篇一:《让我们和小树苗一起快乐成长》
让我们和小树苗一起快乐成长
云南省腾冲县滇滩镇后甸完小赵会芬芳五月，草长莺飞，滇滩镇后甸完小结合“五美校园、特色校园”，开展“绿化学校、美化校园”活动，加强环保教育，培养学生热爱大自然的美好情感。
5月21日下午，在校长任定刚老师的亲自带领下，同学们兴致勃勃地来到校运动场开展美化校园的实践活动。操场上，30多名佩戴着鲜艳红领巾的少先队员代表们，在校长的带领下，有的铲土、有的栽种、有的浇水，还有的在观察记录本上认真地记录着。他们认真地互相提醒、互相帮助、友好协作，将一棵棵红豆杉树苗栽下。“以后，我们还要轮流给它浇水！”“带它晒太阳！”“观察它有没有长虫子?”孩子们争先恐后地向老师提出自己的想法。
这次植树活动意在深化学校“礼爱”教育，让学生亲自动手打造优美校园环境，体会劳动的快乐和对大自然的热爱，也让他们感受到团结协作的力量，更重要的是在今后共同呵护小树的过程中结下友谊，和小树苗一起快乐成长。
篇二:《我与小树同成长》我与小树同成长
春天，带来了生命和希望，给大地铺上了绿色的地毯。桃花把脸都笑红了，柳树甩着它那又绿又长的辫子在河里洗头发；小草悄悄地从土地中钻出来了，新载的小树在春天的怀抱中快乐地成长着。那天是我九岁的生日，也是在这春天的季节里，爸爸和妈妈送我一件特别的礼物，那就是一棵小树苗——一棵油桃小树苗。妈妈说：“我希望你和小树同成长。”我高兴地跳了起来，对爸爸妈妈说：“谢谢您，爸爸妈妈，我要去把这棵油桃树栽上，我要吃我自己种的油桃。”
于是，我从家里拿了一个大桶和一个小桶在水龙头下装满了水。我右手拎着小水桶，左手拿着小树苗，妈妈拎着大水桶，爸爸拿着大铁锹，来到了我家后院的一块土地上，我们找到了一个阳光充足的好地方，爸爸用力挖着土。“我也要挖！”我说，爸爸把锹递给了我，哎呀！怎么这么重呀！我把吃奶的力气都用上了，才挖出一点土，最有趣的是我又把土撒回坑里去了。爸爸笑着对我说：“你的力气太小了，还是让我来挖吧！”爸爸三五下就挖好了一个坑，我扶着小树放进坑里，爸爸用铁锹给树苗填上了土，用脚踩实后，妈妈又给小树交足了水，我们一家人共同栽上了这棵带着我吃油桃希望的小树。小树，你喝够了水，快点长大吧！我要每天都来看你长高。{友谊的小树快乐成长}.
后来我又想了一个好办法，让爸爸帮我找了一块小木板，我在上面用水彩笔画了一幅画，写上了：保护树木，人人有责！这样的话，别人看到这个牌子就不会伤害小树了。我和爸爸用力把这个牌子插在小树面前。
看着我栽好的小树，我高兴的想：我的小树，小树你快快的长。若干年后，它长成了参天的大树，我成为了国家的栋梁。
篇三:《和小树一起快乐成长》和小树一起快乐成长
六年级五班王新婷指导老师孙锋
“我和草原有个约定，相约诉说思念的情，如今依偎在草原的怀抱，就让这约定凝成永恒……”。妈妈一大早就播放起了凤凰传奇的歌曲，在这悠扬的歌声中我快速穿衣起床，知道我为什么这个周末没有赖床吗，因为我们要和郑一鸣弟弟一家去参加黄海晨刊组织的小记者植树活动，到香店河两岸植树了！好了，不多说了，出发喽！
刚停好车，我们就直奔目的地，嗬，有好多家庭已经开始植树了，我和弟弟也不甘落后，我们选好了两个地方开始挖坑，焦阿姨和弟弟挖一个，我和妈妈挖一个，郑叔叔抬来了两棵树苗，我自告奋勇要求挖坑，开始挖的时候，感觉很轻松，上面一层土很松软，可是越挖越累，土质也越来越硬，挖的也越来越吃力，一点力气也没有了。于是妈妈接过了铁锹继续挖，后来有一位叔叔也过来帮忙，一个刨土，一个铲土，在我们共同的努力下，坑很快就挖好了，我和弟弟扶住小树苗，叔叔往坑里埋土，然后我们一起把埋上的土踩结实，叔叔说踩不结实大风就会把小树苗吹倒的，我和弟弟俩人蹦起来使劲在土上踩起来，一直到叔叔喊停，呵，土被我们踩得结结实实，我和弟弟全身都出汗了，小脸蛋也红了。接下来的任务就是给小树苗浇水了，这么简单的任务，交给我和弟弟就行了。园林局的叔叔早就拉来了灌水车停在路边，我和弟弟提着水桶去盛水，满满一桶水盛好了，原本以为很轻，一抬起来才发现重的很，
我和弟弟艰难地提着水往前走，终于到小树跟前了，这时候才觉得手酸腰疼呀！
开始浇水了，我边浇边对妈妈说：“妈妈，半桶水就够了吧。”可妈妈说：“半桶水哪够呀，一棵树得浇一桶水，用水把包裹小树苗的土浇透才行，要不小树苗成活不了。”哎呀，小树苗的水量可真大呀！
为了留个纪念，我们给小树苗挂上了卡片，弟弟给小树起的名字是祝愿树，祝愿小树快快长大，祝愿祖国更加美好。我起什么名字好呢？对了，就叫快乐树吧！祝愿同学们天天快快乐乐，像小树一样自由自在健康快乐成长。{友谊的小树快乐成长}.
植树原来这么艰辛啊，在回家的路上，我在心里默默许愿，小树呀小树，你一定要快快长大，我们约定明年还会来看你，还会来植树的，到时候和你比比看谁长高了哟！
篇四:《与小树一起成长》现在每逢回到老家，看到院子里的那棵粗壮的无花果树时，我心里就有一种说不出的欣喜
那是我刚上小学一年级的时候，爸爸在小院里栽了一棵只有拇指粗细的小树。栽好后，爸爸把我叫了过去，告诉我说：这是一棵无花果树，别看它现在身材单薄，只要我们精心哺育它，它明年就会结出果实的，用不了几年，它就能长成参天大树了。我希望你也能像小树一样茁壮成长，将来成为国家的栋梁！爸爸的话意味深长，那时的我只是似懂非懂地点点头。爸爸真的很辛苦，白天给小树浇水施肥，晚上还要给我辅导功课。刚学汉语拼音，我总是把b、p、d、q弄混，结果第一次小测验，我落在了班级的后几名。而小树也许因为不符水土，也许因为还有点娇气，跟刚栽上时几乎没什么差别。爸爸十分着急，但他又非常冷静。他帮助我分析原因，还手把手地教我写拼音，又给我编儿歌，帮助我记忆。对于小树，他专门找来种植的书，学习新技术，该浇水时就浇水，该松土时就松土。爸爸就这样，日复一日，一边辅导我学习，一边照料小树。我和小树一起快乐地成长着。期末考试时我已经达到中等水平，而无花果树也粗壮了许多。
第二年，无花果树在我和爸爸的精心照料下结出了果实，我在父亲的谆谆教导下也取得了班级第五名的优异成绩。当我尝到那甘甜浓香的果实时，心里真是美滋滋的。当我拿着奖状走在回家的路上，我心里甭提有多高兴了。
感谢小树，小树是我的好朋友，又是我成长中的竞争对手；感谢爸爸，爸爸是我的指路人，我的每一点进步都与爸爸的鼓励分不开。看着小树在长高，我不甘落后；看着我在长大，爸爸的脸上挂满了笑容。
篇五:《小树伴我成长》小树伴我成长
—谷里中心小学德育创新案例
走进谷里镇中心小学，细心的人会很快发现，一棵棵小树上都挂着一个个精巧别致的树叶形状的小牌子，上面写着小树的名字、“家族基因”、爱好、性格等等。也许你会问，不就是树牌吗？答曰“是又不是”，说“是”，因它就是树牌；说“不是”，因它作为“第三者”，沟通了小树与小学生的恒久友谊。
为了培养学生敬畏自然，热爱自然的环保意识，学校经过深思熟虑，充分考虑小学生的特点，充分利用学校树多的优势，积极倡导“我和小树是朋友”绿色环保行动。{友谊的小树快乐成长}.
一、了解朋友，认识朋友。
教师积极因导中高年级小同学充分利用《科学》、《环境教育》等教材，利用网络了解小树，认识小树。特别因导学生通过数字来了解认识小树，如四年级二班杨涵宇小同学收集到一组如下数据：1、生产2000张贺卡要砍伐一棵3米高的大树。2、人人一天节约一张纸，一年全校可以回收一吨废纸，可以少砍伐17棵大树。以上数据通过学校宣传栏，红领巾小广播，触动了学生纯净的心灵。学校、班级趁此时机，积极倡导“我和小树是朋友”结对子行动。
二、走进朋友，保护朋友
学校以班为单位，划分18块“保护区”，班以小组为单位，在
自己“保护区”内划分五块“绿色家园”，小组在自己“绿色家园”内与小树结对子，交朋友。
三、朋友，你好！
1、问候朋友
每天，无论春夏秋冬，无论风雨霜雪，早晨向朋友道一声“你好吗，我来了”。下午说一声“你好，朋友”。通过这一行动，培养了小学生“人与自然和谐共处”的思想，在学生成长的人生道路上，必使学生终身受益。
2、共享快乐
“我成长，我快乐”，每天，向朋友“报喜”：“我捡起了一张纸”，“我阻止了一个小孩折小树”，“我竖起了一棵歪倒的小树”，“我帮助同学做对了一道难题”，“妈妈生日我在电脑上发了祝福”等等。
通过以上“报喜”，不仅培养了小学生的成长快乐，更培养了小学生持久的做好事的习惯，其意义久长深远。
3、人生难得一知己
小孩也有自己的成长烦恼，借助向小树倾诉自己的成长烦恼，小学生可以学会分解困惑，与朋友风雨同舟，学会体谅别人，帮助他人。
4、你是我永远的牵挂
“无论春夏秋冬，无论风雨霜雪，你是我永远的牵挂”，为了朋友小学生恒久的忠诚——在春，浇水，培土，期待小树发芽，吐
绿；至夏，“风雨我牵挂”;秋，“我分享你的收获”；冬，“我敬佩你的坚强”。
“我和小树是朋友”绿色环保行动自开展以来，学校积极组织，正确引导，班级积极行动，学生乐在其中，恒久坚持。绿色环保行动不仅取得了预期效果，更引发了小学生积极的“小手拉大手”行动，起到了更广泛的教育效果。
结语:德育工作者首先要有“育人无小事”责任感，育人即为忠诚于人民重托；其次要有恒久的坚持，德育工作无大事，难得是坚持，恒久的坚持必会对学生成长高度负责；更关键的一点要集思广益，开动脑筋，从学生
篇六:《小树?雨露?成长》小树•雨露•成长
作者：徐小蓉
来源：《建筑工程技术与设计》2014年第13期
1、儿童公园设计研究
1.1儿童公园的定义：单独设置供儿童游乐和接收科普教育的活动场所。有良好的绿化环境和较完善的设施，能满足不同年龄儿童需要。
1.2儿童公园的类型：根据园区规模、内容、综合城市建设的具体情况，一般儿童公园及儿童游戏场可以分为综合性儿童公园、特色性儿童公园、一般性儿童公园及儿童乐园四种类型。
1.3对儿童活动特点的分析
首先，儿童是一个特殊的群体，有着独特的生理、心理及行为上的特征，并且随着年龄的增长，其生理、心理、行为特征也不断的发生变化，本文结合法国当代心理学家H·瓦龙的儿童心理学理论，以年龄为儿童活动分组的依据。因不同年龄的儿童心理和身体发育的变化，活动的尺度、范围及游戏内容均有不同的变化和需求，具体分类如下：
1.3.1婴儿期及活动特征、内容：
指0-3岁的儿童。人生的开端，懵懂而天真的婴儿时期，也是思维的萌芽期。这个时期的儿童主要靠听觉、嗅觉及触觉来感知世界，婴儿出生以后就有很大的吸收性心智，对外部的刺激，犹如海绵吸收水分，接受周围环境的各种信息和刺激。这个时期的儿童多数躺在亲人的怀抱中，依赖性强，所有的活动均须有家长陪同。主要的游戏种类以沙坑、草坪、广场等静态的活动内容为主。
1.3.2幼儿期及活动特征、内容：
指3～6岁的学龄前儿童。这一时期的儿童开始以符号作为中介来描述外部世界，表现在儿童的延缓模仿、想象或游戏之中。已可以独立行走，但行为活动具有不稳定性，不能有意识
地控制自己的活动，仍需要大人的看管。这个时期的儿童常见喜欢玩组合滑梯、动物卡通式摇椅、转椅、小跷跷板等类游戏，为防走失，场所应采用围合式，出入口尽量少些，同时需考虑设置休息亭廊供陪护孩子的家长休息等使用。
1.3.3学龄儿童期及活动特征、内容：
6～12岁，学龄儿童。这一阶段一般为入学儿童，心智已逐步开发，具有一定的具象逻辑思维能力，活动的体力强度加大，有一定的自我控制能力，开始有意识地参加集体活动和体育运动，对智力活动的兴趣增强。可以设置供开展集体活动的场地及水上活动的涉水池、障碍活动区及书画室、科普展览等活动。
1.3.4青少年期及活动特征、内容：{友谊的小树快乐成长}.
指12岁以上，进入中学阶段的儿童。这是儿童由幼稚走向成熟的过渡阶段，这一阶段的儿童生长迅速，心理变化大，思维能力已超出事物的具体内容或感知的事物，思维具有更大灵活性。设施的主要内容包括：爬网、高架滑梯、溜索、独木桥、越障、攀登高地等内容可。可开设少年宫、青少年科技文艺培训中心，引导、培养青少年学习音乐、绘画、文学、书法、电子、地质、气象等科技、文学艺术的兴趣，开拓视野，增长知识，对他们的未来学习、生活起重要作用。
2、儿童公园典型景观营造的理解和意义
2.1儿童公园典型景观的概念
所谓儿童公园典型景观是区别于其他儿童公园的风貌特征，通常在自然生态系统和人文景观系统的共同作用下形成，反映出该公园自身的魅力和风格。
2.2儿童公园典型景观营造的意义
我们提出要创造有个性的公园景观，其内涵并是标新立意，哗众取宠，而是要深入挖掘每一个公园所蕴含的各项价值要素，提炼出符合其生态风貌、人文气质、并满足服务功能的儿童公园景观。
3、儿童公园典型景观营造的思路与方法
3.1用儿童的眼光看世界
给孩子提供一个有趣的“游戏空间”，只有能唤起儿童快乐情感的游乐空间氛围才能真正激发儿童“玩”的兴趣，有了游戏的主题，器械也就有了与之相应的环境来使游玩达到完美的情景。因为不同年龄段的儿童在活动中有着不同的思维与行动，其游戏的内容和方式也就有所差
异。按照“成长的不同阶段性”的方式创造出符合不同年龄层次儿童喜欢的场地、游戏内容、游戏路线、游戏器具，突出“以儿童为本”的原则。
3.2诠释游戏的意义
儿童公园的设计，应充分利用现有泥土、水体、植物和地形以及周边环境等原有素材，适当地加以分割、组织、引导，使之成为一个充满激情与灵性的空间环境，让孩子们可以在这个环境自由地发挥。使孩子能在娱乐的同时既锻炼了身体又培养兴趣和胆识。合理地设计儿童游戏环境可以让他们在游戏中学习，在游戏中培养他们的探索精神、敢于克服困难的勇气和通过交流创造一种团队合作的能力。
3.3用色彩来感动
儿童天性喜欢丰富多彩的游戏设施，科学的色彩理念关键在于视觉效果。将颜色鲜明、丰富多彩的色彩融于周边环境的色彩之中，如公园内的景墙、铺地、景观小品大胆地使用对比色，用纯度较高的原色取得亮丽的效果，形成大胆、明快、朴实、热烈的色彩风格。这种天真稚拙的、跳跃的、富有节奏感的色彩，与它的造型特点有机地统一起来，可以激发孩子的想象力，让他们体会到快乐、兴奋。
4、案例演绎
现以从化儿童公园作为案例，尝试从设计构思、布局结构、景区规划分析、文化活动等对儿童公园典型景观营造有着密切关联的问题进行了说明。
从化儿童公园设计以“小树·雨露·成长”的设计主题，并引申出：“孩子就像小树，春夏秋冬，阳光雨露，伴随成长脚步；孩子就像小树，支持鼓励，艰难险阻，逐渐走向成熟”的设计立意（图1）。
在总平面布局中，以活泼动感的圆形为素材，通过流畅优美的园路，从东到西将体现儿童成长不同阶段特点的圆形活动场地逐一串起，全区宛如一串儿童成长的足迹，从摇篮时期到少年时期。
从功能上分析，公园规划的结构是：“一轴，两心，两环，十大景区”，{友谊的小树快乐成长}.
一轴：指园区的主园路，又是贯穿各个景区的景观主轴。{友谊的小树快乐成长}.
两核心：以水上舞台和科普益智区这两个园区为核心延伸到各个景观区。
两环：指围绕两个核心区的车行环路，主要供消防、后勤车行及游人慢跑及休闲散步。
十大景区：主入口绿化广场、幼儿游乐场、学龄儿童活动区、青少年活动区、中心景区、机动游戏设施区、服务管理区、科普益智区、自然景观区、阳光运动区。
该公园针对儿童的需求，着力于塑造能激发其潜能和想象力的场所，鼓励探索，鼓励创造，形成一种动态的、多维度的游憩体验，让儿童及其活动成为公园的组成部分，以儿童之手完成、并不断丰富这个设计。以下为主要典型儿童活动景观区的说明：
1）、幼儿游乐场：幼儿游乐场邻近主入口广场，取名为“淘气屋”。主要为幼儿即1.5-5岁儿童服务，需由家长陪同。圆形场地被造型草坡环绕包围，设置单一出入口，形成一处相对独立、安静的区域，园区内有躲猫猫小木屋、草坡、毛毛虫造型的游具及沙池等，让幼儿在与小草、沙土的触摸中感受土壤、植物带来的乐趣。
2）、学龄儿童活动区：该区名为“泡泡乐园”（图2），
主要为学龄儿童服务，设置有奶酪屋、攀沿墙、涂鸦墙、植物迷宫、沙池和滑轮场等设施，通过具有一定难度和体能要求的设施，以满足心智已逐步开发，具有一定的逻辑思维能力，有一定的自我控制能力的儿童活动的需要。
3）、青少年活动区：该区名为“探险营地”，主要为10～15岁阶段的儿童服务，这个阶段的儿童在体力和知识方面都要求在设施的布置上更有思想性，活动的难度更大些。该景区设置了难度较大的冒险型活动设施，让儿童体味到运动的乐趣，勇于面对困难，挑战自我。主要游戏内容：勇敢者之路、攀岩、高架滑梯、爬网、溜索等。
4）、中心景区：该景区是全园的核心区，名为“水上舞台”，由水舞台和下沉绿化广场两部分组成，是园区内主要的以群体为单位活动的场地。其中水舞台上盖为橙色的花瓣状拉膜亭，亮丽夺目，造型优美；两米高的小型水幕，欢快动感。人们可以坐在大草坡的条石上观看表演。
5）、机动游戏设施区：该区名为“大航海时代”，是以海洋为主题的大型机动游乐设施场所，通过科技与自然相结合，使儿童在游园、嬉戏等过程中体验科技手段与游戏的乐趣。广场中心设置海洋动物造型的大型旋转木马等机动游戏设施，体现欢快动感的海洋主题。
6）、服务管理区：该区名为“棒棒糖休憩广场”（图3），
鲜艳的色彩，有趣的棒棒糖造型设计的休息亭廊组，是园区的一道亮点，不仅为家长提供了休息空间，同时还是一二期连接的一个重要交通枢纽。彩绘的小卖部兼管理用房简易造型，也给孩童带来别样的视觉冲击。
7）、自然景观区：设置了可供儿童及其家人种植植物的“开心农场”，让孩子通过自身的努力和体验，感受到劳动的快乐，自然的神奇。同