篇一:《关于教学目标设定》
关于教学目标设定
“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度的教学目标，是国家对不同阶段的学生基本要求在不同学科中的具体体现。而在我们平时的教学实践中，有时我们会只重视“知识与技能”、“情感态度与价值观”目标的设计与实施；有时不能够准确的把握“过程与方法”教学目标的指向性，将“过程与方法”作为教师的教学过程和教学方法来设计与实施；有时我们的教学设计不能明确描述“过程与方法”的教学目标，而视将其混入“知识与技能”教学目标之中。之所以会出现这些问题，我想归根到底在于我们未能深刻理解和把握课程改革“以促进学生发展为中心”的核心思想，只重视学习结果而忽视了学习过程，未能认识到“知识与技能”的掌握和积累，情感态度与价值观的形成，必须在一定的学习活动中才能够实现。教学目标的三个维度指的是同一事物的必不可少且相互交融的三个方面，是构成一个事物的有机组成部分。
“知识与技能”是人发展的基础，是课堂教学的核心目标，它通过“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标的实现而最终实现。“过程与方法”是课堂教学的操作系统，是实现另两个教学目标的环境、途径和桥梁。“情感态度与价值观”是课堂教学的动力系统，它伴随“知识与技能”、“过程与方法”目标的实现而实现。没有“情感态度与价值观”的目标，课堂教学会回到课改前的状态，仍然是人文性的缺失。
在课堂教学中，无论是教师的教还是学生的学，都必须在一定的教与学的过程中，利用一定的教法与学法来进行，“过程与方法”维度目标的实现，渗透在其他两个维度目标的实现过程之中。没有该维度的目标，我们所倡导的“自主、合作、探究”等学习方式就难以落实；没有该维度的目标，其他两个维度的教学目标也难以实现。
今天我们将重新学习如何设定教学目标：
一、教学目标设计的三个重要因素
教学目标是目标教学的核心。课前教师按“目标”备课，学生带着“目标”预习。课上教师围绕“目标”导学，学生围绕“目标”学习。课后教师围绕“目标”查漏补缺，学生围绕“目标”回顾“补救”。这正是目标教学能够大面积提高教学质量的根本原因。那么好的教学目标应该做到那几点呢？教学目标要“明确、具体，符合学生实际”。
教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学生通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。
二、制定教学目标要考虑的四个要素：
1．课程标准
在教育教学理论和国家教育方针的指导下，依据基础教育课程改革纲要制订各学科课程标准，依据纲要和标准编写各学科教材，依据纲要和标准、依托各学科教材实施教学。
2．学段目标
各学科教程也是分阶段性教学，我们要明确总目标与学段目标之间的关系，它们与纲要精神、预设目标的关系，正确对待既定目标，实现每次教学中的预设目标。
3．教材内容及表现形式
（1）教学内容的有效性，恰当性，充实性；
（2）教学中，能恰当处理各学科教学内容，创造性地使用各学科教科书和各学科课程资源；
（3）处理各学科教学内容时，要符合学生实际情况，确定重点难点，并做到重点突出、难点分散、疑点明确。
4．学生学情
学生的差异性与发展目标的多元性。在教学中，我们要关注学生的差异性，通过学习，观察存在个体差异的学生，在知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等方面，分别有哪些变化？
采用结果性目标的方式；采用体验性或表现性目标的方式实现教学目标。
四、表述教学目标的“四要素”：
表述教学目标时一般要包含以下四个要素
1.行为主体：教学目标表述的应该是学生的行为，因此行为主体是学生。在实际的目标表述中，行为主体可以省略，但是从逻辑上去判断主体应该是学生。例如，“能够独立复述课文”，这个目标的逻辑主语是学生，也就是“学生能够独立复述课文”，而不应采用“使学生”、“教会学生”、“培养学生”等用语。2.行为动词：具体教学目标应采用可操
作、可测评的行为动词来描述，如“认出”、“说出”、“背诵”、“辨认”、“描述”、“解释”、“说明”、“拒绝”等词，使其意义明确、易于观察、便于检验。
3.行为条件：教学目标需要在表述中指明行为的条件，即影响行为表现的特定的限制或范围等，如“根据地图”、“不靠帮助或参考书”、“在十分钟内”、“利用网络环境”等。对条件的表述包括四种主要类型，即允许或不允许使用参考资料或辅助手段、是否提供信息或提示、时间的限制、行为完成的情境。
4.表现程度：表现程度是指学生对目标所达到的表现水准，用以测量学习表现或学习结果所达到的程度。例如，“既提供的一道应用题，学生至少能写出三种解题方案”，“通过这一堂课的学习，学生至少能记住四个单词”等。表述中的状语部分，便是限定了目标水平的表现程度，以便检测。
四、教学目的≠教学目标
“教学目的”是教学过程结束时所要达到的结果，或教学活动预期达到的结果。是对教师要教什么的说明，着眼于教师的教；是以教师为主体进行描述的，是对教师的活动的一种期望，但其结果是否符合这种愿望，却难以预料和检测。我们对教学目的的描述一般采用“了解、领会、体会”等描述心理过程的内隐体验动词或“掌握、应用”等词语，因而比较抽象、笼统、模糊。
“教学目标'则着眼学生学习的结果，是以学生为主体进行描述；是对学生学习行为结果的一种规定，是学生必须达到的要求，它不仅对教师实用，对学生也是必要的、适用的。教学目标的描述则多采用“说出、归纳、说明”等表述特定动作的外显行为动词，表义具体，深广度明确，具有可操作性。教学目标是否达到，可用课堂上的随机检测、配套的达标自测题、形成性练习题和单元检测题等，通过测试，检查教学目标的完成情况。
这是两个截然不同但又联系紧密的概念，“教学目标”的制订，更能在课堂中发挥学生的主观能动性，因此我们教师以课标为基准，重新细化我们的教学目标，对于提高教师的课堂教学效率是重中之重。
篇二:《关于目标的寓言故事》关于目标的寓言故事
（一）
一个大亨曾给几个期望在商业上有所成就的青年讲过这样一个故事：有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口，可不一会儿，居然从树洞里钻出了一只兔子。兔子飞快地向前跑，并爬上另一棵大树。兔子在树上，慌忙中没站稳，掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，最后，兔子终于逃脱了。
故事讲完后，大亨问：“这个故事有什么问题吗？”
“兔子不会爬树！”年轻人抗议道。
“一只小兔子怎么可能同时砸晕三只猎狗呢？”另一个年轻人提出这样的疑问。
直到再也没人能挑出毛病了，大亨才说：“还有一个问题，你们没有提到，土拨鼠哪里去了?”
（二）
在一个葡萄园内，一串串饱满的大葡萄，让人垂涎欲滴。一只狐狸来到葡萄架下，馋得直流口水，于是它使劲地往上跳，想要葡萄一饱口福。但葡萄架太高了，狐狸第一次试跳没有成功。狐狸想，这串葡萄不好，瞧它长得那个样子，外面看着挺好，里面可定是酸的。
想到这里，狐狸瞄准另外一串葡萄跳了上去，可惜这一次也没扑着。狐狸想，这串葡萄也不好，说不定里面还有虫子。幸亏没吃着，否则吃了我要拉肚子就太不值了。
第二次试跳依然以失败而告终，不知道从哪传来了稀稀拉拉的掌声，原来树上落着了几只前来看热闹得乌鸦。狐狸向它们拱拱手，表示谢意。两次试跳后，狐狸有点累了，蹲下来喘气。它心想，这时候有个教练递给我一瓶水，再给我讲讲动作要领，布置一下战术，那该多好啊！一生能有几会搏？让我最后再跳一次，我就不信跳不过这个破葡萄架。狐狸转动着眼睛，四下寻找，终于找到了一个长竹竿，狐狸抓住竹竿，后退了几步，并向周围示意，请乌鸦们给与掌声鼓励。有支持就有力量，各道鼓励后的狐狸，信心配增，只见它提竿快步向葡萄藤奔过去，竹竿准确地插入了地面，竹竿将狐狸高高撑起，然后是漂亮的抛竿动作，自由下坠，狐狸成功地跃过了高高的葡萄架，安全地落到松软的草地上。“啊，姿势真优美，动作真漂亮！”乌鸦们大声地夸奖狐狸。一只年轻的母乌鸦从树上飞了下来，给狐狸献上了一束野花。狐狸手捧鲜花，心情非常激动，多少年的期盼，多少代狐狸的努力，终于迎来了这胜利的时刻。
但短暂的喜悦过后，狐狸冷静下来了，它想我是来吃葡萄的，葡萄没吃着，跳得再高又怎样！
钟表店里有两只旧钟"滴答""滴答"一分一秒地走着为了培养孩子自立它们把一只新组装好的小钟放在了它们当中
其中一只做父亲的旧钟对小钟说:"来吧孩子你也该工作了可是我有点担心不等你走完3200万次恐怕就会感觉吃不消了."
"天哪!3200万次,"小钟吃惊不已,"要我走那么多次?我可办不到绝对办不到."
另一只做母亲的旧钟急忙安慰说:"别听他胡说八道不用害怕你只要每秒滴答摆一下就可以了."
"摆一下这太简单了."小钟说,"如果这样我就试试吧."
小钟很轻松地每秒钟"滴答"摆一下不知不觉中一年过去了它摆了3200万次
成功并不是远在天边遥不可及许多时候是太大的目标太长的路途让我们倦怠和怀疑自己的能力从而放弃努力其实我们不必想以后的事只要把大目标分成几个小目标努力达到小目标成功的喜悦就会慢慢浸润我们的生命
经典寓言故事之目标的重要性
有人做过一个实验：组织三组人，让他们分别向二十公里外的一个村庄步行。
第一组的人对村庄的名称和路途的长短一无所知，只告诉他们跟着向导走就是。刚走了四、五公里就有人叫苦，走了一半时有人几乎愤怒了，他们抱怨为什么要走这么远，何时才能走到。又走了几公里，离终点只剩三、四公里时，有人甚至坐在路边不愿走了。坚持走到终点的只有一半人左右。
第二组的人知道村庄的名字和路段，但路边没有里程碑，他们只能凭经验估计行程时间和距离。走以一半的时候大多数人就想知道他们已经走了多远，比较有经验的人说：“大概走了一半的路程。”于是大家又簇拥着向前走，当走到全程的四分之三时，大家情绪低落，觉得疲惫不堪，而路程似乎还很长，当有人说：“快到了！”大家又振作起来加快了步伐。
第三组的人不仅知道村子的名字、路程，而且公路上每一公里就有一块里程碑，人们边走边看里程碑，每缩短一公里大家便有一小阵的快乐。行程中他们用歌声和笑声来消除疲劳，情绪一直很高涨，所以很快就到达了目的地。
哲理：当人们的行动有明确的目标，并且把自己的行动与目标不断加以对照，清楚地知道自己的行进速度和与目标相距的距离时，行动的动机就会得到维持和加强，人就会自觉地克服一切困难，努力达到目的。因此，对企业来说，应该有明确的目标，有科学的量化指标来衡量进度。
请为你的未来设定目标（听来的寓言故事）
1
推荐有一个故事说：唐太宗贞观年间，长安城西的一家磨房里有一匹马和一头驴，他们是好朋友，马在外面拉东西，驴在屋里推磨。贞观三年，这匹马被玄奘大师选中，出发经西域前往印度取经。17年后，这匹马驮着佛经回到长安，他重到磨房会见老朋友，老马谈起这次旅行的经历：浩瀚无边的沙漠，高入云霄的山岭，凌峰的冰雪，热海的波澜„„那些神话般的境界，使驴子听了大为惊讶。驴子惊叹道：“你有那么丰富的见闻呀！那么遥远的路，我连想都不敢想”“其实”老马说，“我们跨过的距离是大体相等的，当我向西域前进时，你也一步没停止过，不同的是，我同玄奘大师有一个遥远的目标，按照始终如一的方向前进，所以我们打开了一个广阔的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就围着磨盘打转，所以永远也走不出这个狭隘的天地。”
这是一个简洁的寓言故事，但我们却能从中看到一些生活的本质。芸芸众生中，真正的天才与白痴都是极少数的，绝大多数人的智力都相差不多，然而，这些人在走过漫长的人生之路后，有的功盖天下，有的却碌碌无为，这本是智力相近的一群人，为何他们的成就却有天壤之别呢？卡耐基的一份调查或许能够说明问题，卡耐基曾对世界上一万个不同各族，年龄与性别的人进行过一次关于人生目标的调查，他发现只有3％的人能够明确目标，并知道怎样把目标落实，而另外97％的人，要么根本没有目标、要么不知道怎样去实现目标„„十年之后，他对上述对象再一次进行调查，结果令他吃惊，调查样本总量的5％找不到了，95％的人还在，属于原来97％范围的人除年龄增长10岁以外，在生活，工作，个人成就上几乎没有太大的起色，而原来与众不同的3％却在各自的领域里都取得了成功，他们10年前提出的目标，都在不同程度上得以实现，并正在按原定的人生目标走下去。
卡耐基的结论同样令我们震惊，原来，杰出人士与平庸之辈最根本的差别，并不在于天赋，而在于有无人生目标！就像那匹老马与驴子，当老马始终如一地向西天前进时，驴子只是围着磨盘打转，尽管驴子一生所跨出的步子与老马相差无几，可因为缺乏目标，它的一生始终走不出那个狭隘的天地，生活的道理也同样如此，对于没有目标的人来说，岁月的流逝意味着年龄的增长，平庸的他们只能日复一日地重复自己。也许，我们曾不满于自己的平庸，也许，我们曾抱怨过生活的无聊，然而，当我们在心中为自己设下目标并持之以恒地往前迈进时，我们的生活也许就掀开了新的一页。
扫阳光
有兄弟二人，年龄不过四、五岁，由于卧室的窗户整天都是密闭着，他们认为屋内太阴暗，看见外面灿烂的阳光，觉得十分羡慕。兄弟俩就商量说：“我们可以一起把外面的阳光扫一点进来。”于是，兄弟两人拿着扫帚和畚箕，到阳台上去扫阳光。等到他们把畚箕搬到房间里的时候，里面的阳光就没有了。这样一而再再而三地扫了许多次，屋内还是一点阳光都没有。正在厨房忙碌的妈妈看见他们奇怪的举动，问道：“你们在做什么？”他们回答说：“房间太暗了，我们要扫点阳光进来。”妈妈笑道：“只要把窗户打开，阳光自然会进来，何必去扫呢？”
秘诀1：把封闭的心门敞开，成功的阳光就能驱散失败的阴暗。{关于设定目标}.
一只蜘蛛和三个人
雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度，就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来„„第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：“我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。”于是，他日渐消沉。第二个人看到了，他说：这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去？我以后可不能像它那样愚蠢。于是，他变得聪明起来。第三个人看到了，他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了。于是，他变得坚强起来。
秘诀4：有成功心态者处处都能发觉成功的力量。
寓言二：金尾雏鸡
金尾雏鸡和红尾雏鸡一同出生在一个巢里，又被同一个猎人捉住，关在了同一个鸟笼里。鸟笼小得可怜，但却可以享受各种美餐。红尾雏鸡饱食终日，身体养得臃肿不堪。金尾雏鸡规劝道：咱们都是鸟类，应该学会飞行的本领啊！“飞行！”红尾雏鸡嘲笑金尾雏鸡。“关在鸟笼子里，往哪儿飞？还是趁早死了那条心吧。”金尾雏鸡无奈的摇摇头，依然每天坚持在笼中练习飞行动作，把一双翅膀练习得强劲有力。红尾雏鸡则又垂下眼帘，独自舒舒服服的晒太阳。有一天，一个小孩子把鸟笼子打开了，金尾雏鸡凭着一对强劲有力的翅膀迅速冲出鸟笼飞回了山林，而红尾雏鸡想飞却飞不动，仍被关在鸟笼里。
智慧心得：
机会总是给有准备的人，许多时候，人们面临着同样的机遇，要想不错过稍纵即逝的机遇，你必须练就一身能迅速抓住机会的本领。否则，即使与机会狭路相逢，也会白白地错过。
居里夫人说得好，强者创造时机，弱者等待时机。“机会”往往是从勤奋中得来，没有才能的人妄求机会，即使一时候能爬上高位，可能会跌得更重！
寓言三：一滴墨水改变命运
一天,美国一位年轻的保险推销员费了许多口舌才说服一位顾客购买保险,正在推销员给顾客签名的时候,他的钢笔漏下了一滩墨水,染黑了签名的地方,顾客一怒之下拂袖而去,推销员将要成交的一笔生意就这样黄了.这件事让这位年轻的推销员感到刻骨铭心的痛心,他一气之下从此不卖保险了,开始对签字笔的研究,发誓一定要研究出一种永远不会漏墨水的笔.年轻人经过几十年的潜心研究和上百次的试验.终于有一天获得了成功,他立刻为自己的发明申请了专利,并且从此以后以卖笔作为自己的事业.这位年轻人就是李维斯.华特门.如今华特门公司成为世界上著名的以生产签字笔出名的企业,以质量上乘,制作精美华贵而著称,其中最贵的华特门笔售价2000美元,最便宜的也在100美元以上.
智慧心得:
人的一生看似平淡,但是也总会有一些关键的转折点,在人生旅途中,很多人都幻想着能够改变自己的现状.但是他们忘记了,改变自己的机会,往往是以苦难的形式出现的.
老子曾说过这样的一句话,祸兮福之所依,福兮祸之所伏.困难是种机会,就像乱世造英雄一样,积极的人会在困难中寻找机会,因而找到改变命运的金钥匙;消极的人,是在机会来临时,还要找困难,找种种他们无法利用这机会的理由,让机会白白地从身边溜走.
记住:在困难面前,态度决定一切!
点睛一个明智的人总是抓住机遇,把它变成美好的未来。——托·富勒
选择很重要
贞观年间,长安城西的一家磨坊里,有一匹马和一头驴子。它们是好朋友,马在外面拉车,驴子在屋里拉磨。贞观三年，这匹马被玄奘大师选中，出发经西域前往印度取经。
17年后，这匹马驮着佛经回到长安。它重到磨坊会见驴子朋友。老马谈起这次旅途的经历，那些神话般的境界，使驴子听了大为惊异。驴子惊叹道：“你有多么丰富的见闻呀！那么遥远的道路，我连想都不敢想。”老马说：“其实，我们跨过的距离是大体相等的，当我向西域前进的时候，你一步也没停止。不同的是，我和玄奘大师有一个遥远的目标，按照始终如一的方向前进，所以我们打开了一个广阔的世界。而你却被蒙住了眼睛，一生就围着磨盘打转，所以永远走不出这个狭隘的天地。”
相信，这个故事的道理直白得不用再作附加说明，它告诉人们一个没有方向的人，将永远生活在狭小的天地里，选择方向往往比选择努力更重要。
忙碌中的人，如果每天计算一下自己为生计、为工作、为生活、为休闲、娱乐、运动走过的路，长的数数千里、数百里、数十里，即使是在家里呆着一天也要来来回回地走上千步路，平均下来每天走一公里是一件极其简单的事，如此一年走365公里，十年就是3650公里，按一个甲子年计算60年就是21900公里。地球的周长是40076公里，如果一个人每天走2公里，绕地球走一圈就不再是梦想。
每天走两公里对一个现代人来说，是多么容易的一件事，随便转悠一下都远远超过这个距离了，但是有几个人真正能绕行地球的呢？
这也是一个地球人都知道的答案，从古到今能有幸绕地球一周的人毕竟是凤之毛、麟之角。原因是什么？原因在于人没有方向，或者说方向太多，以至于就像那只被蒙住了眼睛驴，一生就围着磨盘打转，所以永远走不出自己狭隘的小天地。
人与人一生区别在于，有的人把生存当作了唯一的目标，有的人把生存当作了实现目标的手段，其实人一生无论在工作上还是事业上要有所成就，根本不需要刻意地努力，只需要坚守自己的目标，并每天为之而付出一点点的努力，那一生下来功效卓著，是理所当然的事。正如每天走2公里的路一样。
笔者看过很多企业家的传记，发现了一个规律性过程，中外成功的企业家几乎都是在用二十年的时间寻找到了自己的使命和目标，然后再用二十年的时间去实现这个使命和目标，世界第一CEO杰克．韦尔奇是，享利福特安德鲁．卡耐基松下幸之助皮尔卡丹、马文．鲍尔、比尔．盖茨、孙正义是，李嘉诚、王永庆、张瑞敏、柳传志、王石、梁伯强也是，为此我专门写了一篇《中国企业家的修炼》。
这告诉我们，人生没有一挥而就的事业，一个人一生想有所成就，必须要有远大的目标，同时还要把远大的目标化解到生命的每一天、每一小时甚至每一分钟的努力中去。其实不管生命是多么的神奇与美妙，生命只是物的延伸，原本没有任何意义，生命的意义全在于不断地自我重新定义，直至找到值得你愿意为之付出一生的使命为止。
人生成长的过程就是要解决一个问题，就是“我将要成为怎样的人？”，这个问题解决了，人生的所有困惑都将迎刃而解。一个人只有成为有价值的人、有贡献的人，生命才会有意义，所以人要不断地寻找、不断地学习、不断地行动，以每天进步一点点的成绩累积起辉煌的成就，甚至根本不需要刻意而为之，只是要把打麻将、打牌、上网、聊天的时间拿出一部分时间来实现你的目标即可,或者在享受生活的同时赋予你的生活特殊的使命的任务就可以了。
如果一个人生愿意用二十年的时间去实现一个目标，那他既会生活的很充实，也会很平静，最后也一定会很辉煌、很有成就感。为什么？因为只有太少的人愿意为目标付出如此长久的坚持不懈的努力，只要你能做到就一定会有收获与成就，简单的生命立即就会丰富多彩起来。
驴为了一根油条犒赏（儿时看赶驴人爱用油条犒赏驴），而不停地在转，其实陪唐僧西天取经的白马，何尝不是为了每天能混个饱肚子，所有的区别仅仅是不同的目标项下奔波、劳碌，付出的代价没有质的差别，但最后得到的却大相径庭。看来人生所有的学问都在于选择做“驴”还是做“马”了。
选择比努力更重要的故事
有三个人要被关进监狱三年，监狱长满足他们三人一人一个要求，美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最爱浪漫，要一个美丽女子相伴。而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。三年过后，第一个冲出来是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。接着出来的是法国人，只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200%，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！”
这个故事告诉我们：什么样的选择决定什么样的生活，今天的生活是由三年前我们的选择决定的。而今天我们
我们的人生只有三天，昨天、今天、明天。你的今天是你的昨天所决定的，你的明天将由你的今天来决定。
昨天的日子，我们过得太正常了，我们和95%以上的人一样，过着正常的、没有追求的生活。因为太正常了，心态一直是消极的、失败的。大部分人只要有一只饭碗在手里，哪怕是一只破碗、泥碗。哪怕碗里只有一口粥、一口汤，我们都舍不得、也没有勇气把它扔掉。因为我们习惯在于习惯的环境里过日子，人在习惯中死亡，在不习惯中生存！
我们每个人的生活圈子是个小世界，在我们生活的小圈子里，你总会发现，为什么有些人不管大事小事，他们总是比较容获得成功，他们挣更多的钱，过高品质的生活，有健康的身体和良好的人际关系。而更多的人忙忙碌碌，却只能维持生计。他们的差别究竟在哪里呢？
不是智力上的差别，人在智力上是有差别，但是差别很小，智力超常和智力低下的都占极少数，不到3%。不是学历上的差别，学历只是对书本知识的一种认可，与成功没有直接关系。情况往往是，书本知识学得越好的人，越喜欢给别工打工。学校的老师和教授教你做百万富翁，那们他们自己早就是百万富翁、千万富翁了。就像一个打工的人，永远也不资格去教一个百万富翁，应该如何去挣钱，因类他没有这种经历和经验。
生活对富翁来说才是生活，对究人来说只是生存。有什么样的选择就会得到什么样的结果。有选择就有改变。每个人都有自己的缺点和优点，长处和短处。只有经过不断的学习和改变，才能使自己变成一个出色的人，在改变的过程中，我们第一个要战胜的就是我们自己。改掉坏习惯，养成好习惯，这是一个至关重要的问题。
你想获得成功，你想拥有财富。你想别人不一样，最重要的是什么？那就是要改变你努力的方向，你和别人干一样的工作，做一样的事情是不可能超越别人的。你必须有与众不同的思想。
在你的人生中，因为没有作出正确的选择，你曾经错失过多少获得成功的机会。如果你可以洞悉未来，你愿意付出什么代价？如果你能够预见未来，你又能否把握机会？有什么股票你应该卖却没有卖？有什么商品你应该买却没有买？有什么机会你应该把握而又错失？你一生中又能遇到多少机会呢？这个时代可能是你最后的机会，你要格外留神。
每10年就会有一些配合时代的伟大商机出现。80年代下海，90年代炒股，在80年代90年代把握机会，现在都已成为百万富翁。在未来几年中，也一定会出现这样的机会！你一定要留心你的选择。你是选择接受还是选择拒绝
3.《快乐的城堡》
拿破仑·希尔曾讲过这样一个故事：
塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了——在仙人掌的阴影下也有华氏125度。她没有人可谈天——身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。
她非常难过，于是就写信给父母，说要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：
两个人从牢中的铁窗望出去。
一个看到泥土，一个却看到了繁星。
塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到繁星。
塞尔玛开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。
塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、动物，又学习了有关土拨鼠的知识。她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的，这沙漠还是海洋时留下来的„„
原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、流连忘返的奇景。{关于设定目标}.
是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢？
沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是这位女士的念头改变了，心态改变了。一念之差，使她把原先认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。她为发现新世界而兴奋不已，并写了一本书，以《快乐的城堡》为书名出版了。换一种积极心态看人生，你的人生会始终如同黎明一样充满希望。
篇三:《关于目标设定的合理性的探究》关于目标设定的合理性的探究
学科：数学年级：八年级
活动主题：数学课堂目标设定的合理性的探究
主持人：赵影
中心发言人：庞艳银吴凤芝武小微刘素芬{关于设定目标}.
参加人员：数学教研组全体教师
活动地点：
活动时间：2013年12月13日
一、开场白
尊敬的各位领导、老师：
大家好！首先让我们以热烈的掌声欢迎领导的与会研讨。
这次数学教研组主题课例研修的主题是“如何在数学课堂教学中培养学生的动手习惯”，课例是三年级第三单元第三课时《周长》，主讲教师是三年级封卫红老师。课题的确定是这样的：当新课程从单纯的只是目标转向学习过程时，我们数学组教师普遍进一步认识到，动手操作应成为学生研究数学问题的重要方法和途径，同时，动手操作也是学生学习数学的兴趣所在，所以如何培养学生的动手习惯，让他们在观察、思考、对比分析，归纳总结中进行发现性学习，是我们必须面对和解决的问题，为此确定了活动主题是：如何在数学课堂教学中培养学生的动手习惯，目的在于培养学生学习数学的兴趣，形成数学综合能力。这也是新课标重点倡导的数学学习的价值取向。本次主题课例研修的活动程序依然是：选择主题确定课例——收集材料、学
习理论——交流研讨、集体备课——上课听课、随堂观察——反思教学、课堂评议——课程再上、总结提高——专业引领、活动总结。下面，我们就请本次活动主备教师封卫红老师围绕本次活动主题进行说课。
二、主备教师说课
三、集体备课
接到活动通知后，组内教师都按通知要求做了大量的前期准备工作，包括自学《课标》，研究教材教参，及其他相关理论，并进行了独立备课，没人都完成了具有个人特色的教学设计，现在请各位老师就封老师确定的教学目标，重点难点及教学环节安排等等的有效性、实用性、可操作性，谈谈自己对这节课的理解和认识，同时一并提出你的建设性意见和建议。
（同组教师集体备课）刚才，大家都谈了自己的观点，杨老师认为导入创设的情境一定要贴近学生的生活，是学生熟悉并喜闻乐见的事物才能很好的引起孩子的探究欲望，马老师说周长的概念要在学生用眼看、用手摸、用心感悟之后，引导学生用自己的语言来描述，教师可以引导规范语言，切不可包办代替，还有李老师说的如果学生完成预定目标效果好，适当拓展一下周长的算法，也可以扩展学生视野，都很可取。希望封老师根据大家的意见，修改梳理一下自己的教学设计。三十分钟后，看看课堂展示效果如何，请大家做好听课准备。
四、上课听课、课堂观察下面请封老师展示集体智慧共同完善的《周长》。
五、反思教学、课后评议刚才我们听了封老师围绕本次课例研修主题为我们展示的课堂教学。现在请封老师重点就本节课在突出主题及课堂教学得失方面做课后反思。
1、教学反思
2、同伴互助刚才封老师对自己的课堂展示进行了认真的分析和反思。很好的总结了成功与不足。下面我们就奔着相互学习、共同进步的教研理论，谈一谈自己对这节课的感受。
（进入教师评课环节，其中有参与教师的看法，有主备教师和参与教师，参与教师和参与教师及主持人的思想辩斗。总结：刚才经过几位老师的评课，我们可以总结出“让学生在学习过程中养成良好的动手习惯”的可行办法。首先，无论是教师布置的操作任务还是学生自身产生的操作要求，其目的性应非常明确。其次，教师还要通过适当的方法控制造作过程中无关因素的干扰，突出造作的核心环节。第三，能在教师引导下，使学生意识到一般情况下数学课上进行的操作是为进一步进行的数学思考服务的。请封卫红老师根据大家刚才的建议对课堂相关环节进行调整，期待下午的二次上课能给我们带来不一样的享受。（主备教师调整教学设计）
六、课程再上、总结提高{关于设定目标}.
封老师虚心听取大家的建议后，经过有效整合，优化了教学设计，现在进行教学再展示。
（二次展示，课堂观察）
下面请封老师进行教学反思，反思尽量从两节课的不同之处，如何落
实建议，解决上街存在的问题方面进行反思。
（二次反思）
大家亲历对了整个活动过程，请大家交流一下活动感受。
（二次评课）下面请黄主任对这节课进行点评。并结合这节课对整个活动进行专业引领。