篇一:《乡村四月(详案)》
23.乡村四月
教学目标：
1、会认“蚕”“桑”两个生字。
2、能有感情地朗读，熟练地背诵诗歌。
3、感受乡村的美丽风光和农村生活，激发学生热爱乡村的情感。
教学课时：一课时
教学设计：
一、音画导航，触摸意象美。
1、欣赏图片，解诗题。
孩子们，现在正处于农历四月，处于春末初夏之交，那这时乡村四月的景象是什么样的？（忘记了，没关系），在这样的季节里老师拍下了这些美丽的景色（课件出示图片），现在老师要选几个小助手帮老师介绍下咱们乡村四月的风光，请你选择一幅图用一两个好词，或一句话来说说。
生1：我们先来到稻田旁，农民伯伯正在稻田里辛勤地插秧。师：我喜欢辛勤这个词。林老师想到了一首古诗，谁也想到了？生2：我们来到田野里，看到成片的油菜花盛开了，一大片一大片的，真迷人！师：（评价：多美的表达，多美的词，林老师相信下面几处同学们也能像这处景这样介绍的很美。）连桃花也来凑热闹，粉红的桃花，金黄的油菜花，我仿佛置身在这花的海洋里！生3：我们来到竹林里，竹林里笋牙迫不及待地钻出地面，师：是啊，这真是个美好的季节！一路走来，我们来到了农家，人们正在——养蚕，喂鸡呢！）
多美的乡村风光呀，只要你留心观察，善于发现，其实，咱们乡村处处有美景。
2、交流资料，知诗人
800多年前的南宋时期，我国有一位诗人用诗歌把江南乡村四月的景色描绘了下来，写成了——乡村四月（板书）他就是——翁卷（课件出示：翁卷，字灵舒，永嘉人（今浙江温州人），与赵师秀、徐照，徐玑合称“永嘉四灵”。
二、初读全诗，整体感知美。
1、现在就让我们随着诗人翁卷一起走近江南，去感受乡村四月的气息吧。请听老师的朗读，拿出笔，边听边画出节奏线，注意节奏划在有停顿的地方。（课件音乐）
2、谁来汇报一下你划分的节奏？（课件出示节奏）——评价：你有一对灵敏的耳朵。（碎了，不美了）
看着屏幕一起放声自由读一读吧，注意读准字音，读出节奏。
3、谁愿意读给大家听？三、四个学生读（生读，另一生评价，你觉得他读得怎么样？为什么不美了，老师告诉大家，停顿，字音停了可气息不能断，再听老师读，你感受下）
全班齐读
4、读得真好！诗中有一处“两个平舌音”在一起，有点难读，是哪个？你读读好吗？（蚕桑）
这也是本课的两个生字，一起来看看“蚕”：天虫为蚕（课件蚕），因为蚕能使人穿上漂亮的丝绸衣服，所以人们敬蚕如神，称蚕为天虫。天虫也是一种中药的名称，就是蚕宝宝感染一种细菌死亡后的干燥体（课件）。
那么蚕吃什么呢——桑叶，对了，那么你们观察下这桑字，写的时候要注意什么？上面的三个“又”都改捺为点。
我国是最早养蚕、种桑的国度，不会写这两个字怎么行呢!请同学们拿出生字
本认认真真地各写一个字。（师强调写字姿势）
5、另外，诗中还有个多音字呢，在娜？（了）在诗中是什么意思？（结束）当它的意思是结束的时候，它就读（了）。例如：了结一件事，就是结束一件事。
6、谁能熟练地读准这最后一行诗呢？
7、真好，全班一起读
8、配上音乐，全班同学有节奏地，准确地读完这首诗吧！（读书未必大声才好听，可以小声点，划线部分声音停了但气息不能断）。
三、品读赏诗，具体感觉美。
1、大家有没有发现在这首诗歌中有许多美丽的景色，它们藏在哪？（一二两行诗句中，课件出示）你仿佛看到了哪些景色？请同学们拿出笔快速地在诗中圈出你看到的景物。
谁来说？（用诗中的字词来回答）
板书：山原川雨
山原是一处景吗？（山陵和原野）川师什么意思？（平地）
2、诗中各用了一个字来形容这些景物的特点，你找到了吗？
板书：绿白烟
3、让我们有感情地读一读前两行诗！
孩子们，你们从这两行诗句中读出了哪些画面呢？（借助注释说说画面的景色）
（1）山陵和原野一片绿色。（2）稻田里的水色映着天空的光辉。
（3）杜鹃鸟在如烟的雨中飞着，叫着。
4、这真是（引读）“绿边上原白满川，子规声里雨如烟”。两行诗化为了三幅画面，你最喜欢哪一幅？
（1）这幅画你喜欢什么？生答,师：其实你就是喜欢绿色，你的眼前出现了哪些不同种类不同层次的“绿”（你的脑海里出现了哪些不同含绿的词）（多种绿，:碧绿、翠绿、墨绿、嫩绿、浅绿、草绿、深绿、绿油油……）
放眼四处，这么多绿豆出现在这幅画面中，这就是美呀！请你们用上这些含“绿”的词，照样子，想想，在诗中你仿佛看到了什么？
课件：例：我看见了翠绿的草儿。
我仿佛看见了绿的嫩绿的叶芽，青绿的蔬菜，绿油油的禾苗，墨绿的小草，深绿的森林，山坡上，田野里，房钱屋后都是绿色的世界，甚至连水都被染绿了。这深深浅浅，远远近近，动动静静的绿就构成了这满是绿色的山陵原野。（还有不同的喜欢吗？）
（2）还剩这一幅画面了，是因为他不美吗？这幅画面需要会欣赏会品味的眼睛！我相信你的眼睛会发现其中的美。（评价：你有一双会欣赏会品味的眼睛，你的眼光很独特）
A大家看画面近处，稻田的水色映着天空的光辉，天上的光辉倒映在哪——水色中。你看着水里还倒映着什么（白云、灰蒙蒙的天空、山、树、田野）这就是——白满川。
B我们再把镜头拉远，画面的远处，云雾迷蒙，烟雨朦胧，这就是——雨如烟。原来这“白满川”中还藏着“雨如烟”啊！（你的眼光很独特）
这样联系上下文品读诗句，能让我们体会到更没得意境！
现在大家有了欣赏的感觉了，能把你的感觉说出来吗？出示课件：稻田里的水色映着天空，是那样柔美！（评价：你把感觉说出来了，还有谁也能把你
的感觉说说？）带上你的体会，你会说：迷人！（有感情了，知道说出感情）
你还会说：宁静!
原来这里的白，并不是白纸那样苍白，它是一种迷蒙的，茫茫的白，充满了诗情画意！
（3）在这幅画面中，你能体会到与其他两幅不同的美吗？这画里头藏着不同的美，孩子们，欣赏画面不能只看，还得听，你仿佛听到了什么？
A子规的鸣叫和飘洒的雨让这幅画面有了动感，让我们有了听觉上的享受。B子规其实就是我们熟悉的——布谷鸟，谁来帮老师介绍下子规。课件出示：子规，又名杜鹃鸟、布谷鸟。芒种前后，几乎昼夜都能听到它那洪亮的叫声“布谷布谷，布谷布谷”。（课件播放子规的啼叫）
在如烟如雾的雨中，一只布谷鸟正欢快地叫着，假如你也是只快乐的布谷鸟，你会怎么读这一行诗？（请两名学生，你来读，你来读）
是啊，这布谷鸟还特知心呢，它不忍心打破这宁静的初夏，你又会怎么读这一行诗？
这三幅画面真是绝美的风景图啊！板书：景美（这真是有声有色，意境朦胧的乡村花卷）
引读：孩子们，看啊，那绿的山原，白的水田，如烟的雨，如歌的子规声，看着这样的美景，置身在这样的蒙蒙细雨之中，我陶醉了！难怪诗人会情不自禁地吟诵出这样的诗句（课件出示前两句）
4、孩子们，联系下文猜猜子规在说些什么呢？（催人们干活呢）
是啊！没有春耕哪来的秋收呢？不用子规的催促，人们就开始忙碌起来了，一起读下一句。
人们都在忙什么呢？用诗中的词语来回答。（插秧、养蚕）板书：插田蚕桑他们只是插秧、养蚕？没干别的农活吗？像诗人一样，用一个词来概括（他们还会种些什么？还会养些什么？）
种瓜、种豆、种茶、种花、种菜、种树、养猪、养鸡、养鸭、养鱼、养虾、拉丝、纺线……瓜果、鸡鸭
总而言之，人们要做很多很多的事情，这样繁忙的场景诗人竟用了非常传神的三个字就串联起来了，是哪三个字？（才了又）读——才了蚕桑又插田。那么，我们就学着诗人的样子，把我们刚才说的农活，选择几项拿出笔和纸把它写到诗中去。（课件）
生1：乡村四月闲人少，才了耘田又种瓜。
生2：乡村四月闲人少，才了瓜果又点豆
生3：乡村四月闲人少，才了鸡鸭又种豆
生4：乡村四月闲人少，才了拉丝又纺线
真是一件才做完，又接着做另一件事，人们多忙碌啊！（板书：人忙）无论大人小孩，人人不得闲，所以诗人才会说——乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。（课件）
四、回归整体，感悟诗情美。
1、赛读：瞧，乡亲们都不得闲，咱们四年二班的孩子们可不能落后，举行个诗歌朗诵会怎样？分组比赛。
2、多动听的诗歌呀，现在，如果你就是诗人翁卷，赏着这美如仙境的田园风光，你陶醉了，让我们和着音乐再次走进乡村四月（配乐朗诵）
3、林老师相信经过这么多次的读，大家一定会背了，用你的声音把乡村四月的景美，人忙背出来。（个别背）谁愿意来尝试
指导背（读书要读出味道，背书也一样，你来有滋有味的背，背出诗的味道）
4、这乡村四月既是绝美的风景画，又是勤劳的农忙图！在诗人的笔下，有竟有人，有动有静，有声有色，乡村四月变得妙不可言。（配乐）一起来把它背下来。
五、拓展
1、这样的诗句还有很多{乡村四月写成一段话110字}.
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。孟浩然《过故人庄》
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。范成大《四时田园杂兴》
2、这些诗描写了乡村的景色，反映了农民的生活，像这样的诗歌我们称它们为田园诗。回去后，大家再找找这类的诗歌，把它们积累下来！
板书设计：
乡村四月
景美人忙
山原（绿）蚕桑
川（白）
雨（烟）插田
篇二:《21乡村四月》21《乡村四月》教学设计
《乡村四月》是人教版课标教材四年级下册第六组围绕“走进田园，热爱乡村”专题的《古诗词三首》的一首古诗。诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力，但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度，加深对诗句的理解，对意境的想象；引导学生有感情朗读，读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。
１、语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心学文，会心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。
２、在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习方法的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。
３、感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。只有当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。
１、知识与能力目标：正确读写生字“蚕桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗。
２、过程与方法目标：借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。
３、情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
１、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
２、在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力。
同学们，古诗是中华文化璀璨的明珠。自古以来，优美的诗作浩如烟海，相信你们平时积累不少古诗。能背背有关描写春天的古诗吗？
[设计意图：在悦耳的古筝声中，让学生走进诗的国度，感受一种独特的民族文化，为走进文本，走进江南乡村春末初夏时节之景，做好情感的铺垫。]
一、意象铺展，切入正题
在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。诗人笔下的乡村又是怎样的？我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。（板书）齐读课题。
1、四月是什么季节？那，你心中的“乡村四月”是怎样的？
那是“小桥流水人家”，那是“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”!
2、带着乡村的美、四月的美再读课题！
[设计意图：关注学生已有的知识水平、关注学生的生活经验是新课标的重要理念之一。导入环节从单元主题出发，回想现代文描绘的乡村，让学生抒发对乡村已有的感受，拉近了文本与生活的距离，使学生学得自然，学得轻松，更为用古诗形式感受乡村的美作铺垫。]
二、通读全诗，感受诗的节奏美
1、（出示全诗）谁来说说以前学古诗的方法？
2、请自由读古诗，读上四遍。读前两遍，注意读准字音、读通句子；读后两遍,注意诗句内部的停顿,读得有节奏、有板有眼。明白吗?{乡村四月写成一段话110字}.
3、谁想读？读准没有？
4、检查生字“蚕”“桑”，相机纠正。
指导“蚕”的书写；（蚕，天虫也。鸿是江边鸟，蚕为天下虫。）
5、（配乐）读出诗的节奏。（方法：多诵读）
[设计意图：新课标指出：对字词的学习应贯穿小学语文学习的始末，而且四年级学生应逐步培养自能识字的能力。在古诗教学中尤其要重视反复诵读，读出节奏、读出韵味。]
三、理解诗意，感悟诗的语言美。
过渡：在你们有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律已经缓缓流出。
1、读了这么多次能结合注释说出诗意思吗？请同学们在小组内说说。
2、汇报：（点拨一二句写：景；三四句写：人）
3、这诗意明白了吗？赶紧带着自己的理解，相信你会读得更好。
[设计意图：新课标倡导“自主、合作、探究的学习方式”，让学生在组内说说，借助已有的知识和经验学习，借助注释，通过交流增进对古诗的理解和整体感悟。]
四、品味诗句，感悟诗的意境美
正所谓“诗中有画”、“画中有诗”。这如画的乡村四月，一定吸引了你的视线，留住了你的脚步。我们就开个诗画品读会吧！
（一）品味第一、二句（课件出示一、二句）
1、这两句，你好像看到了什么画面？（板书：绿原、白川、子规、烟雨）
2、四月的乡村，是诗的世界，如果请你给这首诗的1、2句配上一幅画，你准备用上那些色彩画？并说说你的理由。
如：我准备用（）画，因为
3、指导品读：遍、满（方法：抓诗眼）
•读到“绿遍山原”这个词，你脑海里仿佛出现了怎样的画面？
‚“绿”的颜色只有一种吗？（嫩绿的、深绿的、淡绿的„„）
ƒ这样的绿在哪里可以见到？边想像边读诗。（方法：想画面）
教师引导：村庄的周围，满是树„„；村子前面，是一口池塘，那池水„„水上有一群白鹅„„；池塘旁边，有一大片草地„„；极目远望，映入眼帘的是连绵的山„„
师：这就是古诗词的魅力，一个“遍”就把四月乡村那绿的世界展现在我们的眼前。把这美的画面通过你的诵读表达出来吧。
4．除了满世界的绿，你还看到了什么？（白满川）
2．听读，想象画面美
过渡：淡雅的田园诗是一幅秀美的画呢！（前面我们说“诗中有画画中有诗”，这首诗里有怎样的画面呢？来，请闭上眼睛同学们，这个时候呀，我的脑海中浮现出了这样一个画面：田野里，山坡上，嫩嫩的、绿绿的小草，一大片一大片满是的！茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，像是给大地铺上了一层厚厚的绿绒毯披着一身绿叶儿的桉树、榕树，桃树，这儿一丛，那儿一簇，站立在绿绒毯上，在阳光底下一动一动地放着绿光小河、稻田里的水满满的，映着天空，映着白云，远远看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大镜子小河旁边的
那处杨树林，漫天飞舞的杨花纷纷飘落，不一会儿，把一大片绿绒毯染成了白色远远看去，那已分不清哪是杨花，哪是河水哇！太美啦！{乡村四月写成一段话110字}.
5、这画面让我想起哪些诗句？（联系有关的诗句）
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
。。。。。。。
6、这是绝妙山水画！我们以读代品吧！
7、乡村四月，还是童话的故乡，如果你用心听，它还是一首交响曲，镜头再转换，你能听到那些声音？“子规”是怎样啼叫的？（古诗介入）{乡村四月写成一段话110字}.
如：我仿佛听到的声音是：
8、这“雨如烟”什么感觉？看图