微笑的艺术(一)
微笑的魅力
摘要：在近年的教学实践中，我深切地体会到，微笑在和谐教育中发挥着重要作用。当老师经常微笑面对学生时，学生也能回报老师以微笑，师生的情感交流就能进入一种良性循环
关键词：微笑、教学效果、情感生活
一位诗人曾说过：“微笑是沟通心灵的桥梁，微笑是一个有情互动的表情，微笑是一种传导的力量，微笑是一股灵动的勇气，微笑是一个深刻的祝福。在顺境中，微笑是对成功的嘉奖。在逆境中，微笑是对创伤的理疗。”在近年的教学实践中，我深切地体会到，微笑在和谐教育中发挥着重要作用。
一、微笑是提高教育教学效果的需要
教育是心灵碰撞的艺术，需要有良好的情感氛围。课堂教学主要是学生的一种特殊的认识过程，但同时也是一种情感交流的过程，这两个方面是相互影响、相互制约的。据专家测定，学生在积极情绪状态下学习的效率比在消极状态下学习的效率能提高30%到45%。而学生在课堂中的情绪情感状态如何，在很大程度上取决于老师的情绪情感。那么，老师如何才能以自己的积极情绪情感来引导学生在课堂保持一种积极的情绪情感呢？关键就是老师的微笑。著名作家罗曼〃罗兰说过：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是
比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”老师发自内心的微笑能给学生亲切、和善、友好的感觉，从而唤起学生的热情，调动学生学习的积极性，创造良好的课堂气氛。
当老师微笑着走进教室时，学生从中得到的信息是：老师喜欢我们，乐意来给我们上课；同时老师已经做好了充分的准备，有信心引导我们上一节精彩的课。在这种情况下学生就会亲其师信其道，并保持着一种强烈的好奇心，从而大大提高教育教学的效果，相反，如果老师带着严肃或不高兴的表情走进教室，学生得到的信息是：老师并不喜欢我们，他不愿意给我们上课，来上课只不过是为了完成他的任务。或者得到的是另一种信息：老师没有备好课，或这节课的内容很难、很枯燥，连老师对这节课能不能上好都没有信心。在这种情况下教育教学的效果就会大打折扣。例如，课堂提问时如果老师带着发自内心的微笑，那么学生会认为老师对自己有信心并充满期待，在这种情况下学生就能以一种轻松的状态进行思考并愿意进行认真思考。如果提问时老师没有一点笑容，学生得到的信息很可能就是：老师并不是真的想让我回答问题，他只是认为我没有认真听讲，想以此来验证自己的假设并对我进行批评。甚至有的学生特别是后进生会认为教师提问的目的就是要我回答不出来让我出丑。这时学生的心里是排斥感或抗拒感，学生一般会放弃思考而拒绝回答。
二、微笑是学生情感生活的需要
人是有情感的动物，每个人都有自己的情感，并需要与别人进行情感交流，否则就会产生心理问题。这时学生在学校与他人的情感交流就非常重要，特别是对于住校生来说更是如此。而学生在学校的大部分时间又是在课堂中度过的，所以课堂教学中有没有情感交流，对学生的情感需要来说是极为重要的。课堂上师生的情感交流应该怎样开始呢？从微笑开始，因为微笑是人类表达积极情感最常用、最基本、最有效的一种方式，能给人以生理上的快感，能满足人自尊心的需要，有助于人们相互间建立亲切、和睦、协调的良好关系。正如英国诗人雪莱所说：“微笑，实在是仁爱的象征，快乐的源泉，亲近别人的媒介。有了笑，人类的感情就沟通了。”由于师生地位上的不同，在心理上必然有一定的距离。如果老师能微笑着面对学生，就能缩短师生心理上的距离，使师生在平等、融洽的关系中进行真正的情感交流，最终建立起课堂中良好的人际关系。《学习的革命》一书中有这样一段话：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信……”相应的，如果让每个学生都生活在微笑之中，他就学会了快乐，学会了关心、谅解，学会了善待他人。这有利于培养学生健康的心理和健全的人格，也是思想政治课极为重要的目标。
现实课堂中为什么难于见到老师的微笑呢？有的老师
在课堂上不想笑，他们认为师生有别，不能与学生走得太近，只有严肃地面对学生，学生才会怕老师，老师才有自己的威信，殊不知老师板着脸得到的威信只是一种虚假的威信，这种威信中学生对老师是“口服心不服”，甚至在背后也不服。只有在师生平等相处、心灵相通的前提下，老师运用自己高超的教育艺术吸引学生，进而“征服”学生，才能在学生中树立真正、长久的威信。
有更多的老师是想笑笑不出来，因为微笑是内心热爱的一种外化，没有老师对教育事业的热爱，没有老师对学生的热爱和关心，笑也是一种硬挤出来的笑，不可能是发自内心的笑。所以要让微笑常驻课堂，首先需要老师真正热爱教育事业，热爱学生，关心学生。一个热爱教育事业、热爱学生、关心学生的老师会看到学生可爱的一面，很容易发现学生的优点，更经常放大学生的优点。碰到学生犯错误时首先想到的是，学生就是学生，学生犯错误是很正常的，甚至是天经地义的，学生来学校接受教育就是因为他不成熟，需要老师的教育、培养和帮助，而且他犯错误一定有他的原因，说不定另有隐情。这样，老师的第一反应就是宽容而不是训斥。只有在这个前提下，老师才有可能微笑着面对犯错误的学生，微笑着与犯错误的学生进行思想与情感的交流。
当然老师不可能也不必要在任何时间都保持微笑，微笑作为一种教育教学技巧，需要教师不断反思，不断提高自己
的微笑水平，做到因人因地因时制宜。
“人非草木，孰能无情。”当老师经常微笑面对学生时，学生也能回报老师以微笑，师生的情感交流就能进入一种良性循环，微笑就能常驻课堂。
参考书目：《思想政治课教学》2008/4期
（谢定兰），辽宁教育出版社，2008《名师最受欢迎的特色教学艺术》
微笑的艺术(二)《微笑的艺术》微笑的艺术永远微笑的人是快乐的，永远微笑的面孔永远年轻。也许这缘于我对一位哲人的拜访。我问哲人怎样才能永远年轻和快乐。哲人笑而不答，刹那间，我大悟道：对啊！是微笑。它不分四季，不论南北，只要有人的地方都会开放，心灵越是高洁，微笑之花越美。人生的乐趣莫过于微笑着面对一切。它缘于佛祖拈花的智慧，于是，佛教便有了无语的禅宗。微笑便成了一种态度，一种领悟，一种修行。只要你可以自信而不轻狂，悲伤而不颓废，年老而不僵化，青春而不摇滚……我要微笑着面对自己，不论是冒犯，还是恭维。微笑会让冒犯者无地自容。正是你的宽容包容了他人的狭隘，你的理智唤醒了他人的良知，你的胜利不在是言语的得失，不在是争一日长短，而此刻他的心中便会有一粒微笑的种子发芽。佛家云：“不悟既佛是众生，一念悟时众生是佛。面对周围的喝彩，我还以微笑。这微笑更是提醒自己，一切都会过去的。”三十功名尘与土，八千里路云和月。“人生的态度最难就是看淡眼前的虚华，把思想放飞却脚踏实地的前行。我要用微笑去点缀今天，用歌声去照亮黑夜。不用在去苦苦寻觅快乐，不在乞求光阴的怜悯，而是面带着微笑走过四季，在将它们贮成幸福的美酒，享受一生。如果命运允许我平凡，那么好吧，我会欣然接受，微笑着继续……我不会去为自己辩解，我要用微笑去说明一切。也许你此刻正沐浴着幸福或遭受不幸，但是无论悲伤还是不幸，请记住：微笑着面对。看那一条条林间小溪，悠然而新鲜的流过树根，穿过草地，看那小草高高的长，花儿默默的红，叶片轻轻的绿，一切都在微笑着前行，成长，继续……
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