篇一:《写好一件物品》
写好一件物品
二、确定中心词（或句）
中心就是指你对此物品的感情（比如：喜欢，愤怒，讨厌，悔恨，难忘等）它只需要一句话来概括，（如：我最喜欢的„„，引起我无限遐想的„„，给我带来欢乐的„„，使我悔恨的„„，使我又高兴又惭愧的„„，带给我许多乐趣的„„，给我启发的„„，引发我一段难忘、回忆的„„等）中心词可在开头出现，也可以出现在结尾，也可以在正文中出现，甚至不要。但必须做到心中有数，知道你这篇习作是围绕什么而写，一定要紧扣中心。（比如喜爱的„„，那就必须紧扣喜爱二字，找原因说理由。
三、编写写作提纲：
1、简单介绍物件名称、来历
（此部分为略写，用简洁的语言说明物件名称和它的一段由来。如自己偶然发现买的，别人送的，借别人的，在别人家看的，在其它地方发现的，也可能由此还有一段小故事都可以作简短介绍。）
2、按一定顺序详细描写物件的形状，构造，颜色等。
形状：（或长方形、正方形、椭圆形、圆珠形、圆锥形、三有形、平行四边形、梯形、四边形等）
构造：①质地：（塑料、铁皮、瓷、布、木料、玻璃、蜡、玉石、丝绸等）②颜色：（红、白、黑、绿、黄、蓝、紫、深绿、浅绿、青草色、咖啡色、墨绿色、银白色、火红色、桔黄色、鲜红色、玫瑰红色、粉色、灰色、雪白、黑蓝色、等）
注意：在介绍颜色时，有些物品有很多颜色，就必须抓主要颜色，而不必一一罗列介绍。③结构：从上——下前——后头——尾远——近整体——部分里——外
3、介绍它的实际用途和特殊意义：
用途：是帮助我学习的工具，是我课余的好伙伴，是建筑工人必不可少的工具。是家庭必不可少的用具等。
意义：它给我带来了„„（比如欢乐、痛苦、悲伤、幸福、忧愁等。）
4、抒发自己感情：
它是„„（比如好伙伴、好帮手、好朋友等），我„„（爱、恨、讨厌等）
四、写法指导：
1．开头指导：（略）
a开门见山，直接点题
如：人人都有自己的心爱之物，我也有，它是一个造型别致的小闹钟。b说明情况，概括介绍
如：我有一张猪年邮票，邮票的面积不到一平方寸，上面印着一头打扮得花花绿绿的小肥猪，旁边还印有“癸亥年”的字样。
c提出问题，设置悬念。
如：买这把卷笔刀的时候，妈妈带我到文具店里，随我挑选，当时我一眼就选中了它，柜台里有十多个品种，价格高的要八、九元呢，它只卖两元钱，我为什么要挑选它呢？仅仅是因为它便宜吗？
d采用倒叙，引起注意。
如：我爱我的文具盒，不仅因为它外表美，而且还有一段感人的故事呢？
2、中间过程：（详）
a形状
b特点
c作用
如：这只玩具狮子一身金黄色的毛，头部很大，高高昂起，仿佛雄狮初醒，朝天怒吼。宽阔的额头下面，一双又圆又大的眼睛，目光咄咄逼人，让人不寒而栗。它的睫毛又细又长，鼻子大而扁平。满嘴锋利的牙齿闪着寒光，不禁使人想起自然界中动物们无情的厮杀。它短短的脖子上系着一个带有铃铛的银项圈，更显出它的阳刚之气。它的四条腿结实有力，棱角分明，所以能站得稳，独具王者风范。
3、指导结尾：（略）
a以描写物体的结果作为自然结尾。
如：这只美丽的小天鹅智力玩具，使我想起唐朝诗人骆宾王写的一首诗：鹅鹅鹅
曲项向天歌，
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
b总结全文，抒发感情。
如：变形金刚是那样神秘，千变万化。我喜欢它，不仅因为它给我的课余生活带来了欢乐，更因为它使我变得更加聪明。每当我写作业疲乏时，只要玩玩变形金刚，就使我解除了疲乏，精神为之一振。我觉得，发明“变形金刚”的人真不简单，我要好好学习，长大后为人民发明创造，使中国更现代化。
c照应开头，再次点题：
如：看着这造型逼真的奔马笔架，我仿佛听见了奔马的一声长嘶。啊！马活了！
d反问句式，增添情趣
如：每天早晨，“小兔子”都按时叫我起床，还会说：“早上好！”你看，它是不是很有礼貌呢？
例文（一）我的文具盒
我有一个白色的普普通通的文具盒。这个文具盒是爸爸以前画油画时用过的。后来，我上学，爸爸便把它送给了我。算起来，从我上学到现在，这个文具盒已经陪伴我五个春秋了。
我的文具盒是用海绵和硬纸板制成的。盒盖上画着一只金黄色的小梅花，样子十分可爱。它的一对乌黑的大眼睛，好像在对我说：“小主人，你要好好学习，我就做你的好朋友”。所以每当我一看见它，心里就充满了克服困难的信心。
打开我的文具盒的磁的小开关，盒盖里面插着我的课程表，课程表下边是一个桔黄色的“小窗帘”，噢！我的“小助手”们正在香甜地睡着大觉呢。它们都各自躺在自己的“小卧室”里。你看，我的铅笔和钢笔，躺在两条长条形“小床里”，谁也碰不着谁。我的橡皮躺在一个正方形的“小床”里，我的“长条将军”——尺子，正舒舒服服地躺在那专门为它特制的“大床”里。啊！它们已经劳累了一天了，让它们好好休息吧！
笔是学习中的一杆枪，没有了笔，我们便无法学习。我的文具盒，帮助我保管了它们。每当我考试取得好成绩时，我总高兴地看着我的文具盒，因为好成绩也有它的功劳啊！
我喜爱我的文具盒，珍惜我的文具盒！
例文（二）“小军队”
我有一支“小军队”，是妈妈送给我的生日礼物。
“小军队”里有许多“战士”，他们是用塑料做的，个个身穿绿色军装，威风凛廪，并且姿态各异：有的两手端着枪，睁大眼睛，正向敌人瞄准；有的一手握住手榴弹，另一只手拉着引火线，好像正准备向敌人投去；有的坐在坦克车里，熟练地握着方向盘，看样子马上就要冲向敌人的阵地了；有的正在装炮弹，准备开炮；还有的正聚精会神地望着远方„„
每当我看到这支威武的“雄师”，我就像真的看到了我们国家的钢铁长城！看着看着，我仿佛也成了一名飒爽英姿的解放军战士。
《与你一起走过的时光》推荐理由：这是写人写事且偏向于写人的作文，具有一定的难度。首先，这是一篇第二人称的作文，孩子们容易在人称上发生混淆。其次，题目中的“你”，既可以是人物，也可以是物品，也可以是一种品质。例如，“你”可以是字典，也可以是一种向往，也可以是一种困难。当然，就作文而言，“你”最好是一种看见到摸得见的人物和事物。
预测二：《触动心灵的风景》推荐理由：该作文题是写人与写事的结合，甚至，你可以写成一篇单纯的写景作文。风景，既可以是看得到的景色，也可以是一类现象的象征。写出你身边的一种感人的场面或景象，抒发你内心的感悟和感慨，提炼出对成长有益的价值，是这篇作文的要求。如：毕业的离别场面、抢险救灾的感人场面、考场外父母陪考的辛苦场面、大雨中警察指挥交通的场面、扶贫济困的场面，都是值得你搜集和书写的素材
简介：下面是21世纪教育小编对2015年中考语文作文题目所做的预测，希望能给2015届的中考考生带来帮助，预祝大家中考考到好成绩。
汇编列表
2015年中考语文作文预测：生命意义篇查看〔预测2〕请以"我改变了_______的色彩"为题写一篇作文。写作时先把题目补充完整(横线上可以填"困难""挫折""性格""友情"……)，再按要求作文。
2015年中考语文作文题目预测：自然景物篇查看
2015年中考语文作文题目预测：情感体验篇查看〔预测2〕拥抱，对我们来说是那样熟悉，她曾经伴随着我们生命的成长，我们在一个个拥抱中渐渐长大;拥抱，有时又是那样陌生，离我们仿佛很遥远。拥抱，她无言，然而我们从中可以读到温暖，读到希望，读到歉疚，读到包容……太多太多的内涵，都需要我们用心去体会。请以"拥抱"为题写一篇文章
2015年中考语文作文题目预测：享受幸福篇查看
2015年中考语文作文题目预测：成功成长篇查看
2015年中考语文作文题目预测：道德修养篇查看
2015年中考语文作文题目预测：哲理品悟篇查看
篇三:《我们一起走过的时光》我们一起走过的时光
走在这条熟悉的小路上，清风徐徐拂来。木棉花随风飘落，如火如荼。六月的脚步渐行，毕业的愁绪更是剪不断，理更乱。接受着风的洗礼，不禁想起，我们一起走过的时光。
曾记得清晨，轻风拂动。我们一起肩并肩来到学校。聊着对方的烦心事，畅谈我们喜欢的小说，漫画。有时候，我们也会因为各自喜欢的人物不同，而争执起来„„我们一起走过的那段时光，吵闹而温馨。还记得中午，碧蓝的天空上悬挂着那炽热的太阳。我们走在这条阴凉的小路上，坐在竹林中的那座小亭。抱怨着天气的炎热，谈论着班上的趣事，一起看木棉花的飘落，一起听树上的阵阵蝉鸣，一起感受着风的律动„„我们一起走过的那段时光，炎热而宁静。
更记得傍晚，我们一起在操场奔跑。体育差的我每跑上一两圈就跑不动，然而，你却并没有抛下我独自冲向终点，而是陪在我的身侧不断地给我加油，不断地鼓励我，告诉我终点就在前方。在我实在跑不动时，你牵起了我的手，陪我一起朝那红白分明的终点线冲去。汗水不停地从额间滑落，看着你的背影，却不知脸上是汗水还是泪水。那时的你，那个陪我一起朝终点跑去的你，那个曾在跑道上挥洒自如的你，深深地印在脑海里，挥之不去„„我们一起走过的那段时光，疲惫而快乐。
记得，我们一起，假期从题海中解放。打闹玩耍在教室。记得，我们一起，初次考试时，你我认真的脸庞。彼此传递必胜的决心。
记得，我们一起，在操场上挥洒汗水。自强不息，永不言败的誓言响彻云天。
记得„„
那些记忆仿佛就在昨天，可是，这一切的一切，都再也回不去了。清风不断地飘来，从我的脸上吹过。木棉花随风旋转在空中又再一次飘落回地上，飘落到我的手心。“落红不是无情物,化作春泥更护花。”看着这条路的景物，何处没有我们一起欢笑，一起争闹的影子，而这些都要如这木棉花一样，飘落到地上，成为记忆的片段„„耀眼的光芒照射在这条道路上，一切似乎都想通了。
也许毕业之后，我们会各走各的路，甚至永不相见。可这些我们一起走过的时光，是永难忘却的。等到以后再回想起时，还可以发现原来还有那段无邪的时光，一起走过那段时光的你，的我们。
篇四:《与你一起走过的时光》与你一起走过的时光
时间的磁带里记载着人和事，在眼前滑过，只有无法忘怀的留在心底。带着这份记忆，回首过去，珍惜现在，迈向未来，我们一起走过。
——题记
寒风吹落了树枝上摇拽的黄叶，南国的冬天，剩下的是光秃秃的枝干，还有远处那几棵青翠的树傲然却孤独地挺立在寒风中，与风雪对抗，等待来年的春暖花开，再一起青翠。这场景，既让人有淡淡的寂寞离愁，又激起人的对未来的期望和不服输的斗志。回首我们一起走过的日子。
时间，宛如泻入一方死潭，缓慢地蒸发着。回首，我们一起走过的日子。
曾记否？清晨我们漫步在杨柳依依的校园里，有说有笑；上午，我们积极活跃在课堂上，争先恐后地回答问题，为了比谁写作业更快，下课后争分夺秒地赶作业；中午，为了不和最爱的鱼saygoodbye，在本来就很拥挤的人群里左挤右挤，完全不顾旁人投来愤怒的眼神；下午的课，我们总打瞌睡而被老师罚站；课外活动，我们静静地坐在树下，一起看书，一起咀嚼糖果；晚上，我们谈论着一天的趣事、伴着星光回家。
曾记否？因为考砸了，我们在教室里疯狂地撕纸，结果狠狠地被值日生训了一顿；因为爱美，在大冬天里只穿一点
衣服而冷得抱成一团；因为小事，我们吵了一天，最后又和好了。
曾记否？好玩的我们在走廊上打了几个小爆竹吓人，然后被“请”到政工处“喝擂茶”——挨批去了。受了点教育后，我们好玩的性子才有了些收敛。
曾记否？篮球赛上我们为球员大喊加油，为了买水跑前跑后，累，却快乐；演讲前我紧张得发抖，你过来鼓励我，帮我一起记词；我和一个无理取闹的男生打起架来，越打越激烈，最终被人拉开，你便开始训那个男生，使得从不低头的他向我道了歉，那之后，我们被人戏称“火辣姐妹”。
曾记否？毕业前夕，我们唱了那首《朋友》，唱出了即将分别的同学们的心声，在场的人都流下了滚滚热泪„„就这样，光阴一去不复返，朋友一去不相见，或许，现在，你也正静静的回首着我们一起走过的日子。
珍惜我们一起努力的现在。
天下无不散之筵席，我们分离了，但是，没有谁说不可以再办筵席，现在的分离是为了将来更好地相聚。所以，我们一定还会相见的，不能沉溺在分离的痛苦之中，我们要珍惜现在，努力学习，等将来有了好发展，好条件，一定一定会再相见。
现在，我们处在青春的时光，面临我们的，是无数的挑战。相信自己，认真学习，养成良好的学习习惯，树立远大
的理想，努力奋斗，让我们一起坚强、勇敢、努力地走下去。让你我满怀着对未来的期望，迈向我们将一起走过的未来！风送走冬天，春天就来了，生机与活力回到了大地，缠绵的柳条拽住了我的衣襟，我停了下来，不知不觉，泪已滑过脸颊，那是对你的思念吧，我拭了拭泪，握紧拳头，充满自信地迈向前方。{与一件物品一起走过的时光(一件物品)}.
过去、现在、未来，我们都一起走过。
篇五:《我喜欢的一件物品》我喜欢的一种物品》课堂教学实录
（一）游戏练说——会说
师：老师带来了一些图片，慢慢欣赏。如果是你喜欢的物品，就大声地叫出它的名字！
课件出示各种水果、玩具、小电器、文具等。学生兴奋地叫着这些物品的名字。
师：有你喜欢的物品吗？拿出自己喜欢的物品，站起来给大家展示一下。
学生按拿来物品的种类，分别展示。
师：正如老师带来了这些图片，是为了分享和交流。你们拿来这些物品打算做什么？
生：观察一下它们的样子，查一下它们的资料。来让我们更好地了解这些水果、文具和小家电。
师：这就叫分享你的——（学生）快乐！
师：怎样才能把自己喜欢的物品写清楚，写具体，把他们介绍给大家。所以，今天我们就来学写说明性习作。（板书：说明一件物品。）
师：大家都带来了自己的物品，想一想应该怎样介绍呢？先不急，我们先来做一个小小的游戏，这个游戏叫——我说你猜。
教师让一位同学背转身。
师：其他同学的任务是尽可能地把一个物品描述的具体、清楚。教师展示水果——桔子。
师：第一招，先看。你看到了什么？
生：它是一种水果，皮是黄色。
师:我们在介绍物品时，还要先介绍它的——(学生)形状和大小。生：它的形状是比较圆的。大小和我们的手掌差不多。
生：大小和我们的拳头差不多。
师：这是用了一个什么说明方法？
生：作比较。
师：谁能连起来说一说。
生：它是椭圆形的，黄黄的，大小和我们小孩子的拳头差不多。师：观察的方法还有很多，我们还可以——教师做抚摸状。生：它的皮是粗糙的，不像苹果那样光滑。
生：闻的时候还有点清香味。{与一件物品一起走过的时光(一件物品)}.
师：我们不光看它的外部，剥开后，（教师展示剥开后的桔子）你又看到了什么？
生：它的果实像小蒜瓣，有七八个。
师：七八个。这种说法比较好，这才叫准确。
生:像金色的小水饺一样。
师：这种说法也比较好。这是里面的构造。咱们尝一尝。尝一尝也是一种好的观察方法。谁来尝一尝，告诉他什么味道？
生：有点甜。
生：甜中带着一点酸。
师：根据你的生活经验，你还可以从哪些方面提示？
生：可以泡茶喝。
生：可以把空气变得清香。
生：暖气片上加热，可以驱蚊子。
生：在晕车时，可以闻一闻它。
生：晒干了皮可以做药物。
师：如果我们把大家看到的、摸到的、闻到的、尝到的，包括了解到的连起来，就是一片很不错的说明性习作。今天，我们要写的说明文，你觉得难吗？
生齐答：不难！
师：我们只要按照一定的顺序，一定的方法说清楚说具体了，就可以写成一篇不错的习作。
教师请那位猜的同学猜测答案。并让那位学生评价一下同学们说的怎样。
生：说的非常具体，把桔子的作用和特点都说出来了。
教师总结并板书：说，特点，顺序。其他同学带来的物品，特点不一样，你的写的顺序和选取的重点也会不一样。
（二）交流习作内容，把握表达要点——会写
教师：我们下一步的任务是结合你的课前准备卡，重点交流第1、5项。互相交流一下。
学生交流。
教师：水果组不说了，玩具组的同学谈谈你们的想法。
生：我们先介绍一些玩具的类型。比如李炜棋的玩具属于拼搭玩具。然后再介绍它的样子，构造特点，还有就是怎