篇一:《倾听心灵的声音》
倾听心灵的声音
耳边响起了敲门声。
我匆匆忙忙地去开门，一开门，见到了一个那么似曾相识却又那么陌生的人。迎了进来。他一股脑地坐在椅子上。
“你是谁？”，他只是浅浅地笑了一下，“我是你的心。哦，说起来，你也是我的老朋友了。”
我惊讶了一下，随即吞吞吐吐地说了一句：“我，我认识你？”
“不错，我和你确实很早就认识了，看来你似乎有些忘记了。”他说。还没等我来得及反应，他就已经叙说起了我和他的故事。“很久之前，你还是个幼稚的孩童时，我就已经在你的身边了，那时的你，大概是小学五年级的时候吧，正是烦心的时候。每天总是有一段烦心事：老师表扬的时候没表扬到你，你就开始自怨自艾，或者和同学吵两句嘴了，就撅起嘴角，其实多大点儿事吗？不就可能为那一支铅笔？看到别人拿奖时，有起了嫉妒。搞得我一天都不得安宁，总是被那个烦那个烦的，很难受啊！每次叫你别为这些事烦心，心胸开阔些，你总是捂着耳朵，不肯听！搞得那段时间里，我都变得像张国荣似的。”说到这，他皱起了眉头，像是在回首些不堪入目的往事一样。
我稍感不好意思，为自己当时的行为感到很后悔，问了一句“你真的很难受吗？”
他“呵”了一声，“算你还有些良心，那感觉，像是被人扇了一巴掌又不许哭出声那样难受。”
“接着呢？”
“噢，但慢慢地，你经历了很多事情，也蹉跎过了很多光阴，慢慢成熟了，我也和你一样，慢慢变得成熟，懂事故而不世故，有时，我真的很累很累，和
你讲的时候，你竟然听了进去，也不再折磨我了。大概你也懂得了吧，累的时候，倾听一下我的声音，总能让你随着我耳畔的声音，进入心灵的殿堂，诗意的栖居在自由的边边上。”说到这，他像个孩子似的舔了舔嘴，仿佛那段美好的时光就在眼前。
“我的心，那你觉得我现在怎样？”我对现在的自己略感好奇，依然他这么了解我，不妨听听他的意见。
“呵，其实现在的你比以前更懂得了倾听我的声音，会感知，会控制，其实，人越长大，越知道倾听心灵的声音不容易，越知道都有难处，也就越不敢随随便便的瞧不起谁，以免不小心伤害了谁。这当然不是粉饰，更不是虚伪，而是懂得了体谅和温柔这颗破碎的心，温柔的和这个心灵的声音相处。是啊，在这个光怪陆离的人间，没有谁可以将日子过得行云流水。但我始终相信，带着心灵出发，去倾听心灵的声音。走过平湖烟雨，岁月山河，那些历尽劫数、尝遍百味的人，会更加生动而干净。自己的心永远是旁观者，所有的过程和结果，都需要我们自己承担，回首，倾听。”
我若有所思地点了点头，一回头，只见他已经站在了门口。“记着，每走一条路，每一次成长，都别忘了回过头，倾听心灵的声音啊。”
他走出了门，消溶并吞并在夜色之中，仿佛一滴雨归于大海。
篇二:《倾听心灵的声音》倾听心灵的声音
敏儿
倾听心灵的声音，明白自己想要的是什么，希望拥有的是什么，最在意的是什么？让自然的感觉在心灵流淌，让随意的心情自由飞翔，让自由的心灵跟着感觉漫步！不要勉强，不要牵强，不要刻意，只是自然、随意、真实就好！让自己的心灵发出最真实的声音，不沾染一丝俗世的尘埃，超俗脱世！倾听心灵的声音，展现最真实的自己！
篇三:《倾听心灵的声音》倾听心灵的声音
——品读《繁星·春水》
1、了解作家冰心的生平事迹，熟知《繁星·春水》主要内容及写作特点，体会《繁星·春水》的三大主题。
2、通过品读诗歌方法的渗透，学生初步掌握读诗的方法，并能选择恰当的角度品读诗歌。
3、体会诗人在诗集中贯穿的“爱的哲学”，培养对母亲、童真、自然的热爱之情。
一、导入
笛卡尔说过，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”在现代文学的灿烂星空里，有两颗闪烁的小星——《繁星》和《春水》，今天，就让我和你们一起，怀着崇敬和喜悦，一起走进《繁星·春水》，走近冰心的心灵世界，一起品读诗歌的清新。
二、知识竞技场——名著知识我最行
在本环节，采用知识抢答的方式，由教师出示问题，学生抢答，调动学生学习名著的兴趣，活跃课堂气氛。
教师出示问题：
1、《繁星·春水》的作者是谁？
2、按照“名、时、地、评、文”的格式对作者进行简单的介绍。
3、冰心出生在什么样的家庭里，这对她有什么影响？
4、《繁星·春水》的主要内容是什么？
5、《繁星·春水》的三大主题是什么？
6、《繁星·春水》的艺术风格是什么？
三、技巧兵法库——品诗技巧全易通
师：通过同学们在上一个环节的精彩发言，可以看出你们对《繁星·春水》的基础知识掌握地非常扎实。下面老师就带领的同学们登堂入室，向纵深处去探索这部诗集带给我们艺术魅力。好诗是需要慢慢品读的，接下来老师从意象、语言、手法、哲理、情感五个方面教给同学们品诗的技巧。
（一）品意象（境）
意象是诗人的意中之象，即带有作者主观感受、价值取向的事物。意境是诗人借助诗的意象创造的具体氛围。诗人往往就是借助意象和创设的特定意境来暗示或者启迪读者一些东西。
例1：母亲啊!
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里，
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。（《繁星·一五九》）
（二）品语言
诗歌的语言是精粹的，它遣词造句讲究精练、优美、音乐性，讲究变化。品味诗歌的语言可以从修辞、富有表现力的词语、句式变化等角度入手，体味语言的跳跃性、音乐美和画面美。
例2：春何曾说话呢？
但她那伟大的潜隐的力量，
已这般的
温柔了世界了！（《春水·四三》）
（三）品手法
比喻、象征是诗歌中经常采用的写作手法，品读诗歌时，要注意诗歌中比喻、象征的内涵，避免理解上的实指性。诗人往往表面说的是这个，所指的却是那一个。如《在山的那一边》中的“山”和“海”，就不能简单地理解为自然界的山和海，它们是是一种象征的手法。另外还要关注谐音双关、对比衬托、顶真回环等手法的运用。
例3：成功的花，
人们只惊艳她现时的明艳!
然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。（《繁星·五五》）
师：特别强调的是《繁星·春水》中“呼告”手法的运用，这也是冰心在这部诗集内用得最普遍的手法。呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。如诗集中常用的“母亲呵！”“小弟弟呵！”“人类呵！”“青年人呵！”“自然呵！”“造物者呵！”“风呵！”等开头。据统计，《繁星》中使用呼告57次，《春水》中使用呼告34次。这种手法的运用，使得冰心的作品情感更浓郁，产生了强烈的抒情效果；语言更亲切自然，增强了语言感染力；哲思更清浅易懂增加了语言的表现力。
（四）品哲理
诗以言志。诗歌往往承载着诗人对人生、社会的思考和感悟，丰富、美化人们的精神生活，展示世界，表达心灵，启示真理。哲理性强是《繁星·春水》的一大艺术特点。其中的许多诗都是蕴涵着深刻思想的哲理诗。这些深刻的思想往往都是和诗中描绘的具体形象以及诗人深沉的思绪揉合在一起的，因而仍然具备着诗的情绪，有着诗的美感。
例4：青年人呵！
为着后来的回忆，
小心着意的描你现在的图画。（《繁星·一六》）
例5：青年人，
珍重的描写罢，
时间正翻着书页，
请你着笔！（《春水·一七四》）
（五）品情感
情绪和感情是诗的基础，诗歌必须饱含感情，才能生动感人。读诗，要注意体会其中的感情内涵，从中受到情感的熏陶和感染。正如前面所说，《繁星·春水》中充满着浓浓的爱意，“爱”是贯穿整部诗集的情感主线。
例6：母亲啊!
撇开你的忧愁，
容我沉酣在你的怀里，
只有你是我灵魂的安顿。（《繁星·三三》）
例7：黄昏——深夜
槐花树下的狂风
，藤萝上的密雨上，
可能容我暂止你？
病的弟弟
刚刚睡浓了呵！（《春水·四〇）
四、实战演练场——小试牛刀我最中
1、请从以下节选的诗歌中任选一首，按照“五品”技巧对其进行品析，从中读出自己的东西来。
2、学习《繁星·春水》中小诗的写法，自己创作一首小诗，并表现一定的主题。
墙角的花!
你孤芳自赏时，
天地便小了。（《春水·三三》）
言论的花儿
开得越大，
行为的果子
结得愈小。（《繁星·四五》）
空中的鸟！
何必和笼里的同伴争噪呢？
你自有你的天地。（《繁星·七〇》）
冰雪里的梅花呵！{倾听心灵成长的声音}.
你占了春先了
。看遍地的小花
随着你零星开放。（《春水·一八》）
吹就雪花朵朵——
朔风也是温柔的呵！（《春水·二五》）
弱小的草呵！
骄傲些罢，
只有你普遍的装点了世界。（《繁星·四八》）
童年呵!
是梦中的真
，是真中的梦，
是回忆时含泪的微笑。（《繁星·二》）
造物者
倘若在永久的生命中
只容有一次极乐的应许，
我要至诚地求着：
“我在母亲的怀里，
母亲在小舟里，
小舟在月明的大海里。”（《春水·一〇五》）
什么是播种者的喜悦呢!
倚锄望——
到处有青青之痕了!（《春水·九四》）
五、佳作展示台——文采飞扬显神通
1、学生展示品读作品。
2、学生展示自创小诗。
六、课堂小结本节课，我们了解了作家生平事迹，掌握了诗集的内容，学习了读诗的“五品”技巧，并尝试着去读出自己的感受。这节课是一次爱的心灵之旅，我们一起谛听了爱的天使的心灵之音。繁星点点春水流，世纪老人冰心虽然离我们远去了，但是重要的是她让我们懂得了爱，就让我们爱父母，爱自然，爱生活，爱文学吧！
篇四:《倾听心灵的声音》倾听心灵的声音
语言，是人表达内心情感的工具。当有人在进行语言表达时，必有人在倾听。这样，才能完成一次交流与沟通。真诚得体的倾听，会让对方认为你是可以依靠信赖的人，获得对方的信任与好感，拉近交流双方的距离，使对方感到亲切温馨。如果你是一个内向又不善于表达的人，那么，就做一个认真的倾听者吧！在人际交往中，学会倾听的礼仪，赢得别人的欣赏与尊重，会是你的人际关系丰富多彩，绚烂多姿。
一.交流沟通之时，倾听的重要性
有时候，在与人进行语言交流之时，人们过多的以自我为中心，总希望用自己的观点，态度，情感来影响别人。因而总是喋喋不休，唠叨个没完没了。抑或在别人刚表达出自己的想法，语音未落，他人的恭维声已如滔滔江水连绵不绝的响起，殊不知过多的恭维会使人生厌。这些，都达不到与人交流沟通的目的。同时，光做一个好的演说者是不够的，还应该做一个好的听众，抑制住急不可耐的表达心情，啊、善于倾听别人内心的表达。给人留下一个知礼仪，讲礼貌的良好印象。
倾听与表达是交流与沟通的两个对立方面，二者是统一的。认真倾听对方的谈话，是对对方的一种尊重，可以满足对方内心的需要，使双方的关系更加和谐融洽，加深彼此的感情。反之，对方还未把将
要说的话说完，你就露出不感兴趣的神情，或是，打断对方的话语，这些最容易使对方的自尊心受挫，引起对方的不满，内心的厌恶。西方有言语说：“用十秒的时间讲，用十分钟的时间听。”在人们的日常的语言交往活动中，听的时间要比说的时间多很多。这说明：听在人们交往中居于非常重要的地位。
学会倾听，认真的听，可以让你获取必要的情报信息。倾听别人的讲话，从对方的动作，神态，眼神之中去感受对方的快乐与哀愁，喜悦与忧伤，失落与孤寂，激情与活力......让自己与对方一起沉浮，进行心灵上的交流。这样，你就会获得牢不可破的友谊，建立广泛的人际关系。注意倾听别人的讲话，对比思考自己要说的话，整理自己的观点，寻找恰当的语句，以完善表达自己的意见，给人鲜明的印象。倾听是为了个更好的表达。
从某种意义上来说，在人际交往中，人人都爱与之交谈的人，最受欢迎的人，并不是妙语连珠，灵敏乖巧的人。而是那些熟知倾听礼仪，善于倾听的人。由此可知，在交往之中学会倾听礼仪是必须的。
二.倾听礼仪的内容
（一）.用真诚的心去倾听
倾听之前，必先意诚，意不诚，交流也就没有进行下去的必要了。要么不听，要么就带着真诚的心去倾听，而不是强自己所难，带着不情愿的态度去倾听。一旦对方发现你不是真心的去倾听他的表达，一定会感到不愉快，谈话也就会变得尴尬，最终的结果也会是不欢而散。
真正善于交谈，熟知礼仪的人，在倾听之前，必对人抱有尊重之心，用自己的全副身心去倾听对方谈话的内容。反观那些不知礼仪的听众，听时心不在焉，左顾右盼，摆弄身旁的事物，这种方式最上对方的自尊心，让对方无心交谈，更不愿讲心里话。因此，无法收到很好的效果，还会影响到双方的关系，得不偿失。最好的倾听方式，就是站在对方的角度去考虑问题。让对方明白自己是真诚的倾听，真正理解对方的心情。这样，使对方感受到尊敬和鼓舞，愿意与之说出自己内心的真实想法，并愿意去加深、巩固双方之间的关系！
（二）用技巧帮助自己去倾听
倾听别人讲话之时，必须要真诚友善，尊重对方。同时，还要辅以其他的行为。不少社会学家和心理学家从人际关系角度进行研究，提出了以下倾听技巧
1.注视说话者，保持目光接触，不要东张西望，{倾听心灵成长的声音}.
2.单独听对方讲话，深紫稍稍前倾
3.面部保持自然的微笑，表情随对方谈话内容有相应的变化，恰如其分的频频点头
4.不要中途打断对方，让她把话说完
5.适