新授
语言赏析题突破法
中考对文章语言阅读及考查的要求是：“品味作品中富有表现力的语言，能在通读文本的基础上，体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。”因此在平时的文本教学中，语言的品味赏析是学习训练的一个重点，同时也是一个难点。在平时的测试和中考中，语言品味赏析题也必考的内容，也是学生失分最多的题型之一。语言赏析题是指对阅读文段的语言进行赏析、品味的试题。学生遇到这样的题目往往脑子一片空白，无从下手，关键是没有掌握品味赏析的方法。我将从几个方面谈谈如何进行语言品味赏析。
一、从用词的角度赏析
赏析文学作品中优美、精彩、富有表现力的句子可以从词语的角度来分析，一般可从动词、形容词、副词、叠词、成语等入手。（动词能准确地抓住事物的动态；形容词能生动传神地刻画出所要描写对象的状态；副词则强调了所要描写事物的特点；叠词则增添语言的音韵美。特别要注意词语感情色彩发生变化的词语。）对这些关键性词语的赏析准确、到位了，也就完成了对句子的语言赏析。
例1：
鲁迅的《从百草园到三味书屋》中：“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远的牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”
赏析：本句用“扫”、“露”、“支”“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”等动词，准确而生动地描绘出雪地捕鸟的全过程，也写出了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情，乐在其中。
例2：
魏巍《我的老师》：“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打我们的意思。”
赏析：这句话“狡猾”一词，原意是形容人很不老实，文中是“调皮，机灵”的意思，（贬义褒用），表现了一个孩子对老师的机敏观察和自以为把握了老师心理状态的得意心理。
答题格式：。。。。。。词表现了(揭示了、突出了)。。。。。。准确或生动或形象或富有情趣。。。。。。
二、从修辞角度赏析
基本格式：修辞手法+内容+效果（表意效果和语言效果）
赏析富有表现力的语言可以从修辞方法的角度来分析，一般找出文章中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句、反复句、夸张句、设问句等，体味其作用。答题时一般要紧紧扣住各种修辞手法的作用，但答题时还要结合文章的具体内容来写，否则就会很空泛的。
（1）比喻句作用：使被描写的人、物、理的特点更加鲜明突出，使语言更加生动形象。（答题格式：生动形象地写出（或描绘）了。。。。。。（对象）的。。。。。。特点。）
（2）拟人句作用：突出形象特点，表达感情色彩，使语言生动形象。（答题格式：生动形象地写出了。。。。。（对象）。。。。。。特点。）
（3）排比句作用：增强语势、加强语气、突出语意，有一气呵成之感，增强感染力。（答题格式：强调了。。。。。。（对象）。。。。。。特点。）
（4）设问句作用：突出语意，引起读者的注意和思考，使行文富于变化。（答题格式：引起读者对……(对象)。。。。。特点的注意和思考。）
（5）反问句作用：强调、突出。。。。。。语意，加强语气、语势，表达强烈感情，增强感染力。
（6）反复句作用：突出事物。。。。。特点，强化感情，增加表达的层次感和韵律感。
（7）夸张句作用：突出被描述事物的。。。。。。特征，强化感情，给读者以鲜明、深刻的印象。
（8）对偶句作用：把。。。。。的语意表达得更完整、透彻，增强语言的音乐美、节奏感和感染力。{（5）、（6）、（7）、（8）种修辞的答题格式是：方法（手法）+内容+效果}
示例1：
2011年桂林市中考阅读题《老村与老屋》中：“每当清晨阳光洒满村庄，可爱的鸡、鸭、鹅、狗蜂拥而出，鸡们寻找自己的玩伴或飞上草垛引吭高歌，狗们追逐友伴或吠天叫日，鸭与鹅们纷纷迈着骄傲的步伐向河湾奔去。”
赏析句子表达效果：作者运用拟人、排比的修辞手法，写出了全村鸡鸭鹅狗自由快乐的生活状态，表现了老村与老屋的活力与生机，体现了作者对老村的喜爱与怀念之情。
示例2：
朱自清《春》中：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”
赏析：这句话运用了比喻、排比的修辞手法生动形象地写出了春天的花色鲜艳美丽的特点。
三、从句式的角度赏析
赏析富有表现力的语言还可从句式的角度来分析，句式的类型有：感叹句、疑问句（包括反问句、设问句，这两个句子都是无疑而问的）、祈使句、陈述句（包括肯定局、一般否定句、双重否定句）、长剧和短句、骈句{或叫整句}（包括排比句和对偶句等）和散句。
如感叹句情感强烈，疑问句发人深思；长句层层髹饰、表意严密，短句节奏鲜明、简洁有力；整句结构匀称、音韵和谐、气势贯通，散句错落有致、自由活泼、富于变化。。。。。
例1：品析第（7）段中的画线句。（《叶子时期的梅》2008年浙江省宁波市中考题）
（7）对于梅，人们喜欢它开花时俄鲜艳、雪天的热烈。梅花，“梅”字后面总跟着一个“花”字。踏雪寻梅的逸致，梅花三弄的韵事，也都是冲着花来的。这样的爱，短暂而肤浅。花凋谢，人消散，曲终了。灿烂之日，人众如云；繁华过后，陌不相识。
赏析：作者采用整齐的句式（四字短语），语言优美，清新隽永，读来让人回味无穷。同时运用对比的修辞手法写出梅花盛开时的繁华、凋谢时的寂寞，形成强烈反差，表现了一般人对梅花的爱是短暂而肤浅的。
注意：对于句式的单独考查目前不算多，常常是与其他赏析角度相融合，我们平时要注意加强积累。我们还需对各类句式的特点和表达效果都了然于心，才能在纷繁复杂的考试中立于不败之地。
四、从表达方式的角度赏析
赏析富有表现力的语言还可从表达方式的角度入手进行赏析，基本的表达方式有五种：记叙、描写、抒情、议论、说明。往往考查较多的是描写句、议论句和抒情句。（特别侧重对描写方法作用的考查）下面我再具体分成几个角度分析：
（1）从表达方式赏析（基本格式是：运用……表达方式+表现事物的特点或观点或情感或与所描写对象的关系等。）
例1：范仲淹的《岳阳楼记》：其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？
赏析：这句话运用议论、抒情的表达方式，表现了作者先忧后乐的远大政治抱负。
例2：九年级上册期中测试题《绝唱》：不要“留得残荷听雨声”，还是“风雨中听残荷”吧！去听它的精神，去听它的力量！
赏析：本句运用抒情、议论的表达方式，赞美了残荷的不屈、自信的精神。
（2）从人物描写方法赏析(人物描写方法有：语言、动作、心理、神态、外貌细节描写；还有正面侧面描写相结合；直接描写和间接描写结合等)
基本格式是：此句运用。。。。。。描写方法，表现了（刻画了）。。。。。。的。。。。。的性格特点，准确或生动形象或富有情趣地。。。。。。
例3：都德《最后一课》中：韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有那么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出了两个大字：“法兰西万岁！”
赏析：这几句话运用神态、语言、动作细节描写，写出了韩麦尔先生在最后一课结束时的悲痛心情，充分体现了韩麦尔先生对法兰西的热爱。
（3）从环境描写方法入手赏析
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。环境描写的作用一般是交代事情发生的时间、地点或故事背景，渲染气氛，推动故事情节的发展，衬托人物心情，寄托人物的思想感情，深化作品的主题等。
（答题范式：这是。。。。。。描写，起。。。。。作用，烘托（渲染、交代、推动、衬托）了。。。。。。）
例4：2011年湖北荆州市中考题《汤姆的午餐》（11）段画线句子的作用：“露西老师心里百味杂陈，但她还是打在了那个结实的后背上。一下，一下。。。。。。教室里寂静得只能听到木板发出的“叭”、“叭”声。尽管露西老师竭力控制住自己打下去的力气，但打到第五下的时候，那根旧木棒突然从中间断成了两截。
赏析：这是环境描写，起烘托作用，烘托出当时紧张的氛围内心的感动。
例5：莫泊桑《我的叔叔于勒》：“在我们面前，天边远处仿佛又一片紫色的阴影从海里钻出来。”
赏析：这是自然环境描写，起烘托作用，烘托人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对照。
五、从表现手法角度赏析
赏析富有表现力的语言还可以从表现手法入手进行赏析。常用的表现手法有：对比、象征、夸张、拟人、衬托、铺垫、伏笔、设置悬念、误会、托物言志、借物抒情、以物喻人、以小见大、直接抒情、借景抒情、融情于景（情景交融、景中含情）、移情于景、动静结合（以动衬静或以静衬动）、虚实结合、联想、想象、抑扬结合（先抑后扬或先扬后抑）、首尾照应、承上启下、叙议结合（先叙后议、夹叙夹议）、点面结合、正面描写与侧面描写结合、反讽手法等。
例1；2010年梧州市中考题《留守土地》中开头：“那是一天深夜，电话铃响。”
赏析：本文开头第一句设置悬念。这样写可以增强故事的神秘感和紧张气氛，激发读者阅读的兴趣，推动故事情节的发展。
例2：2008年赴州市中考题《父亲的秘密》中：“四周的故树遮天蔽日，像一只巨大的笼子将他们困在中间。”
赏析：这句是环境描写，写出了树林密集、阴深的特点，点染了一种令人焦虑的气氛，暗示父子俩走出密林的艰难，也为下文故事情节的发展作了铺垫。
例3：茅盾的《白杨礼赞》：“白杨树实在是不平凡的树，我赞美白杨树！”
赏析：文章开头第一句话点明“不平凡”，直接抒发了对白杨树的赞美和崇敬之情！
例4：臧克家《有的人》：“有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。”
赏析：开头运用鲜明的对比评价两种人截然不同的生与死。
六、从衔接照应的角度品味赏析
重点句子的位置不同，所起的作用也不同。所以我们必须根据句子的位置和具体的语言环境来分析句子在结构上和内容上的作用。
（ 1）文首句作用：开承上启下，总领下文，总结上文，启示下文。
(3)文末句作用：点明中心，深化主题，照应开头。
例1、朱自清《绿》开头：“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。”
赏析：这句话开门见山，一语点题。点明惊诧的原因——绿，设下悬念。
例2、朱自清《绿》结尾：“我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
赏析：这句话呼应开头，进一步深化文章的主旨。表达作者对梅雨潭绿的喜爱和赞美之情。
例3、鲁迅的《故乡》第三段：“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？
赏析：这句话是过渡句，起承上启下的作用，心绪由悲凉变得沉重。
答语言赏析题时有三点注意事项：
（1）审清题干明题意。
就是要分析题干要求包含几层意思，其中透露了哪些信息，要赏析的语言一般都有一定的特色，我们在赏析的时候要明晰题干的要求，看看要求是从炼字修辞的角度进行赏析，还是从表达方式赏析，或者是从表现手法的角度进行赏析等。只有搞清题意，我们才
能更好的按要求答题，少走弯路，切中要害。
（2）回扣原文明思路。
任何语言都不是孤立存在的，都是存在于一定的语言环境中的。所以答题前首先要对文章内容整体感知，然后结合题目要求，确定赏析角度，找准切入点，抓住文中的关键词，挖掘文中的美点、亮点、感点、妙点来思考，要本着词不离句，句不离段，段不离确定了赏析角度，也明确了答题思路，却总是不能得高分。原因很简单，答题格式不规范，答题要点有遗漏，答题语言不完善。一般来说，作品的赏析要讲究一定的格式，要先答出自己的观点和感受，再通过文章的内容来支撑。先总说，再分说；先概括说，再具体说。当然题目情况不同，具体答题情况也不同。答题还要注意语言的连贯，要表达出自己对句子的真切体会或感受。
练习题：
（一）龙年谈龙（13分） ◆柯灵
①龙年谈龙，根据“×年谈×”的旧例，可以算是历久常新的时髦话题，我不揣浅陋，也想来一次东施效颦。
②自古以来，谁也没有见过龙，却谁都知道龙，龙之所以为龙，就在于此。大概世间伟大而神秘的事物，多半赋有这种特性。
③龙神通广大，影响深远，十二生肖中没有一种能和它相比的。尽管龙和人类面熟实生，其他如牛、马、羊、鸡、猪、狗、兔、猴，倒和被谑称为“两脚兽”的人关系密切。虎要吃人，蛇要咬人，但人也剥虎皮，泡虎骨酒；蛇羹是岭南名菜，蛇皮可以制钱包，蛇胆明目，功效卓著。只有鼠十分差劲，形容猥琐，行动鬼祟，不但贪污盗窃，与人争食，还能传布鼠疫，危害极大，因此我们报刊上的流行语中，有“老鼠过街，人人喊打”这一说。但谚云“咬人的狗不叫”，随口嚷嚷，喊打不等于真打。因为我们家大业大，无妨眼开眼闭，犯不着过分认真。所以在十二生肖中，鼠龙安然并坐，高踞一席，从未听说有什么人提出异议。也不知道这十二生肖是谁圈定的，如果改用选举，鼠肯定要落选。
④龙在中国，普及时空，广被万象。天子门下的文臣武将，文的才华出众，称为A ；武的气概不凡，喻为 B ；年少有才，那就是 C了。老百姓婚娶，是终身大事，享有点龙凤花烛的特殊待遇，显示皇恩浩荡。宝剑中的名器，号为龙泉。马中良材，拥有龙马、龙文、龙媒、龙孙等美称。庭园中有龙柏、龙爪槐、龙舌兰，筵席上有龙虾，果品中有龙眼，香料中有珍贵的龙涎香。还有一种状如蟑螂的龙虱，是广东人酷嗜的美食。这里随手掇拾，已经美不胜收。但列举的只限于龙的“正面形象”，还另有些龙，例如小菜场上的长龙，令人谈龙色变的龙卷风，因为可能引起消极影响和不良反应，为了顾及社会效果，恕置不论。
⑤文学艺术世界，自然也少不了龙的影子。鸿文巨制、锦心绣口的天才运作，是雕龙高手；等而下之，就属于雕虫小技，壮夫不为了。有关龙的掌故、传说、寓言、神话，瑰奇橘丽，摆起龙门阵来，决不止一千零一夜。有的还很耐人寻味。“叶公好龙”的故事，现已为人所熟知。据说叶公爱龙，满屋子都是龙画、龙雕、龙饰，龙受宠若惊，引为知己，就从天而降，登门拜访。谁知龙头刚在窗口出现，叶公就骇得拔脚而逃。（原文有删减）
12. 请结合语境，解释文段①中加点词语“东施效颦”的意思。（2分）
东施效颦：
13.请将“龙骧虎步”、“龙驹凤雏”、“龙跃凤鸣”三个成语分别填入A、B、C三处，使句子的意思表达准确。（3分）
14.中国传统节日的民风民俗中也有龙文化的体现，请根据文段④的内容，列举一例。（2分）
15. 本文谈古说今，引经据典，洋洋洒洒，林林总总，做足了龙的文章。请分条概括本文介绍了哪些有关龙的文化现象。（3分）
（1）
（2）
（3）
16.文章以“叶公好龙”的故事作为结尾，请你揣摩作者的用意。（3分）
（二）耳根的清静（14分） ◆王开岭
⑴从前，人的耳朵里住过一位伟大的房客：寂静。
⑵“长安一片月，万户捣衣声。”
⑶“雨中山果落，灯下草虫鸣。”
⑷“鸟宿池边树， 。”
⑸在我眼里，古诗中最好的句子，所言之物皆为“静”。读它时，你会觉得全世界一片清寂，心境安谧至极，连发丝坠地都听得见。
⑹古人真有耳福啊。
⑺耳朵就像个旅馆，熙熙攘攘，谁都可以来住，且是不邀而至、猝不及防的那种。
⑻其实，它最想念的房客有两位：一是寂静，一是音乐。
⑼我一直认为，在上苍给人类原配的生存元素和美学资源中，“寂静”，乃最贵重的成分之一。音乐未诞生前，它是耳朵最大的福祉，也是唯一的爱情。
⑽并非无声才叫寂静，深巷夜更、月落乌啼、雨滴石阶、风疾掠竹……寂静之声，更显清幽，更让人神思旷远。美景除了悦目，必营养耳朵。对人间美好之音，明人陈继儒曾历数：“论声之韵者，曰溪声、涧声、竹声、松声、山禽声、幽壑声、芭蕉雨声、落花声，皆天地之清籁，诗坛之鼓吹也。然销魂之听，当以卖花声为第一。”（《小窗幽记》）
⑾儿时，逢夜醒，耳朵里就会蹑手蹑脚溜进一个声音，心神即被它拐走了：厅堂有一盏木壳挂钟，叮当叮当，永不疲倦的样子……那钟摆声静极了，全世界似乎只剩下它，我边默默帮它计数，一、二、三……边想象有个孩子骑在上面荡秋千，冷不丁，会想起老师说的“一寸光阴一寸金”，我想，这叮当声就是光阴，就是黄金了罢。
⑿回头看，那会儿的夜真静啊，童年耳朵是有福的。
⒀今天，吾辈耳朵里住着哪些房客呢？
⒁刹车、喇叭、拆迁、施工、装修、铁轨震荡、机翼呼叫、高架桥轰鸣……它们有个集体注册名：喧嚣。这是时代对耳朵的围剿，你无处躲藏，双手捂耳也没用。
⒂耳朵，从未遭遇这般黑压压、强悍而傲慢的敌人，我们从未以这么恶劣和屈辱的条件要求耳朵服贴。机械统治的年代，它粗大的喉结，只会发出尖利的啸音，像磨砂，像钝器从玻璃上狠狠刮过。
⒃我们拿什么抵御嘈声的进攻呢？
⒄耳塞？地下室？使窗户封得像砖厚？将门缝塞得密不透隙？当然还有，即麻木和迟钝，以此减弱耳朵的受伤，有个词叫“失聪”，就是这状态。偶尔在山里或僻乡留宿，却翻来覆去睡不着，那份静太陌生、太异常了，习惯受虐的耳朵不适应这犒赏，就像一个饿者乍食荤腥会滑肠。
⒅人体感官里，耳朵最被动、最无辜、最脆弱。它门户大开，不上锁、不设防、不拦截、不过滤，不像眼睛嘴巴可随意闭合。它永远露天，只有义务，没有权利。
⒆做一只现代耳朵真的太不幸了，古人枉造了“悦耳”一词，实在对不住，我们更多的是“虐耳”。
⒇有个说法叫“花开的声音”，一直，我当作一个比喻和诗意幻觉，直到遇一画家，她说从前在老家，中国最东北的荒野，夏天暴雨后，她去坡上挖野菜，总能听见苕树梅绽放的声音，四下里噼啪响……我深信她没听错，那不是幻听和诗心的矫造，我深信那片野地的静，那个年代的静，还有少女耳膜的清澈——她有聆听物语的天赋，她有幅画，叫《你能让满山花开我就来》，那绝对是一种通灵境界……我深信，一个野菜喂大的孩子，大自然向她敞开的就多。
（21）我们听不见，或难以置信，是因为失聪日久，被磨出了茧子。
（22）是的，你必须承认，世界已把寂静——这大自然的“原配”，给弄丢了。
（23）是的，你必须承认，耳朵——失去了最伟大的爱情。
（24）我听不见花开的声音。
（25）我只听见耳朵的惨叫。
17．请根据前文内容，将文段⑷空白处填写完整。（2分）
18．请结合上下文，说一说文段⑹为什么说古人耳朵有福呢？（2分）
19．有的声音“悦耳”，有的声音“虐耳”，请从文中摘取两个表声音的四字短语分别为“悦耳”、“虐耳”举例。（2分）
20．请从修辞的角度赏析文段⒂中的画横线的句子。（3分）
21．请认真阅读文段⒇，用原文回答，为什么女画家能听见苕树梅绽放的声音？（3分）
12. （2分）东施效颦在此文中指：作者仿照 “×年谈×”的旧例，写《龙年谈龙》。
13. （3分）A：龙跃凤鸣 B：龙骧虎步 C：龙驹凤雏
14. （2分）端午节划龙舟、元宵舞龙灯等。（任意一个即可）
15. （3分）（1）龙在中国神通广大，影响深远。（2）龙在中国，普及时空，广被万象。（3）文学艺术世界，也少不了龙的影子。
16. （3分）意在提醒世人当以龙马精神在龙年有所作为，而不能像叶公一般逃避无所事事。（意同即可）
17. （2分）僧敲月下门。
18. （2分）在上苍给人类原配的生存元素和美学资源中，“寂静”，乃最贵重的成分之一。古人能生活在寂静的环境里，感受到这种寂静，所以说古人的耳朵有福。
19. （2分）悦耳： 雨滴石阶（风疾掠竹等） 虐耳：机翼呼叫（铁轨震荡等）
20. （3分）本句运用了比喻的修辞手法，将现代社会的各种噪音比喻成磨砂、钝器从玻璃上刮过的声音，说明噪音听起来难受，是对耳朵的折磨。（点明修辞方法1分，赏析2分）
21. （3分）我深信那片野地的静（1分），那个年代的静（1分），还有少女耳膜的清澈——她有聆听物语的天赋（1分）。
课外文言文训练
（三）范仲淹有志于天下
【原文】
范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。‖既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。‖仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”
【译文】
范仲淹两岁的时候就失去父亲，家中贫困无依。他年轻时就有远大的志向，常常用冷水冲头洗脸。经常连饭也吃不上，就吃粥坚持读书。做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。以至于有人说坏话被贬官，由参知政事降职作邓州太守。范仲淹刻苦磨炼自己，吃东西不多吃肉，妻子和孩子的衣食仅自保养罢了。他经常朗诵自己作品中的两句话：“读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。”
【阅读训练】
1．给下列句中加点的字注音并释义。
①啖粥而读 音： 义：
②辄以水沃面 音： 义：
③食不给 音： 义：
④乃至被谗受贬 音： 义：
2．“每以天下为己任”的正确译句是（ ）
A．每天把天下大事作为自己的责任。
B．常常把治理国家大事作为自己应尽的责任。
C．常常把天下大事作为自己应尽的任务。
D．每天把治理国家大事作为自己应尽的责任。
3．下面的句子译成现代汉语。
①或夜昏怠，辄以水沃面：
②妻子衣食仅自足而已：
4．这段文字的层次已在文中划出，请简要归纳层意。
①
②
③
5．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹所作《岳阳楼记》中的名句，与该文一样，此句在本文中起了的作用。
司马光好学《三朝名臣言行录》
【原文】
司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义所得多矣。”
【译文】
司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了；（司马光却）独自苦读，像董仲舒和孔子读书时那样专心和刻苦，一直到能够熟练地背诵为止，（由于）读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵，在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了！”
【阅读训练】
1．解释下列句中加点的词。
①患记问不若人 ②迨能倍诵乃止
③迨能倍诵乃止 ④咏其文
2．与“迨能倍诵乃止”中“倍”的用法不同的一项是（）
A．祗辱于奴隶人之手 B．才美不外见
C．满坐宾客无不伸颈侧目 D．京中有善口技者
3．本文中概括主旨的句子是：（）
A． 用力多者收功远。 B．其所精通乃终身不忘。
C． 书不可不成诵。 D．咏其文，思其义，所得多矣。
4．文中“独下帷绝编”意思是只有司马光徇自苦读。我们学过一个类似的成语也是形容读书勤奋，这个成语是
三、写作（40分）
22. 声音无处不在：大自然中的风声雨声、蝉鸣鸟语；生活中的歌声书声，笑声哭声；来自心灵深处的呼唤……其中，一定有某种声音让你难忘。它也许会让你想起一段往事，也许会让你产生丰富的想象，也许会让你领悟到可贵的哲理……
请你以“ 的声音”为题，写一“我看见了这条河就想起了家乡的小河。”妈妈说：“别想了，到家了，你自己去看看吧！”放下书包，放下一身的疲惫，我向那小河飞奔而去。小河，我回来了。
首先印入眼帘的是一排排高大的水杉，仿佛是守卫小河的卫士，保护小河不被尘世的喧闹骚扰。再近一点，便听见潺潺的流水声，清切而动听，像是一位音乐大师在演奏一曲动听的歌曲，天地万物借被这声音感染，静静地倾听这天籁之音；又像一个刚出生的婴儿牙牙学语，这声音是最原始的又是最纯洁的，最能牵动人心灵的。再走近，便看见河水清澈见底，水草丰茂，游鱼嬉戏。拿起一块碎石，用力扔出，在水面上欢快地跳跃，一下，两下……干脆便脱去外衣，跳入水中，来不及觉察水的温度是否合适，只觉得身体陡然清爽，在水中游上三四个来回，洗去身上的灰尘，洗去周身的疲劳，洗去在学校里的一切不愉快。走出小河，躺在那岸边的青草上，任夹杂着水藻味的风吹打胸膛，吹去一身的水。以大地为席，白云为被，伴着朝霞去来，踏着夕阳而归，平日里喧闹的世界和这样的宁静的生活怎么可以比？
如今的人们，听惯了街头的吆喝声，听惯了电视机里各种广告的声音，以及各种流行音乐的声音，又有几个人愿意跋山涉水，到这荒山野岭听这低颤沙哑的流水声，品味这样原始而自然的声音。在现代文明的冲击下，人们不得不为自己的生存而作出各种努力，甚至不惜耗费整个青春用来求知、挣钱，社会竞争越来越激烈，这样一个心灵的避风港又有几人让自己的心灵在此一驻。愿跳动着的心灵都能有一个自己的避风港，我独爱家乡那小河的流水声，指引我走向灵魂的归隐处。
听听雨的声音
看到路边的尘土，在些许寒意的风里打着旋，最后停留在一个仄逼的角落，没有了生气。似乎很久没有下雨了。终于，夜里，窗户，滴滴嗒嗒响着，在浅浅的睡意里，我听着夏雨的声音。那声音确实好听极了，仿若美丽女子睁着的眼睛，望着远方，透出无限的向往来。雨轻轻地落下，冲刷着整个世界。听着，浅浅又睡一会儿，睁开眼，天就亮了。
听不到雨的声音了，外面阴沉，窗缝渗入的寒意如水层层荡漾。
出门，没有带伞，雨丝迎面拂来，冰冷的，在衣服上点点绽放，顺着纤维的纹路走去，走得轻柔，走得缓慢，我能听见那细微的声音，化开，化开，宛如画国画时，笔尖在清水中划过。渐渐，雨大了。又像昨夜所听到的雨声了。
雨是我的最爱。听听那雨的声音——咝咝，这是蒙蒙细雨，我顶喜欢的那种。还有一种就是“哗啦啦”的大雨。小时候常常一个人骑着单车，享受着细雨的抚摸，凉凉的，又有一点滑滑的，总有一些雨滑入口中，流到心田，嗯，甜的。或慢行于坑坑洼洼的泥路上，或徜徉于平直的大道上。雨并不缺少看客，而善于倾听雨的声音的人却不多。粗大的雨粒俯下地面溅起水花——啪，无数多个雨点连绵不断。倘是直接撞到地面，便是一声清澈；若它是碰到楼角再落地则带有一点杂音，像空气在玻璃罩内回旋，而这种撞又可以分为正撞，侧撞。或是不幸被滴入引水槽中，汇聚在水泥地面上，有一种沉闷的感觉。还有…
我爱听着雨声入睡。大自然似乎在培养它成为音乐天才。它熟悉每个音符，甚至还能弹奏出人类乐器中不曾出现过的音符。它简直就是个天才，但它从不张扬，只是静静地以另一种形式展现它的才华。有时它真的太静了，似乎只是在等待欣赏它的人，甚至他只是在为自己演奏。它总是在夜晚演奏。譬如，某一个夏夜，万物寂然，唯有夏虫仍然活跃时，它便轻轻摸到窗沿，飘到树叶上，落到草儿中，惩罚一下扰人的虫子。只是有时汇聚的雨水滴到台阶上时才暴露它的行踪。有一次夜晚，我突然醒来，原来我忘了关窗了，雨丝越过空隙，轻入我的嘴上。雨点在我手臂上凝聚。一种相识的感觉油然而生索性将窗户整个儿打开，让它尽情地与我亲吻。那时，我睡意全无，疲惫的身心得到前所未有的抚慰。我甚至认为我和它相爱了。
我爱雨，爱雨带来的震撼。它是一首弹不完的曲子，一相信未来。因为我知道，不是所有的努力都会有收获，但是收获必须努力，这是一个不公平的不可逆转的命题。坚信顾城的希望理念：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”
苦难就像一扇玻璃，我坚强地撞碎它，擦着锋利的伤口走过去，即使血肉模糊我也毫不畏惧。因为，那希望之花盛开的声音，比世界上任何事物都美妙。
谁翻乐府凄凉曲？风也萧萧，雨也萧萧，瘦尽灯花又一宵。天犹寒，水犹寒，命运给我的快乐与不快乐，幸福与不幸福，都在坚强希望之花的娇艳美好下，化为泡影，执著地走向远方的远方。
听听花开的声音，不会缅怀，不会难过，少了忧愁，忘了做作。
听听花开的声音，卸下伪装，收获希望，洒然上路，困难不是停止前进的理由。
听听花开的声音，坚强，希望，指引前进的步伐，忧愁烦恼绝尘而去，希望，梦想卷土而来。
听听花开的声音……
听听青春的声音
听听新生儿那微弱的呼吸声，让人产生怜悯之情；听听林间鸟儿的清脆歌声，让人沁人心脾，无法释怀；听听那富有韵味的古典乐声，让人带有伤感的低沉，空明的宁和之感，那你听过青春的声音吗？
青春就像春天里的蒲公英，即使力量单薄，个头又小，它没有能力长出飞天的翅膀，也要借着风力飞向远方，去开垦未发现的处女地。于是青春作祟，使我这个文静的女孩爱上了唱歌。每天回家都会唱上几曲，尽管知道自己五音不全，但我从不避讳，我总是努力地唱着，哪怕叫爸妈笑的前仰后合，哪怕叫弟弟妹妹打击的一无是处，我也从未停止。因为我相信总有一天我会发光、发热。直到学校的歌唱比赛，我找回了唱歌的自信。从此，我唱的快乐，唱的响亮！
听听青春的声音，是激情的，是豪迈的。
昨晚又与妈妈吵了一架，不知怎么了最近心情总是如阴天的雨，也许是因为考试的失利使我失去了信心。正当我不知如何面对母亲的时候，母亲端着一杯牛奶走进我的房间，“女儿，我知道你心情不好，不过是一次小考，不要放在心上，一次失误代表不了什么的。我和你爸爸都相信你，对你都有信心，你要加油啊！”我的泪水忍不住夺眶而出，“妈妈，对不起，请原谅女儿的不懂事，您那么理解我，支持我，鼓励我，我还误会您，不过您放心，我不会辜负您对我的期望。”我哭着说，只见母亲眼里泛着泪花，微笑的点了点头。
听听青春的声音，是成长，是懂得忏悔的！
青春是一枝娇艳的花，但我明白一枝独放，永远不是春天，春天该是万紫千红的世界。即使青春是一株伟大的树，但我明白，一枝独秀永远不是挺拔、成行成排的树木，而是遮风挡沙的绿色长城。即使青春是一叶大海孤高的帆，但我明白一叶孤帆很难远航，千帆竞发才是大海的壮观。于是我和伙伴们驶着探求知识的船只，在知识的海洋里翱翔，我们齐头并进，争先恐后，为中考冲刺！
听听青春的声音，是奋进，是进取，是努力！
青春是阳春三月的光，是七月缤纷的太阳雨，它承载着我们梦想的泡泡，飞向远方，让我们手拉手，唱着那激情、豪迈、奋进、努力、自由、幻想的青春之歌，去追逐那远方的梦！
听听海风的声音
时间如海，记忆如沙滩，海水将一枚枚贝壳送到岸边，又收回她那浩渺的胸怀。
时间如风，记忆如巨岩，风将那巨岩刻画得千疮百孔，又用多情的手把它抚平。
曾记否？那友情
小时候我们赤足在海边玩耍，不小心划破了脚，痛得哇哇大哭的我是被你扶到了家门前。却见家里没人，又是你擦掉一滴滴汗，覆着那浸湿的衣服将我背到你家去，清洗，包扎。我静静的躺在沙发上，不知是年少不懂感恩，还是羞于说“谢谢”二字。
时间的车轮匆匆碾过。再回想正与你在球场上并肩作战，一句句振奋人心的话语来自你那熟悉的声音，一次次失败后“不要放弃”的鼓励将我从低谷拖拽出来。还记得反败为胜后的我们欢呼雀跃，呐喊声与友情并存着。
噢，听听海风的声音，那分明是友情。
曾记否？那亲情
记得这样一个故事：一个女孩因为与父母吵架离家出走，走到海边又饥又渴时住在沿海的一位老妇人给了她一碗粥，女孩感激不已。老人说了一句话：“我只给了你一碗粥你就这样感谢我，那你的父母为你做了多少次饭，你有对他们说什么？”
是啊，以前的我总以为这种给予理所应当。现在才明白这才是世上最伟大的爱。总想知道那新鲜的蔬菜怎么变成美味佳肴？那堆积如山的衣物怎么变得洁净清馨？那零乱的床铺如何变得整整齐齐？一次次人生坎坷之后又是什么让我重新振作……
就像气冷的北风拦不住春天的脚步一样，生活的荆棘也拦不住您温暖的话语。
总有几枚贝壳，在亘古的海滩上鸣响着海风；总有几笔划痕在诉说这记忆的不朽。
此时，我正享受着海风轻抚我的脸，听听那海风的声音，听听那不朽的记忆。
听听开门的声音
那样多的音色，那样多的音调，未有开门的声音，常驻我心……
——题记
轻轻的。
夜深了，我还在奋笔疾书。爸妈都睡了，只有我，边向手上哈着热气，边感慨完作业真是多，于是又要挑灯夜战。突然，“吱呀”一声，那样轻那样轻，像是谁重重的叹息，我不禁回头，是妈，她拿着一杯还冒着热气的纯牛奶，微笑着走来。“趁热喝吧，早点睡。”我接过牛奶，暖暖的，我一饮而尽，感觉暖和了好多。妈拿起空杯走了出去，轻轻关上门，像她开门时一样。这轻轻的开门声，这暖暖的母女情。
静静的。
我们正在上着课，听着复杂的电压，却突然听到“嘎吱”的一声。是班主任，好像来拿什么东西。那开门声，真的很小，因为门的质地，那“嘎吱”的一声特别明显。老师不好意思地笑笑，慢慢走到桌前，拿了东西就又轻轻地关上了门，像她开门时一样。这静静的开门声，这甜甜的师生情。
悄悄的。
又病了。我躺在诊所里，手上打着针。顺着针管向上看去，又是熟悉的药。我埋怨着我的身体素质，看着诊所里21寸的电视。唉，生活真是无聊。已是秋天，向窗外看去，天上几只大雁一起飞着，看上去，它们真快乐。突然，“吱——”的一声，好似树叶被风吹落。我抬眼望去，是昕。她跑到我床前，轻快地说：“我就知道你在这里，今天周末，我来看你啦。”我仿佛被她感染，心情愉快起来。我们聊了那么久，她走时，不舍地告诉我，一定要快点好起来。她关门的声音那样小，她悄然离开，像她开门时一样。这悄悄的开门声，这依依的相知情。
我喜欢听开门的声音，朋友，我要你也来听听开门的声音，“此曲只应天上有”，那声音里，有着那样浓厚的情意……
听听高跟鞋的声音
如果黑板是浩淼的大海，那么都是便是海上的水手；铃声响起那刻，您用教鞭作桨，划动那船只般泊在教书育人这一港口上。课桌上，难题堆放，犹如暗礁一样布列，您的手势生动，如一只飞翔的鸟儿，在讲台上挥出一条条弧线。船只掠过，天空飘来不来一片云，犹如您亮堂堂的心，一派高远。
您长的并不高，所以脚下总是穿着一双高跟鞋。每当听到“啪啪啪”的声音时，我们赶紧闭上嘴，老老实实地朗读着：“一价氧氯钠钾银……”。因为我们爱您，熟悉您那有规律的脚步声和高跟鞋发出的声音，而您高跟鞋的声音就是我们最温柔的警示。
那次，我们考试，您来来回回地走在教室里。每当我听见那高跟鞋的声音，便马上抖擞精神做题。科代表为您搬了板凳，让您坐着。您仿佛意识到了什么，脸瞬间红了。
那天中午，充满着浓浓的睡意。同学们几乎全都伏在课桌上睡午觉，当你进来的时，穿堂风吹乱了您的头发和同学们的衣裳。当您刚要迈出第一步给我们关窗时，却又坐了下来。轻轻地将脚上的高跟鞋脱掉，翘着脚把窗户关上。在以后的课堂上，您始终穿上平板鞋。
没有了高跟鞋的声音，我们有淡淡的失落，可又充满融融的温暖：老师，谢谢您！
时光飞驰。如今，我们离开了您，在那最后一天，我们唱着你曾经给我们唱过的《朋友》，在纸条上写下了“永远爱您的***，我们永远在一起”。当时，你哭了，留给我们最后一句话是“同学们，我爱你们。”我们说：“老师，请为我们穿上高跟鞋，我们想再次听听高跟鞋的声音”。您哭得更凶了。
你不是演员，却吸引我们追逐的目光；您不是歌唱家，却让知识的清白叮咚作响；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂。
老师啊，我怎么能把您遗忘！若有机会，我愿意还做您的学生，听听那高跟鞋清脆的回响。
听听梦想的声音
拥有梦想，我拥有升起的太阳，拥有梦想，我拥有无限的希望，我会记得那句话——听听梦想的声音！
那段时间，我一个人独来独往，不哭，也不笑，不高兴，也不悲伤，我不去想现在，不去想过去，不去想未来。不去想曾经的梦想。
那天，小明找到我，说要帮助我，我饶有兴趣地说：“好啊，我还真不知道自己需要帮助呢。”心里冷哼一声，不过想看我笑话。可接下来，小明每天都会给我鼓励的微笑，慢慢，我习惯了有她的日子。
一天，小明问我：“你有梦想吗？”我一愣，“啊？好象...有...吧，那是...很久，以前了... ...”我回忆起曾经阳光明媚，梦想相伴的日子，心里忽然好渴望那种奋斗的快乐。
小明拉起我的手，把手放在心上，微笑着说：“听听梦想的声音。”我一下子笑了，好温暖，听听梦想的声音？——听听梦想的声音... ...听听梦想的声音！
我才明白，什么是快乐。无忧无虑，梦想伴我起程的日子，才是快乐。
拥有梦想，我敢想，我可以想；我去做，我能成功！
听听梦想的声音，我学会了坚持。当我失意消极时，小明的微笑浮上眼前，那句“听听梦想的声音”在耳畔响起。我听见了，梦想在呐喊，它喊；“去吧——去吧，你能成功！”
听听梦想的声音，我学会了沉着。当我得意洋洋时，我听得见，梦想又在呐喊，它喊我：“加油啊，努力啊，我还有很多不足！”
听听梦想的声音，我听到了平静如水，我听到了坚持不懈，我会的，会成功的！
梦想教给我“得即高歌失即休”，处之泰然，梦想教会我“天生我材必有用”，不言放弃，梦想伴我成长，梦想伴我启航，梦想，伴我成功！
听听梦想的声音——嘘，听到了吗
邹佳琳
初中语文（语文版）古文学习资料（八上）
《小石潭记》
1、 柳宗元（773－819），字子厚，唐代著名文学家和思想家，世称“柳河东”。他与韩愈同为唐代古文运动的倡导者，并称“韩柳”。本文选自《柳河东全集》。
2、 字音： 篁huáng 坻chí 翕xī 嵁kān 俶chù 邃suì 冽liè
屿yǔ 佁yǐ 悄qiǎo 怆chuàng 寥liáo
3、 重点实词：
清冽：清凉。冽，寒冷。依：依靠。澈：穿过。 翕忽：轻快敏捷。翕，轻快；忽，敏捷 佁然：愣住的样子。俶尔：忽然。逝：离开。隶：随从。 邃：深。
4、 重点虚词：
以：全石以为底（介词，把）卷石底以出（连词，而）
以其境过清（介词，因为）
而：潭西南而望（连词，表修饰关系）乃记之而去（连词，表顺接关系）
5、 一词多义：
从：从小丘西行百二十步（由，介词）隶而从者（跟从，跟随，动词）
见：下见小潭（通“现”，现出，动词）明灭可见（看见，动词）
清：水尤清冽（清澈，形容词）以其境过清（清静，冷清，形容词）
可：潭中鱼可百许头（大约，约摸，副词）明灭可见（能够，可以，动词）
差：参差披拂（长短不一，形容词）其岸势犬牙差互（交错，动词）
6、 词类活用：
①从小丘西行百二十步（西，方位名词作状语，向西）
②下见小潭（下，方位名词作状语，在下面）
③皆若空游无所依（空，名词作状语，在空中）
④日光下澈（下，方位名词作状语，向下）
⑤斗折蛇行（斗，蛇，名词作状语，像北斗星那样，像蛇那样）
⑥其岸势犬牙差互（犬牙，名词作状语，像狗的牙齿那样）
⑦四面竹树环合（环，名词作状语，像环一样）
⑧心乐之（乐，形容词用作意动词，喜欢）
⑨近岸（近，形容词作动词，靠近，接近）
⑩日光下澈（澈，形容词作谓语，深深透过）
⑾似与游者相乐（乐，形容词作动词，嬉戏，逗乐）
⑿凄神寒骨（凄，寒，形容词使动用法，使……凄凉，使……寒冷）
7、古今异义词：
①乃记之而去（去：古，离开；今，往、失去）
②隶而从者，崔氏二小生（小生：古，年轻人，后生；今，指戏曲艺术中的一种角色）
8、重点句子：
① 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
② 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③ 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
④ 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
⑤ 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
《记承天寺夜游》
1、苏轼（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋文学家，书画家，豪放派词人。其散文代表了宋代的最高成就，与其父苏洵、其弟苏辙同为 “唐宋八大家”。谥号“文忠”。本文选自《苏轼文集》。
2、字音：寝qǐn 荇xìng柏bǎi 解 jiě
3、重点实词：
户：单扇的门，泛指们。 欲：想。寝：睡觉。念：考虑；想到。 欣然：高兴的样子。相与：一同，共同。空明：清澈透明。与为乐者：共同游乐的人。
4、重点虚词：
相与步于中庭：于，介词，到。
盖竹柏影也：盖，表示推测，原来。
5、词类活用：
①念无与为乐者：乐，名词作动词，游乐。
②相与步于庭中：步，名词作动词，散步。
6、古今异义：
① 但少闲人（但；古，只是；今，转折连词）
② 相与步于中庭（中庭：古，庭院中，院里；今，无此用法）
③ 念无与为乐者（念：古，想到，考虑；今，念头）
④ 盖竹柏影也（盖：古，句首语气词，表推测，原来；今，盖上）
⑤ 但少闲人如吾两人耳（耳：古，句末语气词，罢了；今，耳朵）
⑥ 月色入户（户：古，多指门；今，主要指人家）
7、重点句式：
倒装句：相与步于中庭（“于中庭”作“步”的状语，状语后置）
但少闲人如吾两人耳（定语“如吾两人”后置）
8、重点句子：
① 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
②何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
《游恒山记》
1、 徐霞客（1586－1641）名弘祖，字振之，号霞客，江阴人。明朝著名地理学家、旅行家。本文节选自《徐霞客游记》。
2、 字音： 翳yì 阜fù 跻jī 虬qiú 廨xiè 拾shè 庑wǔ 蹑niè 槎chá 枒yā
汩gǔ 澄chéng 袂mèi 啻chì 瞰kàn
3、通假字：还过岳殿东（“还”通“环”，转、绕）
4、重点实词：
翳：云雾。策：拄着、扶着。跻：升、登。离立：并立。循：顺着，沿着。
乘：凭借。杰坊：高大的牌坊。杰，高大的样子。负：背，背对着。穹：高。
像：塑造。 危：高。间道：偏僻的小道。蹑：踩。 瞰：远望。比：并。袂：衣袖。
蒙密：茂密。瞰：远望。澄丽：明丽。萦回：缠绕、曲折。 不啻：不止。
5、重点虚词：
①于于是石路萦回（从）有一人飘摇于上（在）
②则又一里，则土石皆赤（就）再上则北岳殿也（是）
是山土山无树，石山则有（却）
③而始循崖乘峭而上（表修饰关系）而满山短树蒙密（表转折关系，然而、可是）
6、词类活用：
①澄碧如洗（洗，动词作形容词，像洗过一样）
②余益鼓勇上（鼓，名词作动词，鼓足）
③松影筛阴（筛，动词作形容词，像过筛一样）
④循崖乘峭而上（峭，形容词作名词，峭壁； 上，名词作动词，向上攀登）
⑤至此则合抱参天（参天，形容词作名词，参天大树）
⑥倚而室之（室，名词作意动词，以……为室，构成一间房子）
⑦台中像群仙（像，名词作动词，塑造）
⑧忽回首东顾（东，名词作状语，向东）
⑨面东而上（东，名词作状语，向东）
7、一词多义
①之久之棘尽（时间词尾作音节助词，不译）因复上其处问之（那个人，代词）
虎风口之松柏（的，助词）
②下既而下西峰（由高处到低处，动词）下临官廨（下面，名词）
③北故树皆在北（北边，名词）北瞰隔山一重（向北，名词作状语）
④上循崖乘峭而上（向上攀登，动词） 上负绝壁（上面，动词）
⑤曰亭曰望仙（叫、称，动词）有杰坊曰（刻着，动词）
⑥翳杂输密翳（遮蔽，动词）风翳净尽（云雾，名词）
8、古今异义：
①策杖登岳（策：古，拄着、扶着；今，计谋，办法）
②于是石路萦回（于是：古，从此；今，连词，表顺承）
③为登顶间道（间：古，偏僻；今，空隙）
④但能钩衣刺领（但：古，只；今，但是，表转折）
⑤余益鼓勇上（益：古，更加；今，好处）
⑥余时欲跻危崖，登绝顶（余：古，我；今，剩余、多余）
9、重点句式：
① 倒装句：
1、宾语前置：虎风口之松柏，不啻百倍之也（“虎风口之松柏”作宾语，前置）
2、状语后置：有一人飘摇于上（状语“于上”后置）
3、定语后置：北瞰隔山一重（“山”的定语“一重”后置）
中垂草莽者千尺（“草莽”的定语“千尺”后置）
② 判断句：
1、 即飞石窟也（“……也”是判断句式的标志，“即”加强语气）
2、 不啻百倍之也（“也”表示判断）
《满井游记》
1、 袁宏道（1568－1610）字中郎，号右公，公安人，明代文学家。本文选自《袁中郎全集》。
2、 字音： 燕yān 朝zhāo 砾lì 辄zhé 廿niàn 鹄hú 妍yán 倩qiàn
靧huì 鬣liè 罍lěi 蹇jiǎn 浃jiā 曝pù 呷xiā 堕huī 恶wū
3、通假字：不以游堕事：“堕”通“隳”，毁坏。
4、重点实词：
娟然：美好的样子。和：暖和。土膏：肥沃的土地。膏，肥沃。 妍：美。
潇然：潇洒无牵挂的样子。作：兴起。晶晶然：亮晶晶的样子。堕事：误事。
乍：始，初。靧：洗脸。掠：梳掠。披：开，分散。茗：茶，这里指喝茶。
罍：酒杯，这里指饮酒。蹇：驴，这里指骑驴。适：正好。恶：安，哪。
5、重点虚词：
①乍于时冰皮始解，波色乍明（初，始）冷光之乍出于匣也（突然）
②之若脱笼之鹄（的）如倩女之靧面（用于主谓之间，取消句子独立性）
毛羽鳞鬣之间（助词，无意义）
而城居者未之知也（代词，代指郊田之外春天的降临）
6、词类活用：
①山峦为晴雪所洗，娟然如拭（拭，动词作形容词，像擦洗过一样）
②麦田浅鬣寸许（鬣，名词作状语，像兽颈上的鬃毛一样）
③游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有（茗、罍、蹇、红妆，名词作动词，煮茶、端着酒杯、穿着艳装、骑驴；泉，名词作状语，用泉水）
④飞沙走石（飞、走，动词的使动用法，使……飞、使……走）
7、一词多义：
①始始知郊田之外未始无春（前一个“始”，副词，才；后一个是副词，尝，曾）
余之游将自此始（动词，开始）
②乍于时冰皮始解，波色乍明（副词，初，始）
冷光之乍出于匣也（副词，突然）
③偕宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣（一起）
偕数友出东直，至满井（和，与）
8、古今异义：
①局促一室之内（局促：古，形容受束缚而不得舒展；今，拘谨，不自然）
②恶能无纪（恶：古，哪，安；今，憎恨，不喜欢）
③柔梢披风（披风：古，在风中散开；今，披在肩上没有袖子的外衣）
9、重点句式：
（一）倒装句：
1、宾语前置：城居者未之知也（否定句中宾语“之”前置）
2、介宾状语后置：潇然于山石草木之间者（介宾短语作状语，后置）
（二）省略句：
（1）（鸟）毛羽（鱼）鳞鬣之间皆有喜气（省略定语）
（2）局促（于）一室之内（省略介词）
（三）被动句：山峦为晴雪所洗（“为……所……”被动句式标志）
10、重点句子：
①于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
②山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
③游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
④始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
《诗词五首》
1、杜甫（712－770），字子美，河南巩县人，唐代诗人。后人尊称他为“诗圣”，他的诗歌被称为“诗史”。《茅屋为秋风所破歌》选自《杜工部集》。
孟浩然（689－740），唐代著名的山水田园诗人，他的诗与王维齐名，并称“王孟”。《过故人庄》选自《孟襄阳集》。
陆游（1125－1210），南宋爱国诗人，字务观，号放翁，越州山阴人。《游山西村》选自《陆游集》。
范仲淹（989－1052）字希文，苏州吴县人。北宋政治家、文学家。《渔家傲》选自《全宋词》。
《浣溪沙》选自《东坡乐府》。
2、字音： 罥juàn 坳ào 丧sāng 兀wù 庇bì 黍shǔ 圃pù
斜xiá 豚tún 勒lè 少shào 羌qiāng 衾qīn
3、通假字：何时眼前突兀见此屋：“见”通“现”，出现。
4、重点实词：
忍：狠心。向：渐近，靠近。何由彻：如何挨到天亮。就：靠近。
丧乱：战乱，这里指安史之乱。突兀：高耸的样子。 过：访，探望。
具：办，准备。郭：古代外城墙。轩：窗户。勒：刻。
5、重点虚词：
还：再。俄顷：一会儿，顷刻。无时：随时。安：疑问代词，怎么。
6、词类活用：
箫鼓追随春社近（箫鼓，名词作动词，吹箫打鼓）
拄杖无时夜扣门（夜，名词作状语，在夜里）
7、一词多义：
得唇焦口燥呼不得（能，动词）安得广厦千万间（得到，动词）
8、古今异义：
秋天漠漠向昏黑（向：古，渐近，靠近；今，介词，表方位）
箫鼓追随春社近（社：古，土地神；今，表集体组织）
9、重点名句：
①安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！（这几句话表达了诗人推己及人的博大胸怀和他的美好理想）
②山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（这两句诗描写了农村明媚绚丽、变化万千的自然风光，也表现了诗人的喜悦心情。后往往用来比喻人们在无路可走的时候，经过一番周折、一番努力，又有了新的出路、新的天地）
③何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！（这两句诗表明了诗人急切地希望实现自己的理想，也表现了他博大的胸怀）
④待到重阳日，还来就菊花（表现了诗人对田园生活的向往）
⑤浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计（这两句抒发了守边将士们的建功之志和思乡之情）
谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡（抒发了作者老当益壮、奋发进取的积极的人生态度）
《生于忧患死于安乐》
1、孟子（前372～前289），名轲，字子舆，邹国人。战国时思想家、教育家。被尊为“亚圣”。
2、字音：畎quǎn 鬲gé 拂fú 拂bì
3、通假字：
曾益其所不能：“曾”同“增”，增加。
衡于虑：“衡”同“横”，梗塞，阻塞。
入则无法家拂士：“拂”同“弼”，辅弼，辅佐。
4、重点实词：
发：起，被起用；畎亩：田间；举：举用，被举荐；士：狱官。市：市场；
任：担子，责任； 拂：违反，阻挠； 动：惊动，震动； 恒：常常； 过：过失，犯错误； 衡：阻塞，不顺畅； 作：奋起； 征：征验，表现；喻：明白，清楚。
入：在里面，指国内； 出：在外面，指国外。
5、重点虚词：
于：舜发于畎亩之中（从）故天将降大任于是人也（到）
征于色（在）生于忧患（由于）
而：而后作（顺接连词，不译）而死于安乐（连词，表并列）
6、词类活用：
①苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身：苦、老、饿、空乏，都是形容词作使动用法，使……痛苦，使……劳累，使……饥饿，使……穷困。
②所以动心忍性：动、忍，动词的使动用法，使……惊动，使……坚韧。
③ 入则无法家拂士，出则无敌国外患者：入、出，都是动词用作名词，国内，国外。
④ 生于忧患：生，动词的使动用法，使……生存发展。
7、 一次多义：
拂：行拂乱其所为（违反，阻挠）入则无法家拂士（同“弼”，辅弼，辅佐）
发：舜发于畎亩之中（发：起，被起用）征于色，发于声（表现）
于：舜发于畎亩之中（从） 故天将降大任于是人也（到）
征于色（在）
8、古今异义：
傅说举于版筑之间（古：捣土用的杵；今：建筑，修路）
管夷吾举于士（古：狱官；今：士兵）
舜发于畎亩之中（古：被任用，被起用；今：送出，发生）
故天将降大任于是人也（古：这样的；今：判断动词）
征于色（古：征验，表现；今：走远路，征求）
而后喻（古：明白，了解；今：说明，打比方）
所以动心忍性（古：用这些来……，今：表因果关系的连词）
然后知生于忧患（古：这样以后；今：连词）
9、重点句子：
①苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
②入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
③生于忧患，死于安乐。
《曹刿论战》
1、字音：刿guì 鄙bì 间jiàn 孚fú 帛bó 轼shì 靡mǐ
2、重点实词：
鄙：鄙陋，目光短浅；安：养；专：独自专有；遍：遍及，普遍；逐：追逐；
帛：丝织品；加：虚夸，谎报；信：诚实； 情：实情。 孚：使人信服；
福：赐福，保佑； 败绩：军队溃败。 故：原因，缘故； 作：振作；狱：案件；
伏：埋伏； 克：战胜；竭：尽； 盈：充满； 测：估计，预料。 靡：倒下；
3、 重点虚词：
以：何以战（用，靠）必以分人（把）
必以信（用）必以情（按照、根据）
4、词类活用：
小信未孚，神弗福也：都是名词作动词，为人所信服；赐福，保佑。
公将鼓之：名词作动词，击鼓进军。
衣食所安：形容词作动词，养，养生。
惧有伏焉：动词作名词，埋伏，伏兵。
5、一次多义：
信：必以信（诚实）小信未孚（信用）
故：公问其故（原因，缘故）故克之（所以，因此）
何：何以战（什么，疑问代词）又何间焉（疑问副词，何必）
从：战则请从（跟随） 民弗从也（听从）
之：肉食者谋之（它，指打仗这件事）公与之乘（他，指曹刿）
公将鼓之（语气助词，无实义）故克之（它，指齐师）
小大之狱（结构助词，的）
6、古今异义：
齐师伐我（古：军队；今：指老师或军队的编制单位）
又何间焉（古：参与；今：空隙，间隙）
牺牲玉帛（古：祭祀用的猪牛羊等牲畜；今：为正义而牺牲生命）
小大之狱（古：案件；今：监狱）
可以一战（古：可以凭借；今：表赞同，答应）
再而衰（古：第二次；今：表示动作的重复或继续）
忠之属也（古：竭力作本分的事情；今：忠诚，忠实）
7、重点句式：
倒装句：（1）宾语前置：何以战（疑问句中，疑问代词“何”用作介词“以”的宾语）
（2）介词结构后置：战于长勺（“于长勺”置于动词谓语“战”后面作补语）
8、重点句子：
小大之狱，虽不能察，必以情。
肉食者鄙，未能远谋。
公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”
公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”
《干将莫邪》
1、干宝（？～336）东晋史学家、文学家。字令升，新蔡人。本文选自《搜神记》。
2、字音：刎wěn踬zhì踔chuō镬huò
3、重点实词：
重身：怀孕；语：告诉，对……说； 幸甚：太好了；相：仔细察看；
比：及，等到； 所在：在什么地方；报：报复； 谓：告诉，对……说；
汤镬：开水锅；负：辜负，对不起； 如：按照，依照； 够：重赏捉拿；踬目：瞪眼。
4、重点虚词：
乃：三年乃成（才）乃问其母（就）
即：于是即将雌剑往见楚王（就）即杀之（当即）
5、词类活用：
于是子出户南望（名词作状语，向南）
日夜私欲报楚王（名词作状语，白天黑夜地）
比后壮（形容词作动词，成年、长大）
6、一次多义；
之：儿闻之（这件事） 为子报之（用于调节音调，无实义，助词）
王怒，欲杀之（干将、莫邪夫妇） 使相之（剑）
但睹堂前松下石低之上（的） 愿王自往临视之（赤的头）
子：不负子也（代词，你）吾干将、莫邪子也（名词，儿子）
语汝子（孩子） 为子报之（你）
大：王大怒，使相之（副词，非常）汝若生子是男，大，告之曰（动词，长大）
乃：三年乃成（才） 此乃勇士头也（是）
乃分其汤肉葬之（于是，就）
7、古今异义：
于是即将雌剑往见楚王（将，古：就拿着；今：快要，将要）
比后壮（比，古：及，等到；今：对比，比照）
客以剑拟王（拟，古：比划，杀人的样子；今：设计，模仿，猜测）
王即购之千金（购，古：重金捉拿；今：买东西）
客持头往见楚王（客，古：外来人，陌生人；今：被邀请的人）
王如其言（如，古：按照，依照；今：如果，假如）
但睹堂前松下石低之上（但，古：只；今：但是）
《劳山道士》
1、蒲松龄（1640～1715），字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。清代文学家。本文选自《聊斋志异》。
2、字音：
笈jí 稽qǐ 赉lài 樽zūn 醮jiào 诩xǔ 饯jiàn 挹yì 谙ān 逡qūn 踣bó 揶yé 揄yú
3、通假字：
门人然烛来：“然”同“燃”，点燃。
须眉毕见：“见”同“现”，呈现。
4、重点实词：
谨：恭敬地； 叩：恭敬地问； 受：接受； 堪：忍受；
作苦：干苦活；阴：私下里，暗地里；清越：清澈高扬； 苏：打草；
诺：答应的声音，表示同意； 面墙：脸对着墙；辞：告辞；持：遵守戒律。
5、重点虚词：
乃：乃于案上取壶酒（于是，就）乃尔寂饮（却）
乎：仙仙乎（哪）其饯我于月宫可乎（吗）
而：而还乎（你）奔而入（修饰连词）
则道士独坐而客杳矣（转折连词）
6、词类活用：
请师之（师；名词作意动词，以……为师）
光鉴毫芒（鉴：名词作动词，照）
勿误樵苏（樵苏：名词作动词，打柴割草）
恐娇惰不能作苦（苦：形容词作名词，苦活）
心奇之（奇：形容词作意动词，觉得奇怪）
月明辉室（辉：名词作动词，照耀）
7、一词多义：
毕：薄暮毕集（全部，副词）歌毕（完，结束，动词）
见：见一美人自光中出（看见，动词）须眉毕见（显现，动词）
斧：授以斧（斧子，名词）遂助资斧（旅费，名词）
去：王果去墙数步（离，动词）道士呼王去（出去，动词）
少：少慕道（年轻时，名词）竟不少减（减少，动词）
其：其声清越（代指歌）其饯我于月宫可乎（表示希望，动词）
乃：乃尔寂饮（却） 乃传以诀（于是）
8、古今异义：
负笈往游（古：求学；今：游玩）
烈如箫管（古：响亮；今：强烈，烈士）
惊顾之间，已复为箸（古：看；今：照顾）
《诗词五首》
1、 白居易（772～846），唐代著名诗人，字乐天，晚年号香山居士，著有《白氏长庆集》。
杜牧（803～853），唐代文学家。世以杜甫为“老杜”，以“杜牧”为“小杜”。
文天祥（1236～1283），南宋大臣，文学家。字履善，号文山，著有《文山先生全集》。
龚自珍（1792～1841），清代思想家，文学家。著有《定庵文集》。
张养浩（1270～1329），元代散曲家。有《云庄休居自适小乐府》，存小令161首，套数两套。
2、字音：箪dān稚zhì 饷xiǎng 灼zhuó 秉bǐng 晏yàn 戟jǐ 阙què
3、通假字：
小麦覆陇黄：“陇”同“垄”，田埂。
4、重点实词：
荷：扛，担；敝：破；照汗青：照耀史册；岁晏：年底。晏：晚，迟。
起：做官；吟鞭：诗人的马鞭；丹心：赤诚的心；落红：落花。
5、词类活用：
童稚携壶浆：壶，名词作状语，用瓦壶盛。
6、一词多义：
尽：家田输税尽（完了，没有了动词）尽日不能忘（全，整副词）
7、名句：
力尽不知热，但惜夏日长。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
补：
一、关于史书：
中国古代的史书，大致有以下几种：
编年体：以年代为线索编排的有关历史事件。第一部是春秋时期孔子编的《春秋》；记事详备的一部是春秋时期左丘明作的《左传》；最大的一部是北宋史学家司马光的《资治通鉴》。
国别体：以诸侯国为单位分别记叙的历史。最早的一部是春秋时期左丘明作的《国语》；较好的一部是汉代初期刘向编订的《战国策》。
纪传体：通过记叙人物活动来反映历史事件。第一部是西汉时期司马迁的《史记》；第二部是东汉时期班固的《汉书》。
通史：打破朝代界限，自古及今地记叙历史。第一部是司马迁的《史记》；第二部是司马光的《资治通鉴》。
断代史：记叙某一时期或某一朝代的历史。第一部是东汉时期班固的《汉书》；第二部是南北时期范晔的《后汉书》。
二、中国古代诗歌流派和文学运动：
1、 山水田园诗派：以描写恬静悠然的自然风光为主，通过对自然景物的歌咏，或流露不愿同流合污的情绪，或表现隐逸避世的消极思想。其代表作家有晋代的陶渊明、谢灵运和唐代的王维、孟浩然等。
2、 边塞诗人：以边塞生活、战争为题材。代表作家有唐代高适、岑参、王昌龄、王之焕、王翰、崔灏等。
3、 豪放派：宋代词坛的一大流派，其作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量。代表词人以苏轼、辛弃疾为主。
4、 婉约派：宋代词坛上的一大流派，其作品语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活波，或深沉幽怨，题材较狭窄，往往多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水，融情于境的。代表词人有柳永、秦观、李清照、江夔等。
5、 新乐府运动：由白居易、元稹倡导，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。白居易所作五十首，其形式采用乐府歌行体，多以三言、七言错杂运用。
陈忠
蛇—冯至
教学目标：
1、分析诗中意象的运用，理解“蛇”这一意象的隐喻。
2、通过诵读与意象分析解读作者的情感走向。
3、理解以丑为美的诗歌审美特征。
教学重难点：
1、教学重点在于通过引导学生对比联想理解“蛇”这一意象的隐喻。
2、教学难点在于通过感受诗歌情感体会诗歌以丑为美的审美特质。教学方法：讨论法、诵读法结合学生自主合作探究。
课时安排：一课时
教学流程：
一、导入
2009年最流行的网络用语之一就是“寂寞”。吃的是寂寞，喝的是寂寞，我发的不是帖子，是寂寞。一时间似乎什么都可以“寂寞”一下。其实，寂寞是人的心理状况的一种反映。大家都有寂寞的时候，谁能形容一下自己寂寞的感受？（学生发言）
不同的人对寂寞的体会是不一样的，不同的事带来的寂寞感受也是不一样的，80多年前，一位现代诗坛上的著名诗人冯至写了一首诗。不，他写的不是诗，是寂寞。他说，“我的寂寞是一条蛇。”诗人的寂寞为什么会像一条蛇呢？我们一起来读读这首诗。
二、作者介绍
冯至（1905—1993），原名冯承植，河北涿县人。中国现代著名诗人、学者、翻译家，。早年既开始诗歌创作和翻译。1923年曾与林如稷、陈翔鹤、陈炜谟等创办浅草社，出版《浅草季刊》。1925年又与人成立沉钟社，出版《沉钟周刊》。浅草和沉钟都是五四后曾发生较大影响的文学团体。1927年出版了第一本诗集《昨日之歌》，在诗歌界反响甚大，被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人。”
冯至的诗歌创作分为两个阶段：
1、二十年代，主要是抒情诗歌的创作，讲究意象，注重感觉，用非常细腻的语言表达出来。
2、四十年代集中创作了一批十四行诗，成功移植了这种外国诗体（分为意大利式、法国式、英国式），《十四行集》在新诗体式移植方面做出了新贡献。
十四行诗：
原为中世纪意大利民间流行的短歌，后被“西西里诗派”和文艺复兴时期诗人发展成为具有严谨格律的诗体。其组成分两部分：前一部分是两节四行诗，后一部分是两节三行诗。每行诗有11个音节，用抑扬格，末尾按ABABABABCDDC格式押韵脚，也可按ABBAABBACDCDCD或ABBAABBACDCEDE格式押韵脚。这种诗体，在英国最为流行，莎士比亚、弥尔敦、雪莱、济慈等都有许多优秀的十四行诗作。《十四行集》不仅代表了冯至诗歌创作的新成就，也代表着十四行体在中国的最高水平，冯至的《十四行集》是中国十四行诗成熟的标志。从内容和艺术两个方面赏析冯至的诗歌《蛇》
冯至的《十四行集》的思想和艺术特色：
1、诗人关注国家、人民和人类、宇宙的根本问题。
2、表现出了对诗情哲理化的追求，能从敏锐的感觉出发，注重从细节着眼
捕捉诗意，在日常的境界里体味出精微的哲理。
3、善于进行艺术的节制，内敛有度，不露“锋芒”。
4、利用十四行诗结构上的特点保持语调的自然，堪称十四行体中国化的成功实践
三、课前预习
学生诵读，教师配乐范读，指导，学生再读。
这里有台湾的一道大学入学试卷上的题目，出的刚好是这首冯至的《蛇》，我们一起来做做看。来检验一下读明白了没有。
①本诗是一首情诗，诗中之“乡思”即“相思”之谐音。下列叙述最符合本诗诗旨的选项是（）
A.描写双方热恋之爱情B.描写双方相互之关怀
C.描写一己暗恋之情思D.描写一己绝望之悲哀
②诗人在诗中藉长蛇衔来“你”的梦境，委婉含蓄地表达出一种对“你”的心情。下列四则流行歌词中，若仅就文意来看，最接近诗人此种心情的选项是（）
A我选择了你，你选择了我，这是我们的选择
B所有的爱情只能有一个结果，我深深知道那绝对不是我
C我多么希望知道你的心里怎么想？年轻的心，是否拥有一样的愿望D心中想的念的盼的望的不会再是你，不愿再承受，要把你忘记。
明确：C、C
问题：从什么地方看出写的是单相思？诗人抒发了怎样的感受和渴望？
四、合作探究
1、讨论小问题：《蛇》这首诗选取了哪些意象？诗人把“蛇”比作什么，它们有哪些相似性？
主要意象是“蛇”；配合意象有：草原、乌丝、月影、花朵。
诗人把“蛇”比作（爱情的）寂寞（苦闷）。
相似性：在作者笔下，寂寞如蛇，“蛇”，取其相似点——静静、没有言语。蛇：形体修长、冰凉无言、咬人缠人„„寂寞：深沉、凝重、挥之不去、咬噬心灵„„
3、讨论小问题：明明写爱情，为什么会成了“乡思”？为什么相思的是抒情对象的头发？而不是明眸？皓齿？这些表现出诗人怎样的情感？
明确：第二节写“蛇”的“相思”（乡思为相思谐音），取“蛇”栖息草丛的生活习惯，说它想念的草原，就是姑娘头上的浓郁的乌丝。用这比拟“我”对心爱的人的乌丝的感情。借蛇的“乡思”，凸显“我”对姑娘的相思。这里用的是间接表现法：“我”的寂寞──蛇；蛇栖息于草丛，它的乡思──草原；草丛与姑娘的青黑的发丝近似──姑娘的乌丝。经过三个转折才将“我”对姑娘的相思暗示出来。这一节，诗情、诗意、诗趣三者兼具。
4、讨论小问题：“绯红的花朵”隐喻了什么？
明确：“像一只绯红的花朵”，一方面是暗示姑娘心境、感情，另一方面也隐约地暗示“我”的意愿，“我”的企盼。这时，抒情主人公也就非常心满意足。这种写法，有诗情诗趣。把“我”的爱意，她不在身边时的寂寞的心，化成了活生生的艺术形象，给人难忘的印象。
5、“蛇”意象解读
寂寞,是人人都曾有却难以捉摸的情绪和复杂的心理活动,既看不见又摸不
着。如果想用具体的语言赋予它以鲜明可见的形象,就更是难上加难。
诗人用怎样的词语来形容“蛇”？诗人笔下的“蛇”给人怎样的感觉？静静地没有言语，忠诚的侣伴，害着热烈的乡思„„
这一意象给人亲切、可爱、忠诚的感觉。
五、课后练习
1、诗歌第二节采用了什么样的艺术手法，有什么作用？
采用了比喻和谐音的手法。诗人使用了隐喻，将“浓郁的乌丝”比喻为“茂密的草原”。“蛇”害着“乡思”，而“乡思”与“相思”谐音，其实隐喻的是自己热烈的“相思病”，真切地表达出作者心有所属的强烈渴望。
2、《蛇》在最后一节中为何要将“你的梦境”比喻为“绯红的花朵”？把“你的梦境”比喻为“绯红的花朵”，以温暖的颜色修饰花朵，点缀姑娘的梦，意味着对姑娘应许的期待以及姑娘一旦应许的醉心的欢喜。色彩上淡与浓的对比与变化，反衬出诗人情感的痴迷和浓烈。日思而不得，乃寄托于梦，梦境像“绯红的花朵”，竟然也是这“蛇”衔来的。
3、诗人借助“蛇”这个意象，抒发了怎样的感受和渴望？
“蛇”这个意象在诗人的笔下被赋予了新意，一反常态，别有妙处。诗人跳出了关于蛇的古老的思维定势，以浪漫的的笔触翻新蛇的形象。这里，蛇不再是可怕的、令人厌恶的，而是通灵的、温情的爱的化身，爱的使者。
这首爱情诗围绕“蛇”这一冰冷的、使人悚惧的中心意象展开。诗中借“蛇”这一象征意象的游走、乡思、归来，抒发了抒情主人公“我”对“姑娘”怀有热烈的单恋情思。
五、总结
冯至曾在《自选琐记》中说过：“我在晚唐诗、宋词、德国浪漫派诗人的影响下写抒情诗和叙事诗。”这种影响在《蛇》里就明显地烙印着：那种绵绵细诉的哀婉腔调就来自晚唐诗和宋词，而选取如此奇绝，反丑为美的蛇的意象所透视的幽玄神秘色彩，却正是来自德国浪漫派。蛇，也从侧面反映出抒情主人公冷漠、平寂的外表下那一颗渴望生活美好、幸福的热烈的心。
蛇的意象无论是在日常的想象中，还是在文学作品中，蛇似乎都不是什么美好的形象。它身上总是笼罩着妖异之气，常让人“悚惧”，而很难使人联想到“忠诚”。但在这首《蛇》中，诗人一改我们心目中蛇的原型，使它轻灵忧伤，至情至性。据冯至日后的回忆，这是一首借画抒情的诗。当时他看到19世纪英国唯美主义画家毕亚兹莱的一幅黑白线条画，“画上是一条蛇，尾部盘在地上，身躯直长，头部上仰，口中衔着一朵花”，他觉得这蛇“秀丽无邪，有如一个少女的梦境”。于是诗人将少年对爱情“寂寞”而纯真的向往融入这条“静静地没有言语”的蛇之中，借蛇“热烈的乡思”暗喻痴情的相思，又用“茂盛的草原”比附恋人“头上的、浓郁的乌丝”。只这一层比喻已经使诗歌奇崛不凡，但诗人意尤未尽，更进一步使蛇活动起来。它从恋人的梦中出来，“从你那儿轻轻走过”，仿佛爱的使者，“把你的梦境衔了来”，“绯红的花朵”也成了爱的羞涩与热烈。我们知道，爱的抒情诗极易变得夸张，直抒胸臆常会显得激昂有余而深情不足，那么这首构思精巧，结构完美而意象新颖的诗当能给我们有益的启示。
六、布置作业。
1、联系闻一多《死水》、李金发《有感》、波特莱尔《恶之花》等让学生鉴赏以丑为美的意象的审美趣味。
2、背诵该诗。
七、课外拓展：
我是一条小河冯至
我是一条小河，
我无心由你的身边绕过
你无心把你彩霞般的影儿
投入了我软软的柔波。
我流过一座森林，柔波便荡荡地把那些碧翠的叶影儿
裁剪成你的裙裳。
我流过一座花丛，柔波便粼粼地把那些凄艳的花影儿从内容和艺术两个方面赏析冯至的诗歌《蛇》
编织成你的花冠。从内容和艺术两个方面赏析冯至的诗歌《蛇》
无奈呀，我终于流入了，
流入那无情的大海
海上的风又厉，浪又狂，
吹折了花冠，击碎了裙裳！
我也随了海潮漂漾，从内容和艺术两个方面赏析冯至的诗歌《蛇》
漂漾到无边的地方
你那彩霞般的影儿
也和幻散了的彩霞一样！
教学重点：“蛇”的意象
教学难点：抒情特征
教学课时：2学时
一、作者介绍
冯至（1905—1993），原名冯承植，河北涿县人。中国现代著名诗人、学者、翻译家，。早年既开始诗歌创作和翻译。1923年曾与林如稷、陈翔鹤、陈炜谟等创办浅草社，出版《浅草季刊》。1925年又与人成立沉钟社，出版《沉钟周刊》。浅草和沉钟都是五四后曾发生较大影响的文学团体。1927年出版了第一本诗集《昨日之歌》，在诗歌界反响甚大，被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人。”
冯至的诗歌创作分为两个阶段：
1、二十年代，主要是抒情诗歌的创作，讲究意象，注重感觉，用非常细腻的语言表达出来。
2、四十年代集中创作了一批十四行诗，成功移植了这种外国诗体（分为意大利式、法国式、英国式），《十四行集》在新诗体式移植方面做出了新贡献。
二、作品赏析
（一）冯至诗歌《蛇》的意象
蛇的意象无论是在日常的想象中，还是在文学作品中，蛇似乎都不是什么美好的形象。它身上总是笼罩着妖异之气，常让人“悚惧”，而很难使人联想到“忠诚”。但在这首《蛇》中，诗人一改我们心目中蛇的原型，使它轻灵忧伤，至情至性。据冯至日后的回忆，这是一首借画抒情的诗。当时他看到19世纪英国唯美主义画家毕亚兹莱的一幅黑白线条画，“画上是一条蛇，尾部盘在地上，身躯直长，头部上仰，口中衔着一朵花”，他觉得这蛇“秀丽无邪，有如一个少女的梦境”。于是诗人将少年对爱情“寂寞”而纯真的向往融入这条“静静地没有言语”的蛇之中，借蛇“热烈的乡思”暗喻痴情的相思，又用“茂盛的草原”比附恋人“头上的、浓郁的乌丝”。只这一层比喻已经使诗歌奇崛不凡，但诗人意尤未尽，更进一步使蛇活动起来。它从恋人的梦中出来，“从你那儿轻轻走过”，仿佛爱的使者，“把你的梦境衔了来”，“绯红的花朵”也成了爱的羞涩与热烈。我们知道，爱的抒情诗极易变得夸张，直抒胸臆常会显得激昂有余而深情不足，那么这首构思精巧，结构完美而意象新颖的诗当能给我们有益的启示。
（二）冯至诗歌的抒情特征
冯至自己对早期诗作的评价是：“形式比较多样，语调比较自然，写的还是真情实感”。总体看来，冯至的诗歌感情含蓄深沉，于平淡中见奇巧。另外，他的诗歌虽为自由体，但结构整齐，格律韵式井然有序。
（三）冯至的《十四行集》的思想和艺术特色
十四行诗：原为中世纪意大利民间流行的短歌，后被“西西里诗派”和文艺复兴时期诗人发展成为具有严谨格律的诗体。其组成分两部分：前一部分是两节四行诗，后一部分是两节三行诗。每行诗有11个音节，用抑扬格，末尾按ABABABABCDDC格式押韵脚，也可按ABBAABBACDCDCD或ABBAABBACDCEDE格式押韵脚。这种诗体，在英国最为流行，莎士比亚、弥尔敦、雪莱、济慈等都有许多优秀的十四行诗作。《十四行集》不仅代表了冯至诗歌创作的新成就，也代表着十四行体在中国的最高水平，冯至的《十四行集》是中国十四行诗成熟的标志。
1、诗人关注国家、人民和人类、宇宙的根本问题。
2、表现出了对诗情哲理化的追求，能从敏锐的感觉出发，注重从细节着眼捕捉诗意，在日常的境界里体味出精微的哲理。
3、善于进行艺术的节制，内敛有度，不露“锋芒”。
4、利用十四行诗结构上的特点保持语调的自然，堪称十四行体中国化的成功实践。