《姓氏歌》教学设计 教学目标: 1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。 2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。 3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。 教学重难点: 1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。 2、了解姓氏。 教学准备、资料百家姓资料、PPT 课时安排:2课时 第1课时 教学目标: 1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。 2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。 3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。 教学重难点: 1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。 2、了解姓氏。 教学过程： 一、启发谈话，导入活动 二、诵读汇报 三、交流姓氏故事 四、游戏活动 同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？ 学生讨论交流。 (出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。 （出示《百家姓》课件。） 1、集体齐读《百家姓》 赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜…… 有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少 提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。 谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？ 1、同桌商量、准备交流 2、老师引入故事话题 1）教师讲张氏背后的故事吧。 在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。 张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。 1、出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。古月胡，口天吴。双人徐，言午许。中国姓氏有很多， 赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王， 诸葛、东方， 上官、欧阳...... 2、介绍自己知道的姓氏 1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍 2）开火车，来介绍。 3）同学评一评，谁介绍的好。 4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。 4、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。 5、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。 6、结束语： 大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！ 第2课时《姓氏歌》教学设计,教学目标 教学目标: 1、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。 2、有节奏、熟练朗读课文。 教学重难点:采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。 教学过程： 一、听课文复旧导入 二、出示字卡、识字认字 三、布置作业 1、听老师读课文，边听边画出要求认识的生字，自由练读。 2、指名朗读句子，注意停顿。 3、播音乐，加动作，自由轻声读课文。 4、按顺序出示词语卡片，读生字、组词，齐读课文。 5、指导书写生字 （1）指名朗读，正音。 （2）通过多种方式反复识记生字。 （3）多媒体出示田字格生字“姓、什、双” 学生观察思考：这三个字是什么结构？（左右结构）比较其书写特点。 教师范写，学生描红、临写。《姓氏歌》教学设计,教学目标 （4）多媒体出示田字格中“王、方、么”引导学生观察结构、书写要领、描红、临写、扩词 （5）出示“国”，回顾结构、部首并组词 6、有感情、节奏地朗诵课文。 7、完成课后练习 读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错 做游戏：师生互动，说姓氏 例：你姓什么？我姓张。什么张，弓长张。 介绍自己姓什么，可以用不同方法。 说说你还知道什么姓？ 背背：自由练背，积累词语。 抄写课后读读记记的词语 屯庄小学活页教案 总第2课时 部编本一年级下2《姓氏歌》教案 1、能正确朗读课文，背诵课文。 2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。 3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。 一、初读课文，初步感知。 1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。 2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。《姓氏歌》教学设计,教学目标 3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍„„ 4、做课本上的问答游戏。 二、熟读词语、认识生字、会写生字。 1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字） 2、老师教读，请学生上台来教读。 3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。 4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。 （笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。 6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。 7、全班一起齐读课文。 三、课堂练习。 1、根据课文内容填空。 木子——（）弓长——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（） 2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。 姓：，共（）画； 什：，共（）画； 国：，共（）画； 方：，共（）画； 3、将下列字与正确的拼音连起来。 gushiwuxingguanqianzhao 姓氏古吴赵钱官 4、给下列字注音。 （）（）（）（）（）张周官王姓 5、齐读课文，背诵课文。 四、家庭作业。 1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。 2、背诵课文。 1 2 3 4 《姓氏歌》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社2016版内容来源：小学一年级语文（下册）单元主题：识字课时：一课时 授课对象：郑州市郑东新区蒲公英小学一年级学生设计者：郑州市郑东新区蒲公英小学目标确定的依据 1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。（2）基于阅读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读文本。了解百家姓和拆字法。（3）基于口语交际 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。敢于发表自己的意见。 2.教材分析 本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。3.学情分析 （1）基于识字与写字 一年级学生已经能借助拼音初步认识生字，而且经过上半学期的学习对加一加、换一换、编儿歌、拆字等识字方法较为熟练。在写字方面，学生初步掌握了汉字的基本笔画和间架结构。 （2）基于阅读 一年级学生基本能借助拼音正确朗读课文，但还不能有感情地朗读，刚具有初步的阅读能力，有自己的初步感受，能和同学们交流自己的感受和想法。一年级学生初步认识课文中出现的常用标点符号。（3）基于写话 一年级大部分学生能够说自己想说的话，说出自己对周围事物的认识，但因识字量有限，不能把句子说完整，把自己的意思表达完整。个别学生会出现说词组或者半句话的情 况。可让学生练习写完整的话。（4）基于口语交际 一年级学生能说普通话，与别人交谈有礼貌。班里部分学生还不能认真听别人讲话，个别学生不太敢于发表自己的意见。本课中可以多借助展示拆字的方式训练学生说话。教学目标 1.识记本课“姓、氏、李、张”等12个生字，认识3个偏旁，会规范书写“姓、什、么、双、国、王、方”等7个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。评价任务 1.通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写、学生描红、练习等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。 2.通过自读、默读、等方式感悟文本，引导学生自己会拆字组字。教学过程 发兴趣（5’）可以用形近字比较的方法。) 数量和质量，也有效地促进了(3)组词。 (4)教师范写，学生书空。教师 儿童语言的发展。 提醒写字注意点：“姓”的女 字旁，横要写得短，注意避让，（评价目标一）右边的“生”横画要稍微短些， 第一横起笔在横中线上。(5)生描红。 1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读 不准的生字，请教老师或者同 学，反复读几遍。 2．指名朗读，集体订正后齐声环节二 教师引导学生在独立思考的诵读。 自主学习，了3．小组合作。 基础上展开小组合作，互动交 (1)自由朗读儿歌，一边读一边 解儿歌（5’想：儿歌一共几个小节？从中 流中获得对儿歌内容的大致 读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。理解(2)还有不懂的地方，在旁边做 （评价目标二）上记号。 4．指名朗读，其他同学认真倾 听。5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。 (一)诵读第一节。 1．指名朗读第一节。 2．齐读第一节。 3．了解第一节的姓氏介绍方 法。 出示： 什么李？木子李。 什么张？弓长张。古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。 环节三(1)说说发现了什么。(通过把开展游戏，趣字拆开的方式来介绍姓氏。)味诵读（10’）(2)出示几个姓，让学生尝试拆 解。如“章—立早章”“吕— 双口吕”“林—双木林”“陈 采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。（评价目标二） —耳东陈”“黄—草头黄”等。(3)齐读第一节。 (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4．采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。 出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。①师生问答。 ②学生同桌之间游戏问答。5．齐读第一节，背诵第一节。(二)诵读第二节。1．引读： 师：中国姓氏有很多—— 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。3．出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。 (3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。4．指名读第二节。 5．齐读第二节，背诵第二节。(三)比赛朗读，加深记忆。1．个人挑战赛。 2．男生女生集体比赛。3．齐读课文。 1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。 (1)指名朗读生字。(2)介绍部首：“弓、走、钅”。(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。 3．小组合作交流。 《姓氏歌》教学设计 2 3 4 5