篇一:《春雨的颜色》
《春雨的颜色》教学设计
一年一班许阳
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。情感态度与价值观：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。教学重点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
一、激情导入，创设情境
师：孩子们，春姑娘把生机带回了沉睡一冬的大地，春雨姐姐也悄然而至。听(课件播放）《春夜喜雨》杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
师：春雨是春天的使者，春雨多美啊，今天我们就来学习第11课《春雨的颜色》(板书课题)。生齐读课题。
师：看到这个题目，你们有什么问题吗？生：春雨有颜色吗？生：春雨有些什么颜色？生：为什么春雨会有颜色？生：春雨到底是什么颜色？生：春雨不是透明的吗？
二、初读课文，整体感知
师：聪明的孩子，你们的问题可真多。那就让我们带着这些问题走进课文,到文中去寻找答案吧！请同学们把书翻到74页，用你喜欢的方式读一遍课文。（课件出示读书要求）
师：孩子们读课文时特别认真，现在请同学们速读课文看看课文一共有几个自然段，在书上标出来。
师：你标出了几个自然段？谁能说说？
生：四个自然段。
师：好，老师要检查同学的读课文情况（指名生分段读文）其他同学边听边想：这篇课文讲了一件什么事呢？生读并回答课文写了一件什么事。
三、小组合作，理解感悟
师：课文中把春雨写得美极了，让我们美美的齐读第一自然段，一会儿要说说读完你知道了什么？
生：沙沙是拟声词，写出了春雨的声音。
师：为什么文中写春雨落在地上而不写它浇在地上？
生：因为春雨非常珍贵。{春雨面膜白色和黄色的区别}.
生：老师我知道这段主要写了春雨下到地上。
师：同学们学到的知识真不少！可是新的问题又等待同学们用实力解答了！雨中一群小鸟在争论一个有趣的问题，是什么问题？（课件出示）
生：雨是什么颜色的？
师：是呀！雨到底是什么颜色的？哪些小鸟在争论这个问题呢？
小组合作学习二、三自然段。也可以说说你还学到了什么？
师：哪个小组的同学先来回报？
生：第二自然段用了一个疑问句。
师：你能读一读吗要读出疑问的语气。
师：读的特别棒！
生：老师我知道雨中燕子、麻雀、黄莺、在争论春雨的颜色。师：你觉得小燕子、小黄莺、麻雀谁说得有道理?你从课文哪些地万看出来?（师课件出示相关内容）
生：燕子看到小草绿了。
生：燕子看到柳树绿了。
师：是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：(课件出示：燕子说：“雨是绿色的，落在草地上,草地绿了;落在柳树上,柳树绿了。”)
生：麻雀看到桃花红了，杏花红了。
生：因为麻雀看见春雨落下来，桃花和杏花都红了。
生：因为麻雀看见春天到了，很多花都红了。
师：春雨沙沙，满山遍野，一片火红，怪不得麻雀说：(课件出示：麻雀说：“雨是红色的。洒在桃树上，桃花红了；洒在杏树上，杏花红了。”)
生：黄莺看到油菜花黄了。
生：黄莺看到蒲公英花也黄了。
师：春雨沙沙，田野里到处是金黄色的，难怪黄莺说：(课件黄
莺说出示：“雨是黄色的。淋在油菜地里，油菜花黄了；淋在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”)
师：雨到底是什么颜色的？
生：燕子说：雨是绿色的。
生：麻雀说：雨是红色的。
生：黄莺说：雨是黄色的。
师：（课件出示）我发现一个问题，春雨从天上落到不同的植物上，动作是不同的。小朋友你能找出这些表示动作的词语吗？用笔在书上画一画。生汇报。
师：这些动词用在课文里有什么好处呢？
生：这些动词表现出了春雨的顽皮可爱。
师：你还知道那些动词？你能学着说说吗？（生自由发言：滴，踢，浇，爬，拿，掉。）
师：希望同学们以后在写作文的时候，要恰当地运用这些动词。师：刚才我们学习了二、三自然段，你能说说这两自然段主要写了什么吗？
生：主要写了小鸟们在争论春雨的颜色。
师：说得没错。下面我们就分角色朗读小鸟们的争论，要读出互不相让的语气。
师：你们喜欢春雨吗？（喜欢）春雨听到大家的争论，心里情会怎样？（高兴）春雨高兴她下得更欢了。那最后一段就要读出高兴的语气，这里的沙沙就要读出高兴、欢快、意味深长的语气。同学们齐
读最后自然段。
师：读得不错，你能说说通过刚才的读你读出了什么？
生：老师我知道句末的省略号是说春雨还在继续下！
生：老师我知道这段主要写春雨下得更欢了。
四、口语交际，拓展知识
1、师：（课件出示）春雨可真美，你们瞧，春雨还落在了哪？（生回答）春雨像一位神奇的画家，落在不同的植物上就会有不同的颜色。小朋友，你眼中的春雨是什么颜色的呢？请你也展开想象的翅膀，先在小组内说说春雨还可以是什么颜色的？然后动笔写一写。（大屏幕出示）生练习说句子。雨是白色的，滴在茉莉花上，茉莉花白了。雨是白色的，洒在白茶花上，白茶花白了。雨是紫色的，落在紫藤花上，紫藤花白了。雨是紫色的，淋在紫竹梅上，紫竹梅紫了。雨是蓝色的，滴在蝴蝶兰上，蝴蝶兰蓝了。雨是蓝色的，落在六倍利花上，六倍利花蓝了。
师：同学们说的太好了，将来你们都能当小作家
师：同学们，春雨到底是什么颜色的？我们一起听听春雨姐姐的话。（课件出示）
师：听了春雨姐姐的话，你想不想说说春天或春雨？
五、情感体验，内化语言
师结：（课件出示视频）春雨是神奇的，它让大地变得五彩缤纷；春雨是快乐的，它让大地变得生机勃勃。春雨无声无息地下着，默默奉献，不求回报。春雨，你就是无私奉献者的化身；春雨，我们喜欢
篇二:《春雨的色彩》春雨的色彩
教学目标:1、认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。
教学重点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点：能主动地与同学进行合作学习。
教学准备:1、燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。
2、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
3、多媒体课件。
教学时间:1课时
教学过程:
(一)激情导入，创设情境
1、激情导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?
3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》(板书课题，学生齐读。)
(二)自主学习，识记生
1、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，问同桌请教后多读几遍。
2、学生按四人分组合作学习，会读的给不会读的同学当"小老师{春雨面膜白色和黄色的区别}.
"，看哪个小组合作得最棒!
3、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(投影课文内容)让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。
4、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。
5、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准{春雨面膜白色和黄色的区别}.
6、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)
7、开火车组词读生字。
8、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读。
9、写字指导。{春雨面膜白色和黄色的区别}.
引导学生观察发现:本课要写的六个字，有两个人字旁的字"你、们"，两个绞丝旁的字"红、绿"，两个草字头的字"花、草"。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后让学生临摹。
(三)小组合作，感悟课文内容
1、激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。
2、指名学生汇报
小燕子(图片)绿(涂)
麻雀(图片)红(涂)
小黄莺（图片）黄（涂）
(四)情感体验，内化语言
1、你最喜欢哪个角色，为什么?
2、自由再读课文，加上合适的动作。
3、指名汇报。
(五)口语交际，拓展知识
1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?
小熊说:"春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。”小猴说:"春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"
2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语
3、古人眼中的春雨又是怎样的?
出示画面，学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》。
(六)延伸拓展，巩固内容
春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。
(七)板书设计:
2、春雨的色彩
落、淋绿色小燕子(图片)
麻雀(图片)洒、滴红色小黄莺（图片）落、落黄色
篇三:《春雨的色彩》《春雨的色彩》教学设计
华龙区岳村乡湖夹寨小学刘桂芝
教学目标:
1、认识“线、论”等生字；会写“你、们”等字。
2、理解由生字组成的新词，会用“题、滴、欢”组词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养学生观察大自然，感受自然美的情感。
教学重点:
识字、认字。
教学难点:
明白春雨到底是什么颜色的。
教学准备:
1、多媒体课件及词语卡片。
2、燕子、麻雀、黄莺的图片。教学过程:
一、激情导入，创设情境
1、播放歌曲《小雨沙沙》
在这个美丽的春天，老师给你们带来了一位新朋友，她就是春雨。春雨细细的，像春姑娘纺出的线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进大地。不知不觉中，春雨染红了桃杏、漂白了柳絮、描青了山峰、绘绿了秧畦„„看，春雨多美啊！它是什么颜色的呢？就让我们一起走进春雨的童话世界里，看春雨是什么颜色的！
我们一起来学习第2课《春雨的色彩》。（板书课题《春雨的色彩》，学生用手指跟写，并齐读课题。）
二、初读课文，识记生字
1、听老师读课文，边听边用手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
2、生字宝宝很喜欢玩捉迷藏，现在它们都藏进了课文里，你还能认出来吗？请同学们自由读课文，圈出生字宝宝，再拼一拼，多读几遍。
3、课件出示会认字，请会读的同学展示读，愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
4、出示生字词语，学生开火车读。（）
三、精读课文，理解积累
同学们的字词识的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读课文。{春雨面膜白色和黄色的区别}.
（一）学习课文第1、6自然段。{春雨面膜白色和黄色的区别}.
1、投影出示课文第一自然段，学生读并讨论。
（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？（认读生字“线”，并组词）。
（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
（3）指名读、齐读后。教师给予中肯的评价。
2、出示课文最后一段，朗读质疑。
（1）认“欢”字，并换偏旁记字。
（2）问：读了这句，你有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问，如：“大家”指的是谁？大家争论什么问题呢？等）
（二）学习课文第2、3、4、5自然段，情景感悟，对话朗读
1、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）
2、“春雨到底是什么颜色的呢？”——用换词法理解“到底”一词。
3、分角色朗读，讨论：
（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？
A、小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证实春雨是绿色的？（认识生字：淋）
B、小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证实春雨是红色的？（认识生字：洒滴）
C、小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证实春雨是黄色的？（认识生字：油）
（3）你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）
4、讨论交流，指导朗读
讨论：从哪些词语看出来小鸟们是在“争论”？
（1）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”
“„„花„„了，„„花也„„了。”
（2）分角色朗读对话。
5、朗读完毕，趁势提出的问题：
“小燕子说春雨是绿色的，麻雀认为春雨是红色的，小黄莺却说春雨是黄色的。”你认为谁说的春雨的色彩是对的？春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）
四、课后拓展，发散学生思维
1、你们画的真好，开动脑筋想一想，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?（出示相应的提示画面）小兔说：“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花就变白了。”
„„
2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了。（再次出示最后一段内容。）思考：春雨为什么下得更欢了？、（教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。）
四、读读说说（课件出示）
滴雨滴水滴——
欢欢乐欢笑——
题题目数学题——
五、指导观察，学会写字
1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置。
2、范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”的笔顺，注意左边的笔画。）
3、学生临写，教师巡视指导。
4、将自己写的字与同桌相互欣赏，评价。
板书设计:
2、春雨的色彩
（板画绿色春雨）落、淋
（板画红色春雨）洒、滴
（板画黄色春雨）落、落
春雨是彩色的