篇一:《《我的苦与乐》习作指导及例文》
《我的苦与乐》习作指导及例文
《我的苦与乐》习作指导及例文
学习目标：
1.能够根据主题选取典型材料，抒发真实的情感。
2.能够运用心理、动作、神态、语言等描写方法把事情写具体，适时加入恰当的环境描写。
课前准备：
1.回顾生活，查阅随记，回味自己的苦和乐。
教学流程
一、创设情境，激发表达欲望
播放歌曲《小小少年》，学生聆听后谈感受。
（设计意图：激趣导入）
二、明确目标确定重点
三、例中探究学方法（15分钟）
A、读例文《我的“苦”与“乐”》，同时投影打出，同学听。
B、小组内思考交流：
1、是否根据主题选取典型材料，抒发真实的情感。
2、是否运用多种描写方法把事情写具体，有无恰当的环境描写。{分享之乐作文}.
（设计意图：例规法，让学生自己从例子中学方法）
C、汇报成果点拨提升
1.围绕主题选取典型材料，抒发真情实感
2.恰当运用多种描写手法，写具体。
三、创设情境，实践悟理。（14分钟）
生活就像万花筒，有苦也有乐。烦恼来了，苦不堪言，苦尽甘来，乐不可支。同学们的生活丰富多彩，吃过苦，享过乐，小组内互相倾诉、互相分享吧。{分享之乐作文}.
1.走进成长中的苦恼，互相支招，上开心扉，分享快乐。（设计意图：解读式听，同学互进）
给支架：
我的苦恼是
我有相同经历
快乐，因为
A、组内交流成长中的苦恼，并互相支招，分享快乐。
B、全班交流。
2.构思列提纲
。。后来我感受到了。
（设计意图：激趣，引起学生共鸣，学生类似经历感受不吐不快。以便内容和形式融为一体，让美文呼之欲出。）
四、我手写我心，写出自己独特的“苦和乐”（10分钟，时间不够课下完成或下节课）
“我的苦与乐”习作课学案
学习目标：
1.能够根据主题选取典型材料，抒发真实的情感。
篇二:《感悟数学之美分享数独之乐》感悟数学之美分享数独之乐
-----数学建模协会数独竞赛
感悟数学之美，分享数独之乐。为进一步增强同学们对数学的学习兴趣和积极性，同时浓厚校园的学术氛围，丰富大学校园文化和课余生活,经济系数学建模协会于2013年11月27日晚七点半在5308教室举办数独比赛。出席本次比赛的有XX，数学建模主席XX，副主席XX，各部门部长以及12，13级报名参赛的同学们。
本次大赛面向12，13级全体在校学生开展。同学们对此次比赛的热情度极高，报名积极踊跃，考试人数突破以往，创数独参赛人员新高，展示出极大的发展潜力。本次比赛以笔试的形式进行，要求在规定时间内作答，用时短，准确率高者胜出，最终决出一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。比赛尚未开始，众多参赛者纷纷入场，在教室静候比赛的到来，他们满怀自信，跃跃欲试,展现出商院学子勇于拼搏，敢于挑战的精神风貌。比赛前，数学建模协会负责人向参赛人员强调了考试的注意事项及考场纪律，紧接着开始发放试卷，紧张而激烈的数独比赛正式开始。大家聚精会神的思索着，一丝不苟的演算着，从容淡定的分析推理着，表现出浓厚的竞争氛围；期间，同学们严格遵守考风考纪，整个比赛现场纪律优良。比赛结束后，所有参赛者均上交试卷，整个过程井然有序，展现出大学生应有的高素质。交卷后许多参赛者脸上都洋溢着满意的微笑，相信他们一定做得非常顺利，自信能取得好成绩。短暂的休息过后，工作人员将比赛结果交到主持人手中，主持人宣布了获奖名单，随后，由团学联合会副主席XX为获奖者颁发证书。伴随着悠扬的音乐和同学们热烈的掌声，本次数独比赛圆满结束。
通过举办本次数独比赛，极大地鼓舞了同学们的求知热情，增强了同学们对知识的探索兴趣，提高了同学们的逻辑思维能力，数理推理能力和耐力，还锻炼了同学们的判断力和反应能力。数学建模协会以这场别开生面的趣味数独比赛，让同学们沉浸在知识的海洋中，也让校园充满浓郁的学术氛围。相信，数学建模协会将会日益发展壮大，为整个校园增添不一样的色彩。拟稿：数学建模协会审核：批准：
篇三:《感悟幸福分享快乐》感悟幸福分享快乐
幸福有时不一定是甜的，快乐有时也不一定就是幸福。快乐只是表面的开心，而幸福是发自内心的快乐和欣慰。因此，只要你是幸福的，那你一定是快乐的。让我们一起追求幸福吧！在生活中快乐成长，在成长中感受幸福
篇四:《激发学生的写作兴趣,使他们乐写、爱写》激发学生的写作兴趣，使他们乐写、爱写
伟大的教育家叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它……”可见，作文教学中着力于学生兴趣的培养，使学生“有饥饿感”、“有食欲”、乐于表达，就会收到良好的效果，拨动学生乐于写作的心弦。结合自己的作文教学实践和《新课程标准》的学习，我认为新理念下的快乐作文教学应当具备以下六个环节：乐读——畅说——言真——悟理——迁移——怡情。
一、乐读——给一片静心的天地，让学生快乐读书
阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。《新课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这就要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。为此，我班成立了“书香角”俱乐部，学生把自己所拥有的课外读物都捐献出来，做为班内的公共读物，让全体学生尽可能涉猎多方面的知识，为学生创造了一个静心读书的机会。在做好正常教学工作的基础上，一周专门拿出两节课让学生静心读书。建立了诵读课程、名著课程、浏览课程三级阅读课程体系：诵读课程即古诗词、中华经典名录、现代优秀诗文的诵读；名著课程即有计划地指导学生阅读一些古今中外的名著，和大师进行对话；浏览课程即对时事新闻、报刊杂志、网络的阅读。目前，一股争读书、爱读书的氛围已经初步形成。
二、畅说——创一个驰骋的舞台，让学生倾吐心声
欲望是人为某种需要而产生的心理向往，它既是开启思维闸门的钥匙，又是思维的指南针。所以，教师应当为学生创一个驰骋的舞台，真正调动学生内在的语言表达欲望。坚持以“让学生畅所欲言为本”，为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，为学生的写作创造一个自由驰骋的舞台，让学生在为他所提供的舞台上说自己想说的话。我充分利用每天早自习时间开展“我能行”演讲、“班内新闻”播报、“我的故事大家分享”等活动，给每一个学生在公众面前展示自己口语表达的机会。只要是至情至性真情实意的绿色主题，一律给予高分。这样,让学生说自己想说的话，学生自然喜欢，感到快乐，对作文自然会产生兴趣。我告诉学生：凡是感到有趣的、美的、精彩的，或者曾经被感动过的，都可以写进作文，只要是至情至性的表达，让别人读了觉得有收获有教益有乐趣有享受，那就是成功的作文，优秀的文章。通过这个平台，学生自然而然地去准备材料、搜集信息、组织语言，有什么想说的话在此尽情倾吐，从而拉近了老师和学生，学生和学生之间的距离，极大地激发了学生表达的积极性，为写作铺平了道路。
三、言真——留一席倾心的空间，让学生学说真话
叶圣陶先生说：“要敢言天下真，这也是做人的根本。”在作文教学中，教师应该让学生调动自己的生活体验，激发自己的情感，从而产生一种学写真话的
冲动和激情，即表达自己的真实思想和创造新形象的美好愿望。我一向要求学生说心里话，抒真情。在一次写作中，我班的王立同学就写出了《老师啊，您何时能微笑一下》这一针对性很强的习作，大胆地指出了我上课时总是阴沉着脸，这也是同学们内心的真实感受。学生大胆地讲了真话，这不正是我们每一位教育工作者工作的真谛吗？
四、悟理——造一个畅谈的氛围，让学生主动参与
《新课程标准》指出：“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，对有创意的表达应予鼓励。”在作文教学中，教师要指导学生学会认真修改作文，使学生在评议中获得启发，最后再一次自觉修改自己的作文。在这样的学生自由畅谈的氛围中，学生就会通过自评、互评的方法，在选词、用词、表达、分析、比较等一系列修改活动中，不知不觉就提高了自己的语言表达能力，从而消除了学生对写作的畏惧心理，使每一个学生都能主动参与到评改作文的活动中。我要求学生写完作文后，把作文本放在班级内设置的作品展示台上，而不是由我带到办公室进行逐一修改，到下次作文时再把我的“成果”返还给学生，而是要求每个同学自找时间在下次写作文之前把所有同学的作品欣赏一遍，并提出自己的修改建议，这样极大地调动了学生参与评改的积极性。
五、迁移——拓一篇生活的丛林，说自己心里的话
世界著名诗人歌德曾说：“世界是那样的广阔丰富，生活是那样的丰富多彩……我的全部诗都是应景即兴诗，来自现实生活中……”在这段话中，歌德明确指出了生活是写作的源泉。绚丽多彩的生活，不也正是孩子们浓厚的兴趣所在吗？“养小猫、下象棋、钓龙虾、踢足球……”哪一件不充满了无限的情趣？小学生年龄小，对他们而言，只有感兴趣的活动才会积极地、自觉地去参与，才会有更为鲜明、深刻的情绪体验。因此，为了调动学生作文的自觉能动性，在训练过程中我尝试着把学生对生活的浓厚兴趣逐步迁移到观察、写作上来。为此，我注意创造条件使作文教学的内容更贴近于学生感兴趣的生活，让作文训练回归生活，让孩子们说心中的感悟，写他们感兴趣，乐于写的作文。春天来了，我让学生们去大自然中放风筝、捉蝌蚪、挑马齿苋，还找来蚕种让学生饲养，并把观察到的记下来，并在班级与同学分享。渐渐地，学生对自己的家庭生活、校园生活、社会生活不再“熟视无睹”，他们会感受种植养植的忙碌与喜悦，戏水捕鱼爬树捉鸟的极大乐趣，雷电风雨、日落月出的大自然景观……生活中耳闻目睹的事，都变成了学生习作的极佳素材。
俗话说“巧妇难为无米之炊”。学生心灵单纯，生活单调，感受和把握生活的能力差，肚子里自然没多少东西，作文课必须引导学生在生活中捕捉写作文的素材。例如，让学生观赏自然美景：春天踏青，夏天野游，秋天观景，冬天赏雪；再比如让学生逛逛商场，帮助家长购物；观察家长一天的工作和生活；根据自己一天的表现写自我鉴定；陪爷爷奶奶聊天；和小伙伴做游戏；试试自己的厨艺，为家人做一个小菜；和家长就某一篇文章或某一部电视剧展开一场讨论……这些活动看似与写作文相去甚远，其实不然，这些杂事本身就是语言实践的过程，语言能力就是在生活中发展起来的，并且也为学生积累了大量说话、写作的素材。通过这些活动，使学生享受了生活，感受了快乐，培养了学生对生活的敏感性，丰富了作文素材。这样学生就有话可说，有话想说，说自己心里的话，写作文不仅不是件难事，而且是件快乐的事。
六、怡情——耕一块冶情的沃土，让学生感情升华
写作的最终目的不在于学生能够写出多么优秀的文章，而在于通过写出优秀
的文章来陶冶学生的情操，使学生的情感态度得到升华，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，造就一批现代社会所需的一代新人。因而，我们每一位语文教师就应以作文教学为载体，做到“千教万教叫人求真，千学万学学做真人”，这应当是我们教育的终极目标。
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生每天都在生活的海洋里撷取着绚丽的浪花，我们每一位语文工作者就应引导学生以不拘一格的形式表达不拘一格的思想，让每一个学生都快乐起来，使他们乐于观察，乐于写作，来表达自己的真情实感。尚若每位教师都能使学生把兴趣的焦点逐步由“乐于做”转向“乐于写”，那学生不就会产生强烈的写作动机吗？我们何乐而不为呢？
篇五:《品书之乐》品书之乐
读书，似乎是一件苦差事，不然，为什么有人头悬梁，锥刺股呢？读书似乎又是一件快乐的事，否则，为什么有人可以不吃饭，不睡觉，却不可以不读书呢？有人说，读书好，书中有黄金屋，有颜如玉，有千钟粟，有车如簇。的确，当你畅游在书的海洋中时，你仿佛拥有了世界，再遥远的东西也触手可及。难道不是吗？我爱读书，既不是为了“黄金屋”，也不希望有“颜如玉”，只是从实践中体会到读书的无穷乐趣。
殊不知“读书”乃人生一大乐趣。能不能感受到乐趣，关键就是要看你会不会读。这就仿佛是吃苹果，光尝到了苹果皮，却吃不到营养多的果肉，那还不就等于没吃？所以，无论你吃再多的苹果，也不知道苹果核的样子。要深深的去咬一口，甜味也就自然而然的在你的味蕾上荡漾开了。
读书是快乐的。就是工作再忙也要挤时间来读书；就是收入不多也要省开销买书读；就是居室再窄也要挤空间来藏书；就是交情不深也要买些书来相赠。因为生活是美好的因为每一个人的生命是有限的还因为无尽的知识都凝聚在书中。他给予你快乐，给予你安慰，给予你幻想，给予你心灵的一次洗礼。
读书是快乐的。在书中，你可以摆脱一切烦恼是非，尽情翱翔。读书是人的生命的重要组成部分。只有书读的精彩，生活才会精彩；只有学习的成功，生活才会成功。
然而，随着现代社会的飞速发展，网络文化的发达，大众却很少品味到这种乐趣了。资料显示，从1999年到2005年，我国的国民阅读量从60.4%下降到了48.7%。中国出版科学研究所于2008年公布的第五次国民阅读调查结果显示，中国户均年消费图书仅1.75本；而数据显示，2009年中国人均每天读书时长是14.70分钟。大众皆知“开卷有益”，但为何都不读书？
人们或许连自个儿的工作学习还忙不过来呢。人们难以彻底放松下来，选择“清茶一杯、好书一本”陪伴自己。
4月23日是“世界读书日”，请问一问你自己：“今天，我读书了吗？”
也许你应当把书当做你的精神食粮，小姐们，不必再去买一些什么昂贵的香水了，就让书香沵漫在指尖，让读书成为我们的一种生活方式。
去年今日，温家宝总理到国家图书馆参加“读书日”活动时说，“书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”因此，我们每个人都有责任，创造一个热爱读书的社会。每个人都学会读书，才能更多地了解经典、传承传统文化，才能让中华文明薪火相传。”
所以，读书吧，朋友们！不只在今天，而是让今后每个日子都成为自己的“读书日”。让读书成为一种生活方式，让淡淡书香平复心灵的浮躁，带来心情的放松与愉悦。在书中学习，收获。百害而无一利——让我们都来读书，读好书。
高二10
姜斯琛
篇六:《打开科学绘本共享探索之乐》摘要：课题研究，需要有一定的科研氛围，需要有良好的研究团队，需要扎实的现场研究，还需要多样的推广平台。本文结合江苏省“十二五”课题“利用科学绘本，提高幼儿科学素养”的实践研究，从课题研究的申报、实施、推广以及阐述过程的所思所得。
关键词：环境理念实践特色
在主持江苏省教育科学“十二五”规划课题“利用科学绘本，提高幼儿科学的实践研究”过程中，我们遵循课题研究的客观规律，按照课题研究的实施步骤，尝试将科学与阅读相结合，选择孩子感兴趣的、适合幼儿的科学绘本，从多角度优化孩子的活动过程，以提高幼儿的科学素养。
一、营造氛围，合力创设科研环境
苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事科研的这条幸福的道路上来。”课题研究，更需要研究者从思想上认识到其重要性与必要性。
1.外力引领
一个有内涵的幼儿园，必将注重教育科研，坚持“科研引领发展”的理念。“课题研究是每一所学校的阳光。在阳光的照耀下，学校各项工作如花般灿烂开放。”因此，需要幼儿园从管理方法、策略，到教师的专业发展等多方面去支持、鼓励、要求教师进行课题研究。我园是江苏省示范性实验幼儿园，承担过多项教育课题研究，在“九五、十五、十一五”期间都进行了多项课题研究，探索了初浅的科研方法，形成了良好的科研习惯。正是在这样一个有着浓厚的科研氛围的大环境中，我们相互勉励，你引着我，我领着你，自然而然地想着要去做课题，做科研。
2.内力驱使
教育科研，光有外力还不够，需要将外在压力转化为内在动力，形成一种自觉的、来自内心的一种驱动力。也只有如同一枚鸡蛋一般，从内打破，才能成就生命的成长。个人的专业发展会有一幅曲线图，要摆脱发展曲线的控制，该如何突破？不能光靠重复的教育教学，要不断创新，靠研究，要靠教育研究，靠教学研究，靠教育科研研究。如此才能到达一种思维的层次与深度、研究的层次与深度。在这样的思想引领下，老师们充分认识到了课题研究，人人能做，人人必须做。如此，为我们后续的课题研究做好了充分的准备。{分享之乐作文}.
3.大胆尝试{分享之乐作文}.
从课题参与者，到核心组成员，到课题主持人，那是一个过程，一次尝试，更是一种超越。当自己主持课题时，开始考虑选题，选什么研究方向呢？“九五”的“中小幼科技教育研究”，“十五”的“幼儿科学启蒙教育研究”，以及“十一五”的“幼儿绘本阅读的实践研究”，多年来，我们一直努力着让每个孩子爱科学、乐实践、好探索、会创造。把幼儿园已有的研究基础和经验整合起来，把科学启蒙和绘本阅读结合起来，这样做起来既有基础，又能符合《指南》中领域整合的理念，于是“利用科学绘本，提高幼儿科学素养的实践研究”这个课题便产生了。
二、扎根现场，有效开展课题研究
课题研究，绝不是一个人的事情，更是一群人的事业，需要一个团队共同出谋划策，需要以问题为中心，以案例为载体，深入一线，使教育科研成为问题研讨解决的智慧场。
1.组建团队，携手向前{分享之乐作文}.
在课题申报后、立项通知之前，我们已经开始了相关的策划、思考，并召集一批志同道合，有着相同研究方向与意愿的老师，进行双向选择，组成了研究的核心团队，开始讨论此课题研究的大方向、小主题。并明确了共同的研究目标：通过研究，探索出幼儿“科学绘本阅读”教育园本课程模式，拓展科学教育的范畴与形式，全面提升保教水平和质量;通过研究，
使每个孩子都爱科学、爱阅读，发展幼儿观察、探索、表达、表现等多种技能，提高幼儿的科学素养，培养适合社会发展的完整儿童;通过研究，充分挖掘教师的内在潜力，促进教师从多方面、多视角利用现有资源，开发潜在资源，深度进入课题，以科研促发展，实现自身专业成长。
2.理念先行，引领方向
确定了研究目标之后，需要有正确的概念来引领课题的研究。作为一线的老师，虽然课题立项了，但还是很担心与教科研的科学性相悖。于是，我们开始阅读、查资料、请教专家„„做好一系列的准备。从听取专家建议、完善课题方案、组织学习相关理论、对课题进行科学的分析，以及确立子课题、制订相关研究方案、明确分工等等，边准备，边摸索，边学习，也渐渐地拨开一层层迷雾，一个个概念也逐渐明晰。方向的确立、理念的学习，为课题研究的顺利进行做好铺垫与准备。
3.实践研究，并驾齐驱
在学习理论的同时，更重要的是实践。经常有人说：一线老师，没有这个能力去搞科研。也有一种声音说：搞科研是专家、教授的事儿。其实，正因为我们在一线，才能积累起最原始、最有价值的资料，才更适合去科研。“教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。”实践与研究，应该是相得益彰、并驾齐驱的。在实施阶段，从内外环境创设、幼儿活动、家园互动、教师培训等多方面着手，通过“提出疑惑――商讨解答――现场指导”的方式，举行课题研究现场研讨会，及时帮助教师解决教育科研过程中遇到的一些实际问题。
三、搭建平台，积极进行成果推广
课题研究到了一定的阶段，需要推广，需要展示！这就需要搭建不同的平台，争取多个机会，进行交流与分享。
1.分阶段分享体会
为了更好地将研究者过程中的体会进行交流分享，我们分阶段进行交流活动。学期初、学期中、学期末进行交流，研究初期、研究中期、研究末期进行分享，形式多样、研讨深入。每次的沙龙、论坛，都能让大家的思维得以扩展，灵感得以萌发，对每位教师都是一次理论锤炼、实践反思、专业提升的好机会，通过激烈的讨论，老师们能从实践的角度，提出自己的见解，过程中还广泛吸收众人的建议，帮助教师进行教育积淀。
2.建平台展示成果
研究者在课题实施过程中，通过不断的“实践――反思――再实践”，深度进入课题研究，提高了自身的课程实施、课题研究能力，促进了教师的专业成长。为了更好地分享研究过程中的体会，可以搭建多个平台，为老师们提供机会。如：在2014年由江苏省学前教育学会主办的“江苏省科技特色幼儿园联盟科学教育”研讨会上，子课题负责人借助科学绘本，挖掘科学元素，引导幼儿运用多种感官去感知、探索生活中的科学原理、现象，分别设计执教了形式别样的展示课，以培养孩子的科学情趣及探究能力，向同行展示了课题研究成果。
3.找机会辐射主张
在课题研究、交流、推广、展示的过程中，我努力争取在不同的场合，辐射已有的研究成果和教学主张。我认为：首先，科学，需要阅读，绘本中真有科学;其次，定位，指向情趣，注重快乐体验;最后，过程，蕴含探究，营造兴趣课堂。这就涵盖了科学绘本活动的选材、目标、过程，注重孩子的操作体验，注重孩子的兴趣需要，注重孩子的发现探究，从孩子的角度选择适宜的科学绘本，组织有效的探究活动。
课题在继续，我们的研究也在继续！这就需要继续保持浓厚的研究氛围，扎实教育科研，不断开拓进取，拓展内容，丰富形式，共同享受科学绘本带给孩子的乐趣，享受课题研究带给老师的成长。
（江苏省海门市少年宫幼儿园）
备注：此文是江苏省教育科学“十二五”规划青年立项课题《“利用科学绘本，提高幼儿科学素养”的实践研究》的研究成果。
篇七:《我真快乐作文500字》我真快乐作文500字_分享快乐
快乐，很好发现，只要你细心你就能发现生活中的快乐。不知道你有没有发现，如果发现了，记得要和大家分享啊。
快乐很简单，快乐就在你身边。同学手的一句笑话是快乐，玩游戏是快乐，踢足球是快乐，打篮球对于我来说更是快乐，大家分享快乐时也是快乐……分享快乐，是件美好的事。有笑话，大家一起笑；有游戏，大家一起乐；有足球，大家一起踢，有篮球大家一起打。这一切，都是分享快乐，也许，快乐就是这么简…g。每天打篮球是我的快乐，和同学没一起打，是在分享快乐；每天绘画，是小维的快乐，教别人绘画，是在分享快乐；每天练书法，是小驰的快乐，教别人练书法，是在分享快乐；每天打乒乓球，是小王和小鑫的快乐，挑战别人，是在分享快乐。
以乐观的心态看待世界，世间处处是快乐；以平静的心态看待事物，你会看到事物的两面，其实，时时刻刻我们都在分享快乐，有时，只是因为你没有细心品味罢了。分享快乐很简单，你一言我一语，处处是快乐，遍地是笑声。
分享是心与心的交换；分享，是情与情的传递；分享，让我们从此多了一个世界，多了一份爱；多了一份情；让我们分享快乐；分享情；分享这个美好的世界吧……
我真快乐作文500字_快乐活动日，我快乐
校园里的生活是多姿多彩的，活动也是繁多的，每一个活动都让人流连忘返，快乐不已。而我最喜欢的是运动会上的那场乒乓球比赛……
比赛那天，我们几个乒乓球队员早早来到操场上。比赛前，我们先训练半个小时。比赛开始了，我们个个都精神抖擞的进入场地，一开局，我就轻而易举地打败了一个又一个对手，但在和平时一起训练的队友——小军较量时，我的心久久不能平静。开始几个球我都输给了他，比分成了，我是18分，而他是20分，我的心绷得紧紧的，只剩下最后一个球了，眼开这场比赛输定了。中国作文网怎么办呢？我定了定神，看了看站在一旁的老师和同学们，他们都向我投来鼓励的目光。于是，我信心百倍，沉着应战，拉开结合，左右开弓，忽近忽远，变幻莫测，是对方摸不着规律，我用力一个扣杀，只听“啪”的一声，赛场上响起了一片热烈的掌声，观众一齐高呼：“好球！好球！太棒了！”我连升2个球之后，由对方发球，我没找到规律，第一局我输了。第二局一开始，我故意做出长球的姿势，而实际上却是一个短球，给对方来个措手不及。就这样我得调好心态，拿稳第二、第三局，最终我成功了。这次活动课上的比赛不仅是我增长了知识，开阔了眼界，而且锻炼了我的意志。我真快乐作文500字_分享快乐
俗话说“有福同享，有难同当”，这句话的意思是：与他人一起分享快乐，与他人一起面对困难。
在生活中，朋友之间，同学之间，师生之间……都需要“分享”。快乐能让伤心的人高兴起来，能使痛苦的人幸福，因此，我们要做到与他人分享快乐。{分享之乐作文}.
分享快乐，就像一缕和煦的阳光，能融化心灵的坚冰；分享快乐，就像一段舒适的音
乐，能抚慰心灵的创伤；分享快乐，就像一股清新的春风，能驱散心灵的阴霾。
能够让自己的朋友、同学、家人快乐。高兴，应该是我们最高兴的事。我们要把自己的有趣的事，快乐的事，高兴的事等都与他人分享给他人带来快乐。
有这样的一首歌：“你的笑容，是我今生最大的守候……”每一个人的笑容都是美丽的，为了让他人展现魅力，我们就更需要带给他人快乐。
生命的意义，不在于生命的长短，而在于是否给他人带来了快乐。只有给他人呆了快乐的人才是有价值的人。其实，让他人快乐很简单，只要你肯与他人分享你的快乐，那么他们一定会很快乐。
分享快乐。与他人分享快乐，说起来很容易，但做起来就不是那么容易了。但是只要你相信自己的能力，你一定会做到的。
以别人一起分享你的快乐吧！
我真快乐作文500字_快乐校园，快乐生活
每个人都有自己的家，对吧？我也是。但是，我有2个家。一个家就是我自己的家，另一个嘛，就是我的学校。
人家都说在家里最开心，最幸福，我在学校里也是这样。每天一早来到学校听到吵吵闹闹的声音，心里就觉得很舒畅，毕竟有那么多好伙伴嘛。想想马上又要投入到紧张而愉快的学习环境中，又能学习到更多的知识，真是越想越开心！“咚咚咚”随着欢快的上课铃声，
第一节课开始了。我们赶快走到自己的座位上，拿出书坐端正，静静等着老师来……我们的课程也很丰富，除了语数外，还有音体美、社会、生活与劳动等等等等……现在5年级了，我想，应该是学校认为5年级大了，就没有照顾班了。现在奶奶又去新加坡了，妈妈下班没那么早每天只能自己回家，会有一点点害怕，不过，现在每天都有人和我结伴一起回家，这样，不觉得孤单，也不觉得害怕了。
回到家里，还想着发生在那个“家”的点点滴滴。
每年放暑假，放寒假我总是很无聊，很想念大家，很想开学，很想再把全身心投入到紧张的学习中，很想……
只可惜，马上我就要离开这个大家庭了。不过，我又会很快地融入另一个大家庭里哦！生活在这种愉快的环境当中，我、你、他都会很开心的，不是吗？
我真快乐作文500字_那天，我真快乐
那天闲着没事，我来到了好朋友黄宁家玩。
我提了一个建议：“黄宁，把你的玩具拿出来，我们来玩打仗游戏好吗？”黄宁高兴的说：“这个建议太好了，我这就去拿我的玩具。”我们把双方的兵力选好后接着选了阵地，我的阵地在卧室，他的阵地在饭厅。
战斗正式开始了，我先派出了两个塑料小兵去侦察敌情，结果遇上了黄宁方的大部队，我的那两个小兵牺牲了。我又派了一架玩具飞机去给我那两个小兵报仇雪恨，结果我的飞机被黄宁的高射炮给射了下来，没想到弄拙成巧，我的飞机掉下来，把黄宁的一个高射炮给撞
坏了，还把高射炮旁边的几个小兵干掉了。我们双方都有很大的损失，只好休战一会儿。养兵千日，用兵一时，过了一会儿，我又是兵强马壮了，准备搞一次大进攻，我几乎倾巢而出，只留下极少的兵力来守阵地。我的大军来到黄宁的阵地下，我对他说：“黄宁，我已经兵临城下了，快快投降吧！”黄宁气愤地说；“不可能！”于是，我开始攻城，但对手却毫不慌张，原来他的几架战斗机准备偷袭，我连忙攻打，但只打下来一架，我迅速派几架战斗机冲上去，把敌人剩下的战斗机全消灭了，黄宁大惊失色，连忙逃走，我怎会放过，急忙追上，把他活捉了。战斗以我的全胜而告终。
这一天我玩得真快乐呀！
我真快乐作文500字_我真快乐
古人说过“胜败乃兵家常事”，我还要说“快乐乃世间大事”。（）每个人都有过快乐。当然，我也不例外。因为我认为—一个从未拥有过快乐的人，无需做一个正常的人。
我真的很快乐！每天，与自己朝夕相处的朋友一起嬉戏；与自己情同手足的兄弟姐妹一起生活；与和睦相处的老师、同学一起学习。我真快乐！
我真的很快乐！每天早晨，同学间的一声“早上好”使我心中一股暖流涌上心头；放学时，朋友间的一声“下午见”使我一身的疲惫瞬间消失；回到家里，母亲一句“过得还好吗”使我一天的烦恼通通离我而去。我真快乐！
我真的很快乐！生病时，同学们亲切的问候；母亲的日夜陪伴；亲人的牵肠挂肚。那饱含着关怀的举动，使我感动！我真快乐！
我真的很快乐！看那花儿们争芳斗艳；看那蜂儿们来回采蜜；看那树儿们发芽开花；看那蝴蝶儿空中飞舞。我真快乐！
我真的很快乐！每天，漫步于书的海洋。昨天，一本《格林童话》把我带进了奇妙的童话王国；今天《红色少年的故事》把我带到那战火纷飞的抗战时期！昨天，一篇《老师，我爱您》让我体会到了浓浓的师生情；今天，一篇《小小的实验》让我来到了科学世界！我真快乐！
我真的很快乐……
我真快乐作文500字_快乐生活，快乐学习
生活有好有坏。家庭富裕的，生活就好；家庭贫穷的，生活就坏。但是在生活和学习中往往都要父母们