课题叶专题 第一课时总第课时教学目标： 1、通过学习叶脉、写叶的文章，让学生了解有关叶的知识，理解叶与人类生活的关系，体会作者的情感。 2、培养学生的阅读能力，思辨能力、表达能力和动手能力。教法：三疑三探教学模式学法：自学探究合作交流教具学具：小黑板教学过程： 一、导入新课 “世上没有两片相同的叶子”。植物的叶子千姿百态，各有风韵。下面就请同学们跟着老师走进叶子的天地，一起来感受它给我们带来的美韵。二、出示学习目标三、设疑自探 1、阅读写叶《古诗四首》，根据学习目标，提出相应的问题，展示出来，教师板书有价值的问题： ①《同儿辈赋未开海棠》一诗中作者要寄儿辈们什么？ ②《题红叶》是一首“宫怨诗”，最后两句，借嘱咐红叶，表达什么愿望？③《山中》从思想内容或表现手法任选一角度，对“况属高风晚，山山黄叶飞”进行赏析。 ④《城东早春》一诗蕴涵的理趣是什么？２、学生自主探究以上问题。四、解疑合探 1、小组讨论交流自主探究未能解决的问题。2 3、教师对学生自学成果的展示和评价给以评价，并补充和明确部分问题的 答案。五、质疑再探 1、通过以上的学习，你还有什么疑惑，请提出来，大家共同解决。①学生质疑。②同学帮助解决。2、教师预设： ①专题中四首古诗中叶的色彩各不相同：新生的叶子是嫩绿的，飞坠的落叶是枯黄的，题诗的叶子是通红的，初萌的柳芽是鹅黄的。诗人为什么注重叶的色彩的描绘？请结合作品说说其中的道理。 明确：四首古诗咏叶，都写了叶的色彩。这些色彩各不相同，究其原因，除了与叶所处的季节有关，与每首诗各自的内容及诗人所要表达的情感也有内在的联系。譬如，《山中》一诗中叶色是枯黄的，这一色彩用来烘托当时的萧瑟气氛和作者的悲凉心境，是再恰当不过了；《红叶题诗》中叶色是通红的，叶片上寄托了宫女对自由和幸福的向往，色彩和内容和谐一致。可见诗人们着意描写叶色，是为了借助不同的色彩来表达不同的感情。②花与叶相依，写花常写叶。“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”，数点海棠的花蕾嵌于重重绿叶之明丽醒目。“红花虽好还要绿叶扶持”，这一说法的美学原理是什么？在生活中，我们常常引用这句话，它的含义是什么？明确：其美学原理是：红绿两色在一起，会使红的更红，绿的更绿，双方的色彩都会得到加强，造成一种明丽鲜艳的效果。生活中所说的“红花虽好还要绿叶扶持”的含义是：一个人本领再大，成绩再多，也离不开周围的人对他的帮助。六、运用拓展 1、学生自编1——2道习题，在小组内交流，好的习题可在班级展示，作为共同练习题。 2、教师出示课堂练习。 ①默写古诗中写落叶的名句。（不少于3句） （1）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（2）西风扬子江边柳，落叶不如离思多。（3）荆溪白石出，天寒红叶稀。（4）况属高风晚，山山黄叶飞。 ②在你的记忆库里，有写叶子的成语吗？（粗枝大叶、根深叶茂、红叶题诗、疾风扫秋叶、加枝添叶、金枝玉叶、枯枝败叶、连枝带叶、绿叶 成阴、落叶归根、落叶知秋、牡丹虽好，全仗绿叶扶持、青枝绿叶、秋风扫落叶、一叶障目，不见泰山）七、小结。 1、有科代表或者其他优等生作结。 2、教师作结：自然界的叶子是如此生动、可爱、鲜活；叶的作用是如此巨大。有人从一颗嫩芽中看到了生机、力量，也有人从一片枯叶中看到了人生的价值、意义。在文人的眼中，叶更成了描写讴歌的对象，注入了作家的情感，赋予了它特别的意义。下一节课，我们就重点研究叶与文学，叶与人生。板书设计： 课题叶专题 第二课时总第课时教学目标：欣赏文学作品中对叶的描写，学习作家写叶的艺术方法。教法：三疑三探教学模式学法：自学探究合作交流教具学具：小黑板教学过程：一、导入新课 “红花虽好还须绿叶扶持”这一说法的美学道理是什么?在生活中，我们常常引用这句话，它的含义又是什么？ 学生讨论明确：单纯一色会显得单调，红绿两色在一起，会使红的更红，绿的更绿，双方的色彩由于对比映衬都会得到加强，造成一种明丽鲜艳的效果。生活中所说的含义是：一个人本领再大，成绩再多，也离不开周围的人对他的帮助。绿叶虽没有红花那样娇艳，不会引起人的注意，但它同样是不可缺少的，红花离开绿叶，它的美会遭到削弱。二、出示学习目标三、设疑自探 1、读《一片树叶》思考：（1）本文主要写了什么内容？（2）理解本文的重点应放在哪一段？（3）有树叶的生命过程，作者领悟到了什么？（4）读了本文，你的联想和感悟是什么？（5）本文写法上最显著的特点是什么？２、学生自主探究以上问题。四、解疑合探 1 3、教师对学生自学成果的展示和评价给以评价，并补充和明确部分问题的答案。五、质疑再探 1、通过以上的学习，你还有什么疑惑，请提出来，大家共同解决。①学生质疑。②同学帮助解决。 2、教师预设：看来从古到今的文人墨客大都对叶情有独钟。他们往往把叶作为描写讴歌的对象，注入了作家的情感，赋予了它特别的意义。请结合有关诗文内容，谈谈你的感受。 明确：元好问《同儿辈赋未开海棠》：借海棠藏蕾未轻开放而教育子女举止端庄稳重，不要哗众取宠，浮躁轻狂。 宣宗宫人《题红叶》：写宫女借对随波而去的红叶的祷祝，表现对深宫幽闭的愤懑，对自由幸福的向往。 王勃《山中》：以深秋景色更着黄叶点染渲染悲怆色彩，抒发久客思归之情。 杨巨源《城东早春》：借诗人慧眼赏早春景色，暗含要有敏锐的感觉，发现新东西，写出新境界的寓意。 刘湛秋《绿叶》：写出了绿叶的生长过程，表现绿叶顽强的生命力。歌德《二裂银杏叶》：由银杏叶的二裂现象联系到自己，内涵丰富复杂深邃。 青勃《绿叶的声音》：从不同角度抒写绿叶发出的声响，表现绿叶的欢乐与活力。 总结：看来叶在精神上给了我们非常丰富的启发、借鉴作用。文人墨客往往借鉴叶或点缀自然、启发思念或引发幽情、激发赞颂之情或热烈呼唤青春和活力。六、运用拓展 1、学生自编1——2道习题，在小组内交流，好的习题可在班级展示，作为共同练习题。 2、教师出示课堂练习。（学困生只做第一题，中等生选做，优等生要全做。） ①叶子有哪些功能？并就某一方面稍作简述。（1）为人类提供食物和能源：光合作用 （2）调节气候，净化环境：增加湿度，吐雾播雨，分泌杀菌素，降低噪音。 专题《叶》 常州市第三中学赵晔 教学目标： 1、了解叶的知识，认识叶和人类的关系。 2、培养学生的阅读能力，思辨能力、表达能力和动手能力。活动准备： 1、查阅收集资料，了解与叶相关的知识及其价值，收集有关“叶”的古诗句。 2、到野外或公园欣赏各种各样的叶的风姿，收集各类型的树叶标本。 3、自读《专题叶》相关的诗文。 活动过程： 一、赏“叶”篇 1、导语：“世上没有两片相同的叶子”。植物的叶子千姿百态，各有风韵。下面就请同学们跟着老师走进叶子的天地，一起来感受它给我们带来的美韵。 2、展示叶的图片资料。（不同季节的不同形状，不同颜色） 二、知“叶”篇 1、生活中人们往往赞美花的鲜艳、娇媚，而对叶有所忽略，欣赏完刚才一组图片，不难发现它也有美丽的外表、动人的身姿。我们的同学利用课余时间走进自然，收集了一些树叶标本，认识了各种各样的叶。下面就让我们一起来分享大家的成果。 2、小组展示。 （可从形状、颜色、季节特征、生长环境等方面介绍）总结：多彩的树叶标本、详实准确的语言介绍、生动活泼的版面 设计不仅让我们了解有关叶的许多知识，更给我们带来了美的享受。让我也领略了每个小组同学不同的风采。 （过渡）叶片是如此美丽，有谁知道它有哪些“非凡本领”？我们一起进入知识抢答环节。 总结：同学们的反映真灵敏，老师自叹不如。叶的作用是如此巨大，难怪文人都喜欢借助叶来表达情意。 三、吟“叶”篇 1、在你的记忆库里，有类似的成语和诗句吗？下面我们举行赛诗会。 2、组织交流背诵有关叶子的成语和古诗句。 四、议“叶”篇 1、看来从古到今的文人墨客大都对叶情有独钟。他们往往把叶作为描写讴歌的对象，注入了作家的情感，赋予了它特别的意义。请结合有关诗文内容，谈谈你的感受。 元好问《同儿辈赋未开海棠》：借海棠藏蕾未轻开放而教育子女举止端庄稳重，不要哗众取宠，浮躁轻狂。 宣宗宫人《题红叶》：写宫女借对随波而去的红叶的祷祝，表现对深宫幽闭的愤懑，对自由幸福的向往。 王勃《山中》：以深秋景色更着黄叶点染渲染悲怆色彩，抒发久客思归之情。 杨巨源《城东早春》：借诗人慧眼赏早春景色，暗含要有敏锐的感觉，发现新东西，写出新境界的寓意。 刘湛秋《绿叶》：写出了绿叶的生长过程，表现绿叶顽强的生命力。 歌德《二裂银杏叶》：由银杏叶的二裂现象联系到自己，内涵丰富复杂深邃。 青勃《绿叶的声音》：从不同角度抒写绿叶发出的声响，表现绿叶的欢乐与活力。 《一片树叶》一文，用文学的笔触生动记叙了叶从萌生到消亡的过程，让我们领悟到生命过程的意义。 总结：看来叶在精神上给了我们非常丰富的启发、借鉴作用。文 人墨客往往借鉴叶或点缀自然、启发思念或引发幽情、激发赞颂之情或热烈呼唤青春和活力。 2、你能否从叶联想到现实生活中的人、物，或者得到某种启示吗。 五、制“叶”篇 过渡：仍记得那个闷热的午后、封闭的实验室、燃烧的酒精炉、焦急的等待、期盼的眼神。叶脉书签制作过程中的点点滴滴，令人回味。 1、欣赏叶脉书签制作过程后，就你制作过程中感受最深的一点谈谈。 2、请根据不同的赠送对象附诗一首。 组织交流 六、结语： 同学们，学了“叶”专题，我们知晓了叶的有关知识，感受了叶的精神价值。叶是普通的，又是高尚的；叶是平凡的，又是伟大的。“落叶不是无情物，化作春泥更护花”、“红花虽好还需绿叶来衬”正是它最好的写照。让我们学习叶的精神品质，做一片发光发热的绿叶吧！ 教学目标： 1、了解叶的科学知识。 2、欣赏诗文，培养对叶的文学作品的初步理解，欣赏能力，感受叶文化的魅力。 3、激发联想，培养健康向上的情感。 教学重点：文本探究及叶内涵的体悟。 教学课时：一课时 教学方法：自主、合作、探究叶专题教学目标 教学过程： 课前师生交流（调动学生情绪，让学生时光倒流，回忆过去最成功，最得意的事情，让学生兴奋，营造活跃的课堂氛围） 一、课堂导入（1分钟） 师：艺术大师罗丹曾说过：这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同学们，当我们钟情于明艳的花朵，惊羡于累累硕果的时候，我们可能无意间冷落了绿叶，然而，就是这普通的叶子，却是神奇美丽的，它勾起了古今中外不少文人墨客无限的遐想。今天就让我们一起走进叶的世界，共同学习《叶》这一专题。 （多媒体展示）（《叶》专题画面） 二、认识科学的叶。（12分钟） 师：说到叶，我们常常以绿叶为代表，其实自然界中的叶色彩纷呈，各具特色。课前我请同学们预习了课本，每人准备一片你喜欢的叶子，相信大家都准备好了，现在就把叶子举起来展示一下，好吗？ 生：（举叶展示） 师：真不少呀！能说说你们带的都是什么颜色的叶子吗？ 生：（踊跃发言） 师：老师也准备了一些叶子，看看老师带来了哪几种颜色的叶子？ （多媒体展示）（多彩的叶） 生：绿色，红色，黄色，墨绿色，绛红色，深粉色。 师：看来叶子的色彩还是很丰富的，真是多彩的叶。老师想考考你们，知道一片叶子是由哪几部分构成的吗？ 生：由叶柄，叶脉（托叶）和叶片三部分组成。 师：生物学得不错嘛！ 师：同学们，叶子是可以做成叶脉书签的，大家请看，这书签是用什么叶子做成的，猜猜看？ 生：枫叶。 师：不错，正是！请同学们看看课本，对照看一下，可知我这片枫叶属于哪一种形状的叶子呢？ 生：学生踊跃举手发言。（掌状叶） 师：知道叶子还有哪些形状的吗？叶专题教学目标 生：针叶，心形叶，掌状叶，羽状叶，椭圆形叶，倒卵形叶，羽状复叶，披针形叶。 师：品种还真的不少，看来叶的家族还挺庞大的，其实不仅如此，叶子家族还很神奇呢？比如含羞草白天张开叶子，晚上会合上叶子“睡眠”；在非洲东海岸的马达加斯加岛上生长着一种奇特的树，在它的树干上长着一排排细小的针叶，不论这种树长在平原还是高山，针叶象指南针似的总是指向南北。大家都知道叶子还是制造氧 气的神奇加工厂，可是叶子是如何放出氧气的呢？谁能告诉我？ 生：叶肉组织通过光合作用利用气孔吸取二氧化碳然后向外界放出氧气和水蒸气。 师：离开阳光能行吗？ 生：不行！ 师：那我们人类能离开叶子吗？ 生：当然不能！ 师：能谈谈你的理由吗？（平生我第一次到彭城徐州来，我感觉到徐州到处都是绿草如茵，为什么要大力植树种草呢？） 生：（1）其实叶子与我们人类的关系还挺密切的呢！比如叶子为我们人类提供了大量的食物，科学家们早就证明了绿叶光合作用的产物是人类事物的唯一 来源。同时，亿万年来，植物通过光合作用遗留下来的光合产物，如煤，石油，天然气等非常丰富，一直是地球上人类的主要能源。 （2）制造氧气供动物呼吸。 （3）调节气候，净化环境。（植物叶子的蒸腾作用，增加了空气中的湿度，造成多云，多雾，增加了降雨量，防止旱灾发生。许多植物的叶子能分泌杀菌素，如松树，柏树，杉树等有些植物的叶子还能够吸收空气中的有害气体，如泡桐，梧桐，黄杨等。此外，叶子还可以降低噪音。 （灵活地进行处理）师：谈的很有道理！的确，叶子与人类的生存息息相关，可人类的有些生产，生活又何尝不与叶子有关呢？如：我国生产的茶叶闻名世界，是最佳的上品饮料。同学们还知道哪些用途？ 生：（1）可做饲料，可加工成药材。（桑叶是蚕儿的美味，人类可换来轻柔光亮的蚕丝。有些叶子如枇杷叶子可治肺热咳嗽等。） (2)作为书写纸张，作为工艺材料。（叶子作为书法家的纸张，利用叶子来染色，例如用乌桕作为黑色染料，用桦树叶作为绿色染料。 (3)在南洋一带，包括新加坡、马来西亚和泰国等地，都有用植物叶子包裹或盛食物的传统。中国传统的粽子就是用植物的叶子包裹的。 师：叶子在科学上有作用吗？ 生：（1）检验大气污染。（虞美人的花叶对空气中的硫化氢非常敏感，一旦空气中有硫化氢，它便会花容失色；米兰会吸收空气中的二氧化硫和氯气。） (2)建筑学上的仿生利用。（叶脉的惊人的支撑力，启发了建筑学家，世界博物会博览馆 大厅的设计悉尼歌剧院） (3)勘察矿藏，预报气象，预报地震。（某些植物对矿物质特别喜欢吸收，例如当看到三色堇的色彩特别鲜艳，那儿可能有锌矿，看到喇叭茶生长的地方，可能有铀矿等，生长在南方的含羞草，只要看到它张开的叶子自动闭合，就知道狂风暴雨即将来临。） 师：真想不到，普普通通的叶子竟然有这么大的本领，令人惊讶！我更没有想到，同学们的知识面竟如此的开阔，的确很不错！ 三、欣赏文学的叶。（13分钟） 师：同学们，在“科学之叶”的大门里，我们感受了叶的缤纷神奇，令人惊叹的非凡本领，下面老师将与同学们一起走进叶的“文学之门”，用心灵与叶交流。在博大精深的中华成语的瑶池中，与叶子有关的成语随处可见，同学们能说几个吗？ 生：陆续发言 师：老师也做了一些整理，大家一起横着来读一遍！ （多媒体展示）（成语） 师：很好！同学们，Observationisthebestteacher，这是一句经典的英语格言，意思是“观察是最好的老师”，的确，学习是需要仔细观察的，在这一方面，我们的古诗人做了一个很好的榜样。 师：想不想见识一下呢？ 生：想！ 师：那就让我们打开课本，一起来学习《古诗四首》，首先大家有感情地自由地朗读一遍。开始„„ （多媒体展示）（古诗四首，方便于听课教师） 师：接着我们来找找，看看这四首诗中共有哪几处是写叶子的，又写了哪几种颜色的叶子呢？ 生：写叶子处——嫩绿，枯黄，通红，鹅黄 师：回答的真好！老师有个建议：把我们班级分成四个小组，就以刚刚四种叶子的颜色取名叫绿叶队，红叶队，黄叶队，鹅黄叶队，我们围绕朗诵和抢答进行一场小比赛 师：请问，哪些学生愿意加入绿叶队，哪些学生愿意加入红叶队，哪些学生愿意加入黄叶队，哪些学生愿意加入鹅黄叶队。（兵不在多，而在于精，有没有信心？） 生：有—— 师：围绕这四首古诗，我们来思考四组小题目，看一看哪一小队的表现最好！师：请看大屏幕，好，开始讨论，比赛开始！ （多媒体展示）（四条古诗思考题） 生：学生讨论热烈。 师：好，哪一小组先说。 生：学生回答—— （1）《同儿辈赋未开海棠》诗中着重写的是“未开海棠”，为什么还要写“新绿重重”呢？ 答案：衬托海棠的色彩鲜艳。正所谓“红花虽好，还要绿叶扶持”。 （2）《题红叶》诗中宫女为什么要把诗题在红叶上？ 答案：宫女因睹急水，想尽日闲深宫处境而生悲情的，想借对随波而去的红叶的祷祝，表现对深宫幽闭的愤懑，对自由幸福的向往。 （3）《山中》一诗中“山山黄叶飞”勾起了诗人什么样的情感？ 答案：处境描写了一幅深秋秋风萧瑟，黄叶飘零的画面，反映了诗人思念家乡的感情。 （4）《城东早春》一诗中哪一地方最能体现春天的早？ 答案：早春时，柳叶新萌，其色嫩黄，称为“柳眼”。“才”字“半”字，都是暗示“早”。 师：同学们分析得非常精彩，说明同学们平时是善于观察生活的。下面我们每一小队推荐一名代表，来朗诵一下诗歌，让我们再一次感受一下诗歌的感情。 师：在这一轮比赛中，绿叶队表现不错！其他队服气吗？ 生：不服气！ 师：想不想再比一次呢？ 生：想。 师：可以，刚刚我们用心灵与中国古诗人进行了交流，下面就让我们一起去感受一下近现代中外作家对叶的理解吧！这一次可要加油呀！ （多媒体展示）（近现代中外作家） （给一定时间学生思维） 题目展示： （1）《绿叶》是一首绿叶的生长之歌，生命之歌，请找出展示绿叶生长过程的三处标志。 答案：一个个虚点，第一片嫩叶芽，森林交响曲 《叶》专题教学案 1．学会收集和整理材料，了解叶的科学知识。 2．欣赏关于叶的诗词美文，理解叶与人类生活的关系，体会作者的情感。 3．培养学生的观察能力，思辨能力、语言运用表达能力和动手能力。 一、古诗园地 1．默写四首古诗 2．品味感悟 （1）《同儿辈赋未开海棠》 ①第一、二两句描写出海棠树什么特点？ ②第三、四两句运用对比的手法，请联系诗句内容分析。 （2）《题红叶》 ①第一、二两句将流水之急与深宫之闲进行对比，有什么作用?叶专题教学目标 ②第三、四两句运用什么手法，有什么作用？ （3）《山中》 ①第一、二两句中“”和“”两个字直接表现诗人的情感。 ②自选角度赏析第三、四句。 （4）《城东早春》 ①第一、二两句“才”、“半”两词准确传神，试赏析。 ②第三、四两句与“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”有异曲同工之妙，试分析。 3.分析探究 四首诗的诗人为什么都注重叶的色彩的描绘？请结合作品说说其中的道理。 二、现代诗文 1.熟读背诵“诗三首”，摘抄你所喜欢的语句。 2.阅读《一片树叶》，摘抄优美的词句并写下自己的阅读感悟。 词句： 感悟： 3.阅读“《辞海》„叶‟词条”，完成下列问题。 （1）语段主要介绍了叶的功能、、叶片的、、以及叶的变态。 （2）根据内容，给“叶”下定义。 三、拓展运用 1.写出你所知道的有关“叶”的成语（4个） 2.写出有关“叶”的诗句（2句） 3.叶的作用有哪些？ 4.请运用借物喻人的手法，围绕“叶”写一段话。 《咱们从小讲礼貌》研究课的拟定 1.教学时间：2013年 2.课题研究目标：学生通过对歌曲《咱们从小讲礼貌》学习，争当 做文明讲礼貌的孩子，增强文明礼仪的意识。 音乐教学设计《咱们从小讲礼貌》 来安县新安镇中心学校叶何萍 教学内容：歌曲《咱们从小讲礼貌》 教学目标：1、指导学生用欢快、活泼的情绪和富有弹性的声音演唱 歌曲《咱们从小讲礼貌》。 2、能用肢体动作表演歌曲的内容，引导学生做一个讲文 明懂礼貌的好孩子。 3、学生通过对歌曲学习，争当做文明讲礼貌的孩子，增 强文明礼仪的意识。 教学重难点：1、有感情演唱歌曲。 2、认识八分休止符和四分休止符。 3、能用肢体动作表演歌曲。 教学过程： 一、组织教学。 1、师生问好歌。 2、律动 3、课堂常规训练，培养学生良好的课堂纪律。 二、新课教学： 1，儿歌导入，激发兴趣。 师:老师这里有一首儿歌，课件出示： 爷爷年纪大，嘴里缺了牙，我给爷爷倒杯茶，爷爷笑哈哈。奶奶年纪大，头发白花花，我给奶奶端凳子，奶奶笑哈哈。爸爸和妈妈，轻声把我夸，尊敬老人懂礼貌，是个好娃娃。 2、想一想，这首歌告诉我们，从小要做一个怎样的孩子？（学生举手发言）：要做一个尊敬老人懂礼貌的好孩子。 3师小结导入课题，“是呀，我们已经是小学生，每天高高兴兴来到学习学习，就应该遵守《小学生守则》，做个爱学习，讲卫生，守纪律的好孩子，更应该做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。今天我们大家一起来学习一首有关讲文明礼貌的歌曲《咱们从小讲礼貌》。”教师板书课题。 你们知道做一个讲文明，懂礼貌的孩子还应该做到哪些呢?下面我们欣赏这首歌曲，就会知道答案了。 4、聆听歌曲（课件播放《咱们从小讲礼貌.》视频。 师：这首歌曲告诉我们怎样做才是讲礼貌的孩子？ 生：见了老师敬个礼！······· 师：真棒，你们听得很仔细。我们再听一遍，听听唱歌的小朋友的心情是怎样的？（课件出示音乐） 生：快乐的。 师：这首歌曲2|4拍，歌曲欢快活泼，表现小朋友讲文明礼貌。 5、学习歌词 （课件出示歌词），按照节奏朗读歌词，学生朗读不正确的地方，教师带读。 6、学习歌曲， 教师弹琴，学生听琴小声哼唱。第二遍学生跟琴小声唱歌词，再齐唱歌曲。教师讲解休止符，教师提醒学生四份休止符和八分休止符的地方要注意停顿。 7、有感情的演唱歌曲。 （课件出示）小朋友，你们看，这个男孩的心情是怎样？（学生回答）他们面带微笑，很快乐，开心，所以我们在唱歌时也要面带微笑，你们能做到吗？（教师弹琴，学生有感情齐唱） 唱完后，教师指出唱得好的小朋友，请他为大家唱一遍。 8、分组比赛唱，接龙唱。 学生唱完后，教师给予表扬。都说我们班小朋友聪明，到底是男生厉害，还是女生更厉害了，下面来个PK大赛，我们就清楚了。请听好，女生先唱，男生打拍为她们伴奏，男生唱时，女生打拍为他们伴奏。教师弹琴，女生唱完后，男生唱。通过刚才的演唱，老师认为女生获胜。因为他们不仅唱得好，而且面带微笑，为男生伴奏的也好，所以掌声送给他们，当然男生也不要气馁，争取再下次比赛获胜。9表演歌曲 （课件出示）出示音乐，大家想不想看老师表演歌曲，教师表演。“我看有的小朋友已经迫不及待了，想学吗？好，跟老师一起来”。 ①．教师讲解，分布讲解演示。 ②．学生跟着音乐表演（课件出示音乐） ③．个别学生表演。 三、拓展延生、 1情景表演(课件出示） （1）小弟弟摔倒在地，你会怎样做？ （2）妈妈忙了一天下班回到家，一进门，你会怎样做？ （3）一个年纪大的老奶奶上了公交车，这时你会怎样做？ 2、编创歌曲 学生填词演唱歌曲，教师出示课件：------风吹，阳光照，红领巾胸前飘，小朋友呀欢欢喜喜——。见了——，见了——。———咱们从小讲文明，咱们从小讲礼貌。学生表演唱。 四、教师总结： 文明礼貌是一种良好的品质，是做人应该具备的美德，小朋友们，你们都是闻名国家的小主人，应该从小做起，从现在做起，以讲文明懂礼貌为荣，做文明的的小使者让文明礼貌处处开放，你们能做到吗？（能） 在音乐声中结束此节课。 在美，学会去为自己身边的大树做点力所及的事。3、通过学习，理解“生活的大树”与叶 子和树的关系。【教学重难点】重点：通过朗读，感悟叶子的内在美。难点：通过学习， 理解“生活的大树“的意思。【教学准备】PPT【教学过程】一一一一、、、、复习 导入复习导入复习导入复习导入1、上节课我们一起学习了《做一片美的叶子》，谁来 读读课题？你觉得要突出课题中的那个词语或是哪个字？（美）2、对“美的叶子”各有 各的读法，请你读出读你的想法。齐读。二二二二、、、、自读课文自读课文自读课文自读 课文，，，，总体感悟总体感悟总体感悟总体感悟““““美美美美””””1、自己朗读课文， 看看文中写的是什么美？（树美叶子美）2、哪一句话直接告诉你了？▲远远望去， 那颗大树很美。（树美）▲枝头的每一片叶子都很美。（叶子美）三三三三、、、、细读课 文细读课文细读课文细读课文，，，，感受树之美感受树之美感受树之美感受树之美。。。。 1、大树美在什么地方？请你默读课文，用横线画出来。2、交流反馈。①提示学生可以这 样回答：课件出示：大树美在—--(树像一朵绿色的云，从大地上升起)②像一朵绿色的云， 是写大树的---（颜色、说明大树很茂盛）。从地面上升起是写大树的---（动态，说明大树有 生命力、有活力）远远看去竟是这么美，你们就请你自己美美地读一读这一段话吧。3、指 名朗读。（评价：这是一棵茂盛的大树。一棵有活力的大树。一棵美丽的大树。）四四 四四、、、、品读课文品读课文品读课文品读课文，，，，感受叶之美感受叶之美感受叶之美感受 叶之美。。。。㈠、㈠、㈠、㈠、感悟叶子的外在美感悟叶子的外在美感悟叶子的外在 美感悟叶1、过渡：大树因何而美呢？（叶子）叶子美在哪里呢？请你接着读课文，思考。 2、指名回答,相机出示填空：叶子美在------（形态各异无数奉献）---每一片叶子都形态 各异----你找不到两片相同的叶子。3、谁能理解一下什么叫形态各异？（板书：形态各异） ▲形状等各不相同，各有各的特点，各有各的姿态，这就叫做---（形态各异）我们班的同 学每个人的想法都不一样，这就叫做----（想法各异）▲课文中的那句话也可以解释它？（你 找不到两片相同的叶子）4、你真会读书。让我们一起来欣赏这些形态各异的叶子。（课 件出示不同的叶子）5、欣赏完这些形态各异的叶子，谁能用这样的句式来赞美这些美丽的 叶子?课件出示：这些树叶___________，有的___________，有的___________，还有的 ___________，真是！（提示学生可从叶子的颜色和形状去考虑）【这样的句式 虽然一二年级已经训练过很多次这样的句式虽然一二年级已经训练过很多次这样的句式虽 然一二年级已经训练过很多次这样的句式虽然一二年级已经训练过很多次，，，，但个人觉得 刚升但个人觉得刚升但个人觉得刚升但个人觉得刚升三年级的孩子三年级的孩子三年级的 孩子三年级的孩子，，，，还是应该再巩固一下还是应该再巩固一下还是应该再巩固一下还是 应该再巩固一下。。。。而在这节课中训练首先是而在这节课中训练首先是而在这节课中训练 首先是而在这节课中训练首先是为了学生更好地理解为了学生更好地理解为了学生更好地 理解为了学生更好地理解““““形态各异形态各异形态各异形态各异””””进而能够运用这个 词进而能够运用这个词进而能够运用这个词进而能够运用这个词，，，，其次也其次也其次也 其次也是加强学生语言的训练是加强学生语言的训练是加强学生语言的训练是加强学生语 言的训练。】。】。】。】6、捧起书，用你最喜欢的方式读读这段话，把这份美留在你的心里。7、 谁愿意读出这份美？指名读。（对，无数不同的叶子真美。这叶子可真有特点。这叶子很 与众不同）▲这一份美是我们的眼睛能够欣赏到的，是叶子的—外在美。（板书：外在 美）㈡、㈡、㈡、㈡、感受叶子的内在美感受叶子的内在美感受叶子的内在美感受叶子 的内在美过渡：尽管这些叶子形态各异，可他们却做着----（相同的工作），什么工 作呢，自己读。出示第五小节1、相同的工作指的是什么？---（把生命的乳汁奉献给大树） 2、叶子奉献了什么？（乳汁）▲我们小时候都是喝妈妈的乳汁长大的，那么这里的乳汁是 什么呢？（大树需要的营养）▲对，这里包含一个科学知识。叶子利用自己体内的叶绿素 把水和从空气中吸进的二氧化碳加工成大树生长的养料。有了这养料，大树就会更茁壮、葱 翠，瞧，这棵大树怎么样？大树长得这么茂盛是谁的功劳？▲是呀，没有叶子的奉献就没 有大树的美，叶子的奉献就是一种美，虽然我们看不到，只要用心却一定能感受到。让我们 一起再来读读这段话，感受叶子的美。▲它们就一直这么奉献着，叶子奉献的不光是生命 的乳汁，还奉献了它的一3、理解：绿叶为大树而生。①课文中有哪些句子是帮助我们理 解这句“绿叶为大树而生”的？▲相机出示：“春天的时候，叶子嫩绿。夏天的时候，叶 子肥美。秋夜变黄：冬日飘零----回归大树地下的根。”②你能从中找出表示时间的词吗？ 春夏秋冬，对于我们来说不过是一年的四个季节，可对叶子来说却是它的一生。4、（课件 出示叶子一生的图片）春天和夏天的时候，叶子葱翠肥美。（理解肥美）秋天冬天的时候， 叶子枯黄了，落地了不是没有了吗？①指名说说②小结：是呀，叶子一年四季都在为大树 的生长默默地无私奉献着，（板书：无私奉献）即便是枯黄了落入地面，最终却还是回归----- 大树地下的根。③谁来赞美一下这么无私奉献的叶子？指名读读。5、大树的成长离不开 叶子，叶子同样也离不开大树因为---（大树把无数的叶子结为一个整体，无数的叶子在树上 找到了自己的位置。6、让我们一起朗读一下3—8小结，用眼睛去看，用心去感受叶子的 美。五五五五、、、、品悟人美品悟人美品悟人美品悟人美1、除了大树和叶子美，还有 什么美呢？（板书：人美）请你们默读课文9-11小节思考。①
一、教材依据
依据江苏教育出版社语文必修五“科学之光”专题，“奇异的自然”板块。
二、设计思想
贯彻新教材，落实新课改，突出以学生为主体，真正意义上做到语文课堂的“人文”关怀。本人设计了本节课，首先编者把它放在“科学之光”专题的“奇异的自然”板块中，我就在教学目标中揣摩编者意图，同时又顾及目前文学创作在文体上走向融合渗透的一种趋向，特别是本文兼有散文 “绘形绘色”的语言和议论文理性的语言定出了教学目标及重难点；其次在教学过程中，围绕教材，引导学生，克服以往只拘泥书本，不重课外拓展；只重知识传授，忽视人文关怀的缺陷，本节时时处处把学生放在教学的“首席”位置，调动学生积极性，激发学习兴趣，真正意义上做到“快乐学习”，做到“育人”与“学习”的统一。
三、教学目标
知识与能力
1、了解作者及文体特征
2、理解斑纹及关键语句的含义
3、整体感知课文，理清课文思路，培养筛选信息的能力
过程与方法
1、合作探究 采用小组讨论、筛选要点 、 理清思路
2、点拨法 针对课文难点，教者酌情指导
3、竞赛激励法 通过四次活动分别决出“智者”、“勇者”、“哲人”、一双“慧眼”激发学生参与热情和学习兴趣
情感、态度、价值观
激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养他们注意观察、勇于探索、热爱自然的精神。
四、教学重点
1、理清课文思路，训练快速概括内容要点
2、品读本文“绘形绘色”富艺术感染力的语言
五、教学难点
培养学生对形象艺术的表达能力，对哲理性阐述的理解能力
六、教学准备
1、多媒体、课件
2、布置学生观察生活的“斑纹”，最好制成图片
七、教学过程
（一）导语设计
同学们，科学世界真是缤纷多彩，需要我科勇于探索和发现，就让我们跟随周晓枫走进这奇异的自然，欣赏《斑纹》独特的美丽。
（二）作者简介
周晓枫，1969年6月生于北京。1992年毕业于山东大学中文系，在中国少年儿童出版社做过8年儿童文学编辑，2000年调入北京出版社，从事杂志编辑工作。一直从事散文写作，作品有《它们》、《鸟群》、《圣诞节的零点》、《种粒》、《斑纹》、《马戏与杂技》、《幼儿园》、《黑童话》、《你的身体是个仙境》等等。出版了个人散文集《上帝的隐语》、《鸟群》、《收藏——时光的魔法书》和《斑纹——兽皮上的地图》。曾获冯牧文学奖、冰心文学奖、《十月》文学奖、《人民文学》奖等奖项。
（三）有关文体
让同学们初读课文，感受一下文体，自由发言，说说是什么文体
生1：散文，因为它取材广泛行文自由。
生2：说明文，因为它主要围绕“斑纹”向我们展示了不同类别。
生3：议论文，因为它的语言议论性强、有理性。
师总结：同学们说的都有道理，这
1、斑纹指的是蛇身上密布全身的鳞片组成斑澜的图案
2、指的是水族馆里看到的一种鱼
3、指的是螺壳丰富变化的色彩和花纹
4、长颈鹿、斑马、老虎的皮毛
5、大地也有斑纹
6、人也不过是一个斑点
师总结：
“斑纹”含义既是具体的，又是抽象的，既指动物皮毛的形与色又指人类内心的精神生活，带有哲学的意味，指一切存在。
（五）整体感知
1、体会作者如何细腻的体察自然的斑纹的从而体会行文思路，围绕问题展开：
（1）文中提到了哪些斑纹作者有没有对这些动物的斑纹本身作具体描绘？
（2）作者重点写这些动物的哪些方面？
（3）作者以为动物的斑纹与其生活习性或生存状态有着怎样的联系
（4）从大地的斑纹又体悟到了什么呢？
（5）结尾的斑纹与前面的内涵有何的不同？
（6）根椐前面问题，体会行文思路
以上问题可采用抢答方式：分组计分计算各组成绩评出优胜者取名为“智者”
师明确:（1）蛇，蓑蓑蚰等动物、大地、生活
（2）没有对动物的斑纹本身作具体的描绘
（3）生活习性、生存状态
（4）斑纹暗示着动物的生活习性、生存状态
（5）由大地的斑纹体悟到了自然规律
（6）“在神的眼里，我们，不过是一些斑点。”“我们”构成斑纹，斑纹就是我们的生存状态
“我们甚至彼此并不知晓，在死之前，每个人如何终身隐秘地镌刻着各自己记忆的斑纹，爱与恨的斑纹。”生活中还有我们肉眼看不到的斑纹，那就是情感的斑纹，我们生活的不同感受。
（7）思路：由形象的斑纹到抽象的斑纹，由斑纹到生物习性生命本质的思考、由生命现象到对神秘自然的敬畏。（形成板书）
2、重点研讨：对斑纹形象描述和对斑纹的理性阐性
（1）阅读下面句子，体会语言的表现力，看看谁有一双“慧眼”。（生评出关键词句的表现力）
①它也是个生活中的几何爱好者：盘踞时螺旋上升的圆，沙漠中它的“S”形移动，草丛里的蛇像一条线那样笔直地滑入深处
②水族馆里看到蓑鲉，树起的背剌和层层交叠的鳍叶让我乍一看把它误认植物
③鲑鱼被剖开的新鲜的肉 那些图案，始终受到造物的青睐，被无比耐心地绘制可让生自由找出，（自由欣赏、评出谁是“慧眼”完成后表扬）。
师提示：形象感强，描写细腻等
（2）从文中找含有理趣的句子，谈谈自己的理解，看看我们当中谁是“哲人”
例：
①镰刀的弧光闪过，庄稼留下短小尖利的根荐——这就是丰收。
②冰雪融化，春天的斑纹将再次浮现，象征秩序，以及新的循环
③我们甚至彼此并不知晓，每个人如何终身隐秘地镌刻着各自记忆和斑纹，爱与恨的斑纹。
④因为距离的遥远，在神眼里我们不过是一些斑点。
师提示：由形象到抽象思考，对生命的思考，到对神秘自然的敬畏。
3、质疑探讨：你认为“斑纹”艺术表现上存在哪些不足？评出谁是“勇者”
例：（1）意象过于稠密 选取对象繁多，让人感到缺乏主角
（2）过分依赖于知识。削弱了人性与情感内涵
（3）语言华丽繁复，设置对思想表达的障碍
课堂小结：
①读周晓枫的散文，我们不仅能领略到自然的神奇，更感受到作者对自然中神奇生命的思考，我们当中不也有众多“智者”吗？
②《斑纹》是一
形象：蛇 其它动物 植物、大地……
斑纹 抽象：人类内心的精神生活 一切存在
哲学：对神秘自然的敬畏
指导阅读《浣溪沙》（菡萏香销翠叶残）一体化教学案教师版
教学设想：
《唐诗宋词选读》第七专题是“展苞初放的唐五代词”。该专题有6首，4首教学1、读懂，理解字词句子；2、理解词的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。
专题目标：
1、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。
2、能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。
3、能用浅近的文言文拟写一两则词话，写出对词作的审美体验和感悟。
本文增加目标：了解作者李璟词风，理解词中的意境。
教时设置：1
过程：
一、导入
今天我们学习“南唐词派”李璟的词《浣溪沙》（菡萏香销翠叶残）。
二、朗读
浣溪沙
李璟
菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。还与韶光共憔悴，不堪看。
细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。多少泪珠无限恨，倚阑干。
三、理解
1、 切入
（1）对于陌生的作者和陌生的诗词，我们理解时可以从哪些地方切入？
（题目，注解，可以理解的词句。）
（2）这首词可以抓哪些词句？可以理出词有怎样的基本内容？有怎样的色调？有怎样的基本情感？
（可以看注解，要抓的词句有“不堪看”“多少泪”“无限恨”“倚阑干”。基本内容：深秋的季节，对远方亲人的思念。“残”“愁”“恨”是情感的词眼，基本情感即是：深情思念，内心凄凉，闲愁哀怨。）
2、看注解，合理想像，进一步理解词的语言，同学合作，用现代语言串通词的大意
（ 荷花凋谢，荷叶残破，西风在河塘上吹起让人发愁的水波。时光流逝，在等待中一天天憔悴，让人不忍目睹。梦里见到了边塞服役的丈夫，闺中醒来看到的是潺潺细雨，越觉遥远的路途。小楼上吹完最后一曲，玉笙传出深深寒意把心浸透，多少眼泪，多少哀怨，倚着栏杆，不知向谁倾诉。）（陈庆德翻译）
四、赏析。先思考，再和同学交流，准备班级发言
1、这首词中塑造了怎样的形象？
（ 这首词中塑造了思念远人的思妇形象，她思念远方的丈夫，孤单寂寞凄凉。）
2、为什么人们特别称颂“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”这两句？
（ 因为这两句词在写法上虚实结合，寄托深远：“梦回鸡塞远”是虚景，在睡梦中见到遥远的边关而去找寻想念的人；“细雨”是醒来后的实景，细雨迷蒙正与梦境的迷离相结合——边关何其遥远。后句“玉笙吹彻”为实，“寒”字写人的内心凄冷,为虚，渲染了抒情女主人公不堪迟暮的感伤心情。）
3、请说说这首词的词眼是什么并说明理由。
（ 词眼可以是“愁”，也可以是“恨”；还可以是“残”。
分析“愁”和“恨”：深秋之时，看落花残叶，触景生愁，梦中情景与眼前现实，愁上加愁，“愁”“恨”交加。
分析“残”：“菡萏香销翠叶残”是荷残也，“西风愁起绿波间”是秋残也，“还与韶光共憔悴，不堪看”，是人在残年对残景，诚然其不堪看也。“细雨梦回鸡塞远”是梦残也，“小楼吹彻玉笙寒”是曲残也，人在残年感已多，“多少泪珠无限恨”，况且更“倚阑干”对此残景乎？）
五、背诵、作业