望庐山瀑布 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人的情感。 教学重难点： 重点：朗读、背诵课文。 难点：理解诗句意思，体会诗句描写的意境及作者所表达的情感。 教学准备：电子白板 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 师：孩子们，上课之前我们要进行背诵古诗大赛，有信心吗?谁先背背？ 师：你知道这首诗的作者是谁吗？你还知道李白的哪些诗？ 师：学习了李白这么多诗，你对李白有哪些了解呢？ 1、欣赏庐山美景 过渡：同学们知道的真多，接下来老师请你们欣赏庐山的美景（板书庐山）。播放《庐山》。解说：庐山在江西省南部，是个风景优美的地方。 师：庐山美吗？你能用学过的词语夸夸庐山吗？（生回 答） 3、欣赏瀑布 师：什么是瀑布？谁看见过？那么老师就饱饱你们的眼福（播放视频）师解说：说道瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，直流而下，远看像一块白布垂挂在山前，水流得很急，这就是瀑布。（板书瀑布） 4、揭题 师：大诗人李白看到庐山瀑布这么壮观，诗兴大发，挥笔写了一首《望庐山瀑布》。板书：望 师：这里有两个生字，谁来领着大家拼读？（指名读、利用电子白板指导书写） 师：理解“望”（谁知望是什么意思？） 师：谁来讲讲课题的意思？ 师：谁来讲讲课题的意思？ 二、初读古诗，指导朗读 过渡：读书百遍，其义自见。请同学们大声地朗读，把每个字读正确，把每句诗读流利了。（开始） （一）正确朗读 过渡：孩子们，老师读，你们认真听并在书上划分节奏。 1、划分节奏（学生在电子白板演示） 2、请四位同学开火车读，每人一句，其他同学是评委。过渡：古人读诗是根据声调的变化来读，第1声、第2 声音长，3声、4声短，我们试试开始。 3、自由读 4、指名读 5、齐读 二、合作交流，领悟诗意 师：读了这么多，你有什么不懂的？ 生：回答：老师我不懂（） （一）学生用白板勾画出不懂的词语 （二）学习第一句 1、师解答：香炉：指香炉峰（老师顺手在黑板上画上香炉峰） 过渡：谁会给生字组词？ 2、解答“生”如：生长、生产、产生等，在这里是“产生” 过渡：高高的香炉峰上产生什么了呢？ 3、解答：“紫烟”——紫色的烟雾（师顺手画上紫烟）过渡：为什么香炉峰上产生了紫色的烟雾呢？生答：有太阳照着（师顺手画紫烟和太阳） 4、总结：（学生自由说，指名说）谁能试着用自己的话说说第一句的意思？ （三）学习第二句 过渡：古人根据物体的形状创造出一个个的汉字，这样 的字被称为象形字，猜猜这是什么字？（出示川字象形文字图片）所以诗中川的意思是河流。 1、出示第二句（指名读） （1）师顺手在香炉峰上画瀑布，远远看上去，瀑布像什么呢？（指名回答）好像挂在山前的一条河流 （2）小结：师：谁能连起来说说这两句诗的意思。 （四）学习第三、四句（放手自学） 1.根据提供的词语解释、理解诗意 过渡：红日、青山、紫烟、白色的瀑布，这样的景象出现在诗人的面前，激发了他无限的想象力和创造力，于是他写出了千古名句：出示后两句 过渡：自由读，根据解释用自己的话说说后两句的意思？ （1）自由读，理解诗意 师：真有“三千尺”吗？为了突出山势高，这种修辞手法叫“夸张”（板书） 师：诗人怀疑这从高处直流而下的瀑布是什么呢？（银河） 过渡：是啊，从高处飞流而下的瀑布，李白怀疑是从天上的银河从九天之外飞落下来的。 总结：过渡：孩子们，试着用自己的话说说这首古诗的意思。 三、练习朗读和背诵 1、师：小朋友们，瀑布美不美？（板书美）我们在前面加一个字“壮美”。李白也跟你们一样被壮美的庐山瀑布景色吸引了，所以才写诗赞美它，李白满怀激情，这样的一种喜欢称之为”热爱“（板书热爱）他热爱这壮美的庐山瀑布，热爱这祖国的大好河山。 2、朗读（配乐） 过渡：那么，小朋友们就让我们带着感受美美地朗读一次吧 （1）指名朗读 （2）上台朗读表演 2、背诵 师：让我们闭上双眼，一边想象一边背诵吧。 四、拓展延伸（妙笔生花播放音乐） 此时此刻，把你把《望庐山瀑布》编成一个小故事，写下来吧！ 人教版语文二年级下册教案 17、古诗两首 《望庐山瀑布》 教学目标： 1、知识与能力：学会“庐、瀑、炉、疑”四个生字，有韵律地、有感受地吟诵古诗。 2、过程与方法：能结合课文注释或查字典、体会诗句含义。在反复诵读中，想像诗句所描绘的景象。 3、情感态度价值观：在庐山瀑布壮丽的景色中，体会大自然的神奇与美妙。感受诗人李白奇丽、大胆的想像，感受中国文化的丰富、美好，热爱祖国语言文字。 教学过程 一、激趣导入： 1、谈话激趣：同学们，你们喜欢旅游吗？谁来说一下你去过哪里？那里的景色美不美？那同学们你们去过庐山吗？庐山的景色可美了，你们愿意来跟着老师欣赏一下吗？看过庐山的风景后你们有什么感受？ 2、导入新课：庐山在江西省，是我国著名的风景区，每年要接纳上百万的游客，那里的景色很美，吸引了古往今来许多的文人墨 客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后所写的一首七言绝句《望庐山瀑布》。板书课题。 二、作者简介 1、提问：同学们知道这首诗的作者是谁吗？谁能给大家介绍一下李白？ （李白，字太白，号清莲居士。号称“诗仙”。唐代著名诗人，一生中写下了上千首诗歌，其诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，富有积极浪漫主义精神。） 2、那你们谁能给大家背诵一首李白写的诗？（咱们班的小诗人真不错） 三、理解诗题 下面我们就来学习李白的这首《望庐山瀑布》，“望”是什么意思？（板书：看）“望庐山瀑布”又是什么意思？（站在远处看庐山的瀑布）。 四、读文识字 1、庐山的风景很美，让我们看看唐代大诗人李白见到庐山的瀑布又是用怎样的诗句来形容的吧！读读诗句，在读的过程当中遇到不认识的字和同桌交流一下，注意要把古诗读正确。 2、出示要学习的四个生字一起学习。 庐：庐山、庐舍、茅庐瀑：瀑布、飞瀑 炉：火炉、锅炉、炉子 疑：怀疑、疑问（部首：疋pi三声，） 3、字词大家读的很好，那古诗呢？我给大家请来了两位小朋友读古诗，你们愿意听听嘛？（链接）谁愿意给大家读读。（鼓励）学生评价。 4、听老师朗读，划分节奏。 5、根据停顿再读全诗。（要求：读出古诗的韵律美） 6、点名读，伴奏音乐（鼓励）（链接） 7、齐读，伴奏音乐 五、理解诗意 1、古诗读的很棒，接下来我们四人小组合作学习诗句。请同学们先来看一下合作学习的要求：（解决不了的可以问老师） （1）说说划线字词的意思（2）说说每句诗的意思 1.日照香炉生紫烟 日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的云雾。生：产生。句解：在阳光的照射下香炉峰上生起了紫色的云雾。 2.遥看瀑布挂前川 “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？ 离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。 挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。句解：远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。 3.飞流直下三千尺 “飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡。真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）句解：长长的水流，飞快地从山上直泻而下。 4.疑是银河落九天“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。 九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。 句解：好像是天上的银河落到了人间。 由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。 5.每一句诗的意思我们都解决了，谁能把整首诗用自己的话连起来讲一讲它的意思。 6、谁想来试着背背这首古诗。 六、领悟诗情： 1、作者看到了什么？想到了什么？学习了这课，我们看到庐山的瀑布可以用哪个词来形容一下？（板书） 2、在这首诗中最能体现庐山瀑布雄伟壮观的诗句是那两句？（板书） 3、那么在这首诗中又表达了作者怎样的感情呢？(板书) 七、总结： 庐山的瀑布雄伟壮丽，李白的诗也写的气势磅礴，难怪人们称李白为“诗仙“一首好诗不仅是一幅优美的画面，还是一支动听的歌，让我们一起来欣赏一下吧！（链接） 八、布置作业 1、利用今天学习古诗的方法学习另一首古诗《绝句》 2、收集赞美祖国大好山河的诗句。 九、板书设计： 看 生：产生望庐山瀑布李白唐代 看到：太阳、香炉峰、紫烟、瀑布 雄伟壮观----热爱祖国山河想到：三千尺、银河、九天 课后反思： 李白 学习 目标1．了解、掌握作者的有关文学常识，掌握重点生字词。 2．领略作者笔下所描绘的自然之美，体会体会作者所表达的情感。 3．加强朗读指导，通过有感情的朗读来感知课文。 4．培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热按生活、追求美好事物的情感。重点 难点重点：把握诗歌的内涵。体会作者所运用的拟人写作手法。 难点：领略作者笔下所描绘的自然之美，体会体会作者所表达的情感。望庐山瀑布的教案 教法 选择朗读指导法、讨论法课型新授 课前准备搜集并阅读有关描写瀑布的诗文是否采用多媒体是 教学 时数1课时教学 时数第1课时备课 总数第27课时 课堂教学过程设计 教学内容教师活动学生活动 一、揭示学习目标 1．以旧引新，激发兴趣。同学们谁来给大家读读或背背你搜集的描写瀑布的诗文，有没有李白写的，你们对李白还有哪些了解呢？《静夜思》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》 2．揭示学习目标。 二、指导学生先学 出示古诗的一般学习步骤： ①理解课题，认识作者；②解释词语，说说诗意； ③联系实际，发挥想象；④感情朗读，体会诗境。 三、学生先学，教师巡视 学习《望庐山瀑布》完成下列任务： 1．知作者：看课下注释及练习册走近作者，了解作者。 李白生卒年月（701-761）字，太白；号，青莲居士。号称诗仙，现存诗900多首。风格飘逸、豪放；想象丰富、气魄雄伟。 2．读诗歌（要求：读准字音；读准节奏；读出感情。） （1）师范读全诗。学生画出节奏。 日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。 （2）全班自由读、齐读这首诗。 讨论;读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这 指名学生背或读自己搜集的描写瀑布的诗文。 结合练习册学法导航及诗歌五步教学法指导学生学习《望庐山瀑布水》。 指导学生看课下注释及练习册走近作者，按名、时、地、著、称的要求了解作者。播放课件进行对照。 范读诗歌，并将请朗读要领 巡视并进行个别指导或点拨。 指导学生背或读自己搜集的描写瀑布的诗文，其余学生倾听。 默读练习册学法导航，明确学法要领。 倾听，并标注字音，画出朗读节奏。自由读。 朗读后，邻桌之间展开讨论。聆听，领回学法要领。 教学内容教师活动学生活动 儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。你看到了什么？我们来看看李白是怎样夸的？ 3．释诗意：读第一句诗。读注释②和③。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。 4．总结学法：读诗句、看注释、说意思。 5．根据以上学法自学二、三、四句诗。 四、检查学生先学效果 悟诗情、小组讨论。 1．诗中哪几句是作者望到的景色？作者运用了哪些写法？ 日照香炉生紫烟，—动遥看瀑布挂前川。—静 飞流直下三千尺，—动 2．哪些是作者想象到的？抒发了作者怎样的思想感情？（疑是银河落九天。—雄奇壮丽） 五、学生讨论、更正，教师点拨 激感情：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？ (生、挂、飞、落„„) １．轻声背诵诗，想象自己仿佛看到和听到了什么？ ２．谁能用“啊，――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？ 4．背诵、注意重音及诗歌节奏，再读古诗，把你们的感受读出来。 5．总结学法：学习诗歌的一般方法：（1）知作者。（2）读诗句。（3）释诗意。（4）激感情。 （5）背诵默写。 六、当堂训练 1．给下列加线的字注音。 紫烟（）前川（） 2．解释句中加点词语。 ⑴遥看瀑布挂前川川：⑵疑是银河落九天九天： 3．文学常识填空。 《望庐山瀑布》题目又作《_________》一文的作者是_____，字太白，号_______，____朝伟大诗人。 4．背诵并默写《望庐山瀑布》。巡回指导，着重关注后进生的学习情况。 巡视并参与个别小组的讨论，鼓励学生大胆说出自己的见解，努力做到有理有据。引导学生找，说。、轻声低吟。 引导学生抓重点词，理解本文拟人首发的运用。 引导学生从描写对象，修辞手法，诗歌意境，情感表达等方面考虑 和学生共同回顾学习本诗的过程，引导学生总结学习方法。 课件出示上述练习题，重点检查学困生的学习情况。互相说，力求抓住重点，做到语言简练，表达准确。 找，做标记，想，说。 找，说，背诗，闭上眼睛想，听，说。 想，默练，叫道名的学生说。反复朗读成诵 回顾总结并记好笔记。 读，找，勾画，圈点表明特征性的词。组员之间相互说。按照老师的指点在小组中展开讨论。 看大屏幕，思考，叫道名的学生回答问题，其余纠正补充。作业 设置1．布置作业：背诵并默写《望庐山瀑布》。 2．完成练习册1---4。3．搜集有关瀑布的古诗文。教 学 反 思等级评价 （A/B/C/D） 检查 签阅第周，应备课时实备课时，共课时 评价：时间：签查（盖章）：
《望庐山瀑布》教学设计
程佳俊
1、学会3个生字，理解诗意，想象诗中描绘的景象，背诵课文积累古诗词佳句2、培养学生感情朗读和想象的能力。
3、有感情地诵读诗词，体会作者的情感变化。
《望庐山瀑布》教学设计（详细讲解）
教学目标
1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白，积累李白的古诗。
2、采用随文识字的方法，学习生字。
3、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。
4、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。教学重点
反复诵读，理解诗意。
教学难点
体会古诗意境。
教学准备
学生：查找李白的资料，积累李白的诗篇。
教师：多媒体课件。
教学时数
1课时
教学过程
一、揭题
二、检查“预习”
（一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。
（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并画下来。
三、读《望庐山瀑布》
正字音。
四、出示古诗《望庐山瀑布》，理解诗意
（一）提问：这首唐诗是谁写的？
这是学习古诗的第一步：知诗人。
（二）“望庐山瀑布”是什么意思？
查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学
习古诗的第二步：解诗题。
（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。
这是学习古诗的第三步：明诗意。逐词逐句理解全诗，指导看图。
1、日照香炉生紫烟
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
2、遥看瀑布挂前川
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。
3、飞流直下三千尺
“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
4、疑是银河落九天
“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑。真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。
5、让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。
（四）这首诗表达了作者的什么感情。
这是学习古诗的第四步：悟诗情。
（五）指导学生有感情地朗读古诗。
教师要给学生范读，要读出语气、感情。
（六）学习有关的生字，教师重点指导。
“庐”和“炉”是同音字，要区别字形，会应用。“紫”和“川”的读音要读正。在学习生字时要发挥学生的主体作用。让学生自己去分析、去记忆，培养自学能力。
五、小结
（一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？
（二）出示挂图，说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？
（三）从哪些地方可以看出诗人观察细致？“日照”与“紫烟”的因果关系？“飞流”、“直下”对流速水势的观察；“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。
除观察仔细、细致外，本诗还有什么特点？丰富奇特的联想，如“挂前川”，“疑是银河落九天”。本诗的写作特点：观察细致有序，联想丰富。学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。
六、布置作业
背诵、默写古诗。
用自己的话说说诗文的意思。
篇一：望庐山瀑布教学设计
沂水县小学语文优秀教学设计
题目：《17、古诗两首》教学设计
工作单位：诸葛镇第二小学
作者姓名：武玉娟
联系电话：15163962468
日期：2011年3月9日
《17、古诗两首》教学设计
诸葛二小武玉娟
教材分析：望庐山瀑布的教案
《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白隐居庐山时写的一首风景诗。诗中李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄奇壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。杜甫的《绝句》描写了一幅初春美丽的图画，诗中鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭、高山的积雪、待发的船只，动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景色。同时，诗人愉悦的心情也蕴涵于写景之中。学情简析：
《古诗两首》有相当一部分学生能够背诵，但是对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。教学目标：
知识——学会诗中的生字，理解诗义，想象诗中描绘的景象，背诵古诗。能力——培养学生感情朗读、想象以及自主、合作、探究学习的能力。情感——使学生感受到祖国山河的壮美，激发学生热爱祖国山河的感情。教学重点：反复诵读，理解诗意。教学难点：体会古诗意境。
教学方法：引导学生自主、合作、探究的学习古诗；反复吟读；启发想象。教学准备：（学生）查找李白、杜甫的资料，积累李白、杜甫的诗篇。
（教师）制作多媒体课件，生字卡，绘画纸等。
教学过程：第一课时《望庐山瀑布》
一、以旧引新，激发学生学习的兴趣。1、回忆学过的诗。
“同学们，喜欢读诗吗？把你最喜欢的诗读给大家听！”2、读李白的诗，了解李白的有关信息。
“孩子们，你们知道的古诗还真不少！在这些古诗中，李白的诗有哪些呢？”（静夜思、夜宿山寺、早发白帝城等）
“李白，唐代伟大的诗人。对于他的有关信息，你还了解多少呢？”（学生交流李白的信息。）
“今天，让我们再次走近李白，去感受他的风采，体会他诗歌的豪迈！”（板书课题：望庐山瀑布）
“同学们，一首好诗就是一幅美丽的图画。先让我们走进庐山，去倾听李白的声音！”（课件展示庐山瀑布风景，配诗朗诵望庐山瀑布，让学生初步感受庐山的神奇与瀑布的壮美。）
二、自读识字，读通古诗。
1、自由读诗，借助拼音朋友读准字音。2、认读生字。
（1）师出示生字卡片，学生借助拼音读生字。
（2）去掉音节自读识字。
（3）指名认读生字卡片，说说识字方法。（结合生活实际认读“炉”与“庐”）（4）试着
给生字找朋友。
3、再读古诗，把诗句读通顺。
三、总结学法，合作学习。1、总结学法。
“孩子们，对于古诗的学习，我们已经学过了很多方法，请大家打开思想的大门，好好回忆一下有哪些方法？”
学生思考后，全班交流，教师顺势大屏幕展示：（1）反复吟读，感悟诗歌的美。
（2）结合书中的插图，想象诗歌的内容。（3）看图说话。
（4）结合诗句内容，画一画。（诗配画）2、合作学习。
“孩子们，选择你们自己喜欢的学习方法，同学之间自由组合，合作学习古诗吧！”（学生自由组合，分小组合作学习，教师巡视指导。）
四、汇报展示，学习古诗。
本环节是这堂课的精彩之处，也是关键之处，学生根据自己的学习情况，汇报展示学习的成果！望庐山瀑布的教案
展示一：品读领悟
1、指名朗读，说说读懂了什么。
2、赛读古诗，读出节奏感，重音和停顿。
3、全班齐读，感悟庐山的秀美和瀑布的壮观。展示二：看图说诗意（大屏幕展示书中的插图）1、小组同学展示，看图说话，其他同学补充。2、配乐读古诗。
展示三：读诗，想象诗中所描绘的景色。1、指名说说读诗的想象。
2、师读古诗，学生闭目想象。展示四：诗配画
五、提出质疑，共同提高。
“孩子们，大家通过自己的努力，收获了很多，领悟到了庐山秀丽的风光，感受到了瀑布从天而降的豪迈气势，你们真的很了不起，在刚才的学习中，你们有没有没弄明白的问题呀？说出来，让我们一起解决！”
六、美读全诗，感受瀑布从天而降的气势。
升学生的能力，进一步培养他们的审美情趣。】
七、拓展延伸
1、读一读李白《秋浦歌》感受诗仙李白想象丰富，气魄雄伟的写诗风格。2、预习杜甫的绝句。
第二课时《绝句》
一、选择自己喜欢的学习方式自读自悟古诗。1、读一读：自读古诗，读准字音。
2、想一想：边读诗边想象诗中描写的画面。
3、说一说：小组内同学互相说一说自己读懂的内容。
4、画一画：结合插图，加上自己对诗句的理解，画出自己想象中的画面。
二、全班汇报交流，教师随机指导。1、交流，理解诗意。
学生先说说自己读懂了什么，再提出不懂的地方，相互讨论、解疑，教师随时指导、讲解。
2、展示图画。
教师引导学生在赏画、评画的过程中了解诗意。3、朗读展示，读出适当的语气。
三、再读古诗，感悟春之美。1、教师范读，学生评价。2、自由读诗，读出情感。3、指名读诗，体会情感。
4、配乐配画，入情入境地读。5、齐读美读。
四、拓展延伸。
课下搜集李白、杜甫的诗篇，召开“李杜”古诗朗诵会。
17古诗两首
瀑布从天而降雄伟壮丽
绝句
黄、翠、白、青千秋雪春之美
万里船设计评价：
1“学生是课堂学习的主人。语文学习要体现学生的主体地位，让在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”《望庐山瀑布》、《绝句》是两首千古传颂的唐诗佳作，诗美，诗中描绘的景色更美。在教学中，我充分发挥了学生的主体作用，利用启发想象、反复吟诵、美读品味、描绘画面等多种行之有效的方法，调动学生的学习积极性，使他们拥有学习的自主权，变被动学习为主动学习，并引导学生逐渐积累好的学习方法，让他们善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力，为其中心学习打下基础。
2在教学中，我特别注重创设情境，引导学生朗读，引导学生朗读。以读为本，把读与理解，读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受语言文字的魅力！在“拓展延伸”中，加强课内外结合，打破课内外界线，扩大学生的课外阅读，注重了知识的积累运用！3另外，在教学中，我还注意培养学生的自主、合作、探究能力的培养。学生在自我探究、合作交流中，充分发挥了自身的潜能，展示了自我的魅力，加深了对古诗内容的理解。同时老师的主导作用也得到了充分的体现，教师的随机指导，既鼓励了学生的学习情绪，也帮助他们解决了难题。
篇二：教案--《望庐山瀑布》
《望庐山瀑布》教案
《望庐山瀑布》诗人李白运用了极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。本首诗体现了“本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的”。教学时，教师要注意引导学生落实本组课文的学习要求：“在反复诵读中理解内容，品味美感。鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍。在培养学生的自主读书的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。”
1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、烟、流、银”四个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗、积累古诗的兴趣。
一、渲染意境，激发兴趣
1、引导学生背诵课内外学过的李白的诗。
2、俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。只要大家坚持课外阅读唐诗，一个个都会成为小诗人的。
3、出示课件（课文插图），讲故事导入：一天，李白来到庐山游览，当他看到太阳照在郁郁葱葱的香炉峰上，峰顶升腾起紫色的烟雾，一条瀑布好像大河般高高地垂挂在山前，长长的流水像飞一样奔泻而下，真让人以为是银河从天的最高处落下来时，情不自禁地吟诵起一首诗来——
（播放课文录音《望庐山瀑布》）
4、揭示课题。这节课我们一起来学习李白的这首写景的诗。（出示《望庐山瀑布》全文）
二、解读课题，检查预习
（一）解读课题
1、大家齐读课题。
2、谁能加个词，把题目说成一句完整的话？（李白望庐山瀑布）
3、读课题要有讲究，看谁能够按老师的要求读好？怎么读，能够看出李白到庐山瀑布干什么？（生朗读时，强调“望”字）
4、怎么读，能够看出诗人望的是什么？（生朗读时，强调“瀑布”二字）
（二）小组合作，检查预习
1、小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导。
①小组长抽读同学自制的生字卡片，检查组员生字识记情况。②小组长组织同学给生字组词，并交流识记生字的方法。
③小组齐读课文。
2、小组汇报学习成果，教师指导，同学评价。
①读准字音。②认清字形。
a.用猜字谜、熟字相加等方法识字。
b.说说自己在生活中什么地方曾见过这个字。
c.用自己喜欢的生字扩词并说一句话。
3、指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。
三、品读诗句，进入诗境
（一）品读一、二两行诗。
1、指名读第一行诗“日照香炉生紫烟”
a.课件出示：(没有“日照”与“紫烟”的香炉峰图片）让学生边读第一行诗边观察图片，
看看图里缺了什么？
b.课件出示：(有“日照”与“紫烟”的香炉峰图片)提问你们看到了什么？
c.教师描述“紫烟”与“日照”的关系。
d.采用多种朗读方式，指导朗读第一行诗。
（通过评议，重点指导“生紫烟”的读法，要求读时语气舒缓，声音又轻又柔，能让人陶醉在紫烟里。）
e.师配乐读，生闭眼边听边想象香炉峰的美景，再用词句描绘自己所看到的景象。f.大家边想象香炉峰的美景，边入情入境地诵读第一行诗。
2、指名读第二行诗“遥看瀑布挂前川”
a.你们平常看到什么东西用上“挂”字？诗中“挂”字是什么意思？b.观察画面，瀑布吊在山前像什么？
c.师描述：在紫烟缠绕的香炉峰上，一条白色的瀑布像河流一样垂挂在山前，多么有气势！d.采用多种方式，指导学生边想象画面边朗读这句诗，读时强调“挂”字。
（二）品读三、四两行诗
1、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
2、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？
（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）
3、（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。
4、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？
5、指导朗读诗句。
（通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。）
6、“三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来？
（相机出示文字，引导学生吟诵：）
·“白发三千丈，缘愁似个长”。——《秋浦歌》．．．
·“危楼高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》．．
·“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》．．
·“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”——《早发白帝城》．．
7、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？（读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。）
8、我们以前学过“银河“这个词，谁能说说”银河“是什么？
9、课件出示图片，描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银
白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。
10、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字？（相机出示文字，引导学生吟诵：）
·“床前明月光，疑是地上霜。”——《静夜思》．
·“又疑瑶台镜，飞在青云端。”——《古朗月行》．
11、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。
（朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。）