篇一:《听听秋的声音教案》
12听听，秋的声音
这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住
秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时,没
必要太注重文章的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自
己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情
的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象
秋天景象的美好。
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的语感及朗读能力。
2．在读中展开想象，和同学交流读后体会，感受秋天的美好。
3．仿照课文，补写几句诗。
教学方法：
教学准备
1．与插图、课文内容相符合的课件。
2．轻音乐。（配乐朗读时用）
教学过程
一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入
1.同学们，秋天是一个美丽的季节，因为秋天是一个色彩的宝
库，请看（教师出示课前搜集的各种展示秋天色彩的图
片，边展示边讲解）２．课件展示秋天美景，学生静静欣赏。
3．是啊，秋天真美！它就是一道神奇的画廊，展现出五彩缤纷的图
画，它也是一座辽阔的音乐厅.听听，秋的声音（揭题）齐读题
目。
二、聆听秋天的声音──自学课文，整体感知课文
1．提出自学要求
①师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是
一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢？
②生随机回答：自学、借助阅读提示„„
③师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提
出了什么要求。
④指名说，课件出示要求。
2.自学课文，完成练习
（1）读准字音
振（zhen）动绽（zhan）开
辽（liao）阔叮(ding)咛(ning)
（2）我会读
手臂刷刷蟋蟀振动
歌韵叮咛掠过歌吟
辽阔大厅绽开匆匆
3.课文写了秋天的哪几种声音？这几种声音应用什么样的感情去读，找生分别读一读。并板书：
黄叶刷刷蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮咛秋风歌吟
4．《古诗两首》与《听听，秋的声音》有什么区别？
三、品味秋天的声音──感悟诗歌语言的精练优美
（一）畅说秋声
1、这么多美妙的声音，你最喜欢哪一种呢？好好读读课文，小组同学互相说说：你最喜欢哪一节的什么声音，它让你想到什么？
2、学生讨论后指名交流，教师相机点评，引导想象，指导朗读。学习第一小节
生：我最喜欢第一节写的落叶声，它让我知道秋天来了。师：能不能给大家读读这一节。（生读）
师：还有谁也喜欢第一节写的落叶声，说说你的想法。生：厚厚的黄叶铺在地上，踩上去软软的，就像铺了地毯。
生：我喜欢落叶声，它让我想到树叶落下来，像蝴蝶在飞很美。师：呵，多美的黄叶啊，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。指名读。
师：小树叶，你跟大树说了些什么呀？
生：大树妈妈我真舍不得你。”
师：说得好。让我们一起，带着对大树的依恋，带着对大树的感谢，边做动作边读第一节。（伴随课件生边做动作边读书。）学习第二小节
师：告别了翩翩起舞的小黄叶，听，这是谁在歌唱？好听吗？指名读第二小节
师：细心的你听到了吗？蟋蟀在唱什么呢？
生：我要回到温暖的家里去了
师：我们请喜欢蟋蟀的同学一起读读这一节。（生齐读）学习第三小节
在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别的歌，大雁也飞往南方过冬去了。
指名读描写大雁的诗句。
篇二:《12__听听秋的声音教学设计》12*听听，秋的声音
（义务教育课程标准实验教科书三年级上册）
教学目标：
知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗歌。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、能仿照诗歌的形式，续写诗文。
过程与方法
抓住题眼“声音”组织学生做到以有感情朗读的方式理解、想象、感悟诗文，读懂秋天的声音，感悟浓浓的秋情。
情感、态度、价值观
通过朗读、想像、感悟，培养学生对秋天的热爱。
教学重、难点：
重点：从秋天的声音中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。
教法与学法：
教师教法：引导、讲授、启发、指导朗读。
学生学法：自主、合作朗读，想像、探究、交流、汇报。
教学准备：
学生：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。
老师：幻灯片，词语卡片，图片。
课时安排：
1课时
教学过程
一、谈话，创设情景，导入新课{2016年听听秋的声音教学设计}.
1、师：同学们，秋天已经悄悄地来到了我们身边，谁能说说，在你的眼中秋天是什么样子的？（生说）说得好，秋天是五彩缤纷的，但也是一个充满奇妙的音乐厅。这是大自然赠送给我们的礼物。不信，请你们轻轻闭上双眼，仔细聆听，边听边想像一下，在你的脑海中会出现怎样的画面？（背景音乐（梦中的雪）响起，师随音乐诵读诗文）
2、师：你觉得这秋天的声音美吗？（学生：美！）
3、师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！（幻灯片出示课题同时板书）
指导学生读课题，把课题的美读出来。
4、师：既然课题都如此美妙，那我们赶快走进课文去感受吧！
二、初读课文，整体感知
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，幻灯片出示要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍，有困难的还可以请教同学或老师。2、师：刚才，我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。现在，谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听，秋的声音呢？（指名分小节朗读，结合学生的朗读顺势出示生字词卡片正音并达到认识掌握，如：蟋蟀、振动、叮咛、音乐厅、绽开、匆匆）
3、师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢？（生汇报，师随机板书。）
板书：黄叶
蟋蟀
大雁
田野
4、师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？
三、引导朗读、理解、想象、感悟诗情{2016年听听秋的声音教学设计}.
1、赶快找到你最喜欢的那一节，再去读一读吧（生展开自由、合作阅读并交流。）
师：你最喜欢的是哪种声音呢？请跟随老师一起来吧！（指导朗读、想象、说话结合）
（1）“刷刷”是黄叶道别的声音，（幻灯片出示句子及树叶飘落的图片）a指名读，指导读，读出落叶飘飞的感觉。
b请喜欢这个小节的学生齐读。
c师：黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶会对大树妈妈说：“”(学生说话，恰当即可，并给予肯定并板书“道别”)
d师：谁能用你的朗读把落叶的飘飘洒洒表现出来呢？（指名踊跃的学生朗读，评价、激励）
（2）幻灯片出示句子图片：蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。
a师：蟋蟀要到哪儿去了呀？
b蟋蟀对阳台说“”（引导朗读说话）
c请喜欢蟋蟀声音的同学齐读这个小节。（3）师：在这美丽的秋天里，蟋蟀的歌韵如此动听，此时大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢？（幻灯片出示图片）
a师启发：每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（联系生活实际说一说）
b板书理解“叮咛”同学们想想有什么好办法来记住它们？
c师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？
d大雁对（）说：“_________________________。”(引导学生想像交流汇报)
（4）师：留在这里的朋友听到大雁叮咛的话语，虽然有多么的不舍，但心里感到暖暖的。这时候秋风姐姐也来了，她掠过田野，（幻灯片出示田野图片）最开心的是谁？（生：农民伯伯们）是啊，农民伯伯辛辛苦苦地播种、施肥，管理，不知流了多少辛勤的汗水，面对这一片片金黄而又颗颗饱满的谷粒，他们怎能不欣喜呢？同学
们想想，此时秋风姐姐会对农民伯伯说些什么呢？（学生展开想想说，师点拨让生正确表达。）
（5）师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（学生齐读第3小节）
（6）师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，蟋蟀唱起了离别的歌，大雁也飞到南方过冬去了，稻田里一片金黄，谷穗弯弯，玉米饱满，秋天的一切是多么的美好！下面，就让我们带着这份喜悦的心情站起来美美地读一读这些诗句吧！（幻灯片出示1—3小节，学生齐读，顺势指导感情朗读）
（7）学习第4、5、6小节
a师：在同学们的朗读中，让我们一起走进了秋，走进了这个美妙而又辽阔的音乐厅。这音乐厅就是——“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的声音无处不在。那么，除了文本中描写的声音以外，你还听到大自然中哪些关于秋的声音呢？（生结合平时听到的或感受到的自由说，然后指名模仿）
b师：是啊，秋的声音，还有好多好多（板书：„„）
c秋的声音，在„„（幻灯片出示课文第5小节，第6小节，师指导朗读第5.6小节并达到情感升华）
2、朗读全文。
师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么高兴呀！让我们拿起书本，一起快乐地朗读这首诗，表达我们心中的喜悦和对秋天的赞美吧！
四、拓展延伸
1、师：同学们，秋天把这么美妙、动听的声音送给了我们每一个人，那我们是不是也该送份礼物给秋天，来夸一夸秋天呢？老师这里准备了几种方式供大家参考，大家可以选择其中的一种送给秋天，也可以用你自己喜欢的其它方式送给秋天、赞美秋天。幻灯片出示：
（1）爱诵读的你，可以美美地读读课文，“读出”秋天美妙、动听的声音。
（2）爱画画的你，可以用你手中的彩笔“画出”秋天的声音。
（3）爱写作的你，可以结合课文“续写”秋天的声音。
（配乐，生展开练习，教师巡视，可对个别学生进行指导，尤其是续写诗文的孩子。）
2、抽出个别学生作品全班展示并给予肯定表扬。
3、师：从你们的礼物中，老师已经感受到咱们班的同学真是了不起（竖起大拇指）！你们和作者一样，会用心灵感受着这个美丽、可爱的大自然。期待你们在以后的生活中有更多更好地发现！
五、作业：把自己送给秋天的礼物带回家中与家人分享。
板书设计：
12*听听，秋的声音
黄叶（图片）道别
蟋蟀（图片）告别
大雁（图片）叮咛
田野(图片)歌吟
教学反思：
《听听，秋的声音》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元最后一篇课文（略读课文）。这篇课文是一首现代诗，这首诗语言精练优美，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为了更直观更有效地引导学生完成这篇课文的学习，我充分根据略读课文的教学特点并结合本班学生实际学情，认真将课文的学习设计成五个环节：一、谈话，创设情景，导入新课；二、初读课文，整体感知；三、引导朗读、理解、想象、感悟诗情；四、拓展延伸；五、作业布置。
在具体教学活动中，我充分尊重学生的学习主动权和主体性，让学生在学习这首诗歌中，情感得到升华，思维得到发展。开课伊始，我首先通过谈话，利用音乐加上范读，激起学生学习这首诗歌的欲望，自然将他们带进所创设的情境中。在通读课文的基础上，我重点采取自读、指导读、想像读、合作、交流探究的方法，大胆放开手脚，让学生在读中展开想像交流叙说，积极培养学生语言表达能力，而且能有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合起来，使学生在学习诗歌的同时激发
篇三:《12、《听听秋的声音》教学设计》12．听听，秋的声音
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学重点：
边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。
教学难点：
创作诗歌
教学时间：
一课时
课前准备
1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。
2．配套的课文朗读磁带。
3．旋律优美的轻音乐磁带。
教学过程：
一、游戏导入，展开想象
1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）
2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）
二、初读课文，整体感知
1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。
三、品读想象，体会交流
1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
5．加动作读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌，积淀语言
篇四:《12.听听秋的声音教学设计》12.*听听秋的声音(教学设计)
文群
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重难点：
1.从秋天的音响中想想想先发给秋天的美好。
2.有感情的朗诵诗歌体会浓浓地秋情。
教学准备：课件图片
教学过程：
一、展示秋的色彩，引出秋天的的声音
1.欣赏秋景美图，感受秋天的美好。
2.导入课题：秋天不仅是一个色彩的宝库，还是一个汇集无数美妙声音的宝库。这节课我们就打开这个宝库去聆听那些美妙动听的声音，去品味那浓浓的秋意。揭示课题12*听听秋的声音
3.读导读，明确学习要求。
二、初读诗歌，整体感知
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗歌。把带有拼音的字多读几遍。标出每节的序号。
2.学生自由读文。
3.课件出示我会读，学生认读，师正音。
4.再读课文，说说课文写了秋天的哪几种声音？还写了什么？
三、品读想象，体会交流
1.出示大树道别图。学生朗读。
（1）这写了谁的声音？（落叶）
（2）落叶会对大树妈妈说些什么？
生：谢谢你，大树妈妈，是你给我充足的养分。
生:大树妈妈再见，明年我回来陪你的。
......
（3）小结：叶子和大树妈妈真是依依不舍啊！
2.出示蟋蟀告别图。学生朗读。
(1)蟋蟀和谁告别？
(2)告别和道别一样吗？（一样）引导学生体会：用上不同的词语言才会显得更加丰富、生动。
(3)诗的语言具有意向性，阳台不仅仅是阳台，师引导学生想象家里的阳台上有些什么？蟋蟀会对他们说些什么？
出示句式：蟋蟀对说：“。”
生：蟋蟀会对花儿说：“花儿花儿，明年我还会来看你的。”
生：蟋蟀会对小朋友说：小朋友，很高兴和你一起度过了一个愉快的夏天，我们明年再见。
......
3.出示大雁叮咛图，学生读。
(1)大雁是怎样叮咛白云的？还可能叮咛谁？引导学生想象大雁叮咛青蛙、松鼠、小朋友，进行语言训练。
(2)指导朗读：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。
4说说，秋的声音
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？（出示秋景图片，引导学生发散说）
方法指导：先写再写接着写最后写
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首.教师巡视，适时指导。师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
五、作业：
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等。
篇五:《听听秋的声音教学设计》教学设计——听听，秋的声音
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。
3.仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重难点：
从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教前准备：课件，布置学生搜集秋天的声音。
教学过程：
一、激趣，谈话导入。
同学们，现在已经是秋天了。老师也搜集了一些有关秋天的景物图片，我们一起看看。怎么样？
秋天太美了。其实秋天不仅有这么美丽的景色，还有美妙的声音。有位作家就把这声音写成了一首诗，今天我们就来学学他的诗——板书：听听，秋的声音。齐读课题。
比较：与“听，秋的声音”有什么不一样？
（让学生在比较中体会课题用两个“听”，是要仔细地听，认真地听，安静地听，才能听到秋的声音。）
二、初读诗文
1、请大家轻轻打开语文书46页。请看看我们今天要学习的课文和10、11课有什么不太一样？那与9课古诗又有什么不同呢？
（让学生认识现代诗，了解诗节。）
2、那秋的声音是怎么样的呢？听读课文。（出示课文朗读示范）
3、学生练习朗读：a.分组读。（1-4组分别读1-4小节，男女生分别读5-6小节。）
b.全班读，矫正叮咛、音乐厅的读音。
C..配乐朗读。
三、品读想象，体会交流
1、学生自学课文，老师给你一点提示：
自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，碰到不懂的可以翻翻工具书，问问别人。
2、作者听到了哪些秋的声音？请用笔画出来。板书。
3、在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你最喜欢的那一节读读，边读边想像，你好像看到了什么？同桌互说。
（1）、品读第一节
问：a为什么喜欢？你好像看到什么了？黄叶会怎么道别？
b这么美妙的声音背下来了吗？指名，齐背。
（多种形式的读，读熟，为后面的仿做准备。）
（2）、品读第二节
我们一起来听听。听蟋蟀声。读出你的喜欢。评读。
（3）、品读第三节大雁句。
这句中有没有不懂的？大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢？
每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么说呢？（指名说）
妈妈一遍又一遍地说，这就叫“叮咛”。那大雁要飞往南方过冬去了，又会对它的好朋友叮咛些什么呢？
留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。这就叫“暖暖的叮咛”。齐读。
（读好“暖暖的叮咛”是学生理解字词的需要，也是为感受“秋的温暖”作铺垫。）
（4）、秋风句。
为什么喜欢？丰收了，田野会是一幅怎样的景象呢？读出你的感受。
四、仿写诗歌，升华理解
1、读第一二三小节。
听了你们的朗读，老师也好像来到了大自然，看到了一望无际的田野，看到稻子成熟了，在对着我弯腰；甘蔗成熟了，在向我点头；果园里，苹果、梨子、桔子、葡萄都在向我微笑；还有呢，黄叶正在与大树告别；蟋蟀正在说，再见了阳台；大雁正在叮咛白云哥哥，别冻着注意保暖„„多么美妙多么温暖的秋的声音啊！一起来读读第一二三小节。（配乐）{2016年听听秋的声音教学设计}.
2、引读第四五节。教师配乐范读。
评读。谁愿意像老师这样读读？
知道老师读这段时为什么越来越喜悦，越来越高兴吗？
是啊，从每一片叶子，每一朵小花，每一滴汗水，每一颗绽开的谷粒里，我们都感受到了秋，感受到了秋的声音，感受到了秋的美丽、秋的丰收、秋的温馨和喜悦。让我们带着这种温馨与喜悦一起再读读第5节。
（让学生在体会老师读的过程中，感受秋的美丽、秋的丰收、秋的温馨和喜悦。这种感受让学生用朗读的形式来表现。）
3、秋的声音还有很多很多，让我们每位同学都走进这辽阔的音乐厅，再仔细去听听秋的声音。想想看，秋天还会有哪些声音？
选择你最喜欢的一种声音，仿照课文第一、二小节的样子写下来。
选派代表诵读，给学生配上音乐。
（这是学生对“秋”的深入体会，也是体味语言、运用语言、积淀语言的契机。）
4、小朋友都很有心，都用心体会到了、用心听到了各种各样秋的声音。是啊，秋的声音也在每一个石榴上，在每一„„大自然处处有秋的声音。难怪作者说：（师引读第六节）。我们听到了秋的声音，开心吗？一起再读第六节。
五．师总结：
秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！配上音乐一起读读整首诗，会背的可以背。
板书：
黄叶道别
蟋蟀告别
12﹡、听听，秋的声音大雁叮咛
田野歌吟
„„
篇六:《12、听听秋的声音--教案》12*听听，秋的声音
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重难点：
重点：正确、流利、有感情的朗读课文。
难点：学生展开想象，体会秋天的美好。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入：
1、师：秋的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着好闻的气味。秋天的声音会是怎样的呢？这节课，我们就一起来听听秋的声音吧!
2出示课题，齐读课题《听听，秋的声音》，请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、检测生词的预习。指名认读。
2、生字回文，齐读课文。
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答