篇一:《小学生正处于人生观和审美观的形成期》
巧设课堂情境，提高学生的审美素养
甘肃省陇西县城关第二小学杨敏
关键词：情境情感审美意识审美品格
内容摘要：小学生如果从小就养成了良好的审美习惯，久而久之就会形成一定的审美能力，有了一定的审美能力，也就有了一定的想象力、观察力、创造力，对中小学生今后的学习、生活有着十分重要的作用。
小学生正处于人生观和审美观的形成期，小学品德课堂的重要目标就是培养小学生的审美能力、提升他们的道德素养。小学生抽象感弱、逻辑分析能力差，运用说理式的教学策略效果比较差，如果能够充分利用他们好奇心强、好动以及对色彩敏感的特点进行情境教学，则可以较容易地收到较好的效果。
一、巧设情境，唤醒审美意识
在品德课堂中要提高小学生的审美能力，首先必须唤醒小学生的审美意识。小学生还处在学习的初级阶段，其审美的意识较弱，必须得到教师的引导才能意识到生活的美。在情境教学中唤醒小学生的审美意识首先要设置好情境，鲁迅曾说：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”也就是说要通过声音和视觉来创设富有感染力的情境，并将思想内禽浸润其中。具体来说，音乐悦耳，可以渲染情境；图画悦目，可以再现情境；故事扣动心弦，都是创设情境的好材料。在小学品德课教学中，优秀情景材料的良好运用，对学生自主学习、学会思考等有着很明显的效果。情境的设置，要尽量让学生能够多参与。这样才会有切身之感。例如在教学小学二年级“来得真不容易”时，教师在让学生了解了几种主要粮食作物的生长过程，
知道了种植庄稼需要许多人的辛勤劳动后，可以立刻发动小学生们到校园的种植园里进行十分钟的劳动，小学生们可以分工进行浇水、拔草、松土、人人参与劳动，人人体悟劳动的艰辛。
二、悬染情感，增强领悟能力
在唤醒了小学生的审美意识的前提下，教师还必须在课堂上创设一定深度的教学情境，以增强小学生对审美的领悟能力。创设教学情境的目的在于提高品德课教学的有效性，更好地完成思想品德课的教学任务。小学品德课的重点是让小学生学会自己去领悟，在别开生面的课堂中，在教师的引导中，自己去领悟去判断什么是美、什么是丑。教师要努力尝试有感染力、有说服力的情境，增强学生的情感体验，这样可以增强学生的领悟力。在“我们的生活离不开水”一课里，教师可以通过多媒体播放几个。场景一：山间绿树葱茏，明净的小溪缓缓流淌，不时有飞鸟从树荫下掠过。场景二：宁静的小村前，清澈的河水在奔流，牛羊在河边悠闲地吃草，突然出现一个人向河里倒了一桶黑糊糊的东西，黑色在河流中不断弥漫，面积越来越大，清澈的河水变得越来越浑浊。场景三：车间里，工人穿着白色的整洁制服在忙碌，一瓶瓶透明、纯净的矿泉水从流水线上奔涌而来。看完了这些以后，老师再让小学生们品尝各种各样的水，有苦涩的水（加入苏打）、咸水（加入食盐）、甘甜的水（矿泉水）、果汁等。然后，老师问学生喝这些水的感受。最后，老师再问那几个场景，哪一个是丑的，哪一个是美的。由于学生对各种各样的水有了切身的感受，所以很容易就判断出有关水的美与丑：创造甘甜、清澈的水的人和行为就是美的，
把水弄得苦涩、浑浊的行为就是丑的。
三、落实行动，塑造审美品格
审美能力最终要落实到审美行动上。在课堂上大声地朗读着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，下课以后就糟蹋浪费课间餐，这样的审美能力是没有意义的。“粮食来得真不容易”这个课堂追求的是小学生真真切切的节约粮食、尊重劳动的行为的落实。由审美判断到审美行动，需要多个环节的密切衔接。教师在课堂上的教导只是一个环节，教学本身需要做到审美化。一个没有美感的课堂，很难培养出小学生的审美能力。首先，教师要以美的言行成为学生学习的榜样，教师的一言一行都会影响到学生审美能力的形成。其次，教学内容的审美化。追求自由、富于创造、充盈情感等特征都是教学的审美品格。在一般的审美形态上，教师要通过音乐、图画等，让课堂充满诗情画意的美感；在高级的审美形态上，教师要表现出包容、宽容，给小学生以充分施展才华的机会，让小学生成为课堂的主体。课堂内的审美教育再完美，也会有缺陷。老师要在学校的支持下，拿出一定的时间带学生参加一些社会活动，让小学生对“美”，有更真切的感悟。{小学人生观作文}.
四、抓好细节，提升审美素养
1、挖掘课本美的内容，培养学生的审美能力
在我们的品德课本中，选材都是些有助于学生健康的思想、丰富的爱憎分明的案例。教师在讲析这些案例的过程中，要有意识地抓住关键点，指导学生细细品味，引导他们从中探寻美与欣赏美，开启学生美的心灵之窗。通过对教材中所含的美的因素的挖掘，使学生伴着
美的鉴赏，从感知到领悟，再到运用和创造，从而培养学生的审美能力。
2、巧设美的课堂结构，培养学生的审美能力
品德课堂教学的结构艺术，是指将教材内容按一定的顺序和方法组合起来的艺术，它要求教师根据学生的认知和心理发展过程的需要来安排课堂的教学进程，突破那种千篇一律的机械呆板的程式化的教学框子，使学生产生一种新鲜感。当然，在我们考虑课堂教学结构时，要从课文的整体出发，注意各部分的内在关系，如果脱离一堂课的完整的意境，也就体味不到它的内在美。如在教“身边的美与丑”一课时，让学生在理解好人的善举的同时，又要教育学生去做无私奉献的人，从而培养学生感受美、理解美、应用美的能力。
3、创设美的情境，培养学生的审美能力
品德课中创造美的情境，使学生有“亲临其境”之感，这对于提高学生情绪，活跃思维，展开想象，强化教学效果有很大作用。创设情境有多种方法：A、巧设导读。教师导入新课，可以由激发情感导入，由渲染气氛导入，运用名诗名句导入，展开作品优美意境导入等等。B、营造美的氛围。如讲课时，先播放相关内容的视频，欣赏雄壮的旋律，再播放音乐伴奏，引领学生进入一个优美的意境。
C、设计美观的板书。好的板书设计，不但要求外观相对完整，更要求能体现作品的内在联系，有利于学生更好地理解一节课的重难点，更深刻地体会所学内容，从而提高认识，培养情操，增强审美能力。通过在小学品德课中设置好情境，可以让小学生在别开生面的课
堂中愉快地领悟什么是美和丑，潜移默化地接受老师的教导。但是课堂教导只是一个方面，要让小学生的审美能力转化为审美行动，需要全方位熏陶，包括教学本身也要做到审美化，让小学生在社会生活中体验“美”，进而让小学生在正确选择的基础上落实到行动上，养成良好的行为习惯。小学生如果从小就养成了良好的审美习惯。
篇二:《人生观作文》人生观作文
人生观作文（一）
谈到人生我不的不想起李白所说的：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”是多么豪情万丈，人生其实是这么的精彩，往往还有许多人感叹人生，觉得人生就如一只燃尽的蜡烛，燃尽了自己，自己什么也没有留下。人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的，它燃尽自己，给世人带来是光明，给世人带来的是灿烂。它是很充实的过完一生，它不觉得>孤独，它不感到遗憾终身。
这个世界上最好的东西永远是没得到的东西。你不献殷勤，经常调一下人的胃口，反而会令他更加垂涎三尺。当然这样做不要过分，否则别人以为你没指望，而放弃了微笑，他不花费什么，但却创造了许多奇迹。它丰富了那些接受它的人，而又不使给予的人变得贫瘠。它产生于一刹那间，却给人留下永久的记忆。我们都属于未出道的青年，大部分的是学生，我们所学的一切都是为了人生而学。人生总是让我们起伏不屈，从母体降临的那时起，就注定要为人生而战，为了人生而奋斗，为了人生不惜牺牲自己宝贵的生命，沉沉的黑夜都是白天的前奏。
每个的人生其实都是耀眼夺目，春光灿烂。主要的是你怎么看待人生，对你自己人生的观念，人生的价值的理解。有的认为自己的人生是多么的沧桑；有的认为自己的人生是多么的无聊，总是想冲破他以前美好的憧憬；有的认为自己的人生如同朝露一滴一滴的积累而成为滋润万物的元素，对自己的人生一直怀着一种执着的追求，好像就是他从小怀着的一份梦想。我们在校学的不仅是文化，而且最重要的是人生观。我们要学会怎么去适应这个社会，怎么去了解这个深不可测的社会，要懂得这个社会的语言，它更比学会世界各国语言还要艰难，用我们毕生筋力也未能研究透。{小学人生观作文}.
自己的人生自己掌握，也许我们每个人都拥有自己的人生梦想，不论是多么的艰难我们都要把握它，让自己活的充实，不感到孤独，寂寞，每天总是有着一颗向往的心，走完自己的人生征途。
人生观作文（二）
一个健全人和一个残疾人，最根本的区别不是自己的能力，而是对人生理解的两个截然相反的两个境界。{小学人生观作文}.
在第一次团校课中老师组织我们看到了他的演讲——尼克？胡哲，一个“传奇”的人物，他是一个残疾人，他生下来就没有四肢，但他却活得坚强乐观。他坚强，勇敢地面对人生中的困难，不气馁，不因为几次失败而轻言放弃。
“人要坚定自己的信念，勇敢地面对>挫折，把挫折当作一笔宝贵的财富。”一个人在前进的路中跌倒了没关系，跌倒了十次也没关系，就算你跌倒了几百次，甚至几千次，只要你从那里跌倒就从那里爬起来，要有不轻言放弃的>勇气和坚定的信念，那么
不管你失败多少次，你总会有成功的一天！我们的生活也是如此，随着年龄的不断增大，我们肩上的责任和希望就越来越重，我们应该扛起奋斗的大旗，喊着努力的>口号，行动起来，即使在前方有无数个挫折与困难，我们都要勇敢的前行。我们便一定会取得最后的胜利，而那些不坚持，不努力的人，最终将会失败，一生碌碌无为。因此，挫折并不可怕，怕的是你没有坚定的信念，怕的是你没有十分的努力，怕的是没有克服挫折的勇气。
我相信，若拥有了毅力，自信，乐观就能创造奇迹。我也相信只要对生活充满希望，永不放弃，爱自己，爱他人，每个人都是最独特最美的！
用乐观的精神去看待生活中的每一件事，你的人生注定会是成功的！
人生观作文（三）
乐观向上是我读《鲁宾逊漂流记》后最大的感悟。
《鲁宾逊漂流记》写了这样一个>故事：一位叫鲁宾逊的英国人，在一次航海中不幸遇难，被困在了一个荒无人烟的小岛上。他历尽艰辛，战胜了种种困难，最终在二十八年后回到了陆地。
二十八年，这是多么漫长，多么艰辛，多么难熬的时间啊！这简直是一个神话，一个勇敢者创造出的永垂不朽的神话！就像开天辟地一样，任何一件小事都要依靠自己的双手来完成。如果我们这些衣来伸手，饭来张口的孩子们被困在荒岛上，一定会坐以待毙，不会努力去争取。
有人说过：“只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。”你是否为了芝麻大的小事伤心过；你是否在一件事完成了一半时想放弃过；你是否为了生活中的一些不顺利伤心过？如果有的话，请你认真听听下面这个真实的故事。喜欢弹钢琴的刘伟在一次不幸中触电失去了双臂。他不愿被命运打败，怀着梦想，用自己坚强的意志克服了重重困难，战胜了自我和环境，最终走上了《中国达人秀》的舞台。
鲁宾逊、刘伟等等一个个鲜明的人物难道不是我们的榜样吗？
乐观向上是一朵花，点缀我们的生活；乐观向上是一只鸟，在天空中自由飞翔；乐观向上是一叶舟，在人生的汪洋中行驶。
篇三:《关于人生观的思修论文》{小学人生观作文}.论大学生人生真谛观
---正确的人生态度
延边大学美术学院
2011级绘画专业
杨佳欣
摘要：大学时代，是大学生形成系统的世界观，人生观，价值观的关
键时期。人的生命过程与其他动物的生命过程不同，人生不仅仅是一
个自然过程，还包含着极为丰富的社会内容。一个人的成就，除了客
观历史条件和机遇等因素的影响之外，在很大程度上，将取决于人们
有什么样的人生观，价值观，取决于人们追求什么样的人生目标，以
怎样的态度对待人生。怎样实现人生的价值。
关键词：人生观，追求，态度，科学，
引言：人生是短暂的，也是永恒的。怎样度过短暂的人生？给永恒的
人生应留下些什么？这是每个人应该回答的课题。人生的道路固然有
阳光，大道，花香，但也有险关，急流，冰霜。应该怎样走？我们的
前辈和同辈人中，已有人做出了正确的答案。人只有献身社会，才能
找到短暂而有风险的的生命意义。生命的意义在于设身处地地替人着
想，忧他人之忧，乐他人之乐。
一、关于人生观的个人理解
关于如何正确的人生观的问题，我们在小学的思想教育课，
初中的思想政治课，高中的哲学政治都有所涉及，也就是说，这
是一个我们从懂事开始就需要关注的一个话题。对于人生观的认
识，我们从最初的“最老爱幼”直到现在我们逐渐在思考“我们
是谁，活着的意义是什么”，生命的车轮一直在前进，我们的思{小学人生观作文}.
想日益成熟，也形成了不同的人生观。每个的人生其实都是耀眼
夺目，春光灿烂。主要的是你怎么看待人生，对你自己人生的观
念，人生的价值的理解。有的认为自己的人生是多么的沧桑；有
的认为自己的人生是多么的无聊，总是想冲破他以前美好的憧
憬；有的认为自己的人生如同朝露一滴一滴的积累而成为滋润万
物的元素，对自己的人生一直怀着一种执着的追求，好像就是他
从小怀着的一份梦想。
二、正确的人生观从态度开始我无意与人竞争什么，也不想在某个光圈中成为光点。我只想
在自己的围墙之内，让我的心灵自由生长，迎风开出素淡的花。
——《红尘之上》
雕琢令人着迷的个性，就要竭力避免思想上的懒惰和头脑的肤
浅，因为懒惰会阻碍人的正确思考，肤浅使人变得草率，要深入
透彻的看问题，从不同的角度进行思考。
——《一生的忠告》
每个人的一生都是充满故事的一生，无论你是否有过惊天动地之
举，不论你是否能名垂千古，你走过的路是独一无二的。没有一
个人的一生是平平静静一帆风顺的，我们总要经历这样或那样的
曲折，才能到达成功的彼岸。哲学上讲，事物的发展是前进性和
曲折性的统一，事物发展的道路是曲折的，前途是光明的，这句
话对于人生依然适用。对于人生观这个话题，我想谈一谈我们如
何面对生活中的不如意和挫折，也就是人生观的态度问题。
第一我们必须端正人生态度，我过当代大学生身处国家发展
的重要机遇期，即面对着难得的人生际遇，也面临着艰巨的人生
挑战，在人生实践中会遇到各种各样的挫折和困难，需要我们端
正人生态度。
第二，人生须认真。以认真的态度对待人生，就是要严肃思考人的生命应有的意义，明确生活目标和肩负的责任，既要清醒的看待生活，又要积极认真地面对生活。
第三，人生当务实。要从人生的实际出发，以科学的态度看待人生，以务实的精神创造人生，以求真务实的作风做好每一件事。要把远大的理想寓于具体的行动中，不能好高骛远，空谈理想，眼高手低，浅尝辄止，否则就会脱离实际，一事无成。要坚持实事求是的思想方法和人生态度，正确面对人生理想与现实生活之间的矛盾，遵循客观规律，透过复杂现象把握事物的本质，更好的把人生意愿与个人情况和社会实际结合起来，从小事做起，从身边做起，脚踏实地、一步一个脚印的实现人生目标。
第四，人生要进取，人生实践是一个创造的过程。适应历史发展的趋势，以开拓进取的态度迎接人生的各种挑战，就能不断领悟美好人生的真谛，体验生活的快乐和幸福。
培根说过：“超越自然的奇迹多是在对逆境的征服中出现的。”人们都希望自己的生活中能够多一些快乐，少一些痛苦，多些顺利少些挫折，可是命运却似乎总爱捉弄人、折磨人，总是给人以更多的失落、痛苦和挫折。人生在世，不可能春风得意，事事顺心。面对挫折能够虚怀若谷，大智若愚，保持一种恬淡平和的心境，是彻悟人生的大度。一个人要想保持健康的心境，就需要升华精神，修炼道德，积蓄能量，风趣乐观。正如马克思所言：“一
种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。”所以，我们大学生的人生观是可以选择的。不同的人生选择，决定着不同的人生。不同的选择表现出不同的人生态度，体现着不同的人生观。人生就是这样，面对种种选择，有的人选择了勇敢，有的人选择了懦弱；有的人选择了伟大，有的人选择了渺小；有的人选择了高尚，有的人选择了卑劣。从个人角度来说，在人与社会的关系中，人既是客体，又是主体。作为客体，人对社会尽义务作贡献具有社会价值。作为主体，在改造社会自然的过程中，又要实现自身价值。为人民服务的人生价值观从表面上看似乎只强调社会价值的实现，实际上在实现为人民服务的社会价值的同时自身价值也得到了最大限度的实现，个人在物质上特别在精神上得到了足够的满足
除此之外，我们将人生当作一场游戏，单调也罢，复杂也罢，得到也罢，失去也罢，辉煌也罢，寂寥也罢，短命也罢，长寿也罢，富裕也罢，贫穷也罢，好也罢，赖也罢，反正人生是一次旅行，到站必须下车，活一天，就最大限度地追求自由，追求开心，追求快乐，追求无愧我生！
人生总是充满着故事，树立正确的人生观，便能使我们的人生道路越走越宽阔，越走越顺利。
参考文献：
生命禅院，《雪峰文集》
《思想道德修养与法律基础》p67，p68
篇四:《人生观、价值观总结》关于树立正确的“人生观、价值观”
教育活动的总结