，读通句子，了解课文的大概内容，初步感知文本，然后才能与文本进一步对话。与作者对话，听听文本讲了什么，是怎么讲的。即站在与作者平等的地位去感受与理解作者的思想感情，去体会作者是怎样诉诸语言文字的。这才是经过消化吸收以后所形成的新认知，是生命自身获得的感悟，是蚕食桑而吐的丝，蜂采花而酿的蜜。
但是学生对文本的理解毕竟是浅显的,因为,小学语文篇幅虽然短小,但大多是经典性语言凝炼精美,蕴含着丰富的人文内涵。学生要去深刻理解,需要融入自己的生活经验和情感积淀,这需要时间,需要过程。因此,学生与文本对话必须充分。
曹海琴：文本的内涵是极其丰富的。有时候，教师对文本的理解不一定深刻、全面。这就需要教师去阅读大量的与文本有关的文章，帮助自己了解文本的写作背景，人文内涵，思想意识等以及作者所处的社会情况、自然情况，提高自己对文本的理解。这种超越时空的对话，其实是把自己原来的“一桶水”变成“一条奔腾不息的长江”。俗话说“台上一分钟，台下十年功”。只有这样才能使自己对文本的理解更深刻更全面，才能逐渐提高自己的文化品位和修养，也才能为师生对话奠定坚实的基础。
篇四:《24明天我们毕业》{明天我们毕业仿写}.篇五:《明天我们毕业教学设计》《明天，我们毕业》教案设计{明天我们毕业仿写}.
教案背景
1.对象：小学六年级学生
2.学科：小学语文
3.课时：第二课时
4.教学准备：
（1）诵读课文，完成自学导航内容。
（2）《校园的早晨》音乐。
（3）多媒体课件。
教材分析
本文是苏教版六年级下册最后一篇课文，课文通过描写六年小学生活的回忆表达了对母校和同学、老师的眷恋之情。全文共9个自然段，可分三部分。
第一部分（第1自然段）：写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。第二部分（第2至7自然段）：写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。第三部分（第8、9自然段）：写我们怀着美好的理想，向着蓝天飞翔，等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。
文章的文眼就是“眷恋”二字，而且这也是贯串全文的感情线索，读来令人感动。
教学课题
苏教版语文六年级下册第24课《明天，我们毕业》
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文；借助情境、生活经验，理解“眷恋”、“五彩斑斓”等词语的意思。
2.结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
3.凭借课文中的语言材料，体会小作者对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学方法：
1.从学生的学力出发设计教学过程，注重培养学生自主探究精神,通