第一篇:《语言放风筝》
老师这里有一首散文诗也是关于风筝的我们一起来听一听
活动目标：
1、欣赏散文《放风筝》，感受散文优美的语言。
2、了解风筝的各种造型。
活动准备
课件《放风筝》。
活动过程
一、谈话
1、欣赏风筝图片。教师播放课件【图片欣赏】。
2、教师：小朋友，这是什么呀？你放过风筝吗？什么时候放风筝呢？
3、教师小结：春天来啦，许多小朋友都喜欢放风筝，风筝很美丽，今天老师就带你们一起来欣赏散文《放风筝》。
二、欣赏散文
1、教师播放课件【散文欣赏】。幼儿完整欣赏散文。
2、理解散文。教师引导幼儿仿读和初步理解“五彩缤纷”“飘荡”。
讨论：孩子是怎么放风筝的？孩子们放了哪些风筝？风筝在春风中是怎么样的呢？
3、教师播放课件【散文欣赏】。幼儿跟着课件朗读散文。
三、了解风筝
1、教师：散文里说了这么多样子的风筝，你还见过什么样子的风筝？鼓励幼儿用不同的形容词来描述。
2、了解风筝是对称的。教师播放课件【风筝的外形】。
教师：小朋友有没有观察到风筝的左右两边是一样的呢？
活动目标：
1、知识目标：引导幼儿了解风筝的特征，激发幼儿对风筝的兴趣。
2、能力目标：培养幼儿的观察力，发展幼儿的倾听及理解能力。
3、情感目标：在教师的帮助下放风筝，体验放风筝的乐趣。
活动准备：
实物风筝若干，多媒体课件《放风筝》【幼儿园PPT课件制作】
活动过程：
一、导入：
教师：现在是什么季节？都有那些好玩的活动？（幼儿自由交流，发表自己的见解）教师：今天老师带来了一件在春天很多小朋友都喜欢玩的东西，但是想请它出来必须要先猜一个谜语，猜对了，它才会出和小朋友一起玩，现在请小朋友竖起小耳朵仔细听好了，天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘，小朋友猜一猜这是什么呢？（教师出示风筝）
二、教学过程：
1、教师：小朋友刚才都太棒了，一下就猜出来是风筝。小朋友你们除了老师手里的风筝以外，还见过什么样子的风筝呢？（请幼儿思考并举手回答，把自己见过的风筝尽量仔细地描述一下）
2、教师：老师这里也有许多的好看的风筝，小朋友想不想看？（观赏多媒体图片<风筝欣赏>）
3、教师：刚才你们看到的风筝漂不漂亮？它们都有一个共同的特征，请小朋友告诉老师是什么？（出示图片<外形特征>请小朋友观察，说一说，最后老师揭晓答案演示一下）
4、教师：有个小朋友在春天和好伙伴一起和风筝玩，玩过以后他写了一篇小散文，并且还制成了一个小动画，小朋友想不想一起来听赏一下？（播放图片<散文配图>）听过之后，小朋友有什么感想？这位小朋友和他的伙伴们都分别玩了哪几种风筝？它们的颜色是什么样的？（再次播放图片，按问题听赏）
5、画一画
请小朋友们，画出自己心目中的风筝，画好后贴到展示栏中，请所有的小朋友们欣赏。
三、活动小结：
1、引导着小朋友们背诵《放风筝》这篇散文，感受语言的美丽，理解五颜六色、五彩缤纷等词语的意思。
2、欣赏自己和别人画的风筝，比比谁的最好，为什么？
第二篇:《冯因斌散文诗风筝》冯因斌散文诗
风筝
（外一章）
啊，风筝，我童年的风筝！你因何又闯入我久已成熟的梦境中来？是为着追寻那块记忆的稚嫩的蓝天，追寻那朵充满幻想的洁白的云吗？
可是，这湛蓝的天，早已五彩斑斓，这洁白的云也拉满了他厚重充盈的风帆。噢，你也在变，在我勒满年轮的记忆的视网膜上整装改容；豆腐块磨砺成飞鸣的圆月，圆月渐而在成熟中挂出一盏火红的庆典的纱灯，这火红的纱灯又忽而在阵痛中化为翱翔环宇的卫星……
这是梦吗？然而，我记忆和思索的翎羽却仍在苏醒中抖动。清风般升腾的信念依然，紧绷弓弦的韧力犹存。
雪野
在洁白的时光的沉积中，拓荒者用大踏步的现实的重负，谱写着历史的删节号。脚印延伸到远方的地平线。他的身影象一颗凝固的音符，挽去了风呼雪啸的潮头。
那遥远的天边，希望之光在招手。
第三篇:《描写放风筝的古诗》描写放风筝的古诗
咏风筝的诗歌最早出现在唐代，元稹在他的咏物诗《有鸟二十章》中写道：“有鸟有鸟群纸鸢，因风假势童子牵。去地渐高人眼乱，世人为尔羽毛全。风吹绳断童子走，馀势尚存犹在天。愁尔一朝还到地，落在深泥谁复怜。”借物讽人，意味深远。
北宋著名宰相寇准曾作《纸鸢》诗：“碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。”南宋诗人陆游以拟人的笔法描写纸鸢，十分生动有趣：“竹马踉跄冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。”
明代著名诗人兼画家徐渭写了《风鸢图诗》25首，其中最有代表性的一首是：“江北江南纸鹞齐，线长线短回高低。春风自古无凭据，一伍骑夫弄笛儿。”描绘了当时江南地区放风筝时的热闹情景。另一首“我亦曾经放纸嬉，今来不道老如斯。那能更驻游春马，闲看儿童断线时。”读后发人深思。
清朝诗人高鼎的《村居》诗：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”更是描写放风筝的脍炙人口之作。孔尚任也有一首描写儿童放风筝的诗：“结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公：人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。”使一个天真、生趣的儿童形象跃然纸上。
“扬州八怪”之一郑板桥曾任过潍县县令，他在《怀潍县》诗中吟道：“纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围。五色罗裙风摆动，好将
蝴蝶斗春归。”道光年间潍县金石学家、诗人郭鳞在《潍县竹枝词》中写道：“一百四日小寒食，冶游争上白浪河。纸鸯儿子秋千女，乱比新来春燕多。”这两首诗详细地记载了清代潍坊民间春日放风筝的热闹情景。
清代还有两位女诗人写断线风筝的诗，别有情趣和意境。一首是陈长生的《春日信笔》：“软红无数落成泥，庭前催春绿渐齐。窗外忽传鹦鹉语，风筝吹落画檐西。”另一首是骆绮兰的《春闺》：“春寒料峭乍晴时，睡起纱窗日影移。何处风筝吹断线？吹来落在杏花枝。”读来耐人寻味，趣味盎然。
曹雪芹在《红楼梦》中，还以断线风筝为谜底制作一条灯谜：“阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。”称得上是一个令人叫绝的佳谜。
近人周作人在《儿童杂事诗》中写道：“鲇鱼飘荡日当中，蝴蝶翻飞上碧空。放鹞须防天气变，莫教遇着乱头风。”讲了放风筝最怕风向不定，可谓是经验之谈。
现代的则有歌曲《三月三》：“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年；记得那年三月三，一夜难合眼，望着墙角糊好的风筝，不觉亮了天；叫醒村里的小伙伴，一同到村边，怀抱画着小鸟的风筝，人人笑开颜；抓把泥土试试风，放开长长的线，风筝带着天真的笑声，和白云去做伴。”
还有一首现代诗：
三月的春风/托起了你的翅膀/湛蓝的天空/成就了你的梦想/自由的鸟儿/你不再羡慕/你有自己的追求和向往/
飞向蓝天/搏击风云/俯瞰红花绿草/眷恋迷人的春光/
你的命运/虽被别人攥在手里/你却努力抗争/永不屈从/
你那双明亮的眸子里/只有对生活的憧憬与渴望/没有半点沮丧和忧伤/
晴朗的天空/展示着你的风姿/风雨的日子/容下了你的遐想/你从不为自己的前途担忧/也从不为自己的归宿设想/
你懂得放飞人的心愿/放飞自己/就是放飞他们的希望/只要热爱生活的人们高兴/你永远会翱翔蓝天/
不惧风雨侵袭瘦弱的筋骨/不怕线断迷失了方向/
仰天长笑/放飞着他们的梦想。
第四篇:《散文——风筝》风筝
渴望像风筝一样在空中飞翔是我的一个幻想。
当我在在楼顶看着下面的人和车时，从小就有的恐高症仿佛一瞬间痊愈了，我没有一丝的恐惧，我不知道，如果这个时候我像风筝一样飞起来的话，结果会怎样。
吹着风，想了很多的东西，关于生死，关于生活。一个貌似陌生，可是却生活在我身边，和我有着共同的朋友的一个陌生人，她离开了人世，用一种极端的方式，让我听之震惊，闻之落泪。20岁，依然是如花似玉的年龄，有着优秀的学业，优异的家庭，姣好的身材，却站在17楼上，纵身一跃，像风筝一样飞在空中，却像烟花一样的瞬间绚烂，却永恒的陨落了。
没有和她有太多的接触，不知道她为什么想不开，有了我们都没有的东西，可是她依然舍弃了一切，也许也就是这样，我才不能感受到她有怎样的困惑，她承受着怎样的压力。听了很多人对她的评价，大多是惋惜之情，正是风华正茂的时候，有多大的是能让她甘心离开这个美好的世界，可我更多的感受，是对自己的反省。
当我无数次站在顶楼的时候，其实我是恐惧的，可是想起那一些我无法承受的压力时，我会突然间的崩溃，恐惧、痛苦折磨着我，我何尝不想从楼顶飞起，像风筝一样的飞。可是，还是没有勇气，也许在这个时候，我想到了我最最亲爱的妈妈，我不知道如果自己就这样离开了，她该怎么办；在这个时候，我也会想到最疼我的外婆，答应过长大以后一定会赡养她们的我，如果在她们之前离开这个世界，她们会怎样的伤心难过；在这个时候，我也许会想到我的好朋友们，如果我离开了，她们会怎样的惋惜和难过；在这个时候，也许我会想到自己一直喜欢、或者是暗恋的人，他会不会知道，有这样一个女孩曾经喜欢过他……
突然之间，感到自己的懦弱，没有什么事是不能解决的，经过了风雨，才会见到彩虹。如果要说什么张海迪身残志坚、司马迁受宫刑依然坚持写完《史记》，海伦.凯勒听不到看不到说不了依然坚强的活着，我觉得自己没有那个意志，可是，我却会因为一些琐屑的小事，而忘记那些痛苦，只记得我所有的快乐，自己偷偷的哭，没有什么丢脸的，自己安慰自己，我想我才能更坚强。她离开好几天了，可是有关她的传言还在风似的传播，我不想做出太多的评价，我只想说，我真的很难过。如果她再坚强一点点，如果她再勇敢一点点，如果她再忍耐一点点，也许，她会活的很精彩，也许某年的某一天，我还能和她成为朋友。不是说每个人的生活都能是美好的，可是既然在这个世界上活下去了，就是很大的勇气了，既然已经活了那么长时间了，怎么还会想要离开呢，还是有太多的不解。
我在想象，在她站上窗台之前，她有没有为她的父母，含辛茹苦拉扯她的父母想过，失去这样一个掌上明珠，她们又将承受多大的痛苦；她有没有为她的祖父母想过，失去这样一个宝贝，要怎样承受白发人送黑发人的痛苦；她有没有为她的朋友想过，失去这样一个知心朋友，怎样才能填补生命中的不完整。也许她想过，我不相信她是这样一个没有心的人，她一定想到过和父母在一起的美好时光，也一定想到过和外公外婆一起度过的欢乐童年，她也一定想到过和朋友在一起时的愉快、轻松，可是，痛苦依然无法消退，不知道她是哭着、还是笑着、还是很平静的离开这个世界的，只是，只是，她一定不能想到，在
她走后，会发生怎样的事，会发生多少事。
她已经走了，我相信她解脱了，只希望，有一朵彼岸花是为她而开，只希望她走后能安息。
第五篇:《散文诗春之韵》配乐散文诗：春之韵
春天是一首诗，用朴实的文字描绘生机勃勃；春天是一幅画，用五彩的颜料点染柳绿花红；春天是一首歌，用跳跃的音符唱着春天的赞歌......这也许就是春之韵吧！
天气渐渐变暖，冰雪融化，此时最迷人的是柳树。柳树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的芽苞。它像一个亭亭玉立的少女，正婀娜多姿的跳着优美的舞蹈。杨树远远望去，它像蒙上了绿纱。春风拂过，小草低下了头，顽皮的扭了扭身体，风一下吹进了它的胳肢窝，小草笑得前仰后合，它说：“春天来了！”
迎春花争先恐后的在枝头炫耀自己的美丽。桃花笑红了脸，绽放出了自己的美丽。燕子换上了乌黑的新装，从南方飞回了自己的家乡。小燕子们站在电线上，像一片乐章。燕子们有的在飞翔，有的在筑巢。叫着：“春天来了，春天到了！”
小溪淙淙的流过，青蛙在岸边呱呱的歌唱着：“春天到了！”这时最开心的就是小朋友了。他们在草地上踢几脚球，捉几趟迷藏。小朋友们还能放风筝，放飞了他们的希望，放飞了梦想，放飞了快乐。
春天是一首诗，用朴实的文字描绘生机勃勃；春天是一幅画，用五彩的颜料点染柳绿花红；春天是一首歌，用跳跃的音符唱着春天的赞歌......这就是春之韵！
主办单位：立人艺术中心汇泉幼儿园
·春之韵
·春天缓缓地来了，
·带着凉爽和温柔。
花朵一瓣瓣地绽透，
·艳红的腮上还挂着笑。
小草儿披上了青绿的霓裳，
一颗颗、·一片片，
是原野上碧绿的波涛，
·在春天的小路上徜徉。
有着春诉不尽的柔情，
·道不尽的密语。
·一缕缕含着惠风的颤动，
·拨动着心的琴弦，
·一支支古老的歌谣，
引来了孩童的欢笑„„。
·初春的脚步还很矜持，
是树枝上的一个嫩芽，
是花坛里的一颗花苞，
是旧燕归春一声清脆的啼响。
薄泥咄着人的鞋底，
鸟儿吟唱着春天的诗句。
淡青色的微风从指间流过，
·霏霏的柔雨从头上散落„„。
小小的春雨，
在轻盈婉约地舞蹈，
春天的雨，{放风筝散文诗}.
柔柔的，
透明的，
·和诣的，
天空用这根像针般的东西，织成了一块透明的布。雨落在了河上，
击起的圆晕，
圈圈扩散开去——
添置了春的气息。
春之韵
阳春三月天，
百花齐吐蕊；{放风筝散文诗}.
春回大地时，
花飞舞人间；
粉红桃花娇嫩迷人，
雪白李花清醇淡雅；
梨花春韵纯和幽香，
烂漫山茶遍开满山；
小巧樱花漫天飞雪，
橙花果香味甜如蜜；
春花斗艳婀娜娇媚，
不畏春寒竞相绽放；
傲然盛开摇曳多姿，
姹紫嫣红缤纷灿烂；{放风筝散文诗}.
有的含苞待放、有的低头垂怜、有的迎风怒放、有的娇艳欲滴，还有的风情万种、韵味十足；五颜六色花之貌，
深浅不一花之别；
盎然成趣中，
意犹未尽显；
微风轻拂面，鸟啼蛙鸣随风而至；春意正浓时，
肆意的呼吸这春的气息；感受氤氲花香的馥郁芬芳；寻梦山水间，水光十色现；伴随着鸟儿清脆的歌唱，混合着扑鼻而来的阵阵花香；沐浴阳光下，{放风筝散文诗}.
漫步花海中；
惬意无比
如烟似雾，若影似幻；沉醉；
迷。
如此静谧的怡香，是春之魅！{放风筝散文诗}.
这般朦胧的绚丽，是春之韵！
第六篇:《泰戈尔的散文诗》余秋雨的散文，有许多中考满分作文都有模仿他的痕迹无论是《文化苦旅》还是《山居笔记》或《行者无疆》他的散文文笔都是用的很讲究的特别适合中考阅卷老师的美文偏好而且其中也何以积累很多素材