篇一:《剪纸的故事教案》
《剪纸故事》教学设计教学目标：
1.掌握画、剪事物的基本方法和步骤，发展动手能力。
2.了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。
3.锻炼语言组织和口头表达能力。教学重点与难点：
重点：让学生掌握好对称图形的方法、
难点：能够快速剪出事物的外形，这一点对于学生来说，难度较大。
课前准备：多媒体，剪纸范作，剪刀，卡纸，双面胶。课时：一课时（40分钟）
一、视频导入，激发兴趣
师说：“同学们上课！上课前老师先给同学们看一段由剪纸制作的影片。看完要回答老师的问题。”
师问：“现在我们看完了这段影片，同学们请想想，它跟我们平时看的影片有什么不一样么?”
生说：“是由剪纸制作而成的。”
师说：“同学们真棒，看的真仔细！那同学们喜欢这些剪纸么？”
生说：“喜欢。”
师说：“那现在老师带同学们一起进入剪纸的世界。”揭示课题——《剪纸故事》
二、观察剪纸图片，让学生发现特点
师说：“同学们，我们一起看一看这两张图片有什么不一样？”
生说：“左边的图片不对称，右边的对称。”
师说：“同学们观察的真仔细，我们这课我们来学习一下对称剪纸。”
师说：“老师现在非常的想动手做一做这个对称剪纸，有没有同学能教教老师有什么好的方法？”
生说：“先把卡纸对折，然后画半个娃娃，最后剪，”
师说：“噢！这个同学的方法非常好！先对折，再画，最后剪！”（教师边讲解边板书：折——画（半个娃娃）——剪）{剪纸的故事200}.
师说：“老师现在迫不及待的想开始做了。”（用课件快速的示范，剪的时候让学生数数，调节气氛吸引学生注意力）师说：“老师剪好，我们一起来看一下好不好？”教师喊1——2——3开始！
师说：“咦！怎么变成这样？老师是按照同学们的方法啊？哪里错了？”（错误示范，剪纸娃娃断开两半。激发学生的好奇心，找出错误。）
生说：“老师画错了，应该画在折痕那边，而不是开口那边。”
师说：“噢！原来是老师太粗心了，犯了这么小的错误！那同学们能不能再给老师一次机会？老师一定好好表现！”（吸引学生认真看教师示范，强调要画在对折那边。示范的时候一个步骤一个步骤慢慢示范，要学生注意画的时候要画一个眼睛，半个鼻子，半个嘴巴。）
师说：“哎呀，经过同学们的帮忙，老师终于把这个剪纸娃娃剪好了，我们一起来看看好不好？”
师说：“同学们觉得漂亮么？”
生说：“漂亮。”
师说：“但是老师觉得她不够漂亮，你们能有什么办法让她变得更加漂亮么？想一想。”（激发学生的想象力）生说：“可以在裙子上加花纹，可以在鞋子上加花纹，可以在手上拿小花朵。”
师说：“同学真聪明，那看看老师怎么样把她变的更加漂亮好不好？”（出示一张剪好的示范剪纸，然后贴在用卡纸做成的草地场景上。）
师说：“同学们是不是也迫不及待的想要动手自己做拉？那我们现在开始动手吧！要小心剪刀，剪的时候注意安全！同学们剪好后举手上来展示一下，然后贴在老师准备的场景中。”
三、学生作业，教师巡视指导{剪纸的故事200}.
（在剪纸的过程中，学生会把自己喜欢的发型，衣服，花纹运用到剪纸中。学生的思想跟我们大人真的不一样，他们会把他们喜欢的动物跟人物结合起来，变成狮子先生，兔子小姐，熊宝宝！非常的可爱，但有些学生在画的上面有点力不从心的感觉。这是我教学的时候没有注意到的地方）
四、作业展示让学生上台将自己完成好的作品在幻灯片上展示，说一说自己剪的娃娃哪里最特别！再粘贴在黑板上的场景中！师问：“同学们，看看这么多同学已经完成好了作品，你最喜欢哪一个？为什么喜欢？”
生1说：“我喜欢那个熊小姐，因为我觉得她的衣服很漂亮，很可爱。”
生2说：“我喜欢那个粉红色的小女孩，因为我觉得她的笑容很漂亮，头发上的蝴蝶结也很可爱。”
生3说：“我喜欢那个火箭，因为可以带我们上太空去玩耍。”
师问：“同学们说的非常好，那有没有同学能够用这个场景给我们编一个小故事？”
生说：“在一个晴朗的一天，老师带着同学们在草地上玩耍，同学们都玩的很开心。”
五、全课总结
孩子们，这节课你们学会了剪纸，还学会了编小故事。故事每天都会在我们身边发生，只要你用心，就一定能发现，从而受到启发。愿我们每个人都成为热爱生活的有心人吧！请同学回家剪一剪，说一说。
篇二:《学习剪纸的故事》学习剪纸的故事
记得我七岁时，妈妈决定给我报一个兴趣班。当时我犹豫了一下，电视中的一幅画面在我脑海中定格：那就是剪纸。看那些艺术家们毫不费力剪出来的小动物，我非常喜欢。于是就立刻告诉妈妈：“我要学剪纸！”妈妈答应了。跨进学习剪纸的教室，我学习剪纸的生涯就开始了。我的剪纸老师看起来非常年轻，但是他已经有五年的剪纸经验了。上课了，老师发给我们两张红纸，说：“红色代表吉利，咱们先来剪个‘双喜’。”由于这个图形非常简单，我三下两下的剪完了作品。正端详着的时候，突然有一个接头处断了。我想是因为当时太“轻敌”了，马马虎虎地剪，结果酿成了大祸。我赶紧找老师又要了张纸，认认真真地剪起来，剪完了又查了查，确认没毛病了才坐着等老师验收，
第一节课下来，我感觉自己对剪纸更有兴趣了。同时在以后的几节课上，我掌握了基本功，而且对这门艺术有了更深刻的了解。{剪纸的故事200}.
掌握了基本功，就要学难一点的剪纸了。这就是我们春节家家户户都能看到的“狮子窗花”了。这可不好剪，尤其是狮身部分，一环扣一环，令人眼花缭乱。老师叫我们别着急，先把狮子画出来。说着给我们每人发了一张已画好的狮子窗花图片。我对这个有着丰富经验的老师的话深信不疑，拿到图片就立刻小心翼翼地临摹起来，丝毫不敢马虎。但我还是画错了，把威风凛凛的狮子画成了鸡，我看着自己的画又好气又好笑。但我不气馁，终于画成了一头狮子。最后，要进行最艰难的一步，那就是“剪”。我拿起剪刀，手微微有些颤抖。此时我的心就像一个调节器，指针已指到最紧张的位置„„老师看见了我的样子，便告诉我不要紧张，要放松。我做了几下深呼吸，放松下来，开始剪纸。我的双眼盯着花样，一剪一剪，那剪刀剪纸时发出的轻微的声音像美妙的音乐，在这美妙的音乐里，剪刀在我手中灵活地飞舞起来，狮尾，狮腿„„最后又把狮身部分的环形一圈圈剪开。终于，我剪完了。看着手中虽然有些粗糙，但是基本能看出模样的剪纸，我高兴极了。
我爱剪纸，因为他给了我无穷的快乐；我爱剪纸，因为它丰富了我的课外生活；我爱剪纸，因为他让我增长了知识。我感觉世界上处处有艺术，艺术是我们的生活必不可少的东西。所以我爱艺术，我要让地球上充满艺术的色彩！逸阳六年级：麽
篇三:《一张剪纸的故事》引言：一个没有交际能力的人，犹如陆地上的船是永远不会漂泊到人生大海中的。人际交往能力是进入21世纪的现代人所要具备的一种社会生存能力。
英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福归于自己的习惯。”
一张剪纸引出的故事
去年12月初某一深夜，我被一阵急促的电话铃吵醒，摸黑摸到电话问了一声“你好”又想睡了，电话的那一头却传来非常吵的吵闹声，我醒了一大半，问“出什么事了”，宿管办的生活老师急促的告诉我“你们班出事了，住在119宿舍的女生全体和同宿舍一个叫赖福珊的同学吵架，一个在门外，其她同学在宿舍内对吵，整个楼道都被吵醒了，你看怎么办？要不这么晚，我们先安排到赖福珊同学到值班室，明天再说好吗？我说”行”明天我来处理。
第二天我找到我班这个宿舍所有同学,通过同学们的叙述，我了解到原委，都是一张剪纸为导火索而引来的祸，而这张剪纸是我要求她剪的，而赖福珊会剪纸也是我偶然发现的，觉得还不错，就不想埋没她，要求她这两天给我剪一幅像样的作品来，没想到她这么执着，恨不得一天就赶出来，那天下了晚自习后她觉得还有一点就可以剪完，也不给宿舍同学说就自作主张到值班室去剪，剪到熄灯很久,快一点才回宿舍，吵醒了同宿舍的所有同学，所以同学们很生气，再加上旧恨而爆发。通过大家的叙述我才知道她自身也有很大的问题，如：生活习惯不好，常把臭袜子塞在枕头底下或褥子底下等等，最让同学们受不了的是不太洗脚等坏习惯，而且不太与同宿舍同学交流，而且
性格也比较男性化，宿舍扣分大都来自于她的意外，有同学给她提出她也不听，就是那种我行我素的一个人，以至于同宿舍人都不愿与她来往。我没有直接批评她，而是让同学们说对她特想说的话，同学们一口同声说让她搬出宿舍去，一点余地都不留，赖福珊听后又开始哭了，他边哭边说难道你们那么恨我吗？这时有个很小的声音冒出“我不恨”，这时我瞅准机会赶紧说“为什么不恨”能把你的理由给我说说吗，那位同学说了一句“只要她习惯慢慢改掉，与我们多交往，能接受别人的意见。而另一个同学这时突然插话“不行”，顺着声音听去竟然是性格内向，从不多言的张秀同学发出的，我把她拉到我跟前说“你这么恨她吗”？你连一次机会都不给她吗？就这样把你的亲姐妹推出门外吗？如果倒过来说是你，大家都不要你了。你怎么想?听着听着她哭了,同时赖福珊也过来对她承认了自己的错误,请她原谅,并且向同宿舍的同学承认错误,,通过这次发生的事,使她认识到原来人际交往如此的重要，必须敞开自己的心扉用心去结交朋友。
一个没有交际能力的人，犹如陆地上的船是永远不会漂泊到人生大海中的。人际交往能力是进入21世纪的现代人所要具备的一种社会生存能力。
篇四:《剪纸里的故事》剪纸里面的故事
目标：
１．仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。２．展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。
３．要求内容具体，叙事详略得当。题目自拟。教学重点：培养观察和想象能力，交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及经过。
教学难点：表达通顺、连贯。
作前准备：准备一些精美的剪纸作品。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1．还记得我们学过的《姥姥的剪纸》吗？相信大家对剪纸有很大的兴趣了，剪纸是我们民族文化的重要组成部分。一把剪刀一张纸就能创造出丰富多彩的世界，真是觉得不可思议。其实啊，每张剪纸的背后都有一个有趣的故事。今天我们学习习作四——《剪纸里的故事》。
2．看书本上的的4幅剪纸作品。（实物投影）说说剪纸上描绘了一些什么？（独立思考）
3．指名说，师引导，并归纳观察方法（课件出示）4，生观察教师出示的剪纸，自己准备的，书本上的剪{剪纸的故事200}.
纸，并想象编故事
二、说剪纸
1．生观察教师出示的剪纸，自己准备的，书本上的剪纸，并想象编故事（小组讨论）
2．说剪纸：
我选的这幅剪纸叫做，它描绘的是这样的，我不禁浮想联翩：
。3，教师过度：你们说的这么好，真是生动有趣。那么把你们说的按照一定的顺序写下来吧！
三、编故事
1．出示写作建议，并学习。
2．学生动笔写，教师巡视小组讨论。
四、评故事
1，选择有代表性的2张。
2，提醒写作注意点（内容介绍略写，想象编故事详写）
篇五:《我和剪纸的故事》我和剪纸的故事
吴小松
从小就是一个手工能力很差的人，小时候别人能用木头或竹子削除剑啊、刀啊什么的，或者自制一种火药枪，弹弓等等玩具；心里很羡慕合适自己就是不会做，即便做起来也不太好用。现在想想原因可能是没有天赋，更可能是偷懒。
面对剪纸，就想到自己的动手能力这么差，心里就没底。可是当真正接触了之后，发现剪纸并不难，比的就是耐心和细心，所有的刀工都是孰能生巧；但是当一件作品完成之后也并没有多少成就感或自豪感，为什么呢？可能是没有多少艺术成分，可能有些人会反对，剪纸怎么会没有艺术呢？可是我们都是别人的作品拿来刻的，所以心里只有完成任务的目标，也自然没有了成就感和自豪感。{剪纸的故事200}.
后来，我始终认为要提高我们的剪纸水平，必须要原创。第一次尝试原创是《桥的变迁》，将一张照片给画下来，可是这也不是传统的画画，必须是剪纸的画，你的画必须能剪，这对于第一次尝试的人来说可能也是不容易的，需要学习，积累经验。第二次尝试是创作《树下学童》，那是将书上的一副儿童画，画成剪纸的画，然后再剪好。这两件作品自己也觉得很幼稚，剪纸的味道不是很突出，更加不够细致。可是当完成作品后，心里有一种成就感和自豪感，即便再差也是自己的东西，感觉是在艺术创作，那样就觉得这是一件有意义的事。
原创，谈何容易？需要很多的技能，需要积累文化，需要提高艺术修养等等，可是我们可以从最简单的原创开始，慢慢积累，那样就会有自己的剪纸。
篇六:《剪纸中的故事》剪纸中的故事
都鼎昊
姥姥是个剪纸能手，一张普普通通的彩纸，一把普普通通的剪刀，在姥姥的手里翻来折去，立即剪猫像猫，剪虎像虎，无所不能，特别是那张“骑牛的牧童”使我记忆犹深。
刷刷，熟悉的声音又萦绕在我的耳畔，悦耳至极。不到一分钟工夫，姥姥便把一张火红的剪纸递到了我的手上。
我迫不及待地打开剪纸，呀！是一张骑牛的牧童，大小疏密、无可挑剔！我出神地望着这张剪纸，仿佛身临其境。
我闭上眼睛，想像着那幅场面，只觉得身子一轻，耳边是呼呼的风声，许久，我睁开眼睛，展现在我面前的是一片碧绿的草地。傍晚的夕阳照耀着片片云锦，红、橙、黄，一片接着一片，五彩的霞光穿透云层，散落在大地上，大地立即变得炫丽一片。橙红的太阳放射出橙色的光辉，染红了半边天空，一切的事物都换上了炫丽的晚装。
“叮铃铃”熟悉的牛铃声夹杂着悠扬的笛声由远而近地从树林中传来。近了，近了！只见一头老牛摇着尾巴大迈着步伐慢悠悠地向我走来，硕大的身体，又尖又长的角，宽扁的大鼻子，一双炯炯有神的大眼睛深沉而慈祥，牛脖子上的铃铛左右摇摆，发出阵阵清脆的叮叮声。
高高的牛背中央，跪坐着一位牧童，他穿着一双布鞋，鞋背上满是补丁，一条棕色的短裤上溅满了泥泞。圆圆胖胖的脸蛋，
红扑扑的，头顶上还戴着一顶硕大的荷叶帽，碧绿碧绿的，撒满了金色的光辉。他的手中握着一把长笛，十根手指缓慢地在笛孔上抬起，又轻轻地按压下去，他的嘴则紧贴在洞口，合成一条细线，美妙悠扬的笛声从他的指尖流淌出来，他完全陶醉在这片笛声之中，随着节奏轻轻地摇晃着脑袋，脸上泛起了一层淡淡的红晕。
笛声、铃声、风声，顿时在空气中弥漫开来，使得一切都显得那么宁静，悠长。
老牛慢慢地走远了，留下的是悠扬的笛声，天边只有一片金黄的轮廓在闪烁„„
我呆呆地看着这张剪纸，好一阵子才回过神来，啊，骑牛的牧童使我久久地难以忘怀。
篇七:《剪纸的故事》剪纸的故事
合肥市义城小学六年级三班吴健杰
今天我看了一副剪纸，真是天工巧夺，让我叹为观止。剪纸上有一个小男孩穿着破旧的衣服，手上还牵着两头健壮的骆驼，在开阔的草地上。他的周围一片鸟语花香，许多的蝴蝶和蜜蜂在采蜜。这不禁让我联想出了这么段小小的故事......
那个男孩的名字叫小刚，他的家境十分贫穷，他的母亲早年便已去世了。他的父亲因有一次上山采药不慎跌落山下，但是幸运的是他活了下来，可惜腿却摔断了。伤好后，腿变得非常不利落，走路都很困难。从此一年到头就只有躺在床上，心情也随着一天一天的过去，变得沉闷许多。就在有一天，小刚起床把家务活忙完，把他的爸爸照顾好之后见天气晴朗，鸟语花香，于是便想出去散散心。于是他来到了一片开阔的草地，那里的花儿数不胜数，还引来了许许多多的蝴蝶和蜜蜂，这让小刚心旷神怡。这时小刚突然发现前方有两头健壮的骆驼，小刚心想:"这是不是别家的骆驼走丢了呀，我得喊一喊。”于是他大声喊道：“谁家的骆驼呀！”，“谁家的骆驼呀！”可是他喊了半天也没人答应。这时，他转念又想：“要是我把这两头骆驼牵回家，让爸爸骑上带他出去散散心，这样他就不会整天闷闷不乐了。”想到这一点，他高兴的跳起来。于是他立刻跑过去，使劲将骆驼一点一点牵回家。最终成功让爸爸散心解闷。
这时，一句话打断了我的联想。原来是妈妈叫我吃饭了，不过我脑子里总是浮现出那副剪纸。那是多么精美，多么天工巧夺，我国古代人民的智慧是多么超群过人！！！
篇八:《四年级美术教案《剪纸的故事》》第八课《剪纸故事》
一、故事引入
1．同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?
2．教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。(画面)
二、故事交流
1．在你的身L或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?
2．先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。
三、讨论、演示分工合作过程
1．(从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。
2．先分工再进行组合。(学生讨论怎么分工)
3．教师示范剪刻步骤。
1）随意剪出外形。
2）剪或刻出人物的细节、花纹。
在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?(课件出示民间剪纸作品)中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。(课件出示)
3）组合粘贴。
准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?
4）添加道具。
四、欣赏：
1．讨论评议
完成创作的同学将作业贴至本组展示板L，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评．
2．评述作品。{剪纸的故事200}.
请几位同学说说刚刚评议的内容。
一、学生合作完成剪纸故事展示、总结
1．学生制作，教师巡回指导。
2．你喜欢哪个故事，为什么?
3．今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获?
四、教学后记：通过今节课，学生明白故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。
篇九:《《习作4剪纸的故事》》习作4：《剪纸的故事》教学设计
教学目标：
1、欣赏形象生动、内容丰富的剪纸，初步感知我国传统的剪纸艺术。使他们充分感受到剪纸作品的艺术美,受到美的熏陶与感染,从而激发他们欣赏剪纸作品的兴趣,提高他们的审美水平,并且引发学生热爱祖国艺术的情感。
2、能细致观察，根据剪纸展开合理的想象，培养学生的想象力和创新精神，在习作的过程中要表达出真挚的情感。
3、要求内容具体，叙事详略得当。
教学重难点：
1、细致观察，展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。
2、在指导学生欣赏剪纸作品,领悟其艺术内涵使他们充分感受到剪纸作品的艺术美,受到美的熏陶与感染,从而激发他们欣赏剪纸作品的兴趣,提高他们的审美水平。
教学过程：
一、回忆课文，导入新课：
1、同学们，上周，我们一起学习了课本的第四单元。还记得是哪几篇课文吗？
2、
3、你能一个词语来形容学了这几篇课文的感受吗？是的，这三篇课文将用文字，将“美”带到我们的眼前，融入我们的心间。今天这堂课，我们也来向三位作者那样，通
过观察美，欣赏美，并将美表达出来。
二、出示“习作4”，明确习作要求。
1、请同学们打开语文书，翻到习作四。谁来把本次的习作要求找出来，读给大家听？
2、出示习作要求：
任选一幅剪纸作品，仔细观察，并加以想象，完成一篇习作。3、
4、读完习作要求，你读懂了什么？看来，要完成这篇习作，我们要先——接着——然后——最后——
5、随着学生回答相机板书：观察、想象
三、学会观察
1、看这两个词，从小学一年级到咱们六年级，相信大家都对它们并不陌生。让我们交流交流，什么是观察？
（预设：观察要用眼睛看，看什么？怎样看？
A．对艺术品的看要强调两点：（1）、围绕主题，看明白这幅剪纸的主要内容，中心要健康向上。
B．观察要细致，分清主次，找出那些最能突显剪纸魅力的细节之处。
2、选择一幅你最喜爱的插图，仔细观察。
3、这四幅图里，同学们觉得哪幅图最好看？以顶碗姑娘为例，指名说说，你都看到了什么？
（预设：这幅剪纸姑娘的剪纸美吗？同学们刚刚描述的这位姑娘呢？
美吗？还不够美？再看看，剪纸上的姑娘还有哪儿美？
（A、服饰美衣服的款式、衣服上的花纹、头上的装饰……
（B、动作美：手臂、手指、身躯……
（C、、表情美、眼神、嘴角……
4、看来同学们都拥有了一双发现美的眼睛。同学们，剪纸的美还不仅仅表现在这里。有的美，是咱们的眼睛不能看见，但是却可以——
5、是的，想象。
四、学会想象
1、提到想象，同学们觉得什么是想象？
（预设：编。编什么？怎么编？
2、让我们再来看这些剪纸。课本对他们的评价是：色彩缤纷、形象生动、内容丰富、美不胜收。联系这几个词，同学们，你们能发现哪些看不见的美呢？
（预设：
色彩：纸的颜色是单一的。但是，这些艺术品的形象却是色彩缤纷的，看！他们穿着——路边——
形象：剪纸中的形象都是静立不动的，但是，它向我们展示的这些故事中的形象确是——
内容：编故事是我们平时最经常做的，同学们，作为一个六年级的学生，你觉得，编故事的时候要注意些什么？
（编别人没听过的故事，编别人听了还想继续编的故事）
五、牛刀小试：
1、刚刚我们一起了解了怎样观察，怎么样看一幅剪纸，一起说美，接袭来让请大家张开想象的翅膀，一起去发现剪纸中那些我们眼睛看不见得美，让我们写美。
2、指名朗读，师生共评。
三、学生写草稿。下课。