游戏控作文(一)
游戏作文（转发）
河北保定顺平县教研室王占新
执教首都师范大学基础教育学院教授娄湘生
学生保定市实验小学五（2）班54名学生
时间地点2007-4-12保定市实验小学报告厅
教学过程
1、自我介绍
老师：我是从北京来的，我姓娄，高楼的“楼”去掉左边的“木”字旁，那你们称呼我„„
学生：娄老师。
2、铺垫游戏
（1）交代游戏要求
老师：今天娄老师和同学们上一节游戏作文课，同学们喜欢做游戏吗？学生：喜欢。
老师：做游戏也得动脑筋，那就是（老师在黑板的右侧竖着写了“看”“听”“想”三个字）：首先要“看”，还要注意“听”，而且要动脑筋“想”。下边咱们试一试。
（2）尝试游戏
（老师在黑板正中间画了一条长长的竖线）
老师：谁能让这条长长的竖线变短了？
生1：（一名同学写了一个大大的“听”字）这一竖，当成“听”字的一竖，让人感觉竖变短了。
老师：他没听懂。谁再来？
生2：擦去一截（并在老师的引导下到黑板演示）。
老师：你用的这是什么办法？
生2：（说不出，摇头。）
老师：可以请人帮忙。
生2：（叫起班里的另一名同学）
生3：可以叫做“去除法”。
老师：（老师重新把竖线变长）问：谁还有别的办法？
生4：走一段距离，离黑板远一点，竖线会感觉变短。
老师：离多远都是这条线，没有变短。
生5：中间擦一段。
老师：可以。这叫什么方法？
生5：可以叫做“分解法”。
老师：对，分解法，或者“截断法”。还有什么办法？
生6：在这条竖线旁边画一条更长的线。
老师：这叫什么方法？
生6：比较法。
老师：这个游戏告诉我们一个什么道理？
学生：同一个问题，可以有不同的解决办法。
老师：下面我们正式上课。
一、老师揭题。
1、老师在黑板上写了三道算术题：
3+1=
10+2=
199+166=
老师：你看到了什么？想到了什么？
2、学生观察、思考、回答。
生1：就是„„
老师：没有“就是”。
生1：嗯„„
老师：没有“嗯”。别跟某些领导讲话似的，有那么多毛病。
生1：老师在黑板上出了几道加法题。
生2：老师出了几道数学题。
老师：说和大家不一样的想法。看到这三道数学题你怎么想？
生3：是不是作文的字数。
老师：谁规定作文一定要有一定的字数？写的长不一定比写的短好。语言越简练越好。
生4：今天是习作课，干嘛出几道算术题？
老师：是啊，这不是小儿科嘛？下面大家动笔，写下第一段。不用写题目，文章自古本无题。“关关雎鸠，在河之洲„„”
学生：（随和）窈窕淑女，君子好逑„„
老师：这首诗的题目就是《关雎》。“七月流火„„”就叫《七月》。大家先写
第一段，空出一行。
3、学生写作，教师巡查指点。
老师：“本来是一节习作课，老师却在黑板上写了几道算术题，让我很疑惑。”这个“疑惑”用得好。
老师：“老师出了几道没有意义的算术题。”写得好！
„„
二、老师否定学生答案。
1、老师：第一段我们就写到这里。看黑板上的几道题，谁会做？
2、（学生纷纷举手，老师请一名同学到黑写出答案）
3+1=4
10+2=12
199+166=365
3、老师：这位同学解答的对吗？（学生表示解答正确，结果老师在每道式题后面打了一个“×”。）老师：这时你怎么想？说说看。
4、学生一脸疑惑。
生1：××同学的答案明明是正确的，为什么老师说错了？
生2：什么大学老师，连算术题都不会。
„„
5、老师：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？开始动笔写第二段。
6、学生写作，老师巡查指导。
老师提示：这位同学写的好，“重重地打了个叉”。高年级了，不仅要有叙述，还要有描写，有议论。
7、实物投影展示学生习作，师生评议。
生1：朗读自己习作。
老师：写得不错，读的不太流利。大家说一说，他写的怎么样？学会欣赏别人，是一种大度的表现。
学生评议„„
生2：“„„连数学题都不会，还大学教授呢！”
老师：提提建议，如果加上点什么就更好！
学生小声议论„„
三、老师写出“答案”。
1、（老师每个式题后面都写了“1”。）老师提问：你看到了什么？你又有什么想法？
2、学生发表看法。
生1：娄老师，是不是你写错了？
生2：“3+1”“10+2”“199+166”怎么会等于“1”呢？
老师：再动脑筋想一想，老师为什么三个式子的结果都等于“1”。
„„
生3：三个季度加一个季度是四个季度，四个季度是一年，所以“3+1=1”。依此类推，一年又是二个月，所以“10+2=1”。一年又365天，“199+166=1”。
3、老师：下面写第三段。高年级了，写作要注意有顺序、写具体、抓重点，又是还要注意写出特点。
4、学生写作，老师巡查指导。
老师：“啊，我一下子恍然大悟。„„”“啊”用得好。“恍然大悟”用得好。老师：“一语道破天机。”好！高年级作文，不能总是大白话，要用书面语。„„
5、同桌交换习作。
老师：我们写作，要愿意拿给别人看，让别人欣赏，请别人提提意见。„„
6、师生评议。
生1：我想一年有四季，所以“3+1=1”„„
老师：我要给她提一点意见，这个发现不是她，是我。她是在篡夺我的胜利果实。（学生笑）写实的作文要真实。
„„
四、发散扩展，学生出题。
1、你能给我出这样的题目吗？
2、学生出题。
生1：一周有七天，所以“5+2=1”。
生2：“4+3=1”。
老师：“1+6=1”。怎么总是“年月日”？可不可以换个角度？
生3：6+2=1。因为一个人头上有两只眼睛，两只眉毛„„
老师：眉毛是按“只”说吗？
生3：人有两个眼睛，两个耳朵，两个鼻孔，还有两条眉毛。所以是“6+2=1”„„
3、老师：把这一段写下来。
五、给习作命题。
1、老师：给你的作文命一个什么样的题目呢？
2、学生命题。
游戏控作文(二)不要让游戏成为你人生的掌控者
在这个互联网时代中，网路游戏产生了。网络游戏给创业者带来了商机，给玩家带来了快乐，但在这游戏带来的快乐背后，隐藏着空虚。就像有人说的那样：“在虚拟中越快乐，在现实中越空虚。”在网络游戏的诱惑下，多少人被游戏掌控？
世界所有玩家花在“魔兽世界”上的总时间相当与人类演进时长；美国青年在21岁以前，玩游戏的平均时长超过10000小时，10000小时的练习足以让任何人成为专家；而如今我国有600万人每周至少玩22个小时的游戏，相当于干了一份兼职工作。面对这些触目惊心的数据，静心思考，为什么网络游戏有如此大魅力？值得人们不离不弃？
所以，不要让游戏成为你人生的掌控者。
作为21世纪的青少年，肩负着中国梦，实现中华民族的伟大复兴，因而当前的主要任务是学习科学文化知识。如果把大部分的时间都花在网络游戏上，哪里能抽出时间去品味中国四大名著，哪里会有时间学习数学、物理，哪里会有时间了解中国历史。游戏，使人堕落，无心向学，侵蚀内心，浪费了青春这一大好时光，失去的不只是时间，更是自己的未来。平时可以听到这样的新闻：某人沉迷游戏，亲手杀死亲人。一个品行良好的人，在沉迷游戏之前，会杀死自己的亲人吗？不可能！是网络游戏使他们善良的性格改变，是好胜心，是虚拟的“成功”。不要让游戏掌控你的性格和品行。苏格底拉曾说过：“无灵魂的生活就失去了人的生活价值。沉迷于网络游戏中，满足于虚拟的成就感，如同行尸走肉。理想中的总是很丰满，但现实却是骨感的。迷失者应当找回自己的生活价值。
在游戏面前，我们自己应该有自控力，不能沉迷，可以当作压力山大的生活之余的娱乐活动，而非生活的大部分甚至全部。在游戏面前，家长应该教育孩子辩明游戏中的利弊，正确引导，严格控制游戏时间。在游戏面前，经营者不要给眼前的利益所蒙蔽，用良心去经营。
人生很美好，不要让游戏成为你人生的掌控者，充实地生活着。在阳光下，感受人生的价值。
游戏控作文(三)游戏控作文(四)《玩电脑游戏》玩电脑游戏 朋友，你爱玩电脑游戏吗？我可是十分喜欢玩的。因为玩电脑游戏可以让我们熟悉键盘，能培养我们聚精会神的注意力，敏悦的反应力，它还可以让我们启发思维，放松大脑。 但是，不能把电脑游戏玩得着了迷。记得上学期的一段时间，我玩电脑游戏玩得太着迷，整天不想学习的事情，无精打采的，还把玩电脑游戏当作学习交换条件。渐渐的，我的成绩大幅下降，身体素质下降，不爱听家长的话，脾气古怪。 当父母亲了解情况后，立即给我看了一篇报道：有一位小学生，9岁时开始迷恋电脑游戏。他不听父母亲的劝告，自己偷偷地拿家里的钱去网吧玩电脑游戏。两年他从家里偷了父母亲辛辛苦苦赚来的一万元钱。刚13岁就被公安机关送去劳教所。这个故事对我的影响很大。在父母亲的教育帮助和我的努力控制下。我终于不再迷恋电脑游戏。慢慢地，我的成绩提高了，身体好了，精力充沛，上课表现好了。 朋友，你有做到了吗？
游戏控作文(五)