第一篇:《培训教育机构教师工作心得》
培训教育机构教师工作心得
用心做教育
韩愈有言：“师者，所以传道、授业、解惑也”。待我大学毕业之后，方悟不止其三。
师，乃国之文化之根本；是传递正能量之士。我从小立志做一名优秀的教师，经历了一波三折的努力，我终于从师范院校毕业，去触手教育之事。可入社会才知：教书，不是一件容易之事。
面试了好几家教育机构，从信誓旦旦的进入面试到垂头丧气的离开，只有短短的十几分钟。皆问：“有无教学经验？”有的甚至不问姓名，开口第一句：“把《离骚》背出来听听。”辗转几次失去了信心。正巧，龙文教育打来电话，邀我参加面试，一去，陈主任第一句话：“渴否？坐下来谈。”瞬间倍感温暖，下定决心在此工作。
孰知，第一个学生就让我头疼了：小学三年级，坐姿极为不端正，不爱动笔，写作文的时候，你念一句，他写一句，写的字跟他的坐姿一个样儿。只顾传道授业解惑可不行，你还得纠正他行为习惯和学习习惯。你一严、他一怒，将桌椅使劲蹬开，口不择言：“不写，就是不写！”我浑然不知会有此等反应，更无应对之策，在我脑中，学生都会听老师的话。此等情形，我眼泪婆娑。我思量半夜，想找一个应对之策。第二日，我采取了奖励式教学，在约定时间内完成作业，则有奖。果然奏效，完成作业的速度快，质量也有所提高。一个星期下来，他一来龙文，定先呼我名字--我和他成为好哥们。当然，给他上作文课的时候也不是一节课写一个作文了，而是，今天我们讲了“如何描写日月星辰”的知识，你就只写有关日月星辰的一百字左右片段，前提是要用心写。当然，他欣然接受了。日积月累，他的写作水平也挺高了不少。
第二个学生朝我走过来了：马上踏入初二年级，现代文阅读不好，需要补习。我又糊涂了：自己上学时完成阅读理解时，还是靠灵感加连蒙带猜来答题的，我怎么教方法、技巧？况且，大学老师也没有教授此类课程呀。我决定对主任说：“NO”。可我没有说出口，我不想让他们失望。我回家收集了大量的现代文阅读知识，买了重庆的中考阅读攻略，看了无数的教学视频，练习了大量的阅读题„„功夫不负有心人，经验和总结出来了。正因为我做过这些阅读，也知道学生在做此题时的困惑，所以，教授学生的时候更得心应手。当然，在上课之前，我首先在主任和其他同校区老师面前试讲了几次。我知道，只有付出了汗水，才能领略其中收获的真正喜悦。
学生越来越多，我也在尝试不同的教学方式。有的学生，上课要使用PPT，这样才生动直观；有的学生，你需要故事型导入，这样才引人入胜；而有的学生，你需要正襟危坐，严肃待之„„学生，就像玻璃，干净、透明、易碎，同时，也能朦胧地反衬出老师的身影。
前面的路途中还有不计其数的学生在等着我，也有包罗万象的难题笼罩在其中，但我坚信：有学生在，路途就不会孤单，我也不会退缩„„
龙舞九霄，文行天下。教育的康庄大道，我来了！龙文教育第一届“龙文杯”教育征文大赛入选作品原标题：《用心做教育》作者：李廷超《培训教育机构教师工作心得》
第二篇:《教师培训工作会议经验交流材料》教师培训工作会议经验交流材料
整合教育资源，创办校本培训特色
针对教师发展需求，结合我校教育教学实际，全面开展校本培训，是促进教师成长，推动学校可持续
发展的重要工作。我校教师教育、校本培训工作，始终坚持教研、科研与校本培训紧密融合的方式，以“五
个加强”“三个结合”为主线、以实现我校教师可持续发展为目标，以强化教师自训意识为突破口，以提
高教师综合素质为动力，结合我校“家校互动、共育新人”研究课题，我们开展了集教育理论、教学实践、
教研科研、教师师德、教育信息化、教师基本功为一体的校本培训工作，在“研训一体化”的培训过程中，
努力为教师发展空间搭建广阔的平台。现将工作总结如下：
一、加强教育理论和教学实践培训
伴随着课改工作的深入开展，不断加强专业理论补养、开展有效的“研训一体化”培训，已经成为促
进教师综合素质不断提高的有效渠道。为此，我们制定和采取了一系列力度较大的措施和做法：
1、学校、教师重新制定了校本培训计划、教师自培计划，坚持自觉读书活动，利用为教师配发的读
书手册，按规定撰写了读书笔记、论文、读后感等，学校于期中、期末分别进行检查总结，确定五月份为
“教师读书活动月”，开展全员参与的“推名著、谈体会、说发展——做学习型教师”专题培训，扎扎实
实地提高教师教育理论素养。
2、每学期干部分工到各个级部，全员跟踪听课、评课，然后根据听课情况，利用双周一次的学科教
研活动，及时将相关信息反馈给教师，使教学、教研、培训自然融为一体。
3、以“课改开放日”形式，邀请家长深入1——9年级课堂听课、填写“听课意见表”，召开学校、
家长共同参与的小型座谈会，了解家长对“开放日”活动的意见及建议，也让家长了解学校的变化与发展，
及时捕捉信息，反馈信息，体现了学校“家校互动，共育新人”教育品牌意识。
4、全面加强规范使用语言文字培训，提高了教师教育教学综合素质，使学校呈现人心思教，勤奋工
作的好局面。
二、加强教育科研培训，整体提升学校教学质量。
本着从实际出发、严谨笃学、求真务实的原则，从夯实校本教研机制、发挥校本教研实效性着手，深
入开展了一系列教育教学研究，较好地促进了教师教育教学水平的提高，带动学校整体教学质量的提升。
(一)教研与科研培训结合
1、本学年，我校专门增设了每周二“教育套餐”活动机制，并以此作为“我做科研主讲人”活动主
阵地，紧密围绕学校教研及科研工作实际需求，开展了引领教师共同参与的普及性教科研活动。校长室专
门制订了每周“教育套餐”活动具体内容及领导分工安排，确保了“教育套餐”活动周周有安排，次次能
落实。
2、走出校门开展校际间的学习交流，学校先后两次组织领导、教师走进区光明小学、光明中学的“教
育套餐”现场，观摩由教师主讲的“新标准、新教材、新认识”等教育套餐活动，学习宝贵经验。“取经”
经历拓宽了我校开展“我做科研主讲人”活动的思路，增强了教师科研主人翁意识。经过精心筹备，现已
完成40余篇讲座稿，相继举行了“我做科研主讲人”活动启动仪式，进行了“如何写好教育案例”理论
培训，举行了“教学中成功做法”案例征集与交流活动。
(二)完善校本培训机制与深化课堂教学研究结合
营造以校为本的培训氛围，完善以校为本的培训机制，带动学校教育教学的积极发展，是我校追求快
速发展的一项重要举措。
1、针对课改教材新、年级间教材差异大、教师现有经验不足的实际问题。学校打破以往年级段的局
限，采取按学科划分教研组的形式，建立校级学科中心教研组，确定双周开放教研制度，构建了每个中心
教研组一名干部、一名教师共同负责的两级管理机制。
2、组织教师观摩优秀教师录像课，开展专题讨论，给老师提供方便有效的学习平台。
3、伴随着一人一堂课活动的结束，学校又专门组织召开了“谈谈教学新思路”交流会。四个校级教
研组分别选派代表结合本学科活动情况，从教材把握、教法选择、教师成长等方面进行了比较生动、细致
的汇报交流。
“急教师所需、解教师所忧”成为我校全部教学研究工作的主题，有力提高了我校教师对“自主、合作、
探究”教学新思路的充分认识。
一系列“以校为本、发挥集体教研主渠道”的培训活动，拉动了我校干部教师共同参与科研、深化教研
质量的工作力度，为实现学校教师专业水平的提升和学校教学水平的尽快提高起到了积极的促进作用。
(三)家长参与与学校课改研究相结合
本学期，我校在充分挖掘学校内部因素积极开展课改实验的同时，更加关注校外教育资源的充分利用。
以每一个家庭为课改辅助力量，努力创建“家校互动、共育新人”的品牌教育。
1、学期初，我校增加了一项新的培训内容-----家长培训。由校领导主讲的“新课改通识培训”，使
家长在孩子入学之初便能详实的了解课改目标、课程内容概况、教学改革特点，其中关于促进学生自主发
展、探究学习方式的培养以及如何使用发展性、激励性、多元化评价促使学生健康成长，更成为家长培训
工作的焦点。起步阶段便与家长达成互通与共识，成为我校“家校互动、共入课改”的前提保障。
2、让家长参与课改
⑴参与校本课程开发。
我校制定了家长班主任制度，在校本课程开发中，专门召开经典《诗文诵读》课程开发方案的介绍及意见
征求会，以调查问卷的方式征求家长对课程实施的评定意见。
⑵参与教育教学实践活动。
我校以“家校携手共入新课改”为主题，建立并完善“家长开放日”制度，将家长开放日活动作为常
规工作，先后邀请家长走入课堂听课、评课。
⑶参与教学评价。
本学期开展的家长开放日听课活动，不仅向家长展示了我校“以学生为主体”的课堂教学研究成效，
更重要的是邀请了家长为教师的授课质量进行评价。并通过集中座谈的方式，由校领导直接倾听家长们的
建议和意见，现场答疑。对家长们提出的意见，校领导进行认真的整理反馈，并组织教师进一步调整和改
进课改工作。
三、加强教师师德培训
1、我校师德培训着重抓了——学习校内外优秀教师的师德先进事迹。我们号召全体教师“走近陶行
知，研究陶行知，学习陶行知，”多次播放陶行知的事迹启迪教师树立正确教育观、育人观、学生观，引
导教师真正能够走进每一个学生的心灵，引导学生学会做人，学会做事，学会求知，学会创新，学会生活，
学会奋斗。
2、利用师德活动月，开展了“微笑传心间”、“师爱是教育之本”的教育活动，进行了专题讲座，
开展了撰写“微笑传心间爱心寄语”活动，在全校举行了交流。
四、加强创建学习型家庭的培训
学习型家庭是一种家庭文化，是一种现代人的生活方式，更是适宜孩子身心和谐发展的爱的学校。指
导家长创建学习型家庭是21世纪家庭教育指导的必然趋势，是高质量家庭教育的理想模式。只有让每个
家庭建设成为学习型家庭建设，素质教育才能走进千家万户。为此我们实施了；
1、班主任深入学习有关创建学习型家庭的理论文章，针对我校实际，进行创建学习型家庭的研究。
2、家长学校对家长实施创建学习型家庭的系列报告，提高对家庭教育重要性的认识，内容有《什么
是学习型家庭》《家庭教育与孩子的心理健康》等等，向家长推荐一批读书题目，设计一些家长与孩子平
等地、双方感兴趣的交流话题，介绍一些寻找学习资源、创设学习氛围的方法等等。
3、在学生家长自愿和社区、学校相结合的基础上，确定一批有丰富经验及较强研讨能力的家长，成
立了一支“家长班主任”队伍，定期定点开展活动，并将研讨成果推广到全体家长，共同学习、共同提高。
五、夯实教学基础，提升教学质量。
1、以全面实施新一轮课程改革为契机，把新课改作为当前学校教学工作的重中之重，抓好、实施新课程改革的先进教师，深入实施教学质量提升行动计划。
2、学校每月进行一次一至九年级的质量检测，做好阶段总结，利用集体备课时间分析考虑结果，研究学困生成绩提升方案。
3、定期对学困生、优秀学生进行监控和竞赛活动。
4、充分利用集体备课时间，发挥协作优势，为学生制定明确的学习目标，为学生设计自主探究的学习环节，主管领导定期参加检查，务实求本，扎扎实实。
5、加强教学常规管理，学校开展教学常规检查（特别是年青教师）、交流、评选工作。{培训中心教师工作经历怎么填}.
我校不拘形式，重视实效，灵活多样的校本培训内容，为教师素质、业务能力的提高不断注入了新鲜血液。
六、转换角色，更新教学观念。
首先，完成从学生到教师的角色转变。彻底改变教学观念，以适宜新的角色。
其次，在新课程改革的情况下中，努力完成教师角色的转变。{培训中心教师工作经历怎么填}.
在接下去的教学中，我将从以下方面完成教师角色的转变，适应新课程改革：
一、由重传授向重发展转变
在过去的一个多学期的教学工作中，我深深的体会到学生既不是一个待灌的瓶，也不是一个无血无肉的物，而是活生生的有思想、有自主能力的人。
传统的教学往往重视知识的传授而忽略了学生作为“人”的发展，
新课程改革要求教师以人为本，让学生在教学过程中既可以学习掌握知识，又能得到情操的陶冶、智力的开发和能里的培养，同时又可以形成良好的个性和健全的人格。这就要求我们教师把教学的重点由重知识传授向重学生发展转变。在接下来的工作中，我要好好的落实这一点。
二、由重教师“教”向重学生“学”转变
我常常会思考怎么样的课才算是一堂“好”课？刚开始的时候，我的课是以我“讲”为中心的，因为生物课较为专业，学生没有基础，同时我又非常的急于想让他们多了解一点生物学的知识，因此上课的时候，多是我讲学生听。后来我发现，学生一直处于被动学习状态，慢慢丧失了学习的主动性，也肯自己思考。发现了这点以后，我调整了教学方法，上课多提一些他们感兴趣的问题，激起他们的求知欲，让他们主动去思考，去讨论，去形成自己的观点，慢慢的，我相信学生会成为课堂的主角。
正如叶圣陶老先生说过的：“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”
三、由重结果向重过程转变
“重结果轻过程”，这是传统课堂教学重的一个十分突出的问题和弊端。这也是我在教学过程中会犯的错误。所谓重结果就是教师在教学重只重视只是的结论、教学的结果，忽略只是的来龙去脉，有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程，而让学生去重点背诵“标准答案”。然而，学生学习往往经历“感知——概括——应用”这样一个认识过程。由此可以看出，过程与结果同样重要，甚至更为重要。没有过程的结果只能是无源之水，无本之木。因此，教学过程不能舍本求末，省略过程，这对学生的学习十分的有害。在今后的教学中，我要改善这一点，否则就会“欲速则不达”。
四、由教学模式化向教学个性化转变
教学方法的大忌是单一化、模式化、公式化。在新课程中要求教师要勇于创新、积累、总结和提高。教学的创造性体现在：对教材的处理；编制和优化教法；富有个性的教学风格上。在以后的工作中，我将努力形成自己的个性化教学。
再次、不断的进行各种学习，得到专业化的发展。主要由一下几种方式：
1、教学反思
2、与他人进行专业合作
3、终生的专业学习
最后，相信在未来的日子里，在学校领导和同事的帮助和我自身的努力下，我一定会得到更好的发展。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。不管这个过程是苦是甜，我都将为之努力。
“学、赶、比、超”强基本岗位练兵铸师魂
为了进一步提高全县中小学教师的整体素质，打造一支思想品德良好、职业道德高尚、业务水平精湛、工作作风优良的教师队伍，大幅度提高该县教育教学工作水平，长武县教育局本着“面向全体，全员参与、突出重点、注重实效”的原则，2007年秋开始在全县教育系统2200多名教职员工中开展了教师岗位大练兵活动。全县134所中小学积极参与，迅速掀起抓管理、苦练兵、促教学、求实效、提质量的热潮，通过全体教职员工的共同努力，达到了苦练内功、增强素质，促进教学的目标，推动了教育事业的发展。{培训中心教师工作经历怎么填}.
一、立足教育工作实际，积极开展岗位练兵。
为了保证岗位练兵活动有效开展，县教育局成立了以局长李拴彧同志任组长的岗位练兵领导小组和以教研室主任马根胜同志任组长的岗位练兵指导小组，及时宣传动员，积极引导，实行领导包片、局室人员包乡校的工作制度。制订了练兵计划、实施方案、考评细则，建立起了学校岗位练兵专档和教师个人练兵档案。分别提出，将岗位练兵活动落实到教育教学的整个过程之中，将技能训练与课堂教学紧密结合，在教中练，在练中教，积极开展“三字两话（画）”（钢笔字、粉笔字、毛笔字、简笔画、普通话）技能训练；推行青年教师上汇报课，中年教师上观摩课，老年教师上示范课活动；并以课堂为载体，实施课堂比武活动。
二、教职员工学练结合，真正达到以学促练。
在岗位练兵活动中，各校按照要求，相继组织开展了扎实有效的岗位练兵活动。首先，组织教职工召开了岗位练兵动员大会，结合个人自查，制定了切合自己实际的个人练兵计划。其次，及时印发了理论学习推荐书目和相关学习材料，组织广大教师学习了教育法律法规、教育理论、新课程标准以及市、县两级各种教育、法规文件，为教师订购了报刊杂志、购买了读书资料、开放图书室、阅览室、微机室，要求教师学原文，记笔记、写心得、谈体会、讲应用，实行理论学习考核。为了能将“三字两话（画）”等教学基本技能训练落到实处，各校实行周结月评制度，对教师的练兵情况进行检查考核，同时开展了形式多样、内容丰富的学习竞赛活动。路家完小、亭口中心校将每周二定为技能培训日，指定专人进行辅导。彭公中学、枣元九年制学校、昭仁中学、洪家中心校开展了学课标、说教材大赛。强村完小开展了“一袋四本一板一案”周展评活动。昭仁中学、彭公