篇一:《豪放飘逸的诗仙李白主题单元学习概述》
主题单元学习概述
本单元源自苏教版第三单元《豪放飘逸的李白诗》。在群星璀璨的盛唐诗坛上，李白无疑是最为耀眼的一的明快和崇高的伟大完美地统一在李白身上。
本单元由《梦游天姥吟留别》《将进酒》《月下独酌四首》（其一）《送友人》四首诗组成。体现了李白情感内涵：蔑视权贵的傲气，高标出世的洒脱，面对离情的磊落，呼酒买醉的旷达。找出“豪放飘逸的意象设角度研读这四首诗，可以使学生窥一斑而知全貌，借一苇而渡大江。《高中语文课程标准》为诗歌选修规定的力”，课程标准的规定非常清晰。学生的学习方式是多样性的。借助网络平台、图书阅览，搜集李白豪放飘逸
预期成果：理解李白诗情，撰写李诗的赏析性文章。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：
1.了解李白其人，理解诗歌的艺术手法，如章法、意境、声韵等。
2.学习《梦游天姥吟留别》《月下独酌》《送友人》《将近酒》，通过整合教学，感受他“豪放飘逸”的诗风
3.能够辩证地认识李白豪放飘逸的灵魂生出对人生的理想追求，并探究这种追求的意义。
过程与方法：
1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.在品味李白豪放飘逸的诗风的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。
情感态度与价值观：
1.感悟李白在“豪放飘逸”的灵魂深处，对生命的珍视与张扬，对人格的维护与崇拜。
2.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2．阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用
3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代
4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现
5．尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。
1．李白的人生经历对他的诗作创作产生了怎样的影响？
主题单元问题设计2．李白诗歌常借助哪些意象传达复杂的思想和多变的情
3．李白诗歌常借助哪些艺术手法，表现其豪迈飘逸诗风
专题一：走进诗仙李白，走进其豪迈诗风（2课时）
专题划分专题二：走进诗仙李白，走进其月亮情结（1课时
其中，专题一中的“走进诗仙李白，走进其豪迈诗
专题一
所需课时
专题学习目标走进诗仙李白，走进其豪迈诗风2课时
1．诵读李白的四首诗，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。
2．了解李白诗歌常用的意象和表现手法。
3．体会李白诗歌中蕴含的复杂思想和多变情感。
4．通过多种方式的诵读，掌握抓住关键语句品读的方法，展示自己的诵读心得。
5．让学生在朗诵自评、互评，个人品味，小组展示，师生对话，并借助借助网络进行信息搜
寻，撰写思想评论等多样性活动相应启动。
1．阅读四首诗，用散文化的语言再现初读每首诗的感受吗
专题问题设计2．四首诗中，李白诗歌常借助哪些意象传达其多变的情感
3．四首诗中，李白诗歌常借助哪些艺术手法，表现其豪迈
所需教学环境和教学资源
1、信息化资源：多媒体投影设备，课件。
2、常规资源：中学语文教材：《唐诗宋词选读》课本。
3、教学支撑环境：多媒体教室。
学习活动设计
走进李白，走进其豪迈诗风
活动一：引导学生诵读李白四首诗。描绘初读每首诗的感受。
学生自读诗歌，初步理解诗歌的情感。班级自由交流，师生互评，形成基本共识。
活动二：再读四首诗，画出四首诗中，李白常借助哪些典型意象？
引导学生将重点意象圈画出来，有迷人的仙境、皎洁的月亮、萧萧的斑马、奔腾的黄河、甘醇的美酒。品味活动三：李白借助这些意象，传达了怎样的思想和情感？选取你最喜欢或体会最深的一首诗，细细品味，说一小组交流，班内交流。教师相机引导。
活动四：四首诗中，李白诗歌常借助哪些艺术手法，表现其豪迈飘逸诗风？四首诗其共同的风格特点是什么？各小组自读交流收获，组员互谈诗风感受；概括出李诗诗风特点。
活动五：，重读四首诗，分析四首诗在情感表达上的异同之处。
布置作业：1．阅读梁衡的散文《乱世中的美神》
2．背诵六首词。
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。
评价要点探究李白“豪放飘逸”的灵魂深处：对生命的珍视与张扬，对人格的维护与崇拜，对世俗的看破与俯视。写成2．赏析意象时要学会想象和联想，注意“以诗解诗”，
3．积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。
专题二走进李白，走进其月亮情结
篇二:《李白单元测试题》追寻李白测试题
1.（），白水绕东城。此地一为别，（）。浮云游子意，（）。挥手自兹去，（）。这首诗的题目是《》。
2.李白听到了王昌龄被贬为龙标县尉，写下了《》一诗遥赠王昌龄，全诗内容为（），（）。（），（）。全诗以（）交代时令，又（），（），而心寄（），想象奇特，表达了诗人的（）与（）。
3.李白漫游洛阳时，遇见了三十三岁的杜甫，两人共游甚欢，次年秋，两人又会与东鲁（山东），杜甫西去长安，李白东游吴越，此后再未会面，《》一诗，就是李白送走杜甫后，客居沙丘寓所时所作。全诗内容为八句，分别是（）？（）。（），（）。（），（）。（），（）。杜甫在《春日忆李白》一诗中也赞美李白的诗作：“（），（）”，赞美李白（），诗作（），并表达了热切期待与李白在此畅饮论诗的美好愿望：“（），（）。”
4.大鹏一日同风起，（）。假令风歇时下来，（）。诗人见我（），闻余大言皆冷笑，（），（）。这首诗的题目是《》，从诗中我们可以看出青年时代李白的（）。
5.白发三千丈，（）。不知（），（）。这首诗的题目是《》，这是李白五十四岁时从宣城去秋浦时所作，他临镜照影，惊见白发垂垂，有感而发。（）（）
仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人
●率真·傲骨
1.波逸其情，，“以天下。”
2.曾在《》中这样写道：“李白一斗诗百篇，
。一个、
●剑魂·月影
1.“”写出了他
2.“”是他的心声。3“”是他的感叹。4“”是他
5.民间还流传着他“”的传说。千秋享盛誉，瑰宝世代传1.年月日，省发行《》邮票枚。
2.祖国大陆于年月日发行《》邮票枚。李白像及其诗“，”的意境画面。3.年，首先李白搬上了舞台。4.年月歌剧《》在上演。
5.有人这样评价李白：。6.是的大作家，年月日是他诞生纪念日，法国人这样念他：。{学完李白单元有感}.
7.李白诗我们中国的文化名人，我们又该怎样去珍惜这份文化瑰宝呢？●。{学完李白单元有感}.
●。
●。
●。
李白是个什么样的人？（我眼中的李白）
答：李白是唐代伟大的浪漫主义诗人。他字太白，号青莲居士，被称为“诗仙”。
1、他寄情山水热爱自然。2、他有情有意坦诚率真。3、他胸怀远大志向不凡，虽屡遭挫折但仍关心国事。
李白诗的特点
他的诗想象奇特、善于夸张；他的诗寄情于景、借景抒情；他的诗善于夸张、引经据典、气势豪迈。
篇三:《追寻李白单元总复习资料》总复习资料
第六单元追寻李白
一、“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”是人们常引用唐代诗人杜甫的名句来评价李白诗歌成就的最具有代表性的语句。
二、“儿时不识月，呼作白玉盘”让我们看到了儿时天真烂漫的李白。
三、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”让我们看到了寄情于山水的李白。
四、“举头望明月，低头思故乡“让我们看到了思念故乡的李白。
五、《早发白帝城》、《独坐敬亭山》、《夜宿山寺》、《访戴天山道士不遇》四首诗让我们看到了一个“一生好入名山游”、热爱祖国大好河山的李白。
六、《送友人》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《沙丘城下寄杜甫》三首诗让我们看到了一个注重友情的李白。
七、《上李邕》、《秋浦歌》《行路难》三首诗让我们看到了一个胸怀远大、志向不凡、渴望建功立业的李白。
8“诗仙”，而杜甫被誉为“诗圣”他们的交往更是中国文学史上的千古佳话。
八、《早发白帝城》是在李白在被流放途中，行至白帝城得赦免，返回江陵途中写的，抒发了作者轻快愉悦的心情。
1、“彩云间”是写白帝城的高。
2、“千里江陵一日还”写诗人的意愿，形容行船之速。意思是：千里江陵只要一天就可到达。诗人用夸张的手法，写了长江一泻千里之势，同时也抒发了诗人“归心似箭”的心情。
3、思是：两岸猿猴的叫声还没停止，可那轻快的小船已经驶过了千山万岭。这句诗中“已”字把“啼不住”和“过万重山”联结起来，借猿声回响衬托轻舟的快捷，诗人急欲东归的心情，洋溢于明快的节奏之中。
九、《独坐敬亭山》作者写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。
1、“众鸟高飞尽，孤云独云闲”意思是：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；万里长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。
2、“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。“只有”两字更突出了诗人对敬亭山的喜爱之情。
十、《夜宿山寺》是一首记游写景短诗。这首诗想象奇特，运用了夸张的修辞方法。
1、妙组合，就生动形象地将山寺屹立在山巅、雄伟壮观的气势淋漓尽致地写出来了。危楼：高楼。星辰：指天上的星星。
2、“手可摘星辰”以极其夸张的技法来烘托山寺之高耸入云。
3、“不敢高声语，恐惊天上人”诗人在“不敢”与“恐惊”的心理中，让我们想象到“山寺”与“天上人”相距之近。
十一、《访戴天山道士不遇》这首诗是李白的早期作品，诗人将山中所见的种种事物信手拈来，写入诗中，开朗高远的个性初步彰显出来。诗人通过叙述访友未遇的一天中的所见所闻所感，抒发了对祖国山水的热爱和对友人的真挚的感情。这既是一首山水画，也是一首友情曲。
1生机盎然的册乡清晨图。
句意：诗人起程了，这时大地还在晨曦中甜睡，四野无语，一片寂静，只听到潺潺的流淌的溪水声和偶尔从远处传来的几声汪汪的狗叫声。天色渐亮，只见路边的桃花那红扑扑的脸上挂首明净清亮的露珠，在朝阳映照下，显得格外浓艳。
2、不遇的惆怅心情。钟：此处指道观应在午间鸣响的钟声。句意：树林深处时时有鹿出现，中午时分却不闻钟声传来。
3、峰上，一缕清泉从峰项倒挂下来。霭：云气。
4、呢？已是下午时分，诗人万般无奈，只能倚松长叹。这两句诗人焦躁不安、急切难耐的情形、剧烈的内心活动和浓重的胸中愁情跃然纸上。
十二、《送友人》这是一首充满诗情画意的送别诗。描写了诗人与友人辞行时的情景。表达了诗人的依依惜别之情。全诗：写景——抒情——再写景——再抒情。
1、“青山横北郭，白水绕东城。”这句是环境澈的流水环绕着东城。“郭”：城外加筑的一道城墙，指外墙。
2、“此地一为别，孤蓬万里征”。我们握手言别，你就像蓬草万里远征。蓬草：草名。枯后随风飘荡。这里指友人。
3、“浮云游子意，落日故人情”句意：游子心思恰似天上浮云，而我难舍的友情可比这落日余晖。“蓬草”、“浮云”、“落日”常用在送别诗中，比喻诗人惜别的意象。成为依依难舍而又无可奈何的象征。
4、离去，马儿也为惜别声声长鸣。马尚如此有情，何况人呢？！
5、这首诗由青翠的山岭、清澈的流水、火红的落日、洁白的浮云构成新颖别致的送别场景，“游子意”究竟是何意？“故人情”究竟是何情？答：游子意：我与友人在这山清水秀的名城共处过一段美好难忘的时光，现在让我在这里与友人分别，心中是多么不舍啊。游子意：你我情深似海，现在，你一人远征万里，我是多么不舍啊。
十二：《闻王昌龄左迁龙标》本诗是为好友王昌龄贬官而作的抒发感情、寄以慰藉的好诗。也就是说这是一首借景抒情的诗。
1、鸟儿不住的在啼，听说你被贬到龙标去，一路上要经过五溪。左迁：古称贬官降职。龙标：古县名，诗中的龙标代指王昌龄。子规啼：杜鹃鸟的啼叫。“闻道”表示惊惜。“过五溪”说明路途遥远、艰难。
2、托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！这两句表现诗人：心中充满愁思，无人理解，只能将愁心寄予明月，别无他法。
十三、《沙丘城下寄杜甫》抒发了诗人与好友杜甫分别后独自一人回到沙丘城，倍感孤寂，无法排遣对好朋友的“思君”之情。
1、“我来竟何事？高卧沙丘城。让我尝尽了孤独乏味的闲居生活。高卧：这里指闲居。这两句抒发了诗人那种友爱欢快的生活消失这后的复杂、苦闷的感情
2、“城边有古树，日夕连秋声。”句意：边的古树，以及萧瑟的风吹叶动的声音。日夕：从早到晚。
3、“鲁酒不可醉，齐歌空复情”句意：本想借歌解忧，怎奈齐歌虽艳，却听之无绪。不可醉：没有那个兴趣去痛饮酣醉。空复情：因为自己无意欣赏，歌声也只能徒有其情。
4、“思君若汶水，浩荡寄南征。”紧紧追随你一同南去。
5、李白和杜甫的友谊至深。不仅有李白思念杜甫的名诗，杜甫也写下了对李白思念赞美的诗句，如：《春日忆李白》诗中这样写到：白也诗无敌，飘然思不群。何时一樽酒，重与细论文。
十四、《上李邕》这首诗是李白青年时代的作品。诗中李白以大鹏自比，表达自己的勇于追求、不畏权贵及远大的志向。
1、“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”句意：大鹏总有一天会和风（hè）飞起，凭借风力直上必天云外。扶：凭借。摇：盘旋而上的暴风。这句诗人以大鹏自比。极力夸张了这只大鸟的神力。让我们看到了心中充满幻想和宏伟抱负的李白。
2、“假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。江海里的巨浪。簸却：掀起，掀翻。沧溟：大海。前四句诗人寥寥数笔就勾画出一个力簸沧海的大鹏形象——也是诗人自己的形象。让我们看到李白年轻时胸怀大志、非常自负。
3、“世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。”我的豪言壮语都冷笑。殊调：见解与众不同。大言：言谈自命不凡。
4、“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。”圣人还要高明？宣父：指孔子。丈夫：这里指李邕。这句既是对李邕的讽刺，也是对李邕轻慢态度的回敬。显示出少年李白的锐气。
十五、《秋浦歌》是一首抒愤诗，诗人五十四岁时去秋浦时所作，他临镜照影，惊见白发垂垂，有感而发。诗人以奔放的激情、浪漫主义的艺术手法，塑造了“自我”的形象，把积蕴极深的怨愤和抑郁宣泄了出来。
1、“白发三千丈，缘愁似个长。”句意：千丈，只是因为忧愁才有这般长。“白发三千丈”是极度夸张之词。从诗句中我们体会到诗人壮志示酬，人已衰老的抑郁之情。
2、“不知明镜里，何处得秋霜。”秋霜：这里指白发。句意：不知道在清亮的明镜中，我从哪里得来的满头白发。
十六、《行路难》
1、“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”金樽：羞：同“馐”肴。直：同“值”。句