篇一:《生活的色彩(美文)》
生活的色彩
生活，自有酸甜苦辣，就好像调色板。生活，多姿多彩，就好像一部连续剧，从中有酸有甜，有苦有辣。总之，生活需要色彩才会精彩！
红色，生活中需要你的激情，你一旦有了激情，那就是为以后打好基础，自然，有了激情做什么都简单，激情是生活中丰富的一面，它随时陪伴着你，你若能唤醒它，它就会给你人生上的成功。
橙色，它如秋天那么的朴实，也是收获的象征，在一学期过后，自己的劳动就会有了结果，结果有好有坏，你若精心耕耘，结出来的果实自然硕大，你若守株待兔，那结出来的只有腐皮没有果啊！
黄色，它虽然在人们中的第一印象中不是那么的好，但它可是宝贵的经验教训，在失败后，不要灰心丧气，要有信心，吸取经验教训准备东山再起，因为失败往往是为你打开另一个成功的大门。
绿色，生活中必要快乐，快乐往往是先苦后甜的，没错，只要经历过风风雨雨，到了最后，总是会遇见彩虹的。
青色，它是在人失败后才会出现，又苦又涩的，给人压力，然而，只要事事都往好处想，它就会慢慢消失。
蓝色，它是生活中轻松的一面，也是所有人最向往的，因为在生活中谁都想轻轻松松的度过每一天。
紫色，它是生活中人们最不想遇到的，跟在蓝色之后，自轻松之后的麻烦，所以人们在生活中不希望遇到它。
黑色，它是黑暗的使者，使人感到孤独，同时也存在着一种神秘，为生活增添了一份色彩。
白色，它与黑色恰恰相反，纯洁，友善，不会使人感到孤独，反而使人感到快乐，它常常是人们所向往的，追求的。
在我认为，所有颜色当中彩色是最好的，因为它具备了所有的颜色，也是最完全的。
生活如果没有了色彩那么就不再精彩，平平凡凡的生活有什么好呢？不如多几分麻烦和几分快乐，这样能让人受到启发和感悟，也能得到经验和教训，所以生活需要色彩！
生活如画，需要色彩来描绘。
冬天的味道
冬天的天气是寒冷的，我想几乎没多少人喜欢冬天。然而，在我心中，冬天是富有色彩的，是温暖的。
寒风呼啸着，树上的叶子已经落光了，只剩下光秃秃的树干。有时，天空中不是的飘起几片飞舞的雪花，我们几乎都是温室里的花朵，享受着恬静与快乐。然而，在我们快乐的背后，却是父母留下的辛勤汗水。
天空中漫舞着鹅毛般的雪花，我独自走在去学校的路上。道路是如此的漫长与坎坷。寒风无情的吹着，在我脸上留下了掠过的痕迹，道路两旁的树干在风中摇曳，尤如魔鬼的手爪在伸张。雪天，路滑。不久，看到前面有很多孩子，他们都由父母护送上学，他们生怕自己的孩子滑倒，生怕自己的孩子在风中寂寞。心中不由羡慕起他们来。
寒风凛冽，好冷啊。早上出门前，我认为不冷，妈妈让我穿衣服我也没有穿。穿着单薄的衣服就跑了出来。却没想到，天是那么的冷。现在想起一句话：“不听老人言，吃亏在眼前”啊。风儿在我的脖子边上进入到我的衣服里面。走着走着，听到了一个熟悉的声音，啊，原来是妈妈！他给我送来了衣服；给我送来了温暖。顿时间，风不再吼，雪花也笑着飘下来，树干在风中凛冽着，尤如一个个勇猛的战士。
我加快了步伐，不一会就到了学校。
寒冬中显真情。在每一个冬天，我都感觉不出寒冷，因为有爱的存在。爱可以使冰川融化，可以使人不再孤单，做事也有了动力。渐渐的，我喜欢上了冬天。每年不只盼望春天，更盼望着冬天的到来。在不断的长大中，我也学会了给予别人关爱。爱是相互的。在我心中，冬天的味道是淡淡的甜味。
清爽夏日
夏日的午后，蝉声如织，我独自在家里漫不经心地整理书桌。从一本旧书中蓦然飘落了一张照片，我俯身拾起……
热泪又一次浸润了我的眼睛，模糊了我的视线。哎，也不知道你现在怎么样了。照片上的你，笑容依旧灿烂，如冬日阳光般温暖着我。海风把你的秀发吹起，似乎还散发着淡淡的清香，阳光下的你，热情、活泼、洒脱。还记得你不辞而别前说的话：“我很想把自己最美的一面留给我最好的朋友。”当我说出：“和朋友促膝相处时，就是人间最幸福的时光了!”那时，你却抽泣了。我当时感到莫名其妙，百思不得其解。
那天，我依旧在路口等你一同上学。时间一分一秒地走过，我感觉就像等过了春夏秋冬，可你一直没有出现，我第一次尝到了没有你陪伴的路的漫长和孤单。之后，没有你的生活很单调，没有你的路途很寂寞。不知是过了几个“三秋”，我收到了你的来信。
信中，你说：“请原谅我的不辞而别，只因为不想看到分别时伤心的一幕……顺便寄去我在海边照的一张照片，我想这张照片可以帮我给你带去夏日的清爽。”这次是我哭了，我懊悔，我应该能觉察到你那一段时间的反常举动。奶奶说过，我们是从小一起光着屁股长大的，就像孪生姐妹一样。而现在，时空拉开了我们之间的距离，如今的你身在何方?你还记得咱们家乡的那片小树林吗?那是我们童年的乐园，是我们尽情嬉戏的地方。悄悄告诉你：现在小树变大了，前来逗留的鸟儿也多了，清晨数不尽的鸟儿们忘情地展示她们婉转悠扬的歌喉。还记得黄昏夕阳下，我们一起到树林里捉知了猴，不知是我们的到来惊吓到了鸟儿，还是那些鸟儿故意和我们逗乐子，她们时而小憩，时而一哄而散，在树林上空飞舞盘旋，不知疲倦地叫啊、飞啊，不肯有片刻的安宁。还记得那条潺潺流淌的小河吗?小河里，我们一起摸鱼虾，那里面曾留下了你我多少顽皮的笑声和欢快的歌声啊。忘不了那个夏日的午后，我们一起沿着小河挖河蚌，结果我们挖得太多，最后是你用外套包了一大包，当满身泥巴的我们满怀喜悦地回到家时，结果你被妈妈“奖励”了一巴掌……
照片上的你，笑容依旧，清爽依旧。轻轻地收起照片，重新夹在书中，我擦干眼泪，望着窗外，心中默念：我只希望远方的你生活得好好的，每个夏日有你的照片陪伴，就都是清爽的!
送你一轮明月
天边，一轮明月高挂。我把它摘下，送给迷路的你，让它的光芒照亮你的心房。——题记
他，极度地沉溺于网络游戏之中，不能自拔。又因为不善与人交流，处处受人排挤，终日沉默寡言。但无巧不成书，前些日子，他坐到了我的前面。
每一次抬头，总是看见他弓着背趴在桌上——不用说，又玩通宵了。我虽然无可奈何，但或许是出于好心罢，某日，还是轻轻地拍了拍他的肩。猛地从梦中醒来的他，睡眼惺忪，对周围的一切茫然无知。看着他这副样子，我心中只觉得好笑。在以后的日子里，我和他之间的交流，就是一次次的轻拍肩膀。
终于有一次，当他拖着慵懒的脚步，提着水壶去打水，我连忙拿出准备已久的咖啡粉递给他：“醒醒神儿，下节课挺重要的！”他当时那惊奇的目光我至今还记忆犹新。不久，他自己买了一盒咖啡粉，课间，座位周围氤氲着浓浓的咖啡豆的香味，他的精神也振作了许多。再过了一些日子，桌上的咖啡粉不见了，而他也不再弓着背了。
一个有月亮的晚自习，月光透过窗户洒在纸上，我临窗而坐，试着用指尖去触摸这水样的月华。突然，他扔了一个小纸团过来。我好奇地打开：“喜欢月吗？看天空，今晚的圆月，皎洁无暇，清亮通透，我喜欢这种感觉。”
从那以后，他变得开朗了。我常常拿一些很容易的题目去问他，他却是一问三不知。后来，他渐渐意识到上课认真听讲的重要性，还时不时地与我讨论问题。不知从何时起，他也喜爱上了运动，篮球、羽毛球都是他的最爱。走起路来，精神抖擞，再也看不到沉重的脚步了。
又到了一个有圆月的夜晚。晚自习下，他起身而走，我连忙跟在后面。途中，我在他肩上拍了拍，他回头看着我，笑了。我指着月亮说：“嘿，看！”顺手做了一个抓月亮的手势，“来，送你一轮明月！”他微微一笑：“这轮明月你早就送给我了！”
“哈哈……”我俩的笑声响彻在天宇间。
与书共眠
朋友,你喜欢读书吗？书,拉近了时间的距离,缩短了地域的间隔；书,使您畅游千山万水,鸟瞰古今中华；书,伴你踏上理想的征途,人生从此充满阳光,光满希望。是的,“书籍是人类进步的阶梯”。生活里没有书籍,就好像大地没有太阳；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。
我喜欢读书。就寝前,我总喜欢躺在床头,顺手抽出一本书,在灯光下随意翻阅。我曾顺着鲁迅的墨迹,去聆听那声声呐喊；曾伴着遥远的绝响,去搜寻文明的碎片。书藉是思想的航船,在时代的波涛中破浪前进。书籍给予我们的,不是单纯的知识,也不是转瞬即逝的激动,而是生存的自信,做人必备的才智和勇气,并唤醒我们的心灵,使人对生命的尊严肃然起敬。
读《钢铁是怎样炼成的》,结识了一位百折不挠的英雄—保尔.柯察金。我仿佛看到了那激动人心的场面。无数苏联青年，怀揣这本书，高呼“为了祖国，前
进！”勇敢地冲向疯狂的法西斯侵略者，鲜血染红了莽莽雪原。我终于明白了：生命属于每个人，虽然只有一次，但只有把它献给人类最壮丽的事业—共产主义事业，那样的人生才有意义。
在泰戈尔园丁和飞鸟的温情对白中，我感受到了生命的芳醇；在灯下秦淮河的桨声中，我隐隐辨出父亲那苍老的前影；在寒夜的小橘灯下，我看到了童真与母爱的无私:在那浊浪排空的海域中，我理解了老人对海的不屈的斗争！
青春入画，看人生的风景翩然而至。灯下，聆听成功的绝响，共享人生的快乐，体察失败的辛酸，领悟生命的真谛。书，给予我的不止是一次品读精美文章的机会，还给了我们读书的乐趣、做人的真知。
孤独时，书是益友；忧闷时，书是敞开的窗户；郁悒时，书是灿烂的阳光；意冷时，书是熊熊的火焰……我们与书中的人物进行心灵的交流，受到了真善美的熏陶。
有书的生活，真好！好书，我永远的朋友！
篇二:《(考试实验二)颜色爱好心理量表的制作-实验报告》北京大学心理学专业自学考试实验报告（实验二）
实验名称：颜色爱好心理量表的制作
姓名：邬波
准考证号：010114200031
组别：第9组
主试：第9组组长
合作者：北京大学心理学专业自学考试班第9组同学日期：2014年8月31日
颜色爱好心理量表的制作
摘要
本次实验目的是通过对颜色爱好的测定，学习用等级排列法和对偶比较法制作主观顺序量表和等距量表，并用等级相关法比较两种方法测试效果的异同，以及不同被试对颜色爱好的差异。实验随机选取两名北大心理学专业自考生作为被试，结果证明同一被试两种方法的测试结果存在较高的正相关，而不同被试之间的颜色爱好存在着不同程度的个别差异。
关键词
颜色爱好；主观顺序量表；等距量表；等级排列法；对偶比较法；
1前言
通常来说，界定一个人对一件事物的爱好程度——比如本次试验中对不同颜色爱好程度的测定——并进行排序是一个比较抽象的话题。为了化抽象为具体，我们可以在排除客观条件的干扰情况下，通过心理实验使这一心理量以心理量表的形式具体、直观的体现出来。
所谓心理量表，分为顺序量表，等距量表和比例量表。颜色爱好的主观顺序量表没有相等单位和绝对零，只是将被试对不同颜色爱好的程度排出顺序；等距量表有相等单位，可以测量被试对不同颜色爱好程度之间的差距，但没有绝对零。等级排列法是一种非常简便快捷的排序方法，测试者可主观地对比较的对象进行直接排序。美国心理学家J.M.卡特尔1906年曾用等级排列法，对当时10个著名的天文学家排过等级。他请一些有代表性的专家按照天文学家的声望排出名次。声望最高的排在第一，其次的排在第二，以此类推，这样就构成了一个顺序量表。但是，等级排列法因其无法避免空间误差，使其测量的结果不如用对偶比较法得到的结果更为可靠精确。
对偶比较法最早就是出现在颜色爱好的研究中。例如，本实验中要求被试对8种不同颜色的卡片进行比较，在实验中需要将这8种颜色卡片两两配对，逐一呈现在被试面前，然后让被试挑选出喜欢的颜色来。根据统计结果对被试喜欢的颜色排出顺序。但是当把每对颜色呈现给被试的时候，或一前一后，或一左一右。这样便会产生空间误差或时间误差。为了消除这些误差，应该把每对颜色让被试比较两次，并且每对颜色第二次呈现时的位置和时间先后要和第一次相反。
实验中，通过控制和平衡额外变量，把各种颜色呈现给被试。然后对各种颜色选择的结果进行数据统计与相关分析，以此说明不同测试方法的异同和被试对
不同颜色爱好的程度顺序。
实验目的在于通过测定颜色爱好的程度，学习用对偶比较法和等级排列法制作主观顺序量表和等距量表，及验证两种实验方法的相关性。
2方法
2.1被试
北京大学心理系自考学生2名，被试A：男，40岁；被试B：男，22岁。两人视力或矫正视力都正常，均无色弱、色盲现象。
2.2实验材料和实验仪器
8张规格为8cm×8cm的卡片，各为一种颜色，即：红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑、白。秒表、直尺、稿纸、笔。
2.3实验设计
此实验为心理物理学实验，采用按组内设计，分别用对偶比较法和等级排列法对被试进行测试。
自变量为颜色种类共8个水平:红，橙，黄，绿，蓝，紫，黑，白。
因变量是被试对颜色的喜爱程度。
额外控制变量为卡片因顺序和位置带来的时间误差和空间误差。
用对偶比较法测量被试对颜色的爱好程度时，将颜色卡片两两配成对，一左一右的一对一对地呈现给被试，每次呈现时间和间隔时间都相等。让被试从两张卡片中挑选出一张更喜欢的来。实验中使用8张不同颜色的卡片，两两配对，可配成28对。为了消除空间误差和时间误差，每对颜色让被试比较两次，第二次呈现的位置与时间先后和第一次相反。这样整个实验共向被试呈现56对颜色卡片。根据实验结果，按被试对各种颜色选择分数（C）的多少进行排列，便可得到颜色爱好的顺序量表。做等距量表时可把选择分数（C）转换成选择百分比（P），再按《P-Z转换表》将P分数转换为Z分数，然后消除Z分数中的负值便得到Z’分数。Z’分数代表了被试对各种颜色爱好的距离，按照Z’分数画图即可得到颜色爱好的等距量表。
测试在相同的测试情景下进行，并让被试在准备好的纸上写出选择。
要求被试根据自己对各种颜色的爱好程度，把颜色逐一排成一系列，即用等级排列法制作颜色爱好心理量表。
再按照等级相关系数的计算公式:rs＝1－6ΣD²/n(n²-1)对两种方法的测试结果进行比较。
2.4实验程序
2.4.1用对偶比较法制作颜色主观顺序量表和等距量表
（1）把所有颜色卡片准备好，并按（表1）所示做一个便于实验时记录的表。
（2）让被试坐到离主试1.5米的地方并告知：实验结束前不可调整身体的前后位置。
（3）主试给被试指示语：下面我将向您呈现一组颜色卡片，请选择您喜欢的颜色并写在纸上，明白了吗？
（4）主试喊“开始”口令并向被试成对地呈现颜色卡片，每次的呈现时间和间隔时间相等。呈现颜色对的顺序按表1中数字的顺序排列（即1、2、3、„27、
28）。做完28次后休息3分钟。{()色,是()的颜色,()爱的颜色,是让我学会()的颜色,也是我喜欢的颜色}.
（5）实验重复上一程序，但颜色对呈现的顺序与上一程序相反（即28、27、„3、2、1）；并且每对颜色的呈现位置也要与上一程序比较时的位置相反，例如：第一次比较“红橙”是“左红右橙”，那么第二次比较“红橙”时是“左橙右红”，同样做好实验的记录，直到呈现刺激和记录完毕，实验结束。第一个被试做完后，换第二个被试，重复实验的2.3.4.5步骤。
（6）按（表2）统计实验数据，制作用对偶比较法研究的颜色爱好顺序量表（3）、等距量表（4）。
2.4.2用等级排列法制作颜色爱好心理量表。
（1）给被试指示语：我将交给你8种不同颜色的卡片，请你根据自己对各种颜色的喜好程度，将颜色卡片依次排开。最喜欢的放左边，最不喜欢的放右边。
（2）交给被试颜色卡片，等被试排好颜色卡片后在记录表里做好颜色排列顺序的记录（表5）。
2.4.2用等级相关法比较各测验效果的差异。
（1）用等级相关法比较同一被试两种实验方法测验效果的相关系数（表6）。
（2）用等级相关法比较被试A、B颜色爱好的个体差异（表7）、（表8）。
3结果
3.1颜色对实验顺序表
3.2通过对偶比较法得到被试A颜色爱好的实验结果。
3.3根据（表2）制作的颜色顺利量表（表3）和颜色等距量表（表4）。
篇三:《我爱火红的颜色》我爱火红的颜色，
因为——我们的热情是火红的，
我们的爱心是火红的。
我要为祖国做贡献，
让祖国妈妈的脸，{()色,是()的颜色,()爱的颜色,是让我学会()的颜色,也是我喜欢的颜色}.
也是火红的。（余元）