篇一:《小学特色学校建设实施方案》
张义镇常水小学
2009—2010学年第二学期特色学校建设实施方案为了贯彻落实教育局“全面推进特色学校建设”的精神，坚持“走特色发展之路，促进学生个性发展”的原则，进一步推进素质教育，丰富学校内涵，开展特色办学，提升学校教育品位。结合我校实际，确定我校特色主题为“咏诵千古名诗，弘扬民族文化”。具体实施方案如下：
一、指导思想
我校将高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领工作全局，以推进教育现代化为动力，以深入实施素质教育为目标，以创建特色学校建设为思路、深化教育教学改革、优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位，形成一条的特色发展之路。
二、建立组织机构、明确职责
学校成立特色建设领导小组。
组长：杨福全（学校校长）
职责：负责特色建设的总体领导与策划，宏观调控特色建设的全过程。
副组长：郭海元（教导主任）
职责：构思并制订特色学校建设总体规划和有关规章制度，并负责组织实施和考核。组织教师进行特色建设的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。实施课程计划，编写教案和安排教师上课，对特色建设的研究和实施进行指导、评估，调查、分析学生对课程的
需求情况及对这一课程档案整理等工作。做好特色建设的总结及经验成果的推广和应用。
小组成员：各班班主任
职责：负责本班的特色建设的实施，负责编写教材、教案，上好特色课，组织领导学生进行各种特色建设的活动，总结、归纳、整理本班的过程性成果资料，并展示、交流和存档。
二、特色建设实施计划
1、制定特色建设的总体规划和阶段性实施方案。
2、搞好特色宣传，充分利用教室、校园墙壁、橱窗、展室等营造特色氛围。
3、教师撰写特色教案，每周上好特色课程。
4、课程的组织形式必须以学生为本，充分调动学生的学习积极性。
5、各发展阶段以活动为载体，由班级到学校层层开展竞赛活动
6、教师必须在每学期完成特色课程后，进行总结，对学生进行评价。
7、学期末，学校对各班进行考核评比，总结阶段性成果，存档备查。
8、完善、修正特色课程体系，并将它纳入学校课程管理体系，引导特色课程走向拓展型课程。
四、特色建设的实施措施
自确立“咏诵千古名诗，弘扬民族文化”这一特色主题后，主
要按低、中、高三个年级段分“背诗、画诗、作诗、悦诗”四个主要环节开展学习活动，通过学习使学生充分认识到中国古诗词的博大精深和源远流长的民族文化；既让他们开阔视野，增长知识，又能提高写作能力和文学水平；同时也促进学校教育教学质量的全面提升，为学生的全面发展奠定坚实基础。
1、“背诗”环节
本环节，学生全员参与，但低年级侧重于背诗，（低年级要求学生背诵20首，中年级要求学生背诵40首，高年级要求60首。）对于一、二年级的学生，主要以背诗为主，不要求学生理解诗词，由于一、二年级的小同学能力有限，老师要和家长结合好，让家长参与到活动中来，帮孩子搜集、抄写，检查背诵情况。
具体操作：
（1）每个学生都有抄诗本（利用后黑板及诗集进行抄诗），低年级学生可让家长帮助搜集诗，然后，班主任对抄诗进行订正后，才能背诵。
（2）以快带慢，背得快的学生当组长，检查督促背得慢的学生。
（3）各班设立诗词评比栏，分组评比。
（4）学校开展“古诗大王”、“诗词对抗赛”活动，并在橱窗内展示优胜者风采。
成果目标：
二年级学生全部能背教师规定的20首诗词，每个人都能达到从20首诗词中随意抽取一首背诵，多者不限。
2、“画诗”环节
在“画诗”这一环节中，要求全员参与，但中年级侧重于画诗。画诗，既可临摹，又可根据古诗文自由创作，也可以把自己创作的诗配画，三至六年级的学生要求为古诗配画，但不做过高的要求，没有固定的模式，可以天马行空地进行想象，根据自己的想象画画，这样不仅可以帮助理解古诗内容，激发学生学习、背诵诗词的兴趣，而且还可以让学生根据诗词内容展开丰富想象，一举多得。
这样，学生把抽象的文字转换成画作，不但提高了学生学习诗词兴趣，也培养了学生想象力，开发了学生创造力。定期开展“诗词配画赛，好诗妙画、诗词大比拼”等展示、交流比赛。提升学生画诗的兴趣和质量。
具体操作：
（1）每个学生准备一个诗词配画本，一盒彩笔。
（2）特色课程学完后，每一首诗都能根据自己的理解、想像配画。并利用课余时间，练习对课外的诗词进行配画。
（3）教师用小星星的数量或等级对画作进行评价，各班设立诗词配画展示园地，定期展出优秀画作。
（4）每学期，学校举行“诗词配画赛”，对获奖的优秀作品在学校的橱窗内展出。
成果目标：
每个学生每学期，至少画20幅高质量的诗词配画。
3、“作诗”环节
在此环节上，高年级侧重作诗，低中年级的学生也可写诗，但不做具体要求。高年级涉及写诗的内容要广泛，包括自然景物、季节、环保、动植物和学习等范畴，形式要多样。必须能模仿写诗，一般要达到现场命题作诗的水平。我们对学生创作的优秀作品将有选择性地编辑成册，形成作品集，命名为《拾花集》。
具体操作：
（1）高年级学生每人准备一个写诗本，五年级模仿写诗，六年级开始自由创作和命题创作。
（2）每周特色课上，教师指导写诗，讲解押韵等作诗技巧。
（3）教师对必写的诗要全批全改，并对作品给予激励性评价。
（4）各班设立“我手写我心”专栏，定期展出优秀作品。
（5）学期末，学校根据平时作诗的数量和质量以及现场作诗的情况，开展“小诗人”评比活动。
（6）学校将优秀作品整理，录入《拾花集》，展示、交流学生作品。
成果目标：
（1）五年级学生都能模仿写诗，六年级学生都能自由创作和命题作诗。
（2）高年级学生每学期至少写10首诗，多者不限。
4、“悦诗”环节
此环节贯穿于前面“背、画、作”三个阶段之中，为了避免学生学得日久乏味，大力开发开展更多学习诗词娱乐项目。如：学生用
篇二:《农村特色学校创建实施方案》农村小学特色学校创建实施方案
一、指导思想。以“特色立校、特色强校”为理念，以学生发展为核心，优化学校管理，丰富办学内涵，提升学校品位，形成以特色立校的学校发展态势。以提高质量为中心，大力推动教学改革。构建并形成有特色的科学的课堂文化，全面提高育人质量；以课程实施为主线，推动学校课程创建；以教师发展为本，促进教师的专业成长；以学生发展为本，全面落实素质教育，促进学生的全面发展。
二、学校发展背景分析
（一）学校基本情况。新庄小学始建于1936年；学校占地5600平方米，建筑面积957平方米。现有6个教学班，88名学生，12名教师，教师学历合格率为100%。学校坚持“以人为本，创建和谐”的办学理念，踏踏实实工作，按照上级规定规范办学。
（二）学校背景分析：
1、学校坚持“德育为首，全面发展”的办学指导思想，力争让每一个学生都能得到最优的发展。我们学校认真抓好课程管理，严格执行上级教学主管部门课程设臵方案，开足开齐国家课程，并就“新课改、新概念、新教法”进行深入的探讨。制订了《校本课程管理制度》《综合实践活动方案》等制度，初步形成了以课程为核心的学校教学管理运行机制。并严格教务管理，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，促进学生全面发展。
2、学校三风一训：校风：好习惯是一生的财富。教风：培养习惯。学风：养成习惯。校训：培养、养成习惯。
三、总体目标。围绕“精细化”学校建设的精神，我校计划用三年时间推进特色学校创建工作。以学校发展为本，实现学校办学的制度化、多样化、个性化；以全面育人为宗旨，建立岗位育人机制。通过教育引导和机制拉动，健全教师考核评价机制；从教师职责要求出发，实现育人制度化；以提高质量为核心，大力推动教学改革。构建并形成有特色的科学的课堂文化，全面提高育人质量；以课程实施为主线，推动学校课程创建；以教师发展为本，促进教师的专业成长；以学生发展为本，全面落实素质教育，促进学生的全面发展。
四、实施步骤
(一)启动阶段（2012年3月）
（1）宣传发动。2012年3月1日—15日，组织宣传发动，成立特色项目创建领导组。
（2）科学论证。2012年3月15日至月底，对学校确定的“个性化特色项目”进行论证、细化，拟定特色创建方案、实施细则，全面启动创建工作。
（二）推进阶段（2012年4月—2013年7月）
1、实施。被确认的项目，学校制定实施计划，分步实施。
2、自查评估。项目实施三年，遵循“积极稳妥，保证质量”的原则进行，对学校特色项目建设进行自查评估。
（三）提高阶段（2013年9月—2014年12月）
1、拓展。特色项目评估自查后，积极拓展创建项目内涵，发展学校特色。学校制订争创特色学校规划。
2、提升。学校根据规划，将特色创建融入到教育教学各个方面，促进学生成长、教师发展，并逐步孕育独特的办学风格，形成学校特色文化。
3、总结。三年左右，依据《特色学校评估考核标准》组织自查评估。
五、工作措施
（一）加强领导，完善机制。为了强化对特色学校的创建工作进行，成立新庄小学特色学校创建工作领导小组。
组长：校长
副组长：教导主任，语、数、英教研组长
成员：各班主任
1、强化宣传。加强特色学校建设的宣传发动工作，让广大师生、家长和社会各界充分了解特色学校建设的重要意义和具体行动方案，促使他们关心、支持和参与特色学校建设，不断扩大特色建设的影响力和覆盖面，形成合力兴特色、全员办特色的良好局面。
2、科学规划。从规范办学、学校管理为切入点继续加强学校规范和教育教学质量的科学管理。制订好切实可行的特色学校建设近期发展目标和远景发展规划。
3、文化建设。加强文化建设，是学校打造品牌的必然选择。致力于学校文化的建构与积淀。从物质、制度、精神等不同层面入手，由浅入深，由表及里，着力打造学校的制度文化、课程文化、教师文化、学生文化等，全方位、高品位地重建富有个性的学校文化。
4、深化课堂改革。课堂是素质教育的主阵地，也是特色育人的主渠道，是学校特色创建工作的主战场。聚焦课堂，立足学校教师和学生的实际，对教学过程、内容、原则、方法等重大问题提出一系列主张，构建并形成有特色的科学的课堂文化，形成一系列高效的教学模式，提高课堂效益。
要始终坚持以课堂教学为主，不断改进教学方法。以此来培养学生的主动性和创造思维，提高学生的知识水平，培养学生的动手能力和实践能力。强化有效备课、有效教学、有效作业、有效测试的研究，形成有效教学研究体系，切实为提高课堂教学效能。要把提高课堂教学效能作为深化课程改革、创建学校特色的主要任务。
篇三:《2015创建特色学校的实施方案》传承民族文化精髓丰厚校园人文底蕴
——xxx特色学校创建实施方案
（2015年3月——2016年1月）
特色是一所学校的生命之光，质量是一所学校的生存之基。特色办学，品质立校，是学校内涵发展的需要，是成就学生幸福人生的需要，也是实施素质教育的需要。我们以勇于担当的责任感与义不容辞的使命感来探索农村小学特色化发展之路，以开拓的精神，务实的作风，严谨的态度，深邃的视野，来描绘学校特色化发展的美好蓝图。
我校提出的“传承民族文化精髓丰厚校园人文底蕴”的特色学校创建主题，主要是基于以下几点思考：
1、从孩子身心发展特点来看，关系到每个孩子一生的幸福。从小学起，就应该给孩子终身受用的教育。陶行知先生就认为，“人格教育，端赖六岁以前之培养。凡人生态度，习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。”
2、从培养目标来看，每个孩子都是家庭的希望，是未来社会的建设者，首先应该成为一个合格的公民。人生百年，立于幼学。启蒙教育是培养公民品德的“雏形”阶段。在这一阶段的孩子，能否受到正确道德观的教育，对奠定社会所要求的公民道德素质基础极为重要。所以，学校必须适性、适量、适时地给孩子超功利的人文思想的启迪。
一、整体构思：
我校特色发展的整体构思：用责任锻造团队，用制度规范管理，用理念引领行动，用文化经营学校。“责任、制度、理念、文化”在我校特色化发展中具有特定的内容。
我校特色创建的整体构思主要基于以下认识：
1、在管理规范的基础上创特色。
2、让特色创建融入学校日常教育教学工作之中。
3、以特色创建促进学校的内涵发展、质量提升。
4、形成学校自身传统，构建特色办学的模式。
二、创建的主要内容
（一）以“蒙学经典诵读”为切入点，通过读、写，对学生进行伦理道德、传统美德、文明礼仪、文化知识等方面的教育，让孩子学习、生活、成长在一种浓厚的传统文化氛围中。
读的计划：
低年级：三字经、百家姓、弟子规（主要是识字教学、养成教育方面）
中年级：千字文、朱子家训、国学经典
高年级：孝经（节选）、论语（节选）（主要是文学、传统思想教育方面）
写的计划：
每天20分钟的写字，练习硬笔、软笔书法。
（二）进行校本课程的开发，开设诵读课、写字课；在学科教学中渗透蒙学文化教育思想。主要活动：
天天读——周周读——月月展——月月评——期期赛。
1、每天早读坚持10分钟的诵读，教师领读、学生自由读、集体诵读相结合。
2、每周一升国旗后，全校师生集体诵读5分钟。
3、每学期进行一次书法作品展。
4、每学期进行一次诵读之星评比。
（三）根据传统文化教育内容，有计划地开展传统美德、传统节日、传统礼仪、传统文艺、体育、健身活动等。
（四）围绕学校特色化发展，明晰学校的办学理念、校训、校风、教风、学风；形成彰显学校人文特色和育人品位的校园文化。重点抓好学校环境建设，营造氛围。
（五）坚持立德树人、言传身教，使教师践行以生为本的人文性教育思想，锤炼一支师德高尚、业务精湛、风格独特的育人团队。
（六）建立学生和教师年度发展性评价机制。
三、创建目标：
1、通过诵读蒙学经典，使学生热爱祖国传统文化，提高语文素养。
2、通过开展传统蒙学文化教育，提高学生的人文素养，为学生的终身发展打下良好的基础。
3、培养和造就一批师德高尚，教学风格独特的名教师。
4、学校形成稳定的传统蒙学文化教育模式，在办学思想、学科教学、学校管理、校园文化等方面具有独特性，得到社会的认可，提高学校的知名度。
四、实施步骤
（一）准备阶段（2014年3月——2014年4月）
1、组织学习、讨论，研究制定特色学校创建方案。
2、成立领导小组。
（二）创建阶段（2014年4月——2014年5月）
根据创建内容，开展教学活动、实践活动、评价及表彰活动：
1、诵读：有计划、有步骤、分年级诵读《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《论语》等。