篇一:《剪纸里头故事多》
剪纸里头故事多
——《姥姥的剪纸》教学反思
《姥姥的剪纸》一文为我们描述了一位剪纸技艺高超的普通而又不普通的姥姥。“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。它不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的牵挂，寄托了浓浓的祖孙深情。
教学中，抓住“姥姥的剪纸”这一文眼，我和学生主要围绕两个方面展开了研读——
一、姥姥的剪纸为何“深入人心”？二、为什么只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色？
解决第一问，主要围绕两方面展开：因为姥姥“心灵手巧”、广结善缘。重点感悟姥姥“心灵手巧”，这一点在文中有多处体现，学生通过静思默想、圈画批注，自主发现：
第二小节：“一把普普通通的剪刀……无所不能。”姥姥简直神了，像变戏法，要什么就有什么。——这是对姥姥高超的剪纸技艺的正面描写。
“我从小就听人啧啧赞叹：„你姥姥神了……剪只公鸡能打鸣。‟”——这是对姥姥的剪纸技艺的侧面描写。显然，这句话运用了夸张的手法，在学生感知姥姥的无所不能后，我让学生展开想象，说说姥姥还会剪些什么呢、她的剪纸有多么逼真？仿照文中的样子说一说。
学生们的想象力比较丰富：“你姥姥神了，剪虎像虎，剪蛇像蛇，剪只小猫能上树，剪只蝴蝶能飞舞。“”你姥姥神了，剪兔像兔，剪马像马，剪只老牛能耕田，剪只螳螂能捕蝉。“”你姥姥神了，剪人像人，剪神像神，剪个和尚能念经，剪个泥菩萨能过河。”……
能体现姥姥高超的剪纸技艺的还有4、5自然段，作者死死地捂住姥姥的双眼，让姥姥摸着剪“喜鹊登枝”，姥姥竟然还能剪得形象生动，大小疏密不可挑剔，而且还是“工夫不大”，姥姥真神了！
姥姥之所以能剪得如此出神入化，是因为“熟能生巧，“”总剪，手都有准头了”第六小节则是对这句话的具体展开，“总剪”——数九隆冬剪、三伏盛夏剪、日光下剪、月光下剪、灯光下剪、甚至摸黑剪……剪纸时间长、反反复复剪，熟能生巧。“姥姥的手指就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指，剪纸已和姥姥融为一体，成为他生活的一部分，成为他生命的一部分，难怪：手都有准头了！
解决第二问，主要是抓住文中几幅“牛兔图”来体会“祖孙情深”，引导学生静思默想，仔细体会字里行间流淌的情感，学生感受到：其实这里不仅有姥姥对“我”的深情，更有“我”对姥姥的深深的依恋、思念。
教学中，学生通过品读感悟，交流碰撞，读出了一个心灵手巧的姥姥，一个勤劳慈祥的姥姥，一个广结善缘的姥姥，一个有着高超的剪纸技艺的姥姥，姥姥其实也是一个普普通通的姥姥，姥姥和我感情深厚，连接我们之间情感的，正是那一张张普通又不普通的剪纸，姥姥的剪纸里，藏着姥姥的故事，藏着家乡的故事，藏着人们的愿望，更多的，藏着我和姥姥“爱”的故事……
剪纸里头故事多！
苏教版（国标本）六年级上册《姥姥的剪纸》一课，采用第一人称的写法，为我们描述了一位剪纸技艺高超的姥姥。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心。围绕“喜鹊登枝”“老牛兔子”的剪纸展开了作者与姥姥之间动情有趣的故事，让祖孙有了太多的回忆与快乐。透过字里行间感受到作者对姥姥勤劳善良的赞美和对姥姥的依恋。整篇课文语言优美，情感饱满。然而，现实生活中的剪纸离城里的孩子较远，课堂上教师如果恰当运用多媒体技术，化静为动，变无声为有声，让学生在栩栩如生的画面中，优美的音乐中，做到目观其行、耳闻其声，快速进入课文情境，借助多媒体品析祖孙情，从而激起学生对自己家人表达感恩之意。那么也许能在简简单单的语文教学中，使语文课程的人文性与工具性达到和谐的统一。
一、借助声像设备，感受剪纸神
心理学研究表明，作用于视觉、听觉的刺激最能吸引人的注意力。当视听感官并用时，能使学生在愉快的心境中学习。因而上课伊始，教师首先用多媒体出示大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着惟妙惟肖的窗花，并配上动听的音乐，学生一下子进入那剪纸的情境中。
在优美的乐曲中，老师让学生走进文本，寻找姥姥剪纸“神”的语句。在品读这些语句时，配上那剪刀行在纸上的刷刷声，适时出示“公鸡打鸣、母鸡下蛋……喜鹊登枝”等剪纸画面，对课文重点语句进行品读。]通过多媒体课件，让学生在熟读文本的基础上，根据生动的视听画面，让学生与文中的姥姥对话。让学生进行扎实的语言训练，把文本语言内化为学生自己的语言。让学生在自主阅读、自主评价中把课文读懂、读细、读出感情。同时读懂了姥姥用精湛的剪纸技术，剪出了乡村的吉祥，为乡亲们送去了祝福，使整个屯子里弥漫着浓浓的亲情与和乐。
二、展现优美画面，品析祖孙情
法国艺术大师罗丹这样说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”《姥姥的剪纸》一文语言生动，富有诗意，应引导学生去发现、去品赏。在教学时，教师运用相应的多媒体技术，把学生带进特定的语言环境，细细品味文章。如在教学“祖孙情浓”一段时，教师引导学生自主朗读，相继找出“A、一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。B、一头老牛和一只小兔子在地上啃食青草。C、：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦乱跳着远去的小兔子。“等姥姥剪纸“拴住”了作者的语句。然后适时为这些句子配上相对应的视听画面，让学生深入透彻地理解这些句子的意思，明白姥姥对小孙子的浓浓爱意。此时课堂气氛活跃，学生争先恐后发言。
在发言中，教师对着多媒体画面引导学生抓住“拴、缠”等词语去品味小作者顽皮、可爱，对姥姥的依恋；品出姥姥把全部的心血和爱全部倾注在牛和小兔的剪纸里，从而感悟出姥姥对小孙子的关心、疼爱、默默
奉献；品味到小作者的快乐童年；品味到浓浓的祖孙情；品味到作者用词的准确、生动。让情感熏陶和人文滋润落到实处。
三、启发开拓想象，表达感恩意
《语文课程标准》指出：“语文是重要的交际工具，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”我们的语文教学一定用好语言这个工具对学生进行人文教育。《姥姥的剪纸》一文是对学生进行感恩教育的好教材。在教学即将结束时，教师充分挖掘教材中的语言因素，再次利用多媒体课件，展现姥姥与作者生死离别的视听画面，并配上《感恩的心》乐曲，让学生用“假如我就是文中那位小孙子，面对即将离世的姥姥，又忆起与姥姥在一起的童年生活，此时此刻会对姥姥说些了么呢？”这个设想进行遐想。这时，形象、声音齐全，学生的多种感官都被调动起来，沉浸其中，体会意境，余味无穷。学生联系课文，插上想象的翅膀，情动而辞发。每一种设想自然精彩极了。
这样利用多媒体技术展示的形象营造出的氛围，让学生从中体验祖孙情深，很多学生由文中的姥姥联想到自己的姥姥，学生在不知不觉中受到感恩教育，此时老师适时点拨，引导学生课后观察或回忆姥姥对自己关爱的语言、动作或点滴小事，用手中的笔表达对姥姥的依恋与感恩之情。让文本教学与生活紧紧相连。使他们的情感得到陶冶。不仅发展了学生口头表达能力，而且对学生思想品质的提高也有很好的促进作用。
现代语文教学，呼唤以人为本，强调发挥学生主体作用，调动其自觉学习的能动性。而巧用多媒体技术，让课堂教学中声光同步，视听
结合，给学生的感官以多种刺激，可以实现这一目标。因而我们应把握住多媒体技术的特点，使学生在语文课堂上更入情。
篇二:《六年级上册语文第八单元作文：剪纸1200字》六年级上册语文第八单元作文：剪纸1200字
六年级上册语文第八单元作文：剪纸1200字过年了，民俗又火了：扭秧歌，挂花灯，贴窗花„„在诸多民间艺术中，民间剪纸可算是最易让人接受的一张“喜庆贴”了。每每看到那一张张剪纸点缀、美化着人们的生活，对剪纸的那份爱又涌上了心头„„我喜欢上剪纸，最早还得从美术熏陶说起。记得从四、五岁开始，多才多艺的爸爸经常给我画小动物，寥寥几笔就能将各种小动物勾画得活灵活现，那时，爸爸在我心目中真是棒极了。后来，爸妈由于工作忙，将我送到奶奶那儿。奶奶有一双巧手，常常是随便几剪子就能将一张纸铰出不同的花样来，那泛黄的纸，失去光泽的剪刀，精致的图案，都给我留下了深深的印象。也许从那时起，我就被艺术的魅力所征服，也许正是这种家庭氛围，使我对美术有了最初的朦胧的认识。在我上高中时，偶然的一次机会，美院的朋友送给我两本关于剪纸的书。我被书里的内容深深吸引住了。通过这两本书，我比较全面地了解了剪纸，它那巧夺天工的表现手法彻底折服了我，于是我成了不折不扣的剪纸Fans。因为我有美术基础，学起剪纸来就如鱼得水。不过剪纸是个细致活儿，心急的人做不来，往往一件作品马上就要完工了，却因为一不小心剪断了一根线条而功败垂成，让人惋惜不已。所以要说起来，这剪纸还能修身养性呢。只有用心去体会其中的奥妙，才能使作品顺乎自然，质朴清新，拙中见巧，粗犷处大刀阔斧，细微处行云流水。对我来说，剪纸是一种享受。双眼盯着花样，一剪一剪，像是用剪刀剪出心里的话儿，那剪刀铰纸时发出的轻微的声音像美妙的音乐，在这美妙的音乐里，可爱的动物“活”了，美丽的花“开”了„„以前好动的我总坐不住，自从喜欢上剪纸后，竟然可以头也不抬地连续工作五、六个小时，朋友说我有点儿“痴”了。时间长了，家里人也受了我的影响。有一次，一件作品才完成一半，我放下忙别的事去了。回来后发现不知谁动了剪纸，而且将作品弄得不成样了。逼问小妹，小妹不招，妈妈倒招了，她说她试着刻了刻细微处，没想到没有掌握好轻重，真是看起来容易做起来难啊！尽管心疼自己的作品被损，但看到家人也被剪纸感染，心中却充满了喜悦。我非常喜欢一首赞美剪纸的诗：蔡候造纸蔚丹竹/巧女择来绘锦图/天地风光皆展现/人间姿态尽留足/刻刀有韵勤裁入/画笔凝神细剪出/撒下仙花一朵朵/彩云飞向万家屋。我想，人来到这个世界上，就要爱这个世界，你只要热爱生活，生活总会是美好的。到目前为止，我已经剪了不少作品，主要有《踏雪寻梅》、《晴雯补裘》、《孔雀女》、《猴子捞月》、《庆十·一》、《十二生肖》、《菊》、《鹤》、《捐赠》、《秋天的童话》等，这些作品，有的被朋友要去了，有的又让我送了同事，留在手中的很少了。眼下，一年一度的新春佳节又要来到了，在这钻石昂贵的年代，我们不妨送朋友一幅精美的剪纸，看是不是一样可以珍藏到地老天荒„„
六年级上册语文第八单元作文：剪纸250字我很多次去乡下发现一些巧妇在剪纸，就有些纳闷，便好奇地问妈妈：“她们为什么要用纸剪各种各样的图案呢？”妈妈说：“剪纸是中华传统的民间艺术，用各种颜色的纸剪出来不同的图案，寓意不同。”
比如，剪出的十二生肖猴子惟妙惟肖，活灵活现；老鼠贼头贼脑，鼠眉鼠眼；老虎张牙舞爪，四蹄奋起，威猛无比；老牛踏踏实实，一幅憨厚勤劳的神态„„
还有十二生肖被印成邮票飞到世界各地，让全世界的人们都来认识中国博大精深的剪纸文化。
剪纸不但体现了民间艺人的心灵手巧，而且展示了劳动人民的聪明才智，是民间传统文化的结晶。
篇三:《苏教版小学语文六年级上《习作四：剪纸艺术,写想象作文》》苏教版六年级上册
《习作4：剪纸艺术，写想象作文》
1．仔细观察剪纸作品，看懂作品的内容。
2．展开丰富的想象，编一个内容丰富具体的故事，并把这个故事有条理的叙述下来。3．挖掘想象才能，培养习作兴趣，提高综合能力。【教学重点】
借助于想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密程度和创造程度。【教学难点】
想象丰富，表达通顺。【教学评价设计】
1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。
2．评价策略多元化：教师从课前的问卷调查表中评价学生对剪纸艺术的了解情况，以小组为单位，说说自己喜欢哪一幅剪纸作品，打开学生的思路。同桌间互相说说自己选取的作品内容，评价学生是否交代清楚了故事发生的时间、地点、人物和经过；是否抓住了剪纸作品中的人与物的动作、神情等方面进行细节刻画。习作在自评、互评、师生共同赏析中更加完善。【教学准备】
1．教师设计“剪纸艺术知多少”问卷调查。（见附表：“剪纸艺术知多少”问卷调查）2．小组内同学查阅资料，完成调查问卷。【教学课时】两课时【教学过程】
第一课时
环节一、作前指导——课文引路，体会写法。
（一）欣赏剪纸，导入课题。
最近我们学习了《姥姥的剪纸》这篇课文,同学们对剪纸有了哪些了解呢?请大家欣赏老师收集的两张剪纸，能从中看出些什么，感受到什么呢？
寿喜
（二）辅助取材，打开思路。
1．交流问卷调查表，请拿出你的问卷调查表看一看，然后小组间交流一下。2．组间交流，互通有无。剪纸内容多，寓意深，祥和的图案增添了喜庆的氛围，像娃娃、葫芦、莲花寄托着人们的美好愿望,与人们生活息息相关,是民间艺术中的一朵奇葩。{关于赞美剪纸的文章}.
（三）再度欣赏，激发想象。
这写剪纸作品表现了什么形象？体现的是什么主题？猜一猜作者传递出的是什么样的情感？用了什么样的构图形式与表现方法？还可以怎样来表现？
剪纸一：
1.引导看图：一位小男孩牵着两头骆驼在草地上行走。
2.想象故事：那位小男孩，家住在沙漠地带，家里缺水，他出来寻找水的，他可能经过了长途跋涉，克服了千辛万苦，??
剪纸二：
1.引导看图：一位美丽的姑娘穿着美丽的连衣裙，表演着顶碗舞。
2.想象故事：可以先写一下那个跳舞姑娘的外表、服饰、装饰，最好给她起一个名字，然后想象“台上一分钟，台下十年功”，最后写坚持不懈之后的精彩表演，赢得了观众的喝彩。
3.片段引路：跳舞姑娘二十来岁，眉清目秀，身材苗条，如一朵亭亭玉立的荷花。她站在草地上，吸引了众多人的眼球，服装十分鲜艳，上面的花纹很精致。姑娘的脖子上有一串银光闪闪的项链，腰间还围了几条彩色丝绸。
剪纸三：
1.引导看图：放牛娃骑在牛上，吹着牧笛。小鸟在快乐地飞翔，蜜蜂在辛勤地采蜜。??2.想象故事：
a.小男孩意外受伤了坐在石头上，放牛娃看到后扶他起来，并把他拉上牛背去疗伤??b.小男孩出来游玩时迷了路，放牛娃把他拉上牛背送回家，他们路上在说些什么，又遇到了什么事？??
剪纸四：
1.引导看图：蒙古包内——小女孩在认真学习，蒙古包外——美丽的牵牛花、郁郁葱葱的小草??
2.想象故事：先写在蒙古包内小女孩学习的场景。再写走出蒙古包看到的场景。??
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践。（四）写法指导，动笔习作。1.进行总写，简要介绍剪纸艺术。
2.对具体要描写的那一幅剪纸进行简要的叙述。3.由这幅剪纸联想一则故事。
一是展开想象的翅膀，想象事情的前因后果。二是把事情的前后经过说清楚。三要展开丰富的想象，把事情连起来完整地说一说。
篇四:《苏教版小学语文六年级上《习作四：剪纸艺术,写想象作文》》苏教版六年级上册
《习作4：剪纸艺术，写想象作文》
1．仔细观察剪纸作品，看懂作品的内容。
2．展开丰富的想象，编一个内容丰富具体的故事，并把这个故事有条理的叙述下来。3．挖掘想象才能，培养习作兴趣，提高综合能力。【教学重点】
借助于想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密程度和创造程度。【教学难点】
想象丰富，表达通顺。【教学评价设计】
1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。
2．评价策略多元化：教师从课前的问卷调查表中评价学生对剪纸艺术的了解情况，以小组为单位，说说自己喜欢哪一幅剪纸作品，打开学生的思路。同桌间互相说说自己选取的作品内容，评价学生是否交代清楚了故事发生的时间、地点、人物和经过；是否抓住了剪纸作品中的人与物的动作、神情等方面进行细节刻画。习作在自评、互评、师生共同赏析中更加完善。【教学准备】
1．教师设计“剪纸艺术知多少”问卷调查。（见附表：“剪纸艺术知多少”问卷调查）2．小组内同学查阅资料，完成调查问卷。【教学课时】两课时【教学过程】
第一课时
环节一、作前指导——课文引路，体会写法。
（一）欣赏剪纸，导入课题。
最近我们学习了《姥姥的剪纸》这篇课文,同学们对剪纸有了哪些了解呢?请大家欣赏老师收集的两张剪纸，能从中看出些什么，感受到什么呢？{关于赞美剪纸的文章}.
寿喜
（二）辅助取材，打开思路。
1．交流问卷调查表，请拿出你的问卷调查表看一看，然后小组间交流一下。2．组间交流，互通有无。剪纸内容多，寓意深，祥和的图案增添了喜庆的氛围，像娃娃、葫芦、莲花寄托着人们的美好愿望,与人们生活息息相关,是民间艺术中的一朵奇葩。
（三）再度欣赏，激发想象。
这写剪纸作品表现了什么形象？体现的是什么主题？猜一猜作者传递出的是什么样的情感？用了什么样的构图形式与表现方法？还可以怎样来表现？
剪纸一：
1.引导看图：一位小男孩牵着两头骆驼在草地上行走。
2.想象故事：那位小男孩，家住在沙漠地带，家里缺水，他出来寻找水的，他可能经过了长途跋涉，克服了千辛万苦，„„
剪纸二：
1.引导看图：一位美丽的姑娘穿着美丽的连衣裙，表演着顶碗舞。
2.想象故事：可以先写一下那个跳舞姑娘的外表、服饰、装饰，最好给她起一个名字，然后想象“台上一分钟，台下十年功”，最后写坚持不懈之后的精彩表演，赢得了观众的喝彩。
3.片段引路：跳舞姑娘二十来岁，眉清目秀，身材苗条，如一朵亭亭玉立的荷花。她站在草地上，吸引了众多人的眼球，服装十分鲜艳，上面的花纹很精致。姑娘的脖子上有一串银光闪闪的项链，腰间还围了几条彩色丝绸。
剪纸三：
1.引导看图：放牛娃骑在牛上，吹着牧笛。小鸟在快乐地飞翔，蜜蜂在辛勤地采蜜。„„2.想象故事：
A.小男孩意外受伤了坐在石头上，放牛娃看到后扶他起来，并把他拉上牛背去疗伤„„B.小男孩出来游玩时迷了路，放牛娃把他拉上牛背送回家，他们路上在说些什么，又遇到了什么事？„„
剪纸四：
1.引导看图：蒙古包内——小女孩在认真学习，蒙古包外——美丽的牵牛花、郁郁葱葱的小草„„
2.想象故事：先写在蒙古包内小女孩学习的场景。再写走出蒙古包看到的场景。„„{关于赞美剪纸的文章}.
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践。（四）写法指导，动笔习作。1.进行总写，简要介绍剪纸艺术。
2.对具体要描写的那一幅剪纸进行简要的叙述。3.由这幅剪纸联想一则故事。
一是展开想象的翅膀，想象事情的前因后果。二是把事情的前后经过说清楚。三要展开丰富的想象，把事情连起来完整地说一说。
4.对这幅剪纸进行总结。
5.动笔习作，教师巡视，针对现场习作进行个别指导。
第二课时
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践。（四）写法指导，动笔习作。
教师巡视，针对现场习作进行个别指导。（五）作后评改，取长补短。1．自读自改。
写好后自己先逐句默读，感受词语用的是否恰当，句子是否通顺，想象是否引人入胜？不合适的试着改过来。
2．小组互改。
现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评：A.用词是否恰当？语句是否通顺？B.叙述是否完整？想象是否丰富？
C.文题是否新颖？结构能否创新？也可以交换着改一改，互相提一提建议。3．班内交流。{关于赞美剪纸的文章}.
谁愿意把自己的习作读给全班同学听？(请一名同学读习作。)你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？(引导学生评价)4．学生再次修改自己的习作，组内评选，优秀上墙。（六）欣赏图片，激发想象。
爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。想象无极限，请放飞你想象的翅膀，于天空翱翔！
（七）板书设计：
知剪纸艺术，写想象作文
合理想象想象：人物语言和神情想象：当时气氛和环境
教学建议：《语文课程标准》第一次明确提出要写想象作文，“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”想象是学生创新的灵魂，想象作文是新生的又是极有潜力的作文流派。对小学生进行想象作文的培养训练是很重要的，我们要抓住小学生喜欢幻想的特点，引导他们留心观察周围的生活，从生活实际中捕捉材料，运用夸张、拟人手法来编写故事，并能从中受到教育。
篇五:《阜阳剪纸》阜阳剪纸多以吉祥喜庆、五谷丰登、六畜兴旺、年年有鱼（余）等民间题材为主。情趣丰富，装饰味重，兼有南北剪纸的艺术特色，即粗犷之中蕴纤巧，质朴之中见秀丽，刚柔兼备，情趣醇和。其作品有单色、填色和染色等。
艺术简介
安徽省阜阳地区的剪纸，应用范围很广。一种是在喜庆节日用红纸剪作装饰的，如窗花、门笺、灯花、喜花等，内容多系象征吉祥与喜悦、或隐喻；另一种是作为鞋巾冒、围嘴、兜肚等儿童服饰上的刺绣底样，取材一般为花卉、鸟、虫等。阜阳剪纸善于运用粗细线组合，阴阳刻交替的手法，融合我国北方剪纸的粗壮浑厚和南方剪纸纤巧秀丽的风格，形成了刚柔兼备、节奏和谐、朴实优美的地方特色。
阜阳很早即有剪纸出现和应用。从现存资料看，阜阳博物馆收藏的“兰桥会”、“牧笛”、“祭塔”等，都是清代的阜阳剪纸，作鞋花、袜底花之用。作品构图简洁、形象生动，剪口清晰，想象丰富。
阜阳剪纸的大部分作者都是土生土长，他们以自己的作品来表达生活情趣，美化周围环境
阜阳剪纸(17张)
。逢年过节，婚丧喜事，祝寿送礼，人们习惯用剪纸装饰物品。妇女们在鞋帮、衣帽、枕套、手帕、围裙上绣的花样，也欢喜用剪纸作底稿。朴素的审美观，形成了艺人剪纸风格和作品内容。
阜阳剪纸，以传统多样的题材、丰满严谨的构图、浓郁的乡土气息和纯朴的艺术特色而享有盛誉。1978年以来，阜阳剪纸继在合肥、上海、南京、北京以及日本东京等地展出之后，又由中央新闻纪录电影制片厂搬上了银幕。
编辑本段艺术特色
剪纸的形式大体上可分为单色和彩色两大类，南北剪纸又因风格各异而有所不同。阜阳剪纸兼有南北方剪纸的艺术特色，即粗犷之中蕴纤巧，质朴之中见秀丽，刚柔兼备，情趣醇和。其作品有单色的、填色的、染色的，有粗壮单纯的、细致精繁的，还有借鉴西洋绘画的线条组合形式的。真是绚丽多彩，百看不厌。[1]
编辑本段阜阳剪纸与奥运
作为“2008和谐中华迎奥运”大型系列活动的重要环节--“和谐中华迎奥运全国大型书画展”已在中国大陆启动。2008平方尺的阜阳剪纸长卷将代表安徽阜阳市参展，并捐赠给奥组委。而且还要申请吉尼斯世界纪录。目前长卷已完成。据瞭解，该剪纸长卷是目前世界上唯一民间艺术剪纸长卷。这幅巨型剪纸是安徽阜阳20多名民间剪纸艺人历经两年时间完成的，采用的是特制彩色宣纸，长223米、高1米共2008平方尺。它分为“喜迎奥运”、“传统美德”、“民族大团结”三个部分。剪纸画上边20公分宽为56循环的五环图样，“同一个世界，同一个梦想”中英文镂空字体及奥运五环图案，代表中国56个民族共迎奥运。下边20公分宽为循环出现的35个奥运体育项目人物图形，代表奥运会一届接一届循环下去，生生不息。这幅剪纸作品将于今年8月初在北京展出。
编辑本段著名作品
阜阳剪纸的大部分作者都土生土长，他们以自己的作品来表达生活情趣，美化周围环境。逢年过节，婚丧喜事，祝寿送礼，人们习惯用剪纸装饰物品；妇女们在鞋帮、衣帽、枕套、手帕、围裙上绣的花样，也欢喜用剪纸作底稿。农民传统的朴素的审美观，直接影响着艺人的剪纸作风和作品内容。阜阳剪纸多以吉祥喜庆、五谷丰登、六畜兴旺、年年有鱼（余）等民间题材为主。如农民剪纸家陈之仁和王家和合作的《丹凤朝阳》，以天上最明亮的太阳和鸟中最美的凤凰，表达了劳动人民对光明的追求，寄寓生活以美好的愿望。其它如反映花鸟虫鱼的《两个孔雀》、《月桂飘香》、《团凤》、《鸳鸯》，反映古戏、动物的《挑花桃》、《三顾茅庐》、《狮子》、《戏猫》，反映神话传说的《八仙过海》、《神医华佗》以及反映现实生活的《植保员》、《又长大了》等作品，都是取之于民间，用之于民间，情趣丰富，装饰味重，在多样中有所发展而不失乡土气，在手法上有所创新而不损传统味。
编辑本段阜阳剪纸进京参展
2009年10月，在北京举办的“弘扬中华孝道，歌颂和谐盛世”大型剪纸艺术展上，阜阳市选送的剪纸艺术作品，吸引了众多首都民间艺术爱好者驻足观看，受到公众游客的青睐。
中国老龄事业发展基金会理事长李宝库在参观后感慨地说，阜阳的剪纸艺术非常好，深受大家的欢迎。这个活动搞得很好，在这里我感谢阜阳人民、感谢阜阳的民间艺术。
据中国老龄事业发展基金会副会长傅双喜介绍，剪纸艺术展受到大家的热捧，不少北京市民听到这个消息后，纷纷向主办方索票，希望一睹阜阳剪纸艺术的风采。
编辑本段阜阳剪纸列入文化遗产名录
阜阳市的民间剪纸艺术有着悠久的历史，2008年阜阳剪纸被列为国家非物质文化遗产名录，颍州区也被文化部命名为“剪纸之乡”荣誉称号。阜阳青平坊剪纸工作室，因去年在京成功展出了自创的2008平方尺的《和谐中华迎奥运》巨幅剪纸作品，而成为这次展览的主体。[2]
编辑本段阜阳剪纸传人
阜阳剪纸的巅峰人物朱英和陈建礼，分别代表了精细刻法和随意起剪两种风格，两位老人过世后，将这两种风格融为一体的人是两人共同的女弟子——吴青平。
阜阳剪纸研究会秘书长吴青平立足于抢救，宣传，传承，和发展阜阳剪纸的基础上,在阜阳民间美术研究室的指导下于2004年成立“青平坊剪纸工作室”。
“青平坊剪纸工作室”.融入了阜阳剪纸界的精英,对阜阳的传统剪纸进行了挖掘,整理和创新，为推进剪纸事业的发展,举办了多期剪纸学习班,多次获得全国剪纸大奖。
“青平坊剪纸工作室”在吴青平的带领下于2005年开始历经2年时间创意,策划,设计，制作了世界上最大的一幅长223.11米整张红色宣纸作品<和谐中华>并与2008年8月7号赠送给<北京奥运会倒计时一周年>大型组委会，此作品已经申请世界吉尼斯。[3]
阜阳剪纸艺术
郭沫若同志在《百花齐放诗歌剪纸集》中曾经吟咏；“请看剪下出春秋，顿使东风遍几垓。”阜阳地区的剪纸，一向以它传统多样的题材、丰满严谨的构图、浓郁的乡土气息和纯{关于赞美剪纸的文章}.
朴的艺术特色而享有盛誉。一九七八年以来，阜阳剪纸继在合肥、上海、南京、北京以及日本的东京等地展出之后，又由中央新闻纪录电影制片厂搬上了银幕。
阜阳剪纸的大部分作者都土生土长，他们以自己的作品来表达生活情趣，美化周围环境。逢年过节，婚丧喜事，祝寿送礼，人们习惯用剪纸装饰物品；妇女们在鞋帮、衣帽、枕套、手帕、围裙上绣的花样，也欢喜用剪纸作底稿。农民传统的朴素的审美观，直接影响着艺人的剪纸作风和作品内容。阜阳剪纸多以吉祥喜庆、五谷丰登、六畜兴旺、年年有鱼（余）等民间题材为主。如农民剪纸家陈之仁和王家和合作的《丹凤朝阳》，以天上最明亮的太阳和鸟中最美的凤凰，表达了劳动人民对光明的追求，寄寓生活以美好的愿望。其它如反映花鸟虫鱼的《两个孔雀》、《月桂飘香》、《团凤》、《鸳鸯》，反映古戏、动物的《挑花桃》、《三顾茅庐》、《狮子》、《戏猫》，反映神话传说的《八仙过海》、《神医华佗》以及反映现实生活的《植保员》、《又长大了》等作品，都是取之于民间，用之于民间，情趣丰富，装饰味重，在多样中有所发展而不失乡土气，在手法上有所创新而不损传统味。
从全国来说，剪纸的形式大体上可分为单色和彩色两大类，南北剪纸又因风格各异而有所不同。阜阳剪纸兼有南北方剪纸的艺术特色，即粗犷之中蕴纤巧，质朴之中见秀丽，刚柔兼备，情趣醇和。其作品有单色的、填色的、染色的，有粗壮单纯的、细致精繁的，还有借鉴西洋绘画的线条组合形式的。真是绚丽多彩，百看不厌。
剪纸艺术在旧社会被人讥为“三教九流”，是登不上大雅之堂的。解放房，这株濒于枯萎的民间工艺之花，才得以迎春怒放。它的根深植于群众的土壤里，有强大的生命力。特别是粉碎“四人帮”以后，民间剪纸之花开放得愈显鲜艳多彩。一九八零年四月，日本著名剪纸艺术家藤井增藏先生曾来阜阳访问，看到剪纸艺人们娴熟的技巧、精湛的剪彩时，高兴地拍手连声赞美，回国后，还专门著文推荐。
阜阳剪纸艺术进京参展受公众游客青睐
近日，在北京举办的“弘扬中华孝道，歌颂和谐盛世”大型剪纸艺术展上，阜阳市选送的剪纸艺术作品，吸引了众多首都民间艺术爱好者驻足观看，受到公众游客的青睐。